Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Статьи / Диагностика проектных умений на уроках русского языка в 5 классе

Диагностика проектных умений на уроках русского языка в 5 классе

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Цель мониторинга - отслеживание процесса развития и формирования проектных умений обучающихся 5 классов.

Функции мониторинга:

  1. Диагностическая – определение уровня развития проектных умений обучающихся, отслеживание динамики развития проектных умений обучающихся.

  2. Оценочная – наличие критериев отслеживания проектных умений обучающихся.

  3. Контрольная – наличие критериев успешности работы учителя по развитию проектных умений обучающихся.


Задачи мониторинга:

1. Определение уровня сформированности проектных умений каждого ученика на разных этапах обучения  в 5 классе.

2. Отслеживание индивидуальной динамики продвижения обучающихся к образовательным результатам, определение проблемных зон в решении задач образования обучающихся и разработка на этой основе стратегии помощи обучающимся, испытывающим трудности в формировании тех или иных проектных умений.

3. Определение успешности работы педагога по формированию проектных умений обучающихся 5 классов, постановка на этой основе задач по совершенствованию образовательного процесса в классе и подбор педагогических и управленческих средств их достижения.

Периодичность:

В 5 классе проводится две диагностические процедуры: в сентябре – с целью выявить начальный уровень проектных умений, и в апреле - первый срез. На основе анализа данных оценивается успешность работы за прошедший период и ставятся задачи работы с обучающимися на предстоящий год. Затем мониторинг будет проводиться в конце 6 класса, чтобы увидеть динамику развития проектных умений у каждого ученика, поставить задачи работы на 7 класс. И так до конца 9 класса.

8. Выбирать вид конечного продукта проекта

9. Выбирать форму презентации конечного продукта

10. В проделанной работе видеть моменты, которые помогли  успешно выполнить проект

11. В проделанной по проекту работе находить «слабые» стороны

12.  Видеть, что мне  лично дало выполнение проекта






Для каждого участника расставлены свои акценты при планировании и организации проектной деятельности учащихся.

1) Для руководителя образовательного учреждения:

         Что дает проектная деятельность учащимся наряду с традиционным способом обучения?

         Как изменяется роль учителя и ученика в учебном процессе?

         Как научить учителей руководить работой учащихся?

         Как изменяется организация учебного процесса образовательного учреждения?

         Как оценивается успешность работы учащегося в проектной деятельности?

2) Для заместителей директора по учебно-воспитательному процессу и научной работе:

         Всё перечисленное в разделе для руководителя ОУ

         Как составить расписание занятий для использования необходимых в учебном проекте или исследовании ресурсов  (информационных, материально-технических,  кадровых)?

         Как согласовать тематические планы курсов предметов, в рамках которых выполняется учебный проект?

         Как организовать мониторинг формирования проектных умений?

         Как подобрать учебные проекты, соответствующие специфике предмета, особенностям класса, задачам УВП?

         Как организовать мониторинг формирования навыков самостоятельности, используемых при выполнении учебного проекта?

3) Для учителя:

        Как согласовать тематические планы курсов предметов, в рамках которых выполняется учебный проект?

        Как подобрать учебные проекты, соответствующие специфике предмета, особенностям класса, задачам УВП?

        Как выстроить серию проектов учащихся для последовательного формирования проектных умений?

        Как составить учебно-тематический план курса, в котором предусматривается проектная деятельность учащихся?

        Как адаптировать известный учебный проект к особенностям своего класса, предмета и условиям имеющегося обеспечения?

        Как разработать учебный проект?

        Как осуществить учебный проект? Какие формы образовательной деятельности применять?

        Как подготовить учащихся к работе над учебным проектом?

        Как оценить выполнение педагогических задач в ходе выполнения проекта?

        С кем консультироваться по вопросам организации проектной деятельности?


Оценивание успешности учащихся в выполнении проекта или исследования

При оценке успешности учащегося в проекте или исследовании необходимо понимать, что самой значимой оценкой для него 
является общественное признание успешности и результативности. Положительной оценки достоин любой уровень достигнутых результатов. 
Оценивание степени сформированности умений и навыков проектной и исследовательской деятельности важно для учителя, который должен оценить:

         степень самостоятельности в выполнении различных этапов работы над проектом;

         степень включённости в групповую работу и чёткость выполнения отведённой роли;

         практическое использование ЗУН;

         количество новой информации использованной для выполнения проекта;

         степень осмысления использованной информации;

         оригинальность идеи, способа решения проблемы;

         осмысление проблемы проекта и формулирование цели и задач проекта или исследования;

         уровень организации и проведения презентации;

         владение рефлексией;

         творческий подход в подготовке объектов наглядности презентации;

         значение полученных результатов.

И именно поэтому мы считаем особенно важным проявлять объективность в оценке качества проектной деятельности. 
Целесообразно использовать такую схему оценивания, которая даёт наиболее объективную оценку проектной деятельности учащихся, 
что побуждает учащихся к активной созидательной, творческой деятельности.


Анализ работы над проектом в течение проектного урока

Тема ____________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Выполнен кем (укажите ФИ) ________________

________________________________________________________________________

Проблема: _______________________

Где и как вы искали информацию для ответа на этот вопрос _____________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Какие гипотезы выдвигали: ________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Как вы обобщали полученные данные: _______________________________________

________________________________________________________________________

К каким выводам вы пришли: ______________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Продукт__________________________________________________________________

«_____» _______________________ 200__ г.                                                                                 


КАРТА ЭКСПЕРТНОЙ ОЦЕНКИ

проектных работ учащихся

ФИО обучающегося _______________________________________________________

Класс_________ Предмет___________________________________________________

Учитель __________________________________________________________________

Тема учебного проекта __________________________________________________________



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 13.09.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Статьи
Просмотров37
Номер материала ДБ-191989
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх