Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Дошкольное образование / Тесты / Диагностика по МДК 03.01 на тему "Одаренность в дошкольном возрасте"

Диагностика по МДК 03.01 на тему "Одаренность в дошкольном возрасте"

  • Дошкольное образование

Поделитесь материалом с коллегами:

Общая характеристика методики. 

Разработана автором и адресована родителям (может также применяться педагогами). Ее задача - оценка общей одаренности ребенка его родителями и педагогами.

Методика должна рассматриваться как дополнительная к комплекту методик для специалистов (психологов и педагогов).

Инструкция:

Вам предлагается оценить уровень сформированности девяти характеристик, обычно наблюдаемых у одаренных детей.

Внимательно изучите их и дайте оценку Вашему ребенку по каждому параметру, пользуясь следующей шкалой:

5 - оцениваемое свойство развито хорошо, четко выражено, проявляется часто в различных видах деятельности и поведения.

4 – свойство, заметно выражено, но проявляется непостоянно, при этом и противоположное ему проявляется очень редко.

3 - оцениваемое и противоположное свойства выражены нечетко, в проявлениях редки, в поведении и деятельности уравновешивают друг друга.

2 - более ярко выражено и чаще проявляется свойство, противоположное оцениваемому.

1 - четко выражено и часто проявляется свойство, противоположное оцениваемому, оно фиксируется в поведении и во всех видах деятельности.

О - сведений для оценки данного качества нет (не имею).

1.Любознательность (познавательная потребность). Жажду интеллектуальной стимуляции и новизны обычно называют любознательностью. Чем более одарен ребенок, тем более выражено у него стремление к познанию нового, неизвестного.

Проявляется в поиске новой информации, новых знаний, в стремлении задавать много вопросов, в неугасающей исследовательской активности (желание разбирать игрушки, исследовать строение предметов, растений, поведение людей, животных и др.).

Исследование

Чтобы не скучать на досуге, мы предлагаем проделать несколько забавных и простых опытов, которые можно показать. Сначала покажите "фокус", не объясняя его. Пусть попробуют догадаться, в чем тут дело. А если не догадаются, раскройте секрет сами.

Итак, тебе понадобятся:

- сырое яйцо,

- стакан с соленой водой (раствор соли должен быть крепким),

- стакан с обычной водой,

- банка с водой.

Ход опыта:

На вид соленая и обычная вода выглядят одинаково, так что зрителям придется поломать голову, чтобы догадаться в чем тут дело.

Объяснение:

Дело в том, что плотность соленой воды выше, чем обычной, и она выталкивает предметы на поверхность. Поэтому в море легче плавать, чем в пресной воде.

hello_html_m38941db9.png

Игра «Закончи фразу»

Для игры нужны несколько человек или хотя бы один взрослый и один ребенок, а также мячик или любой другой предмет, например игрушка. Первый игрок начинает фразу и передает второму игрушку или кидает мячик, например: «Сливы растут на дереве, а картошка ,..», «Летом листья на дереве зеленые, а осенью ...» и т. п. Когда ребенок продолжает фразу, он возвращает игрушку или мячик обратно (если играющих двое), либо начинает свою фразу и передает игрушку следующему игроку, если играют несколько человек.

2.Сверхчувствительность к проблемам. Познание начинается с удивления тому, что обыденно (Платон). Способность видеть проблемы там, где другие ничего необычного не замечают, - важная характеристика творчески мыслящего человека.

Проявляется в способности выявлять проблемы, задавать вопросы.

Игра «Какое слово я задумала»

Цель: формирование умения рассуждать, вступая в диалог в процессе решения проблемной ситуации.

Проведение: Мы сообщали детям, что будем играть в одну интересную игру.

- Я задумала слово, - начинали мы игру.

- Какое? - интересовались дети.

- А вот это у меня как раз и надо выпытать, задавая мне вопросы.

3.Способность к прогнозированию. Способность представить результат решения проблемы до того, как она будет реально решена, предсказать возможные последствия действия до его осуществления.

Выявляется при решении учебных задач, распространяется на самые разнообразные проявления реальной жизни: от прогнозирования не отдаленных во времени последствий относительно элементарных событий до возможностей прогноза развития социальных явлений.

Задача.Жили-были две фигуры:Круг и квадрат. На их улице было 3 дома: один дом был с окнами и трубой, другой с окном, но без трубы, третий с трубой, но без окна.Каждая фигура жила в своем доме. Круг и квадрат жили в домах с окнами. Квадрат любил тепло и часто топил печку. Кто в каком доме жил?

Решение. Круг и Квадрат жили в домах с окнами.

