Исследование словесно-логического мышления (Э.Ф.
Замбацявичене).
Методика исследования сконструирована на основе некоторых
методик теста структуры интеллекта по Р. Амтхауэру.
Для младших школьников было разработано 4 субтеста,
включающих в себя 40 вербальных заданий, подобранных с учетом программного
материала начальных классов.
Характер предъявления – возможно групповое,
возможно индивидуальное предъявление.
Процедура проведения, регистрация, и анализ результатов.
Тест состоит из 4х субтестов, включающих в себя 40
вербальных заданий (по 10 заданий в каждом), подобранных с учетом программного
материала начальных классов.
В состав первого субтеста входят задания, требующие
от испытуемых дифференцировать существенные признаки предметов или явлений от
несущественных, второстепенных. По результатам выполнения некоторых задач
субтеста можно судить о запасе знаний испытуемого.
Второй субтест состоит из
заданий, представляющих собой словесный вариант исключения "пятого
лишнего". Данные, полученные при исследовании этой методикой, позволяют
судить о владении операциями обобщения и отвлечения, о способности испытуемого
выделять существенные признаки предметов или явлений.
Третий субтест - задания на
умозаключение по аналогии. Для их выполнения испытуемому необходимо уметь
установить логические связи и отношения между понятиями.
Четвертый субтест направлен на
выявление умения обобщать (испытуемый должен назвать понятие, объединяющее два
слова, входящих в каждое задание субтеста).
Каждому заданию присваивается определенная оценка в баллах,
отражающая степень его сложности. Общий результат по каждому субтесту
определяется путем суммирования баллов по всем 10 заданиям.
Перед предъявлением контрольных десяти заданий каждого
субтеста необходимо дать несколько тренировочных, для того чтобы ввести детей в
задачу, помочь уяснить суть предстоящей интеллектуальной работы. Во время
выполнения контрольных заданий текст может зачитывать как психолог, так и дети
могут читать про себя. Возможно комбинированное предъявление задания – сначала
психолог читает вслух задание, затем дети повторно про себя. Обычно третий
субтест взывает наибольшие сложности, поэтому стоит пояснить инструкцию к нему
на разнообразных тренировочных заданиях.
Каждому заданию присваивается определенная оценка в баллах,
отражающая степень его сложности. Общий результат по каждому субтесту
определяется путем суммирования баллов по всем 10 заданиям.
В первых трех
субтестах правильные ответы выделены курсивом, а в 4 субтесте даны в скобках.
Инструкции ко
всем субтестам.
I субтест
"Какое слово
из всех, что я назову, подходит больше всего? Правильный ответ подчеркните".
|
задание
|
оценка выполнения в баллах
|
- У сапога есть
(шнурок, пряжка, подошва, ремешки, пуговица).
|
1,9
|
- В теплых краях
обитает (медведь, олень, волк, верблюд, тюлень).
|
2,8
|
- В году (24, 3, 12,
4, 7 месяцев).
|
2,7
|
- Месяц зимы
(сентябрь, октябрь, февраль, ноябрь, март).
|
2,3
|
- В России не живет
(соловей, аист, синица, страус, скворец).
|
2,6
|
- Отец старше
своего сына (часто, всегда, иногда, редко, никогда).
|
2,2
|
- Время суток (год,
месяц, неделя, день, понедельник).
|
2,8
|
- Вода всегда
(прозрачная, холодная, жидкая, белая, вкусная).
|
3,4
|
- У дерева всегда
есть (листья, цветы, плоды, корень, тень).
|
2,8
|
- Пассажирский
транспорт (комбайн, самосвал, автобус, экскаватор, тепловоз).
|
2,6
|
II субтест
Инструкция испытуемому: "Одно слово из пяти лишнее,
оно не подходит ко всем остальным. Послушай внимательно, какое слово лишнее и
почему? Правильный ответ подчеркните".
|
задание
|
оценка выполнения в баллах
|
- Тюльпан, лилия, фасоль,
ромашка, фиалка.
|
2,6
|
- Река, озеро,
море, мост, болото.
|
2,3
|
- Кукла,
медвежонок, песок, мяч, лопата.
|
2,7
|
- Москва, Санкт -
Петербург, Вашингтон, Самара, Новгород.
|
2,6
|
- Шиповник, сирень,
каштан, жасмин, боярышник.
|
2,4
|
- Курица, петух, лебедь,
гусь, индюк.
|
2,5
|
- Окружность,
треугольник, четырехугольник, указка, квадрат.
|
2,5
|
- Иван, Петр, Нестеров,
Макар, Андрей.
|
2,3
|
- Число, деление, вычитание, сложение, умножение.
|
3,0
|
- Веселый, быстрый,
грустный, вкусный, острожный.
|
2,7
|
III субтест
Инструкция испытуемому: "К слову "птица"
подходит слово "гнездо ", скажи, какое слово подходит к слову
"собака " так же, как к слову "птица" подходит слово
"гнездо". Почему? Теперь надо подобрать пару к другим словам. Какое
слово подходит к слову "роза" так же, как к слову "огурец"
подходит слово "овощ". Выбери из тех, что я тебе назову. Итак, огурец
- овощ, а роза - ... Правильный ответ подчеркните ".
|
задание
|
Оценка выполнения в баллах
|
|
1
|
Огурец
|
Роза
|
2,0
|
|
Овощ
|
сорняк, роса, садик, цветок, земля
|
|
2
|
Огород
|
Сад
|
2,4
|
|
Морковь
|
забор, грибы, яблоня, колодец,
скамейка
|
|
3
|
Учитель
|
Врач
|
2,2
|
|
Ученик
|
очки, больница, палата, больной,
термометр
|
|
4
|
Цветок
|
Птица
|
2,6
|
|
Ваза
|
клюв, чайка, гнездо, перья
|
|
5
|
Перчатка
|
Сапог
|
2,4
|
|
Рука
|
чулки, подошва, кожа, нога, щетка
|
|
6
|
Темный
|
Мокрый
|
2,1
|
|
Светлый
|
солнечный, скользкий, сухой, теплый,
холодный
|
|
7
|
Часы
|
Термометр
|
2,5
|
|
Время
|
стекло, температура, кровать,
больной, врач
|
|
8
|
Машина
|
Лодка
|
2,2
|
|
Мотор
|
река, маяк, парус, волна
|
|
9
|
Стол
|
Пол
|
2,2
|
|
Скатерть
|
мебель, ковер, пыль, доски, гвозди
|
|
10
|
Стул
|
Игла
|
2,1
|
|
деревянный
|
острая, тонкая, блестящая, короткая, стальная
|
IV субтест
Инструкция
испытуемому: "Каким общим словом можно назвать ... ? Правильный ответ
запишите".
|
Задание
|
Оценка
выполнения в баллах
|
|
1. Метла, лопата (инструменты)
|
2,6
|
|
2. Лето, зима (времена года)
|
2,1
|
|
3. Окунь, карась (рыбы)
|
3,0
|
|
4. Огурец, помидор (овощи)
|
2,2
|
|
5. Сирень, шиповник (кустарники)
|
2,6
|
|
6. Шкаф, диван (мебель)
|
3,0
|
|
7. Июнь, июль (месяцы)
|
2,4
|
|
8. День, ночь (время суток)
|
2,8
|
|
9. Слон, муравей (животные)
|
2,2
|
|
10. Дерево, цветок (растения)
|
2,2
|
Обработка результатов.
Оценка в баллах по каждому заданию получается путем
суммирования всех правильных ответов по данному субтесту.
Максимальное количество баллов, которое может получить
школьник за выполнение I-II субтестов - по 26 баллов, III - 23 балла, IV - 25
баллов. Таким образом, общая максимальная оценка по всем 4 субтестам составляет
100 баллов.
Интерпретация полученных школьником результатов производится следующим
образом:
100-80
баллов - высокий уровень умственного развития;
79-60
баллов - средний уровень;
59-40
баллов - недостаточный (ниже среднего) уровень развития;
39-20
баллов - низкий уровень развития;
меньше
20 баллов - очень низкий уровень.
