Диагностика сформированности навыка чтения
учащихся 3-х классов во 2 полугодии.
Сформированность
читательской грамотности - одна из главных задач в обучении современного
школьника.
Цель диагностики - выявить
основные умения смыслового чтения:
– умение осмысливать цели
чтения;
–
умение выбирать вид чтения в зависимости от его цели;
–
умение извлекать необходимую информацию из текстов различных жанров;
–
умение определять основную и второстепенную информацию;
–
умение свободно ориентироваться и воспринимать тексты художественного,
научного, публицистического и официально-делового стилей;
–
умение понимать и адекватно оценивать языковые средства массовой
информации.
Текст контрольной работы.
Прочитай
текст.
Весна
Мы в школе слушали
музыку. Учительница поставила пластинку, а мы сели и стали слушать. Музыка была
очень красивая, нежная такая. Потом, когда пластинка кончилась, учительница
спросила, понравилась ли нам музыка и что она кому напомнила, на что она
похожа.
Одна девочка сказала, что это похоже на бал во дворце. Как будто танцуют принцы
и принцессы, волшебники разные. Саша Крылов сказал, что музыка ему напомнила
про море. Волны шумят, катятся… А я сказал, что меня от музыки как будто
ветерком прохладным обдувает. И учительница сказала: «Молодец, Андрей,
правильно понял. Эта музыка называется “Весна”. А весной начинают бежать
ручейки, дует ветерок...»
Но тут встала Кругликова и сказала: «Он потому про ветерок сказал, что
у него сзади форточка открытая». И все стали смеяться.
А я ведь правда ветерок от музыки чувствовал, а совсем не от форточки.
Честное слово!
(А. Аксёнова)
Вопросы и задания:
1. Определи тему текста (о чём текст?)
___________________________________________________________
2. Определи главную мысль текста?
____________________________________________________________________________________________________________________________
3. Как ты мог бы озаглавить этот текст. Предложи своё название.
_____________________________________________________________
4. Составь план текста.
1)
__________________________________________
2)
__________________________________________
3)
__________________________________________
4)
__________________________________________
5. Где
происходит действие?
а) в школе
б) дома в) на улице г) на море
6. Какой вопрос задала учительница после прослушивания музыки?
___________________________________________________________
7. Кому и что напомнила музыка?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
8. Почему разным людям представляется разное при слушании музыки?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
9. Как ты думаешь, как надо слушать музыку, чтобы тебе что-то представилось,
напомнило?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Критерии оценивания сформированности навыка
смыслового чтения
|
|
Группы
метапредметных результатов
|
Критерии
|
Показатель критерия
|
Балл
|
|
1
|
Поиск информации и
понимание прочитанного
|
Умение определять тему и
главную мысль текста
(задание 1, 2)
|
Определил и записал тему и главную мысль текста
|
2
|
|
Определил и написал только тему текста, не смог найти в тексте
предложение, передающее главную мысль
|
1
|
|
Не записал тему и главную мысль текста
|
0
|
|
Умение озаглавливать текст
(задание 3)
|
Подобрал
заголовок к тексту
|
1
|
|
Не смог озаглавить текст
|
0
|
|
Умение составлять план
текста
(задание 4)
|
Составил простой план, в котором отразил все смысловые части,
последовательность частей не нарушена
|
2
|
|
Составил
простой план, пропущена одна смысловая часть текста; или в плане
отражены все смысловые части текста, но нарушена последовательность частей
|
1
|
|
Не составил план
|
0
|
|
Умение отвечать на вопросы
по содержанию текста, когда информация представлена в явном виде
(задание 5)
|
Верно ответил на вопрос
|
1
|
|
Неверно ответил на вопрос
|
0
|
|
Умение отвечать на вопросы
по содержанию текста, когда информация представлена в явном виде
(задание 6)
|
Дал полный ответ на вопрос
|
2
|
|
Дал краткий ответ на
вопрос
|
1
|
|
Неверно ответил на вопрос
|
0
|
|
Умение отвечать на вопросы
по содержанию текста, когда информация представлена в явном виде
(задание 7)
|
Дал полный ответ на вопрос
|
2
|
|
Дал краткий ответ на
вопрос
|
1
|
|
Неверно ответил на вопрос
|
0
|
|
2
|
Преобразова-ние и
интерпретация информации
|
Умение интерпретировать
информацию, содержащуюся в тексте
(задание 8)
|
Дал развёрнутый ответ на
вопрос
|
2
|
|
Дал неполный ответ на
вопрос
|
1
|
|
Не ответил на вопрос
|
0
|
|
3
|
Оценка информации
|
Умение устно выказывать
свое мнение, опираясь на содержание текста и свой опыт (задание 9)
|
Дал развёрнутый ответ на вопрос
|
2
|
|
Дал неполный ответ на вопрос
|
1
|
|
Не высказал никаких суждений
|
0
|
Перевод баллов в систему
уровневой оценки.
Каждая
работа учащихся оценивается по представленным критериям в баллах, затем
определяется уровень сформированности навыков смыслового чтения у каждого
учащегося: высокий, выше среднего, средний и низкий. Максимальное количество
баллов за работу - 14.
|
Тестовый балл
|
Уровни овладения навыками
смыслового чтения
|
|
13-14
|
Высокий
|
|
11-12
|
Выше
среднего
|
|
8-10
|
Средний
|
|
Ниже
8
|
Низкий
|
Анализ работы
|
Параметры анализа
|
3а
|
3б
|
3в
|
всего
|
|
Всего в классе
|
|
|
|
|
|
Выполняли работу
|
|
|
|
|
|
Умение определять тему текста
(задание 1)
|
|
|
|
|
|
Умение определять главную мысль текста
(задание 2)
|
|
|
|
|
|
Умение озаглавливать текст
(задание 3)
|
|
|
|
|
|
Умение составлять план текста
(задание 4)
|
|
|
|
|
|
Умение отвечать на вопросы по содержанию текста, когда
информация представлена в явном виде
(задание 5)
|
|
|
|
|
|
Умение отвечать на вопросы по содержанию текста, когда
информация представлена в явном виде
(задание 6)
|
|
|
|
|
|
Умение отвечать на вопросы по содержанию текста, когда
информация представлена в явном виде
(задание 7)
|
|
|
|
|
|
Умение интерпретировать информацию, содержащуюся в тексте
(задание 8)
|
|
|
|
|
|
Умение устно выказывать свое мнение, опираясь на содержание
текста и свой опыт (задание 9)
|
|
|
|
|
|
Уровни сформированности навыков смыслового чтения
|
|
|
|
|
|
Высокий
|
|
|
|
|
|
Выше среднего
|
|
|
|
|
|
Средний
|
|
|
|
|
|
Низкий
|
|
|
|
|
Отсутствовали
Низкий уровень сформированности навыков смыслового
чтения
Анализ
по классу ( в сравнении с 1 полугодием)
3А:
3Б
:
3В:
Рекомендации:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.