Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Диагностика стартовой возможности в 1 классе

Диагностика стартовой возможности в 1 классе

В ПОМОЩЬ УЧИТЕЛЮ ОТ ПРОЕКТА "ИНФОУРОК":
СКАЧАТЬ ВСЕ ВИДЕОУРОКИ СО СКИДКОЙ 86%

Видеоуроки от проекта "Инфоурок" за Вас изложат любую тему Вашим ученикам, избавив от необходимости искать оптимальные пути для объяснения новых тем или закрепления пройденных. Видеоуроки озвучены профессиональным мужским голосом. При этом во всех видеоуроках используется принцип "без учителя в кадре", поэтому видеоуроки не будут ассоциироваться у учеников с другим учителем, и благодарить за качественную и понятную подачу нового материала они будут только Вас!

МАТЕМАТИКА — 603 видео
НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА — 577 видео
ОБЖ И КЛ. РУКОВОДСТВО — 172 видео
ИНФОРМАТИКА — 201 видео
РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТ. — 456 видео
ФИЗИКА — 259 видео
ИСТОРИЯ — 434 видео
ХИМИЯ — 164 видео
БИОЛОГИЯ — 305 видео
ГЕОГРАФИЯ — 242 видео

Десятки тысяч учителей уже успели воспользоваться видеоуроками проекта "Инфоурок". Мы делаем все возможное, чтобы выпускать действительно лучшие видеоуроки по общеобразовательным предметам для учителей. Традиционно наши видеоуроки ценят за качество, уникальность и полезность для учителей.

Сразу все видеоуроки по Вашему предмету - СКАЧАТЬ

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Диагностика стартовой возможности

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Изучение стартового уровня первоклассников

Диагностика сформированности предпосылок учебной деятельности направлена на определение готовности первоклассника к новому для него виду деятельности – учебной. В отличие от игровой, учебная деятельность имеет ряд специфических особенностей. Она предполагает ориентацию на результат, произвольность и обязательность.

Большая часть учебных заданий, с которыми сталкивается первоклассник, направлена на выполнение ряда условий, некоторых требований, ориентацию на правило и образец. Именно эти умения относятся к так называемым предпосылкам формирования универсальных учебных действий, то есть к тем, которые еще не являются в полной мере учебными действиями, но необходимы для начала ее усвоения.

В связи с этим в возрасте 6–7 лет целесообразно проводить исследование вышеперечисленных умений, от которых в значительной степени зависит успешность обучения на первых порах, усвоения знаний и требований школы.

Методики позволяют учителю правильно выстраивать образовательную программу класса, а также индивидуальную образовательную программу каждого ребенка. Каждая методика сопровождается описанием назначения задания, подробной инструкцией его проведения и уровневой оценкой результата его выполнения.

Фронтальное изучение детей осуществляется на второй–третьей неделе сентября, когда учитель уже имеет некоторое представление о своих учениках.

Назначение диагностических методик:

обнаружить стартовые возможности первоклассников в сформированности предпосылок к продуктивной учебной деятельности;

выявить индивидуальные различия между детьми.

Представленные здесь методики позволяют установить:

владение основными компонентами деятельности (восприятием цели, планированием деятельности, выбором средств для её достижения, выполнением деятельности в соответствии с поставленной целью, самоконтролем и в случае необходимости коррекцией сделанного);

уровень её произвольности;

интеллектуальную готовность: элементарное владение мыслительными механизмами (анализом, синтезом, сравнением, обобщением);

способность к использованию знаний и умений в новых условиях; умение переключаться с одного найденного решения на поиск другого;

развитие устной речи (внешнюю характеристику, связность);

фонетический слух, перекодирование, графические навыки, владение предчисловыми представлениями («мало», «много», «столько же», «больше на...», «меньше на...»), представление о счёте, упорядочивании, геометрических фигурах.

Результаты диагностики оцениваются следующим образом:

В ходе диагностики каждый ребёнок может набрать максимальное количество – 32 балла:

задания 1 и 2 – по 4 балла;

задания 3–10 – по 3 балла.

Ребенок, набравший 30 баллов и больше – высокий уровень;

ребенок, набравший 25–29 баллов – выше среднего;

ребенок, набравший 16–24 балла – средний уровень;

ребенок, набравший 0–15 баллов – низкий уровень, в этом случае требуются дополнительные занятия с педагогом и психологом.

Исправления, сделанные ребёнком, ошибкой не считаются.

Входная диагностика
(начало сентября)

Задание 1

Цели: данная методика позволяет выявить умение ориентироваться на образец, точно скопировать его; степень развития произвольного внимания, сформированность пространственного восприятия. Кроме этого, задание позволяет судить о твёрдости руки ребёнка, умении рисовать прямолинейные отрезки, углы, не округляя их.

Текст задания.

Посмотрите сюда (указывается рисунок к заданию). Здесь вы будете выполнять задание. Вы видите рисунок. Возьмите карандаш. Нарисуйте похожий рисунок.

hello_html_m12b9fa80.png

Ребёнку предлагается как можно точнее срисовать изображение домика. После окончания работы предложить проверить, всё ли верно. Может исправить, если заметит неточности.

Точное воспроизведение оценивается 4 балла, за каждую допущенную ошибку снимается 1 балл.

Ошибками являются:

а) неправильно изображенный элемент; правая и левая части забора оцениваются отдельно;

б) замена одного элемента другим;

в) отсутствие элемента;

г) разрывы между линиями в тех местах, где они должны быть соединены;

д) сильный перекос рисунка.

Оценка выполнения задания:

4 балла – безошибочное воспроизведение узора;

3 балла – за 1–2 ошибки;

2 балла – за 3 ошибки;

1 балл – за 4 ошибки;

0 баллов – если есть ошибки по каждому из пунктов.

Задание 2

Цели: данная методика используется для определения уровня развития произвольной сферы ребенка, а также изучения возможностей в области перцептивной и моторной организации пространства; выявление умения ориентироваться на плоскости (влево, вправо, вверх, вниз); вместе с тем проверяется умение пересчитывать клеточки.

Текст задания.

Задание будете выполнять на клетчатой бумаге (указывается место для выполнения задания).

Поставьте карандаш на самую точку. Внимание! Три клетки направо. Одна клетка вверх. Одна клетка налево (слово «налево» выделяется голосом). Две клетки вверх. Три клетки направо. Две клетки вниз. Одна клетка налево (слово «налево» опять выделяется голосом). Одна клетка вниз. Три клетки направо. Одна клетка вверх. Одна клетка налево. Две клетки вверх. Теперь сами продолжайте рисовать этот узор.

hello_html_7d88e81d.png

На самостоятельное выполнение каждого узора дается полторы-две минуты.