Анализ и предоставление результатов.
При обсуждении результатов следует учитывать не только
общий уровень развития, но и роль каждой составляющей в общем результате. Важно
оценить, насколько гармонично или асинхронно развиты диагностируемые
интеллектуальные умения, а также какой из параметров значительно улучшает или
ухудшает результат.
Подробный
анализ индивидуальных данных возможен в общей сводной таблице, в которой
фиксируются не только набранные баллы, но номера заданий, с которыми не
справился школьник (см. Приложение).
Также
возможно использование сводных таблиц по классу, в которых указано число
учеников, имеющих различный уровень развития словесно-логического мышления (см.
Приложение).
Качественный
анализ данных осуществляется по следующим направлениям:
- преобладающий
уровень развития понятийного мышления в классе.
- наличие
индивидуальных результатов, существенно отличающихся от средних по классу.
- наиболее
хорошо развитые компоненты словесно-логического мышления по классу
(логические операции).
- наиболее
слабо развитые компоненты словесно-логического мышления по классу (логические
операции).
- словарный
запас учеников и его особенности.
Класс________
Фамилия, Имя_____________________________ Дата_____________ Возраст________
I субтест.
- У сапога есть
(шнурок, пряжка, подошва, ремешки, пуговица).
- В теплых краях
обитает (медведь, олень, волк, верблюд, тюлень).
- В году (24, 3, 12,
4, 7 месяцев).
- Месяц зимы
(сентябрь, октябрь, февраль, ноябрь, март).
- В России не живет
(соловей, аист, синица, страус, скворец).
- Отец старше своего
сына (часто, всегда, иногда, редко, никогда).
- Время суток (год,
месяц, неделя, день, понедельник).
- Вода всегда
(прозрачная, холодная, жидкая, белая, вкусная).
- У дерева всегда
есть (листья, цветы, плоды, корень, тень).
- Пассажирский
транспорт (комбайн, самосвал, автобус, экскаватор, тепловоз).
II субтест.
1.
Тюльпан, лилия, фасоль, ромашка, фиалка.
2.
Река, озеро, море, мост, болото.
3.
Кукла, медвежонок, песок, мяч, лопата.
4.
Москва, Санкт - Петербург, Вашингтон, Самара,
Новгород.
5.
Шиповник, сирень, каштан, жасмин, боярышник.
6.
Курица, петух, лебедь, гусь, индюк.
7.
Окружность, треугольник, четырехугольник, указка,
квадрат.
8.
Иван, Петр, Нестеров, Макар, Андрей.
9.
Число, деление, вычитание, сложение, умножение.
10. Веселый, быстрый, грустный, вкусный, острожный.
IV субтест.
1. Метла, лопата ________________________________________
- Лето, зима ___________________________________________
- Окунь, карась _________________________________________
- Огурец, помидор
______________________________________
- Сирень, шиповник
_____________________________________
- Шкаф, диван __________________________________________
- Июнь, июль
___________________________________________
- День, ночь
____________________________________________
- Слон, муравей
_________________________________________
- Дерево, цветок
________________________________________
III субтест.
1. Огурец роза
овощ
сорняк, роса, садик, цветок, земля
2. Огород сад
морковь забор, грибы, яблоня, колодец, скамейка
3. Учитель врач
ученик очки, больница, палата, больной, термометр
4. Цветок птица
ваза
клюв, чайка, гнездо, перья
5. Перчатка сапог
рука чулки, подошва, кожа, нога, щетка
6. Темный мокрый
светлый солнечный, скользкий, сухой, теплый, холодный
7. Часы термометр
время стекло,
температура, кровать, больной, врач
8. Машина лодка
мотор река, моряк, болото, парус, волна
9. Стол пол
скатерть
мебель, ковер, пыль, доска, гвозди
10. Стул игла
деревянный
острая, тонкая, блестящая, короткая, стальная
Приложение.
|
|
Высокий уровень
|
Средний уровень
|
Низкий уровень
|
|
Количество школьников
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.