Диагностическая работа №
1 2 класс
Ф.И.______________________________________________
1. Прочитай. Поставь ударение в
словах.
Пенал, аист, воробей, вьюга, качали,
фамилия, товарищ, жилище, стоял, белила.
2. Объясни, что обозначают эти слова.
Сорока____________________________________________________
дирижёр___ _______________________________________________
лев_______________________________________________________
фантазёр_________________________________________________
ябеда_____________________________________________________
3. Прочитай. Выбери и подчеркни слова,
которые имеют несколько значений (многозначные слова)
Кнопка, лестница, самолёт, ручка, костёр,
нос.
4. Прочитай слова. Составь предложение
из данных слов и запиши его.
сосна, у, нашего, растёт, дома
__________________________________________________________
5. Прочитай. Раздели текст на
предложения. Поставь знаки препинания в конце каждого предложения. Правильно
оформи начало каждого предложения.
Ребята пошли в лес солнце закрыла тяжёлая
туча хлынул дождь дети побежали к шалашу
6. Прочитай. Обозначь порядок предложений
цифрами так, чтобы получился связный рассказ. Озаглавь текст и напиши заголовок
сверху.
_____________________
_____Сидит у норки и ждёт.
_____Кот Васька ловит мышей.
_____ Васька поймал мышку.
_____Вот бежит мышка.
7.
Познакомься с записью. Дополни предложение так, чтобы получился связный
рассказ. Впиши подходящее по смыслу слова.
Стройка.
Ребята_________________ на стройку. Там
строят_________. Рабочие кладут стены из _______________. Для
окон готовы______________. Во дворе стоит подъёмный____.
Уровень
развития речевых умений учащихся 2 класса (диагностическая работа №1)
|
Уровень речи
|
№ задания
|
Фиксируемые
результаты
|
Бареева А
|
Беликова Е
|
Гареев И
|
Лоншакова Е
|
Мубаракшина Г
|
Новоселов П
|
Попкова К
|
Рамазанов С
|
Трухин С
|
Хапиков И
|
Чугунова В
|
|
Произносительный
|
1
|
Правильно
оставили ударение в слове - за каждое 1 б
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1)
пенал
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2)
аист
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3)
воробей
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4)
вьюга
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5)
качали
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6)
фамилия
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7)
товарищ
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8)
жилище
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9)
стоял
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10)
белила
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Итого(максимально
10б)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лексический
|
2
|
Объяснили
значение слов:
1)
сорока
-дали
понятие (подвели видовое понятие под родовое и назвали существенные
признаки)-2б
-назвали
существенные признаки или функции- 1б
-заменили
синонимом или употребили слово в контексте-1б
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2)
дирижёр
-дали
понятие (подвели видовое понятие под родовое и назвали существенные
признаки)-2б
-назвали
существенные признаки или функции- 1б
-заменили
синонимом или употребили слово в контексте-1б
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
лев
-дали
понятие (подвели видовое понятие под родовое и назвали существенные
признаки)-2б
-назвали
существенные признаки или функции- 1б
-заменили
синонимом или употребили слово в контексте-1б
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
фантазёр
-дали
понятие (подвели видовое понятие под родовое и назвали существенные
признаки)-2б
-назвали
существенные признаки или функции- 1б
-заменили
синонимом или употребили слово в контексте-1б
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ябеда
-дали
понятие (подвели видовое понятие под родовое и назвали существенные
признаки)-2б
-назвали
существенные признаки или функции- 1б
-заменили
синонимом или употребили слово в контексте-1б
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
(Итого
мах 10б)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
Правильно
выбрали многозначные слова – каждое 1б
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
кнопка
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ручка
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
нос
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Итого
(мах 3б)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ошибочно
выбрали однозначные слова. Отметить знаком +
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
лестница
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
самолёт
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
костёр
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Синтаксический
|
4
|
Правильно
составили предложение из данных слов-1 б
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Правильно
оформили предложение на письме-1б
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Итог
(мах 2б)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5
|
Правильно
определили границы предложений –за каждое 1 б
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Правильно
оформили начало каждого предложения -1 б
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Итого
(мах 5б)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Уровень связной речи
|
6
|
Правильно
установили порядок предложений -1б
Нарушили
логику изложения -0б
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Озаглавили
текст в соответствии с темой или главной мыслью – 1б
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Итого
(мах 2б)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7
|
Вписали
подходящие по смыслу слова- за каждое слово 1б
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Итого(мах
5)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Итого
баллов за всю работу (максимально 37б)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.