Игра « Угадай по описанию»

Взрослый предлагает угадать, о чем (о каком овоще, животном, игрушке) он говорит и дает описание этого предмета. Например: Это овощ. Он красный, круглый, сочный (помидор). Если ребенок затрудняется с ответом, перед ним выкладывают картинки с различными овощами, и он находит нужный.

4.Словарный запас. Большой словарный запас - результат и критерий развития умственных способностей ребенка.

Проявляется не только в большом количестве используемых в речи слов, но и в умении (стремлении) «строить» сложные синтаксические конструкции, в придумывании новых слов для обозначения новых, введенных детьми понятий или воображаемых событий.

Игра на развитие связной речи и воображения

Кто-то первый (желательно взрослый), бросив свой кубик, начинает рассказ с учетом того, какая картинка выпала на кубике. К примеру, если выпала картинка с мышкой, начало рассказа может быть таким: «В одном старом доме, в теплой маленькой норке жил мышонок Пик, он очень любил играть со своими друзьями мышатами в разные игры. Часто они отправлялись вместе на прогулку; вот и сейчас они надели на голову шапочки и пошли погулять ...» Следующий игрок бросает свой кубик. Предположим, на нем выпадает рисунок кекса. Теперь рассказ можно продолжить следующим образом: «Мышата долго бегали на свежем воздухе, играли в салочки и сильно проголодались. Можно было бы пойти домой и попросить у мам по корочке сыра, но тут мышата увидели на скамейке кекс, который не стал есть капризный мальчик Вова. Они знали, что брать без спроса чужую еду - это плохо, но кекс ничейный, никому не нужный, поэтому его можно съесть, а то он размокнет под дождем и испортится. Мышата быстро подскочили к лакомству и вмиг его съели». Игра продолжается до тех пор, пока каждый игрок не сделает по несколько ходов, последний игрок рассказ заканчивает. Игру можно закончить и раньше, если взрослый видит, что она наскучила, он может придумать конец для этой истории.

В эту игру вы можете играть и вдвоем с ребенком. В этом случае игра строится следующим образом. Каждый игрок, не глядя, достает себе из мешочка по три кубика. Кубики надо бросить, после чего каждый из играющих должен составить короткую историю, основываясь на тех трех картинках, которые у него выпали. Если вы используете вместо кубиков карточки, то каждый игрок случайным образом, не глядя, должен вытянуть из общей колоды три карточки и составить по ним рассказ.

hello_html_1bfe5408.png

Игра «Говори наоборот»

Предложите ребенку игру "Я буду говорить слово, а ты тоже говори, только наоборот, например, большой - маленький." Можно использовать следующие пары слов: веселый - грустный, быстрый - медленный, пустой - полный, умный - глупый, трудолюбивый - ленивый, сильный - слабый, тяжелый - легкий, трусливый - храбрый, белый - черный, твердый - мягкий, шершавый - гладкий и т.д.

5.Способность к оценке. Способность к оценке - прежде всего результат критического мышления. Предполагает возможность понимания как собственных мыслей и поступков, так и действий других людей.

Проявляется в способности объективно характеризовать решения проблемных задач, поступки людей, события и явления.

Игра «Выразительная походка»

Походка человека может многое сказать о её владельце. Здесь участника просят изобразить походку человека, который:

- оказался совсем один ночью в глухом лесу,

- купил себе ботинки на размер меньше,

- со всей силы пнул коробку, а в ней оказался кирпич.

Остальные должны угадать изображаемую ситуацию.

6.Изобретательность. Способность находить оригинальные, неожиданные решения в поведении и различных видах деятельности.

Проявляется в поведении ребенка, в играх и самых разных видах деятельности.

«Обведи свою ладонь и оживи»

Дети самостоятельно обводят на листе бумаги левую руку. Педагог предлагает превратить силуэт в какую-нибудь фигуру. Лист с силуэтом можно поворачивать как угодно.

Праздник осени в детском саду. Детские поделки из овощей.

Из огурцов и моркови мальчишкам будет интересно сделать гоночные машинки. Шлем гонщика заменит редиска. Видео-инструкцию по изготовлению этой поделки из овощей см. по ссылке

hello_html_m4ea524e9.png

7.Способность рассуждать и мыслить логически. Способность к анализу, синтезу, классификации явлений, событий, процессов, умение стройно излагать свои мысли.

Проявляется в умении формулировать понятия, высказывать собственные суждения.


