Инфоурок / Начальные классы / Тесты / Диагностика метапредметных результатов освоения ООП НОО (2 класс)
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Диагностика метапредметных результатов освоения ООП НОО (2 класс)

Выбранный для просмотра документ 2 класс, вариант 1..docx

библиотека
материалов

ВАРИАНТ 1.


Задание 1. Назови как можно больше возможных причин для каждой из описанных ниже ситуаций:

А) Во всём доме внезапно погасли все электрические лампочки.

________________________________________________________________

________________________________________________________________


Б) Стоящее во дворе дерево было облеплено птицами.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________


Задание 2. Пользуясь заполненной таблицей, вставь пропущенные слова в ряд предложений, которые являются определениями понятий.


  1. Утюг – это ………………………………………… для глажения.

  2. ………………………………….-это дом для пчёл.

  3. Маслёнка – это посуда ……………………………………………….. .

  4. Яблоня – это дерево …………………………………….. .


Задание 3. Найди ошибку в заданном сравнении. Используя по отдельности обе части заданного сравнения самостоятельно составь два правильных суждения

НАПРИМЕР: Яблоко круглое, а лимон кислый. Правильные суждения: яблоко круглое, а лимон овальный или яблоко сладкое, а лимон кислый.


Вата лёгкая, а гиря чёрная.


Зебра полосатая, а леопард злой.



Задание 4. Ты хочешь найти рецепт приготовления салат из капусты. Выбери в списке книг, в каких из них ты можешь найти нужные сведения.



Задание 5. Найди в каждом ряду лишний рисунок и вычеркни его.





Задание 6. Соедини попарно изображения детей, так чтобы в паре оказались дети с наибольшим количеством противоположных (разных) признаков (рост, цвет одежды, пол и т.д.)






Задание 7. Найди связь между парой предметов изображённых в верхней части рамки, по аналогии подбери недостающий предмет среди рисунков и соедини линией.










Задание 8. Существенное свойство - быть сладким. Прими решение, какой продукт надо выбрать:

а) колбаса;

б) мороженое;

в) огурец.


Задание 9. Выбери из данных слов пару объектов, которые имеют общее свойство:

а) самолет;

б) карандаш;

в) птица;

г) скрипка.


Задание 10. Ты выбрал из геометрических фигур квадрат. Какое свойство было существенным для принятия решения :

а) 5 сторон;

б) 4 стороны;

в) 4 равных стороны.


Задание 11. Чем могут отличаться предметы группы «реки»:

а) глубиной;

б) скоростью течения;

в) числом берегов;

г) шириной.


Задание 12.

Из каждого из предложенных слов взяли по одному слогу, и получилось новое слово. Определи (подчеркни) из каких слогов состоят полученные слова и укажи их порядковый новер): Например: пластинка, картинка, павлин = пластилин (1сл + 2сл + 2сл)


А) пастух, плотина, лагерь = пастила (_______________________)

Б) сапоги, парашют, фантазия = сарафан (_______________________)

В) косари, заморозки, лётчик = самолёт(_______________________)



Задание 13. Умение составлять план работы.

Составь план построения рисунка (пронумеруй картинки)





Задание 14. Расставь действия алгоритма «Оформление подарка» по порядку:

а) аккуратно оберни подарок;

б) выбери красивую упаковочную бумагу;

в) обвяжи лентой и сделай бант;

г) возьми приготовленный подарок .

____________________________________________________________________


Задание 15. Почтальону необходимо разнести письма по двум адресам. Рассмотри планы внизу схемы. По очереди используя их, определи какие дети получили письма (обведи их).

hello_html_m42addd8d.png



Выбранный для просмотра документ 2 класс, вариант 2..docx

библиотека
материалов

ВАРИАНТ 2.


Задание 1. Назови как можно больше возможных причин для каждой из описанных ниже ситуаций:

А) Речка вышла из берегов и затопила окрестные луга.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Б) Подойдя к дому, можно было увидеть, что все окна в квартире распахнуты настежь.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Задание 2. Пользуясь заполненной таблицей, вставь пропущенные слова в ряд предложений, которые являются определениями понятий.


Пылесос – это ………………………………………..для……………………………. .

Аквариум – это дом ……………………………………………………… .

……………………………………- это посуда для хлеба.

Груша – это ………………………………………на котором …………………………….. .


Задание 3. Найди ошибку в заданном сравнении. Используя по отдельности обе части заданного сравнения самостоятельно составь два правильных суждения

НАПРИМЕР: Яблоко круглое, а лимон кислый. Правильные суждения: яблоко круглое, а лимон овальный или яблоко сладкое, а лимон кислый.


У зайца длинные уши, а медведь коричневый.

____________________________________________________________________________________________

Холодильник белый, а ковёр мягкий.

____________________________________________________________________________________________


Задание 4. Ты хочешь сделать поздравительную открытку на мамин день рождения. Выбери в списке книг, в каких из них ты можешь найти нужные сведения.


Задание 5. Найди в каждом ряду лишний рисунок и вычеркни его.







Задание 6. Соедини попарно изображения детей, так, чтобы в паре оказались дети с наибольшим количеством близких (похожих) признаков (рост, цвет одежды, пол и т.д.