Оценка выполнения задания:

4 балла – безошибочное воспроизведение узора;

3 балла – за 1–2 ошибки;

2 балла – за большее число ошибок;

1 балл – если ошибок больше, чем правильно воспроизведенных участков;

0 баллов – если правильно воспроизведенных участков нет.

Задание 3

Цель: выявление умения выбрать и выполнить операцию сложения и вычитания; соответственно правильному пониманию текста задачи, перейти от числа к соответствующему конечному множеству предметов (кружков, квадратов).

Текст задания.

Здесь вы будете выполнять третье задание (указывается место для выполнения задания).

hello_html_m1ac1bc00.png

Посмотрите на свои листки. Послушайте задание.

1. На лесной полянке играют 4 зайчика и 2 белочки. Сколько зверей играют на полянке? Нарисуйте столько кружков, сколько зверей играют на полянке.

Текст задачи можно повторить.

2. Саша вырезал 6 квадратов. Два квадрата он отдал младшему брату. Рядом с кругами нарисуйте столько квадратов, сколько их осталось у Саши.

Текст задачи можно повторить.

Оценка выполнения задания:

3 балла – выполнены верно обе задачи;

2 балла – одна задача выполнена верно, есть попытка решать вторую задачу, но число кружков или квадратов неверное;

1 балл – выполнена верно только одна задача, попыток выполнить вторую задачу нет;

0 баллов – есть попытка решить одну задачу, но число кружков или квадратов неверное.

Задание 4

Цели: выявление интуитивных топологических представлений, понимания терминов «внутри», «но не»; выявление способности правильно понимать высказывание, например: «Отметьте точку внутри круга, но не на линии».

Текст задания.

Посмотрите на доску (учитель чертит на доске треугольник). Я начертил треугольник (отмечает точку внутри треугольника). Я отметил точку внутри треугольника (отмечает точку вне треугольника). Я отметил точку вне треугольника. Теперь посмотрите на этот чертёж (указывается чертёж к заданию). На своих листках найдите круг, найдите линию.

hello_html_m74d67d3c.png

1. Возьмите синий карандаш и отметьте точку внутри круга, но не на линии.

2. Возьмите красный карандаш и отметьте точку на линии, но вне круга.

3. Возьмите зеленый карандаш и отметьте точку, которая была бы расположена и внутри круга, и на линии.

4. Возьмите простой карандаш и отметьте точку, которая расположена и вне круга и не на линии.

Оценка выполнения задания:

3 балла – все выполнено верно;

2 балла – выполнено верно 2–3 пункта задания;

1 балл – выполнен верно только 1 пункт задания;

0 баллов – задание не выполнено.

Задание 5

Цели: выявить способность детей к рассмотрению ситуации с разных сторон, умение переключаться с одного найденного решения на поиск другого.

Текст задания.

Я на доске нарисовала дом (см. рисунок) и приготовила три большие карточки с изображением «жильцов» дома: точки, палочки, галочки.

hello_html_3bb5f2d9.png

Задание состоит из двух частей:

1) обучающей;

2) основной.

Инструкция к 1-й части задания:

На ваших листочках нарисован дом. В нем шесть этажей. На каждом этаже три комнаты. В этом доме на каждом этаже живут такие жильцы: точка, палочка и галочка (учитель сопровождает свой рассказ показом карточек). На всех этажах эти жильцы живут в разном порядке. На самом верхнем этаже в первой комнате слева живет точка (рисует в окошке дома на доске точку), в средней комнате живет палочка (рисует). Подскажите, кто живет в последней комнате?

Дети называют галочку, и учитель рисует ее в окне.

Теперь нарисуйте карандашом на своем листочке, в какой комнате кто живет на шестом этаже.

Дети рисуют, учитель проверяет, правильно ли они выполняют рисунок, помогает тем, кто испытывает трудности.

Теперь будем заселять жильцами пятый этаж. В первой комнате слева на пятом этаже тоже живет точка. Подумайте, как нужно поселить палочку и галочку, чтобы они жили не в том порядке, как на шестом этаже? (В средней комнате – галочка, в последней – палочка.)

Дети и учитель размещают жильцов на пятом этаже.

Инструкция ко 2-й части задания:

Мы вместе узнали, как живут жильцы на двух этажах. Осталось еще четыре этажа. Их вы заселите сами. На каждом этаже заселите одну точку, одну палочку и одну галочку так, чтобы на всех шести этажах они жили в разном порядке.

В случае необходимости инструкция повторяется дважды.

Оценка задания (учитывается заселение только четырёх нижних этажей).

hello_html_m3c6441ad.png

Оценка выполнения задания:

3 балла – задание выполнено полностью – найдены четыре разных варианта размещения, не повторяющих заселение пятого и шестого этажей;

2 балла – найдены 2–3 различных варианта из четырех возможных;

1 балл – найден 1 вариант из четырех возможных;

0 баллов – самостоятельных решений не найдено.

Задание 6

Цели: выявить умения классифицировать наглядный материал (геометрические фигуры) по самостоятельно найденному основанию.

Текст задания.

Вы много раз рисовали и раскрашивали разные фигуры. Сейчас внимательно рассмотрите эти фигуры и мысленно разделите их на несколько групп так, чтобы в каждой группе были одинаковые фигуры. Фигуры каждой группы нужно закрасить одинаковым цветом. Сколько найдете групп одинаковых фигур, столько и понадобится вам разных цветных карандашей. Цвет выбирайте сами.

Задание повторяется дважды.

Детям раздаются листы с нарисованными треугольниками. Перед каждым ребёнком лежит шесть цветных карандашей.

hello_html_23c27f19.png

Оценка выполнения задания:

3 балла – классификация выполнена – выделены три группы треугольников (3 равнобедренных треугольника, 3 равносторонних и 3 прямоугольных – названия треугольников даются для учителя);

2 балла – допущена одна ошибка (неразличение одинаковых фигур в прямом и перевернутом положении или неразличение одинаковых фигур в прямом и зеркальном положении);

1 балл – допущены две ошибки (неразличение одинаковых фигур в прямом и перевернутом положении и в прямом и зеркальном положении);

0 баллов – а) допущены три ошибки (неразличение одинаковых фигур в прямом и перевернутом положении, в прямом и зеркальном положении, а также неразличение разных треугольников); б) бессмысленное хаотическое раскрашивание фигур.

Задание 7

Цель: обследование состояния фонематического слуха и восприятия.

Текст задания.

Называй каждую картинку. Если в её названии есть звук [ш], обведи картинку.

Примерный набор картинок: шапка, шарф, шалаш, душ, карандаш, матрёшка, шишка, кошка, груша, жук, журнал, пожарник, щётка, собака, слон, весы.

Оценка выполнения задания:

3 балла – за правильное выполнение;

2 балла – за самостоятельное выделение звука из начальной позиции, умение выделить звук в середине и в конце слова при помощи учителя;

1 балл – за выделение звука только из позиции начала слова;

0 баллов – за невыполнение задания даже с помощью учителя.