Логические игра

Логические круги. Нарисуйте на листе бумаги две большие пересекающиеся окружности. Окружности можно сделать цветными, например, зеленого и оранжевого цветов. Пример задания. Ребенок должен разложить карточки с пуговицами таким образом, чтобы внутри зеленой окружности оказались все круглые пуговицы, внутри оранжевой – все красные. Самое сложное для него будет правильно определить, какие пуговицы должны быть на месте пересечения двух окружностей, а какие – вне окружностей. На фото ниже показано правильное решение этой логической задачки. Другие варианты заданий с логическими кругами вы можете придумать самостоятельно.

hello_html_594e393b.png

Игра «Да - нет»

В игре участвуют два или более человек. Один участник игры загадывает предмет. Остальные участники стараются отгадать предмет, задавая ему вопросы.

Загадавший предмет может отвечать только «да» или «нет». Отгадать нужно, задавая как можно меньше вопросов.

8.Настойчивость (целеустремленность). Способность и стремление упорно двигаться к намеченной цели. Умение концентрировать собственные усилия на предмете деятельности, несмотря на помехи.

Проявляется в поведении и во всех видах деятельности ребенка.

Раздели на слоги слова.

Упражнения для разделения на слоги слов. Конечно, ты уже складывал слова из слогов, но тебе придется потрудиться, чтобы выполнить наши упражнения. Попробуй разделить слова на слоги! Внимательно слушай инструкцию к упражнению, когда их читает восп-ль. Не расстраивайся, если сразу, с первого раза не сможешь выполнить упражнение, даже не все взрослые сразу их выполняют. Упражнение всегда можно пропустить, а потом вернуться к нему. А теперь переходи к упражнениям и играм для разделения на слоги слов:

hello_html_e44d626.png ВА БА СА МА

Игра «Сортируй быстро»

Взять плотную бумагу трех цветов и нарезать 30 листиков размером 4x5 см. Получится по 10 листиков каждого цвета. На 10 листиках нарисуйте кружок, на 10 — треугольник, на 10 — квадрат.

То же самое нарисуйте на листиках других цветов. Перетасовав их, предложите ребенку по цвету и геометрическим фигурам быстро разложить листики на 9 кучек, заметив по часам, сколько времени ему на это понадобится.

9.Требовательность к результатам собственной деятельности (перфекционизм). Стремление доводить продукты любой своей деятельности до соответствия самым высоким требованиям.

Проявляется в том, что ребенок не успокаивается до тех пор, пока не доведет свою работу до самого высокого уровня.

Мысленно разверни листок бумаги и нарисуй, что получится.

За каждый правильный ответ 2 балла. Например:

hello_html_3a876421.png hello_html_8adf0ea.png


 Творческое задание «Клоун»

Материал и оборудование: Красочное изображение клоуна, раскраска клоуна (3 штуки), набор фломастеров.

Ребенку показывается цветная картинка с изображением клоуна. Воспитатель задает вопрос «Хочешь нарисовать своего клоуна?». Если ребенок соглашается, ему дают одну раскраску и предлагают выбрать три цвета фломастеров и разукрасить своего клоуна. По окончании работы педагог предлагает сравнить рисунок ребенка с образцом. Если ребенку не нравится собственный рисунок, то педагог предлагает ему еще один вариант раскраски и разрешает добавить три цвета фломастеров (на выбор). Еще раз сравниваем рисунок с образцом. Если результат не удовлетворяет ребенка, предлагаем снова раскрасить клоуна, но используя при этом весь набор фломастеров. Работа выполняется до тех пор, пока ребенок не будет удовлетворен результатом своей работы и рисунок, по его мнению, не будет идеален.

Обработка результатов:

Отметки внесите в таблицу. Естественно, что результат будет более объективен, если эти отметки, независимо друг от друга, поставят и другие взрослые, хорошо знающие ребенка.

п/п

Качество

Отметка

1

Любознательность

 

2

Сверхчувствительность к проблемам

 

3

Способность к прогнозированию

 

4

Словарный запас

 

5

Способность к оценке

 

6

Изобретательность

 

7

Способность рассуждать и мыслить логически

 

8

Настойчивость

 

9

Перфекционизм

 


Поставленные отметки (либо среднеарифметические показатели, вычисленные по результатам оценок нескольких взрослых) отложим на графике. Идеальный результат - правильный девятиугольник. Но у реального ребенка при объективной оценке обычно получается «звездочка» сложной конфигурации.


Этот график дает наглядное представление о том, в каком направлении следует вести дальнейшую воспитательную работу (рис. 1).

http://detsadmickeymouse.ru/99/196.jpg




































hello_html_m1e4d6a45.png

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 04.10.2015
Раздел Дошкольное образование
Подраздел Тесты
Просмотров185
Номер материала ДВ-030894
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх