Диагностика метапредметных и
личностных результатов начального образования
Афанасьева Мария Викторовна, учитель
начальных классов, МКОУ СОШ №6 с. Арылах, Мирнинский р-н
Что такое диагностика
метапредметных и личностных результатов?
Федеральный
образовательный стандарт начального общего образования в качестве нового
образовательного результата предлагает совокупность личностных, метапредметных
и предметных результатов освоения основной образовательной программы. Результаты освоения
основных образовательных программ:
1.Предметные - освоенный опыт
специфический для данной предметной области деятельности по получению нового
знания, его преобразованию и применению, система основополагающих элементов
научного знания, лежащая в основе научной картины мира.
2.Метапредметные
- освоенные универсальные учебные действия, обеспечивающие овладение
ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметные понятия.
3.Личностные - готовность и способность обучающихся к саморазвитию,
сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностные установки
обучающихся, социальные компетенции, личностные качества.
Мы
будем говорить личностных и метапредметных результатах освоения ООП.
•
Личностные
УУД - смыслообразование, нравственно-этическое
оценивание, самоопределение.
•
Метапредметные
УУД:
1.Регулятивные УУД –
волевая саморегуляция, целеполагание, планирование, прогнозирование, коррекция,
оценка, контроль.
2.Познавательные УУД –
общеучебные действия, логические действия, постановка и решение проблем,
знаково-символические действия.
3.Коммуникативные УУД –
планирование учебного сотрудничества, постановка вопросов, владение
монологической и диалогической формами речи, умение полно и точно выражать свои
мысли, разрешение конфликтов, управление поведением партнёра.
Формирование универсальных учебных
действий реализуется в рамках целостного образовательного процесса через:
•
учебную
деятельность;
•
внеурочную
деятельность;
•
организацию
жизнедеятельности в школе и классе.
Перед учителем встаёт вопрос: Как диагностировать
личностные и метапредметные результаты?
В нашем ОУ среди 3-4 классов проводили
диагностику по книге Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, А.А. Вахрушев, А.В. Горячев,
Д.Д.Данилов, С.А. Козлова, Л.Н.Петрова, О.В.Пронина, О.Г. Рубин «Диагностика
метапредметных и личностных результатов начального образования. 3-4 классы».
Как можно использовать результаты диагностики в
образовательном процессе? Данные диагностики показывают, насколько в учебном
процессе обеспечивается достижение конкретных личностных и метапредметных
результатов, развитие конкретных УУД. Как и когда проводить диагностику? Данная
диагностика разработана для учащихся 3-4 классов. Диагностику можно провести:
- на входе в 3й класс(входной уровень);
- на выходе из 3 –го класса
- на входе в 4й класс;
-на выходе из 4-го класса (выходной уровень для начальной школы и входной
уровень для основной школы);
- на входе в 5й класс (по завершении адаптационного периода).
Диагностика проводится в форме тестирования, диагностические материалы
представляют собой тесты открытого и закрытого характера. Личностные и
метапредметные результаты предлагается определять с помощью 4х тестов:
- Тест 1. Познавательные УУД;
- Тест 2. Коммуникативные УУД;
- Тест 3. Регулятивные УУД;
- Тест 4. Личностные результаты.
Каждый тест состоит из 2х вариантов. Основная задача учителя во
время тестирования – обеспечить самостоятельную работу каждого ученика. Для
каждого теста предусмотрена своя схема анализа результатов тестирования.
Полученный показатель можно сравнить со средними данными по всероссийской
выборке, приведёнными в предпоследней строке. Баллы, полученные каждым
учеником, не переводятся в отметки и не выставляются в классный журнал. Для
учителя и родителей они являются показателем того, на каком уровне развития
находится соответствующее умение у ученика и что нужно сделать, чтобы помочь
ему в дальнейшем продвижении. Общий результат класса можно сравнить с
результатами российских учащихся.
Результаты диагностики в 4а
классе МКОУ СОШ №6 с. Арылах
1 полугодие 2015-2016 уч.г.
Тест № 1. Познавательные УУД. 45 мин.
Выполнили 15 уч. из 18уч.
№
|
Проверяемые
умения
|
Процент
успешных решений всего класса
|
Средний
общероссийский уровень
|
Сравнение
с общероссийским уровнем
|
1.
|
Определять, какая информация нужна для
решения задачи
|
44,44%
|
52%
|
-7,56%
|
2.
|
Отбирать
источники информации, необходимые для решения задачи
|
56,66%
|
62%
|
-5,
34%
|
3.
|
Извлекать
информацию из текстов, таблиц, схем, иллюстраций
|
63,33%
|
77%
|
-13,67%
|
4.
|
Сравнивать
и группировать факты и явления
|
70,47%
|
79%
|
-8,53%
|
5.
|
Определять
причины явлений и событий
|
52%
|
60%
|
-8%
|
6.
|
Делать
выводы на основе обобщения знаний
|
54,66%
|
57%
|
-2,34%
|
7.
|
Представлять
информацию в виде таблиц, схем, диаграмм
|
93,33%
|
82%
|
+16,33%
|
|
Процент
успешных решений всего класса
|
63,56%
|
67%
|
-3,44%
|
|
|
|
|
|
|
Тест № 2. Коммуникативные УУД. 30
мин.
Выполнили 17 уч. из 18уч.
№
|
Проверяемые
умения
|
Процент
успешных решений всего класса
|
Средний
общероссийский уровень
|
Сравнение
с общероссийским уровнем
|
1.
|
Вычитывать информацию, данную в явном
виде
|
94,11%
|
81%
|
+13,11%
|
2.
|
Объяснять
смысл слова, словосочетания
|
76,47%
|
72%
|
+4,47%
|
3.
|
Вычитывать
информацию, данную в неявном виде
|
58,88%
|
63%
|
-4,12%
|
4.
|
Понимать
смысл текста в целом(главную мысль)
|
88,23%
|
59%
|
+29,23%
|
5.
|
Истолковывать
текст (через творческий пересказ)
|
59%
|
48%
|
+2%
|
|
Процент
успешных решений всего класса
|
67,22%
|
69%
|
-1,78
|
Тест № 3. Регулятивные УУД. 25
мин.
Выполнили 17 уч. из 18уч.
№
|
Проверяемые
умения
|
Процент
успешных решений всего класса
|
Средний
общероссийский уровень
|
Сравнение
с общероссийским уровнем
|
1.
|
Самостоятельно формулировать цель
деятельности
|
82,35%
|
89%
|
-6,65%
|
2.
|
Составлять
план действий
|
54,41%
|
43%
|
+11,41%
|
3.
|
Действовать
по плану
|
92,15%
|
80%
|
+12,15%
|
4.
|
Сверять
действия с целью, находить и исправлять ошибки
|
98,03%
|
73%
|
+25,03%
|
5.
|
Проверять
и оценивать результаты работы
|
36,76%
|
51%
|
-14,24%
|
|
Процент
успешных решений всего класса
|
65,5%
|
62%
|
+3,5%
|
|
|
|
|
|
|
Тест № 4. Личностные результаты.
25 мин.
Выполнили 17 уч. из 18уч.
№
|
Проверяемые
умения
|
Процент
успешных решений всего класса
|
Средний
общероссийский уровень
|
Сравнение
с общероссийским уровнем
|
1.
|
Оценивать поступки с позиции
нравственных ценностей
|
61,71%
|
69%
|
-7,29%
|
2.
|
Объяснять
оценку поступка с позиции нравственных ценностей
|
78,125%
|
92%
|
-13,87%
|
3.
|
Определять
важные для себя и окружающих правила поведения
|
69,53%
|
85%
|
-15,47%
|
4.
|
Выбирать
поведение, соответствующее общепринятым правилам
|
92,18%
|
96%
|
-3,25%
|
5.
|
Отделять
оценку поступка от оценки самого человека
|
56,
25%
|
53%
|
+3,25%
|
6.
|
Определять
поступок как неоднозначный(его нельзя однозначно оценить как хороший или
плохой)
|
60,41%
|
65%
|
-4,59%
|
|
Процент
успешных решений всего класса
|
72,59%
|
77%
|
-4,41%
|
Результаты
диагностики дают возможность учителю:
- скорректировать собственную деятельность и содержание образовательного
процесса;
- определить, насколько эффективно используется потенциал учебников, заложенные
в них средства получения личностных и метапредметных результатов;
-увидеть возможности реализации индивидуального подхода к развитию каждого
учащегося (по каким конкретным умениям он успешен, а по каким ему необходима
поддержка педагогов и родителей).
Чтобы
сравнить эффективность работы повторное тестирование будет проводиться во
втором полугодии, тогда можно будет сравнить собственные результаты детей.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.