Задание 7. Найди связь между парой предметов изображённых в верхней части рамки, по аналогии подбери недостающий предмет среди рисунков и соедини линией.






Задание 8. Существенное свойство - быть кислым. Прими решение, какой продукт надо выбрать:

а) колбаса;

б) мороженое;

в) лимон.


Задание 9. Выбери из данных слов пару объектов, которые имеют общее свойство:

а) самолет;

б) карандаш;

в) стул.


Задание 10. Ты выбрал из геометрических фигур треугольник. Какое свойство было существенным для принятия решения :

а) 5 сторон;

б) 4 угла;

в) 3 угла.


Задание 11. Чем могут отличаться предметы группы «цветы»:

а) цветом лепестков;

б) количеством бутонов;

в) красотой;


Задание 12.

Из каждого из предложенных слов взяли по одному слогу, и получилось новое слово. Определи (подчеркни) из каких слогов состоят полученные слова и укажи их порядковый новер): Например: пластинка, картинка, павлин = пластилин (1сл + 2сл + 2сл)


А) мука, рагу, диван = караван(_______________________)

Б) обруч, кара = ручка(_______________________)

В) карта, путина, налёт = картина(_______________________)



Задание 13. Умение составлять план работы.

Составь план построения рисунка (пронумеруй картинки)



Задание 14. Расставь действия алгоритма «Вызов врача» по порядку:

а) взять телефонную книгу;

б) дождаться, когда ответят;

в) набрать нужный номер;

г) найти номер телефона поликлиники;

д) сообщить фамилию и адрес заболевшего.

____________________________________________________________________


Задание 15. Почтальону необходимо разнести письма по двум адресам. Рассмотри планы внизу схемы. По очереди используя их, определи какие дети получили письма (обведи их).

hello_html_m42addd8d.png



Выбранный для просмотра документ Коментарий 2 класс.docx

библиотека
материалов

Комментарий для учителя

ФГОС НОО в качестве результатов освоения ООП определяет личностные, метапредметные и предметные результаты.

Данная диагностика разработана для уч-ся 2 класса, включает в себя работу, представленную в двух вариантах. Перед выполнением работы рекомендуется провести краткий инструктаж. Если ученик не может выполнить очередное задание, он должен перейти к следующему. Если он не успел выполнить работу за отведённое время, необходимо дать ребёнку возможность закончить её выполнение.

Проверка проводится с помощью приложенных ниже ключей оценивания. Баллы полученные учеником не переводятся в отметки. Для учителя и родителей они являются показателем того, на каком уровне развития находится соответствующее умение у ребёнка и что нужно сделать, чтобы помочь ему в дальнейшем продвижении. Вместе с тем фиксация результатов позволит увидеть уровень результатов каждого ученика и даст возможность в дальнейшем сравнивать достигнутые результаты с последующими. Напоминаем учителю, что личностные результаты, в соответствии с ФГОС не должны обрабатываться как индивидуальные. Они оцениваются и осмысливаются педагогом для класса в целом.

Верные ответы и ключи оценивания к диагностикам

Ключи оценивания

Вариант 1

Ключи оценивания

Вариант 2

Умение определять причины явлений и событий.

Задание 1

Ключ оценивания

  1. - не приступал к выполнению задания или выполнил неверно;

  2. один верный ответ;

  3. - два – три верных ответа;

  4. 4 и более 4-х верных ответов.

Ключ оценивания

  1. - не приступал к выполнению задания или выполнил неверно;

  2. один верный ответ;

  3. - два – три верных ответа;

  4. 4 и более 4-х верных ответов.

Умение извлекать информацию из таблиц, давать определение понятиям

Задание 2


Ключ оценивания

  1. - не приступал к выполнению задания или выполнил неверно;

  2. - выполнил задание частично (есть хотя бы одно правильное определение понятия)

  3. правильно определены 2 – 3 понятия

  4. правильно определены все 4 понятия

Ключ оценивания

  1. - не приступал к выполнению задания или выполнил неверно;

  2. - выполнил задание частично (есть хотя бы одно правильное определение понятия)

  3. правильно определены 2 – 3 понятия

  4. правильно определены все 4 понятия

Умение сравнивать и группировать факты и явления

Задание 3

Ключ оценивания

0 - не приступал к выполнению задания или выполнил неверно.

1 – нашёл ошибки в сравнениях, но не смог составить правильных суждений.

2 - нашёл ошибки в сравнениях и составил по одному правильному суждению.

3 - нашёл ошибки в сравнениях и составил все 4 правильных суждения.

Ключ оценивания

0 - не приступал к выполнению задания или выполнил неверно.

1 – нашёл ошибки в сравнениях, но не смог составить правильных суждений.

2 - нашёл ошибки в сравнениях и составил по одному правильному суждению.

3 - нашёл ошибки в сравнениях и составил все 4 правильных суждения.

Умение отбирать источник информации, необходимый для решения задачи.

Задание 4

Ключ оценивания

  1. - не приступал к выполнению задания или выполнил неверно;

  2. выбрал один подходящий источник информации.

  3. выбрал оба подходящих источника информации

Ключ оценивания

  1. - не приступал к выполнению задания или выполнил неверно;

  2. выбрал один подходящий источник информации.

  3. выбрал оба подходящих источника информации

Умение сравнивать и классифицировать предметы, явления, события


Задание 5

Ключ оценивания

  1. - не приступал к выполнению задания или выполнил неверно;

  2. правильно нашёл лишний рисунок в одном ряду.

  3. правильно нашёл лишний рисунок в двух рядах.

Ключ оценивания

  1. - не приступал к выполнению задания или выполнил неверно;

  2. правильно нашёл лишний рисунок в одном ряду.

  3. правильно нашёл лишний рисунок в двух рядах.

Задание 6

Ключ оценивания

  1. - не приступал к выполнению задания или выполнил неверно;

  2. правильно соединил одну пары дутей.

  3. правильно соединил 2-3 пары детей.

  4. правильно соединил все 4 пары детей.

Ключ оценивания

  1. - не приступал к выполнению задания или выполнил неверно;

  2. правильно соединил одну пары дутей.

  3. правильно соединил 2-3 пары детей.

  4. правильно соединил все 4 пары детей.

Задание 7

Ключ оценивания

  1. - не приступал к выполнению задания или выполнил неверно

  2. выбрал правильно один предмет.

  3. выбрал правильно оба предмета.

Ключ оценивания

  1. - не приступал к выполнению задания или выполнил неверно

  2. выбрал правильно один предмет.

  3. выбрал правильно оба предмета.

Умение осуществлять выбор опираясь на существенные свойства объекта

Задание 8

Ключ оценивания

  1. - не приступал к выполнению задания или выполнил неверно

  2. выбрал правильно ответ.


Ключ оценивания

  1. - не приступал к выполнению задания или выполнил неверно

  2. выбрал правильно ответ.


Задание 9

Ключ оценивания

  1. - не приступал к выполнению задания или выполнил неверно

  2. выбрал правильно ответ.


Ключ оценивания

  1. - не приступал к выполнению задания или выполнил неверно

  2. выбрал правильно ответ.


Задание 10

Ключ оценивания

  1. - не приступал к выполнению задания или выполнил неверно

  2. выбрал правильно ответ.


Ключ оценивания

  1. - не приступал к выполнению задания или выполнил неверно

  2. выбрал правильно ответ.


Задание 11

Ключ оценивания

  1. - не приступал к выполнению задания или выполнил неверно

  2. выбрал правильно ответ.


Ключ оценивания

  1. - не приступал к выполнению задания или выполнил неверно

  2. выбрал правильно ответ.


Умение анализировать представленный результат и трансформировать его в новой ситуации

Задание 12

Ключ оценивания

  1. - не приступал к выполнению задания или выполнил неверно

  2. верно составлен 1 алгоритм.

  3. верно составлено два алгоритма.

  4. верно составлено все три алгоритма.


Ключ оценивания

  1. - не приступал к выполнению задания или выполнил неверно

  2. верно составлен 1 алгоритм.

  3. верно составлено два алгоритма.

  4. верно составлено все три алгоритма.


Умение составлять план работы.

Задание 13

Ключ оценивания

  1. не приступал к выполнению задания или выполнил неверно.

  2. правильно пронумеровано 1-3 последовательных действий из 5.

  3. правильно пронумерованы все 5 действий построения рисунка.


Ключ оценивания

  1. не приступал к выполнению задания или выполнил неверно.

  2. правильно пронумеровано 1-3 последовательных действий из 5.

  3. правильно пронумерованы все 5 действий построения рисунка.


Задание 14

Ключ оценивания

0. не приступал к выполнению задания или выполнил неверно.

  1. алгоритм составлен правильно частично (2-3 действия).

  2. алгоритм составлен правильно полностью


Ключ оценивания

0. не приступал к выполнению задания или выполнил неверно.

  1. алгоритм составлен правильно частично (2-3 действия).

  2. алгоритм составлен правильно полностью


Умение извлекать информацию из схемы, действовать по плану, представленному в схематичной форме.

Задание 15

Ключ оценивания

  1. - не приступал к выполнению задания или выполнил неверно.

  2. нашёл правильно одного адресата.

  3. нашёл правильно двух адресатов.

Ключ оценивания

  1. - не приступал к выполнению задания или выполнил неверно.

  2. нашёл правильно одного адресата.

  3. нашёл правильно двух адресатов.



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 18 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Данная диагностика разработана для уч-ся 2 класса, включает в себя работу, представленную в двух вариантах. Перед выполнением работы рекомендуется провести краткий инструктаж.

Проверка проводится с помощью приложенных ключей оценивания. Баллы полученные учеником не переводятся в отметки. Для учителя и родителей они являются показателем того, на каком уровне развития находится соответствующее умение у ребёнка и что нужно сделать, чтобы помочь ему в дальнейшем продвижении. Вместе с тем фиксация результатов позволит увидеть уровень результатов каждого ученика и даст возможность в дальнейшем сравнивать достигнутые результаты с последующими.

Общая информация

Номер материала: ДБ-159429

Похожие материалы