Задание 8

Цель: выявить уровень развития фонетического анализа слов, а также способности к переводу звуков речи в знаки, в данном случае – в кружки (перекодирование).

Организация работы.

Диктант выполняется на листке в клетку.

Работа состоит из двух частей:

1) обучающей;

2) основной.

Текст задания.

Инструкция к 1-й части задания (обучающая):

Несмотря на то, что вы еще не умеете писать, вы сейчас сможете записать под диктовку несколько слов. Писать вы их будете не буквами, а кружками.

Далее разбирается образец.

Хором произнесите медленно слово рак, а я под вашу диктовку запишу это слово кружками:

Проверим написанное, «прочитаем» кружки: hello_html_227b7115.png

Все правильно.

Инструкция ко 2-й части задания (основная):

Сейчас я буду диктовать разные слова, а вы на листочках нарисуйте столько кружков, сколько должно быть букв в каждом слове. Первое слово – ум.

Дети записывают.

Теперь под этим словом запишите слово ухо.

Указание о написании нового слова под уже написанным напоминается при записи каждого следующего слова.

Для диктанта предлагаем шесть слов, в которых не расходится количество звуков и количество букв, различающихся по слоговой трудности.

Слова проговариваются четко, но без разделения на слоги: ум, ухо, сок, лапа, сосна, звезда, капитан.

Оценка выполнения задания:

3 балла – правильно выполнены схемы всех семи слов;

2 балла – правильно выполнены 5–6 схем;

1 балл – правильно выполнены 2–4 схемы;

0 баллов – правильно выполнена одна или не выполнено ни одной схемы.

Задание 9

Цель: выявить умение осуществлять звуковой синтез и соотносить письменный код со звуковым (перекодирование, но обратное тому, что делает ученик при диктанте).

Организация работы.

Каждый ребенок получает лист с рисунками животных и схемами их названий.

Работа состоит из двух частей:

1) обучающей;

2) основной.

Количество кружков в схемах соответствует количеству букв в слове. Схемы расположены вразбивку по отношению к рисункам. Дети должны установить соответствие между названием животного и схемой, соединив их линией.

Текст задания.

Инструкция к 1-й части задания (обучающая):

Сегодня вы попробуете «читать» слова, но написаны они не буквами, а кружками.

Далее разбирается образец.

На доске две схемы: hello_html_1a63191b.png

Рядом с первой схемой прикрепляется рисунок, изображающий, например, волка, а рядом со второй схемой – сома.

Кто нарисован на этом рисунке? (Волк.)

Какой набор кружков подходит к этому слову?

Читаем вместе первую схему.

Она не подходит. Читаем вторую схему.

Она подходит. Соединим линией эту схему и рисунок.

Так же проводится «чтение» слова сом.

Инструкция ко 2-й части задания (основная):

Теперь то же самое вы сделаете на своих листочках. Возьмите простой карандаш. Тихо произнесите название нарисованного животного. Найдите схему, которая соответствует этому названию. Соедините схему и рисунок. Не смущайтесь, если линии будут пересекаться, как это вышло на нашем образце.

Задание повторяется дважды.

hello_html_m4d04a27c.png

Оценка выполнения задания:

3 балла – правильно соединены с рисунками все 5 схем;

2 балла – правильно соединены с рисунками 3–4 схемы;

1 балл – правильно соединены с рисунками 1–2 схемы;

0 баллов – все схемы соединены с рисунками неправильно.

Задание 10

Цель: выявить уровень развития связной речи.

Текст задания.

Перед тобой 4 картинки, связанные одним сюжетом. Ты должен сам установить их последовательность и составить по ним рассказ.

1) hello_html_788db228.png 2) hello_html_m694a24d.png

3) hello_html_m274e8d7c.png 4) hello_html_35dad463.png

Оценка выполнения задания:

3 балла – за верно выстроенный рассказ с правильным речевым оформлением;

2 балла – за логически правильный рассказ, но выполненный с небольшими затруднениями в речевом оформлении, проявившимися в повторах одних и тех же слов, в ошибках согласования слов в предложении;

1 балл – за рассказ, составленный при помощи учителя, состоящей в раскладывании картинок в необходимой последовательности;

0 баллов – за невыполненное задание даже после оказания помощи.













Рабочий лист

1.


hello_html_1b428231.png


hello_html_6075c4a8.png


2.


hello_html_4ea75c81.png





























































































































































































































































3.


hello_html_6248dd49.png


4.


hello_html_m634857a6.png



5.


hello_html_66037d33.png


6.


hello_html_50b9a311.png



7.


hello_html_m529c0128.pnghello_html_m7b5c4fd7.pnghello_html_54e3c551.png


hello_html_mf1a374c.pnghello_html_2c38443a.pnghello_html_m7e08c877.png


hello_html_m7acd2363.pnghello_html_4ca8eb7a.pnghello_html_4848f895.png


8.

р а к

hello_html_1f855b07.png


9.

hello_html_2082be14.png


10.


1) hello_html_40797d6.png 2) hello_html_1c9fc7b8.png


3) hello_html_39320e86.png 4) hello_html_1f445d7b.png



















Вторая диагностика

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Диагностика проводится в конце первого полугодия или по окончании букварного периода, осуществляется как групповое обследование, в ходе которого дети выполняют задания на диагностических бланках. Во время диагностики в первом классе задание вслух читает учитель. Это необходимо для того, чтобы разница в овладении техникой чтения не влияла на результаты выполнения заданий.

Перед каждым заданием даются необходимые объяснения в точном соответствии с инструкцией, следующее задание читается только тогда, когда дети закончат выполнение предыдущего.

Диагностическое обследование включает задания по русскому языку и по математике, которые выполняются детьми самостоятельно.

Данная педагогическая диагностика позволяет увидеть, каково продвижение детей и что нужно изменить в обучении каждого ребёнка в следующие полгода, чтобы достичь планируемых результатов.

Цель диагностики – выяснить качество усвоения учащимися изученного учебного материала, в том числе их умение применять освоенные способы действия (моделирование, установление отношений, звукобуквенный анализ) в новой или нестандартной ситуации.

Диагностика проверяет не столько знания, сколько процесс решения той или иной учебной задачи, способ, которым действует ученик, поэтому исправления, которые делает ребёнок, не снижают оценивания. Если ребёнок сам исправил ошибку, значит, он владеет самоконтролем, самооценкой, считает необходимым проверять свою работу и умеет критически её оценивать.

Результаты диагностики оцениваются следующим образом:

В ходе диагностики каждый ребёнок может набрать максимальное количество – 40 баллов:

задания 1–5 – по 5 баллов;

задания 6–10 – по 3 балла.

Ребенок, набравший 35 баллов и больше – высокий уровень;

ребенок, набравший 29–34 балла – выше среднего;

ребенок, набравший 20–28 баллов – средний уровень;

ребенок, набравший 0–19 баллов – низкий уровень, в этом случае требуются дополнительные занятия с педагогом и психологом.





Второе диагностическое обследование
(декабрь)

Задание 1

Цель: проверить состояние фонематического слуха, фонематического восприятия.

Обращаясь к ученикам, учитель говорит:

Посмотрите на картинки и найдите как можно больше слов, в которых есть звук [с]. Помните, что этот звук может быть в начале слова, в середине, в конце.

Рядом с рисунком, в котором есть звук [с], ставьте галочку.

hello_html_m669739c.png

hello_html_789eb77c.png

Оценка выполнения задания:

5 баллов – задание выполнено, отмечено 5 и более слов;

4 балла – найдено 4 слова;

3 балла – найдено 3 слова;

2 балла – найдено 2 слова;

1 балл – найдено 1 слово;

0 баллов – задание не выполнено.

Задание 2

Цель: выявить умение проводить звуковой анализ слова с определением качества звуков в слове (гласные, твёрдые и мягкие согласные).

Инструкция.

Проведите звуковой анализ слова ласточка. Покажите, какие в нём звуки: гласные отметьте красным цветом, твёрдые согласные – синим цветом, мягкие – зелёным.

hello_html_f7de404.pnghello_html_38a1f64d.png

Оценка выполнения задания:

5 баллов – задание выполнено;

4 балла – наличие 1 ошибки;

3 балла – наличие 2 ошибок;

2 балла – наличие 3 ошибок;

1 балл – наличие 4 ошибок;

0 баллов – 5 ошибок и более.

Задание 3

Цель: умение найти в слове заданный звук.

Инструкция. Перед ребенком на листе четыре картинки (см. ниже). Учитель уточняет, знают ли ученики названия предметов, изображенных на картинках, просит назвать их. Затем, обращаясь к ученикам, говорит:

Отберите из этих четырех картинок ту, в названии которой первый звук такой же, как и в слове ласточка.

hello_html_31144e38.pnghello_html_m5a49cedb.pnghello_html_m41c2db68.pnghello_html_m270741ad.png

Оценка выполнения задания:

Типы ответов

Оценка

Правильное самостоятельное выполнение задания

5

Выполнение задания с помощью наводящих вопросов учителя:

«Назови первый звук в слове ласточка и отбери нужную картинку».

«Назови первый звук в слове ласточка. Назови первые звуки в словах
ракета, лампа, ваза, кран. Отбери нужную картинку».

«Назови первые звуки в словах ласточка и лампа. Скажи: в начале этих слов один и тот же звук или нет?»


4

3


2

Невыполнение

1

Задание 4

Цель: выявить умение сопоставлять слова по звуковому составу.

Инструкция. На листах 10 рисунков (см. ниже). Учитель говорит:

Рассмотрите все рисунки и скажите, все ли предметы, изображенные на картинках, вам известны? Знаете ли вы названия всех этих предметов?

Обычно дети отвечают утвердительно.

Теперь будьте особенно внимательными. Я буду называть эти предметы попарно (по два слова), а вы будете соединять их на рисунках.

Далее учитель называет следующие пары: трава – дрова, уточка – удочка, крыша – крыса, мишка – мышка, бочки – почки.

hello_html_7d811e57.pnghello_html_m2782ca8a.pnghello_html_m1a5fa41a.pnghello_html_ma0c5fae.png

hello_html_74c39330.pnghello_html_m17f47c4.pnghello_html_mbfbad68.png

hello_html_2f084c6e.pnghello_html_1afaf356.pnghello_html_7c6822fd.png

Оценка выполнения задания:

Количество правильно указанных
пар картинок

Оценка

5

4

3

2

1–0

5

4

3

2

1

Задание 5

Цель: выявить умение определять уровень развития понимания грамматических конструкций

Инструкция. Перед ребенком на листе два рисунка. Учитель говорит:

Мальчика в белой рубашке зовут Петей, а мальчика в клетчатой рубашке – Ваней.

Под этими картинками восемь отдельных карточек с напечатанными на них предложениями разной синтаксической сложности. Эти предложения представляют собой описание ситуаций, в которых субъектом действия является то Петя, то Ваня (активные и пассивные конструкции): Ваня нарисовал Петю. Ваню нарисовал Петя. Петю нарисовал Ваня. Ваня нарисован Петей. Петя нарисовал Ваню. Ваней нарисован Петя. Петей нарисован Ваня. Петя нарисован Ваней.

Далее учитель говорит:

Прочитайте эти предложения. Подчеркните отдельно те из них, где говорится о том, что рисовал Петя.

hello_html_m4450dc67.png

Оценка выполнения задания:

5 баллов – задание выполнено;

4 балла – наличие 1 ошибки;

3 балла – наличие 2 ошибок;

2 балла – наличие 3 ошибок;

1 балл – наличие 4 ошибок;

0 баллов – 5 ошибок и более.

Задание 6

Цель: выявить пространственные представления учащихся.

Инструкция.

Покажи, где на картинке:

круг под квадратом;

квадрат над кругом;

круг на квадрате;

круг над квадратом.

Ставьте цифры 1, 2, 3, 4.

hello_html_m5cef288.png

Оценка выполнения задания:

3 балла – задание выполнено;

2 балла – наличие 1 ошибки;

1 балла – наличие 2 ошибок;

0 баллов – наличие 3 ошибок и более.

Задание 7

Цель: выявить уровень начальных математических представлений детей о счёте предметов и умение упорядочивать.

Инструкция. Каждый ребенок получает лист, на котором нарисованы 7 кругов с разным количеством точек: от одной до семи. Круги расположены в беспорядке. На листе должно быть место для выполнения задания ребёнком.

Внимательно рассмотри эти круги. В одних кругах точек мало, в других – много. Сейчас круги расположены в беспорядке. Подумай и расположи эти круги в ряд по порядку. Когда будешь искать тот или иной порядок, не забывай, что на кругах есть точки.

hello_html_16c56ff9.png

Оценка выполнения задания:

3 балла – задание полностью выполнено верно – круги нарисованы в порядке убывания количества точек или в порядке их возрастания;

2 балла – в выстроенной последовательности кругов допущены 1–2 ошибки;

1 балл – в расположении кругов допущены 3–4 ошибки;

0 баллов – допущено более 5 ошибок.

Задание 8

Цель: выявление представлений о геометрических фигурах и счёте.

Инструкция. Предъявляются семь разных предметов. Детям выдаются лист бумаги и карандаш.

Задание состоит из 5 частей:

1) нарисуйте на листе столько же кругов, сколько на доске предметов;

2) нарисуйте квадратов на один больше, чем кругов;

3) нарисуйте треугольников на 2 меньше, чем кругов;

4) обведите линией шесть квадратов;

5) закрасьте пятый круг.

Оценка выполнения задания:

3 балла – 5 заданий выполнены верно;

2 балла – 3–4 задания выполнены верно;

1 балл – 1–2 задания выполнены верно;

0 баллов – ни одно задание не выполнено.

Задание 9

Цель: диагностика особенностей зрительного анализа, умений планирования и контроля в практической деятельности.

Инструкция. Подготовить для каждого ребёнка лист белой бумаги размером 12 см/ 16 см, шаблон из тонкого картона (прямоугольник 6 см/ 4 см), простой карандаш.

Работа состоит из двух частей:

1) основная;

2) самоконтроль и в случае необходимости – выполнение заново.

Инструкция к 1-й части задания:

Ребята, представьте, что надо украсить комнату флажками вот такой формы (показывает прямоугольник). Сегодня мы научимся размечать такие флажки на бумаге. Перед вами лист бумаги. Нужно сделать так, чтобы из него получилось как можно больше флажков. Поэтому, прежде чем обводить прямоугольники, подумайте, как вы это будете делать. Начинайте работу.

Инструкция ко 2-й части задания:

Сейчас каждый из вас внимательно посмотрит на свою разметку и сам её оценит. Повторяю, что нужно было разместить на листочке как можно больше флажков. При разметке мы должны быть экономными. Если вы увидите, что можно было сделать лучше, разместить больше флажков, сделайте работу заново на оборотной стороне листка.

Оценка выполнения задания (оценивается лучший вариант):

3 балла – прямоугольники размещены на листе рационально – обводятся начиная от края листа, вплотную прилегают друг к другу; на листе 5 заданий выполнены верно;

2 балла – 3–4 задания выполнено верно;

1 балл – 1–2 задания выполнены верно;

0 баллов – задание не выполнено.

Задание 10

Цель: выявить умение анализировать условие предложенной задачи, кроме того, выясняется умение ориентироваться на заданной плоскости (левый верхний угол, правый нижний и т. д.).

Инструкция.

Здесь вы будете выполнять задания (указывается рамочка – место, для выполнения заданий). Послушайте первое задание: «В вазе 6 фруктов, яблок столько же, сколько и груш. Сколько яблок в вазе? Нарисуйте в левом нижнем углу столько кругов, сколько яблок в вазе».

У Лены 3 рубля, а у Кати 4 рубля. Смогут ли девочки купить ластик, цена которого 6 рублей? Если смогут, поставьте «+» в правом верхнем углу, а если не смогут поставь «–».

Оценка выполнения задания:

3 балла – задачи решены верно;

2 балла – одна задача решена верно, а при решении другой, число кругов или знаки поставлены неверно;

1 балл – есть попытка решить одну задачу;

0 баллов – не приступил к выполнению задания.

Рабочий лист

1.


hello_html_m6b1001e8.png hello_html_mca52f62.png hello_html_6d0641af.png

hello_html_465e2140.pnghello_html_m6f081a0f.pnghello_html_m7e791e1b.png

hello_html_20f44005.pnghello_html_m3bdf3a17.pnghello_html_387cfc9d.png

hello_html_m44b7623d.png


2.

hello_html_m16def52d.pnghello_html_m674b59bb.png


3.

hello_html_2188f089.png hello_html_60990d44.png hello_html_m7a913a9c.png hello_html_m56301cd5.png


4.


hello_html_m7ab5f4b6.png hello_html_42dab6d1.png hello_html_m406b1564.png

hello_html_m261946fb.pnghello_html_m292ef289.png

hello_html_m6bc170f6.pnghello_html_4f0b5acc.pnghello_html_m20d3954.png

hello_html_m6f1aff2b.pnghello_html_m4db06c1a.png


5.

hello_html_40704132.png


6.


hello_html_101bd1ee.png


7.


hello_html_5972ec02.png


8.


hello_html_68fb015e.png


10.


hello_html_68fb015e.png









Диагностика предметной обученности 1-4

Математика

Диагностическое обследование
в начале учебного года
(1 класс)

Задание 1

Цели: выявить умение передавать форму фигуры (нарисо­вать равную или подобную фигуру, соблюдая пропорции между элементами фигуры); сделать вывод о твердости руки ребенка, его умении рисовать углы, не округляя их, и прямолинейные отрезки.

Инструкция:

Посмотрите сюда (указывается рисунок к заданию). Здесь вы будете выполнять задание. Внутри маленькой рамочки вы видите фигуру. Рас­смотрите её на своих листах. Возьмите карандаш. Нарисуйте похожую фигуру в большой рамочке.

Учитель обводит указ­кой большую рамочку.

Оценка выполнения задания:

0 баллов – не схвачена общая форма фигуры, но изображе­на какая-либо замкнутая линия;

1 балл – существенно изменены пропорции между элемен­тами фигуры; общая форма фигуры схвачена плохо;

2 балла – изображена подобная или равная фигура, про­порции слегка изменены, но не все углы прямые, не везде соблюдается параллельность линий. Этот же балл ставится, если общая форма фигуры схвачена хорошо, но пропорции между элементами фигуры существенно изменены, однако все углы прямые и параллельность соблюдена;

3 балла – изображена подобная или равная фигура, про­порции между элементами фигуры в основном сохранены.

Если фигура изображена «нетвёрдой» рукой, в до­полнение к баллу ставится знак «минус».

Задание 2

Цель: выявить умения ориентироваться на плоскости (вле­во, вправо, вверх, вниз), пересчиты­вать клеточки.

Инструкция:

Задание будете выполнять на клетчатой части своего листа (указывается место для выполнения задания). Найдите на клетчатом поле чёрную клеточку.

1. Возьмите красный карандаш, отсчитайте от черной кле­точки вправо четыре клеточки и пятую закрасьте красным ка­рандашом.

2. Возьмите синий карандаш. От красной клетки отступите вниз на две клеточки и третью закрасьте синим карандашом.

3. Возьмите зелёный карандаш и клеточку, расположенную слева от синей, через одну клеточку от неё, закрасьте зеленым карандашом.

4. Возьмите жёлтый карандаш. Отсчитайте от зелёной клетки вверх пять клеток и шестую закрасьте жёлтым карандашом».

Оценка выполнения задания:

0 баллов – не приступил к выполнению задания; несколько клеток закрашены, но их расположение не соответствует ин­струкции;

1 балл – выполнен верно только один пункт задания, допу­щены ошибки в направлении, пересчёте клеток, начале отсчёта;

2 балла – выполнены верно два или три пункта задания;

3 балла – все пункты задания выполнены верно.

Если клетки плохо раскрашены, в дополнение к баллу ставится знак «минус».

Задание 3

Цель: выявить умения выбрать и выполнить операцию сло­жения и вычитания; правильно понять текст задачи и перейти от заданного числа к соответствующему конечному множеству предметов (кружков, квадратов).

Инструкция:

Здесь вы будете выполнять третье задание (указывается место для выполнения задания 3). Посмотрите на свои листы. Послушайте задание.

1. В классе (группе) сегодня дежурят 3 девочки и 2 мальчи­ка. Сколько детей дежурят сегодня в классе? Нарисуйте столь­ко кружков, сколько детей дежурят сегодня в классе.

Текст за­дачи можно повторить.

2. В легковой машине ехало 6 человек. Двое вышли из ма­шины. Нарисуйте столько квадратов, сколько человек осталось в машине.

Текст задачи можно повторить.

Оценка выполнения задания:

0 баллов – есть попытка решить одну задачу, но число кружков или квадратов неверное;

1 балл – выполнена верно только одна задача, попыток вы­полнить вторую задачу нет;

2 балла – одна задача выполнена верно, есть попытка ре­шать вторую задачу, но число кружков или квадратов неверное;

3 балла – обе задачи выполнены верно.

Задание 4

Цель: выявить умение сравнивать множества по числу эле­ментов (вне зависимости от навыка счёта).

Инструкция:

Найдите у себя на листках рисунок, на ко­тором изображены круги и треугольники (указывается рисунок к заданию 4). Чего больше: кругов или треугольников? Если больше кругов, то нарисуйте рядом еще один круг. Если больше треугольников, то нарисуйте еще один треугольник.

Оценка выполнения задания:

0 баллов – сравнение проведено неверно (нарисован один треугольник);

3 балла – сравнение проведено верно (нарисован один круг).

Задание 5

Цель: выявить умение классифицировать, находить при­знаки, по которым произведена классификация.

Инструкция:

Рассмотрите эти два рисунка (указываются рисунки к заданию 5). На одном из этих рисунков нужно нарисо­вать белочку. Подумайте, на каком рисунке вы бы её нарисовали. От белочки к этому рисунку проведите карандашом линию.

Оценка выполнения задания:

0 баллов – задание не принято, линия не проведена;

3 балла – линия проведена правильно.

Задание 6

Цель: проверить состояние фонематического слуха, фоне­матического восприятия в процессе отбора картинок с задан­ным звуком в их названиях.

Инструкция:

Посмотрите на эти картинки, видите, под ними есть небольшие кружочки. Вам нужно самостоятельно на­звать каждую картинку и, если в названии картинки есть звук [с], зачеркнуть кружок под ней.

Первая картинка «солнце», в слове «солнце» есть звук [с], значит, нужно зачеркнуть кружок. А теперь приступайте к са­мостоятельному выполнению задания.

Оценка выполнения задания:

0 баллов – отсутствие дифференциации звуков [с]–[з], [с]–[ц], [с]–[ш] или полное непринятие задания;

1 балл – наличие ошибок (отсутствует дифференциация звуков [с]–[з]);

2 балла – выделен звук только из позиции начала слова, ошибочного выделения других звуков нет;

3 балла – правильное выполнение задания.

Задание 7

Цель: выявить степень овладения звуковым анализом на уровне определения количества звуков в слове.

Инструкция:

Вы видите домик с тремя окошками и ря­дом с ним картинки. Каждое окошко – звук в слове. Назовите тихонько все картинки и подумайте, в каком слове три звука. Эту картинку соедините стрелкой с домиком.

Оценка выполнения задания:

0 баллов – непринятие задачи, полное отсутствие соответ­ствия количества звуков в слове и количества «окошек»;

2 балла – наличие ошибок в один звук;

3 балла – правильное выполнение задания.

Диагностическое обследование
в середине учебного года
(после изучения курса «Грамота», 1 класс)

Задание 1

Цель: выявить пространственные представления учащихся; умение «изобразить» точно такую же фигуру.

Инструкция:

Задание будете выполнять на клетчатой части листа (учитель на анкетном листе показывает место для выполнения задания). Найдите на своих листах рисунок бабочки. Справа от него расположена точка. Начните с этой точки и нарисуйте точно такую же бабочку.

Оценка выполнения задания:

0 баллов – задание не выполнено или изображена какая-либо замкнутая линия;

1 балл – нарисована бабочка, но её размеры существенно отличаются от заданных, допущены ошибки в изображении отдельных элементов;

2 балла – нарисована бабочка, допущены неточности в изображении, есть ошибки в подсчёте клеток;

3 балла – задание выполнено верно, нарисованная бабочка соответствует данной.

Задание 2

Цель: выявить умение находить заданную фигуру в фигурах сложной конфигурации.

Инструкция:

Найдите на своих листах этот рисунок (учитель показывает место для выполнения задания). Рассмотрите многоугольник. Справа на рисунке раскрасьте красным карандашом такие же по форме и по расположению многоугольники, как и многоугольник слева.

Оценка выполнения задания:

0 баллов – не приступил к выполнению задания;

1 балл – задание выполнено частично (найден только один многоугольник) или ребёнок не нашёл данный многоугольник, увидел какую-то другую фигуру и закрасил или обозначил её контур;

2 балла – найдены и закрашены не все многоугольники;

3 балла – правильно найдены и закрашены все 4 многоугольника (или выделены только их контуры).

Задание 3

Цель: выявить умение выбрать и выполнить операцию сложения и вычитания, в соответствии с правильным пониманием текста задачи; умение перейти от числа к соответствующему конечному множеству предметов (кружков, треугольников).

Инструкция:

Здесь вы будете выполнять задание 3 (учитель держит в руках лист и показывает всем место на листе, где надо будет выполнять задание). Посмотрите на свои листы. Послушайте задание.

1. Было 7 чашек. В две налили сок, а в остальные – молоко. Сколько чашек с молоком? Нарисуйте столько кругов, сколько чашек с молоком.

Текст задачи можно повторить.

После того, как большая часть класса выполнила эту часть задания, учитель приступает к чтению следующей части задания.

2. В вазе 3 яблока и столько же груш. Сколько фруктов в вазе? Нарисуйте столько треугольников, сколько фруктов в вазе.

Текст задачи можно повторить.

Оценка выполнения задания:

0 баллов – есть попытка решить одну задачу, но число кругов или треугольников неверно;

2 балла – одна задача выполнена верно, есть попытка решить вторую задачу, но число кругов или треугольников неверное;

3 балла – обе задачи выполнены верно.

Задание 4

Цель: выявить умение проводить классификацию множества предметов, и выделять признак, по которому произведена классификация.

Инструкция:

Рассмотрите рисунок (указывается рисунок к заданию). Эти игрушки нужно разложить на две полочки. Как бы вы это сделали?

Учитель делает паузу, чтобы дать возможность детям рассмотреть все игрушки, подумать. Некоторые дети пытаются вслух сразу ответить на вопрос учителя. Следует их остановить и продолжить формулировку задания.

Подчеркните красным карандашом игрушки, которые бы вы положили на одну полочку, а синим – игрушки, которые бы вы положили на другую полочку.

Оценка выполнения задания:

0 баллов – не приступил к выполнению задания;

1 балл – не все предметы подчёркнуты, но есть попытки провести классификацию;

2 балла – классификация проведена, но признак связан с местоположением или количеством предметов;

3 балла – классификация проведена верно (признак связан с характеристикой класса).

Задание 5

Цель: выявить умение сравнивать множества по числу элементов, используя способ сравнения двух множеств по числу элементов (умение составлять пары «круг – треугольник»).

Инструкция:

Найдите у себя на листах рисунок, на котором изображены круги и треугольники (указывается рисунок к заданию). Чего больше: кругов или треугольников? Если кругов, то нарисуйте рядом ещё один круг. Если треугольников, то нарисуйте ещё один треугольник.

Оценка выполнения задания:

0 баллов – не приступил к выполнению задания;

1 балл – сравнение проведено неверно;

2 балла – пары «круг – треугольник» составлены, но не дорисованы ни круг, ни треугольник;

3 балла – сравнение проведено верно.

Задание 6

Цель: выявить умение анализировать условие предложенной задачи, выясняется умение ориентироваться на заданной плоскости (левый верхний угол, правый нижний и т. п.).

Инструкция:

Здесь вы будете выполнять следующие задания (указывается рамочка – место для выполнения заданий). Послушайте первое задание:

1. В семье четверо детей. Сестёр в этой семье столько же сколько братьев. Сколько сестёр? Нарисуйте в левом верхнем углу рамочки столько кругов, сколько сестёр в этой семье.

После того, как большая часть класса выполнила эту часть задания, учитель приступает к чтению следующей части задания.

Послушайте следующее задание:

2. У Юры 3 кубика, а у Серёжи 2 кубика. На столе есть коробка, в которую умещается 4 кубика. Смогут ли мальчики уложить в эту коробку все свои кубики? Если смогут – поставь «+», если не смогут – поставь «–» (минус) в правом нижнем углу.

Оценка выполнения задания:

0 баллов – не приступил к выполнению задания (если в ходе индивидуальной беседы ребёнок даёт правильный ответ после нескольких прочтений учителя, ему ставится 1 балл);

1 балл – есть попытка решить одну задачу;

2 балла – есть попытка решить обе задачи, но число кругов или знаки в одной из задач поставлены неверно;

3 балла – задачи решены верно.

Диагностическое обследование
в конце учебного года
(конец апреля – начало мая, 1 класс)

Задание 1

Цель: выявить умение анализировать условие предложенной задачи, включающей отрицание; умение найти оба способа решения.

Инструкция:

Здесь вы будете выполнять первое задание.

Учитель держит в руках лист с заданиями и показывает всему классу верхнюю часть листа, где надо будет выполнять первое задание.

Посмотрите на свои листы. Найдите имена девочек. Послушайте задание.

В вазе лежат яблоко, груша и апельсин (учитель схематически изображает на доске яблоко, грушу и апельсин). Катя, Маша и Наташа могут взять из вазы только по одному фрукту. Катя выбрала не яблоко и не апельсин. Какие фрукты могут оказаться у других девочек? Дорисуйте их. Попробуйте выполнить задание двумя способами.

Оценка выполнения задания:

0 баллов – нет ответа.

1 балл – определено, какой фрукт у Кати: рядом с именем «Катя» нарисована груша.

2 балла – верно указан один из способов решения (например, у Кати – груша, у Маши – апельсин, у Наташи – яблоко), есть попытка выполнить вторым способом (у Кати – груша, у Маши – яблоко, у Наташи – апельсин), но работа не завершена.

3 балла – найдены правильно два способа решения задачи.

Задание 2

Цель: выявить умение находить заданную фигуру в фигурах сложной конфигурации.

Инструкция:

Найдите на своих листах этот рисунок (учитель показывает место для выполнения задания 2). Рассмотрите многоугольник. Справа на рисунке раскрасьте синим карандашом такие же по форме и по расположению многоугольники, как и многоугольник слева.

Оценка выполнения задания:

0 баллов – не приступил к выполнению задания.

1 балл – задание выполнено частично (найден только один многоугольник) или ребёнок не нашёл нужный многоугольник, увидел какую-то другую фигуру и закрасил или обозначил её контур.

2 балла – найдены и закрашены не все многоугольники.

3 балла – правильно найдены и закрашены все 6 многоугольников (или выделены их контуры).

Задание 3

Цель: выявить умение ориентироваться на плоскости.

Инструкция:

Это задание будете выполнять на клетчатой части листа бумаги (указывается место для выполнения задания). Найдите на своих листах клеточку, закрашенную в чёрный цвет.

1) Возьмите зелёный карандаш, отсчитайте от чёрной клеточки влево 4 клеточки и пятую закрасьте зелёным карандашом.

2) Возьмите красный карандаш, от зелёной клеточки отступите вниз 6 клеток и седьмую закрасьте красным карандашом.

3) Возьмите синий карандаш и клеточку, расположенную рядом с красной, но правее её закрасьте синим карандашом.

4) Возьмите жёлтый карандаш, отсчитайте от синей клеточки вверх 3 клеточки и четвёртую закрасьте жёлтым карандашом.

Оценка выполнения задания:

0 баллов – не приступил к выполнению задания; несколько клеток закрашены, но их расположение не соответствует условию.

1 балл – выполнен верно только один пункт задания, допущены ошибки в направлении, пересчёте клеток, начале отсчёта.

2 балла – выполнено верно два или три пункта задания.

3 балла – все пункты задания выполнены верно.

Задание 4

Цель: выявить уровень развития геометрической наблюдательности
(зоркости).

Инструкция:

Здесь вы будете выполнять следующее задание (указывается рамочка – место для выполнения задания 4). Найдите на своих листах рамочку с цифрой 4. Здесь нарисован многоугольник. Сколько треугольников вы видите на этом рисунке? Запишите в кружке свой ответ.

Оценка выполнения задания:

0 баллов – нет ответа.

1 балл – найден один, два или три треугольника.

2 балла – найдено четыре треугольника.

3 балла – найдены все пять треугольников.

Задание 5

Цель: выявить умение анализировать условие предложенной задачи.

Инструкция:

Здесь вы будете выполнять следующее задание (указывается рамочка с цифрой 5 для выполнения задания). Запишите в рамочке с цифрой 5 ответ на вопрос задачи:

Я старше сестры на 5 лет. Мне 7 лет. Сколько лет сестре?

Оценка выполнения задания:

0 баллов – нет ответа.

1 балл – дан ответ «12 лет», недостаточно сформировано представление об отношении, обратном отношению «старше», допущена ошибка в выборе действия.

2 балла – даны ответы «3» или «4 года», допущены ошибки в подсчёте.

3 балла – задача решена верно: 2 года.

Задание 6

Цель: выявить умение правильно представить условие задачи и перейти от числа к соответствующему конечному множеству предметов.

Инструкция:

Найдите на своих листах рамочку с цифрой 6. Здесь вы будете выполнять следующее задание. Послушайте задачу:

На уроке физкультуры друг за другом бегут 10 учеников. Саша бежит третьим. А Дима – девятым. Сколько ребят бегут между ними?

Оценка выполнения задания:

0 баллов – задание выполнено неверно: ответ не связан с условием задачи или получен с помощью вычитания: 9 – 3 = 6.

1 балл – есть попытка найти решение задачи, используя способ моделирования условия, но ответ не найден.

2 балла – решение выполнено с использованием моделирования условия задачи: нарисованы 10 кругов, отмечены третий и девятый круги, а круги, расположенные между ними, закрашены или обведены замкнутой линией, но числового ответа нет.

3 балла – задача решена верно: дан ответ «5 ребят». Решение задачи может быть получено с использованием способа моделирования.

Задание 7

Цель: выявить пространственные представления учащихся; выяснить умение ребёнка намечать план действия до начала выполнения задания, а также умение изобразить точно такую же фигуру при изменении её пространственного расположения.

Инструкция:

Посмотрите на вазочку у меня в руках.

Учитель показывает детям перевёрнутую вверх дном вазу для цветов (для демонстрации Вы можете использовать стакан для карандашей, чашку и т. п.)

В эту вазу сейчас я не могу поставить цветы. Что надо сделать с вазой, чтобы в неё можно было поставить цветы? Найдите на своих листах рисунок к заданию 7 (показывает место для выполнения задания). В эту вазу нельзя положить конфеты. Справа по клеточкам нарисуйте вазу так, чтобы в неё можно было положить конфеты.

Для демонстрации Вы можете использовать стакан для карандашей, чашку и т. п.

Оценка выполнения задания:

0 баллов – есть попытка изобразить фигуру, но не схвачена общая форма фигуры.

1 балл – допущены ошибки в изображении нескольких элементов фигуры или изображена точно такая же ваза, как и слева, не изменено её пространственное расположение.

2 балла – допущена ошибка в изображении одного из элементов фигуры (верхняя часть, основание или средняя часть). Есть ошибки в подсчёте клеток.

3 балла – фигура изображена верно.

Задание 8

Цель: выявление способности правильно понимать высказывание, а также понимание терминов «внутри»и «вне».

Инструкция:

Посмотрите на этот чертёж (указывается чертёж к заданию 8). Найдите на своих листах треугольник, круг, квадрат.

1) Возьмите красный карандаш и отметьте точку, которая расположена внутри квадрата, но вне треугольника и круга.

2) Возьмите синий карандаш и отметьте точку, которая расположена внутри треугольника, но вне круга и квадрата.

3) Возьмите жёлтый карандаш и отметьте точку так, чтобы она была расположена внутри круга и квадрата, но вне треугольника.

4) Возьмите зелёный карандаш и отметьте точку, которая расположена внутри всех фигур.

Оценка выполнения задания:

0 баллов – поставлены две точки по одному и тому же пункту задания.

1 балл – выполнен верно только один пункт задания.

2 балла – выполнено верно два или три пункта задания.

3 балла – всё выполнено верно.

Задание 9

Цель: выявить умение анализировать условие задачи.

Инструкция:

Здесь вы будете выполнять следующее задание (указывается место для выполнения задания 9).

Из кубиков построили башню. Красный кубик поставили выше зелёного, но ниже синего. Раскрасьте соответствующими карандашами кубики на своём листе.

Оценка выполнения задания:

0 баллов – есть попытка выполнить задание, но все кубики закрашены неверно.

1 балл – условие задания выполнено частично: красный кубик расположен выше зелёного и выше синего.

2 балла – указано верно только расположение красного кубика (в центре «башни»).

3 балла – задание выполнено верно.

Задание 10

Цель: выявить умение классифицировать, самостоятельно находить основание для классификации.

Инструкция:

Найдите на своих листах рамочку с числом 10. Здесь вы будете выполнять следующее задание (указывается место для выполнения задания 10). Рассмотрите на своих листах буквы. Это множество букв надо разбить на части. Подумайте, как бы вы это сделали? Попробуйте сделать это двумя способами.

Оценка выполнения задания:

0 баллов – есть попытка выполнить задание, но буквы распределены неверно.

1 балл – в одном из способов верно записаны буквы одной части множества, например, ученик планировал записать гласные и согласные буквы, а написал на своём листе только гласные: а, у, е.

2 балла – выполнен верно один способ классификации.

3 балла – классификация произведена верно. Задание выполнено двумя способами.

Первый способ – гласные: а, у, е и согласные: В, с К, в.

Второй способ – заглавные: В, К и строчные : а, у, с, в, е.

При выполнении могут быть допущены ошибки в написании букв (в варианте: гласные – согласные вместо заглавной, написана строчная буква; буквы записаны печатным шрифтом и т. п.). Эти ошибки не влияют на общую оценку выполнения задания.

Диагностическая работа
в середине учебного года
(2 класс)

Задание 1

Цель: выявить умение анализировать условие предложенной задачи, включающей отрицание.

Инструкция:

В таблице дано описание четырех цветных фигур.

Катя выбрала одну из этих фигур. Известно, что это большая фигура, не желтая и не квадрат. Определи цвет этой фигуры.

Оценка выполнения задания:

0 баллов – задание выполнено неверно.

1 балл – задание выполнено частично: не учитываются условия задачи (размер, цвет, форма фигуры), отмечен ответ в).

2 балла – не учитывается одно из условий задачи (форма фигуры), отмечен ответ а).

3 балла – задание выполнено верно: отмечен вариант б) зеленый треугольник.

Задание 2

Цель: выяснить умение учащихся соотнести текст арифметической задачи с ее представлением в виде схемы.

Инструкция:

Выбери и подчеркни схему, соответствующую условию задачи: Купили 30 елочных шаров. Часть шаров повесили на елку, и в коробке осталось 12 шаров. Сколько шаров повесили на елку?

Оценка выполнения задания:

0 баллов – задание не выполнено.

1 балл – отмечена схема а), обратная условию данной задачи:

12 + 18 = 30.

2 балла – отмечена схема б), показывающая решение данной задачи:

30 – 12 = 18.

3 балла – отмечена схема, соответствующая условию задачи:
вариант в).

Задание 3

Цель: выяснить умение учащихся применять умножение для подсчета клеток, составляющих площадь закрашенной части фигуры.

Инструкция:

Как можно узнать, сколько нужно маленьких квадратов, чтобы заполнить всю большую фигуру? Подчеркни это решение.

Оценка выполнения задания:

0 баллов – отмечен вариант в).

2 балл – отмечен один из верных вариантов, вариант а) или б).

3 балла – отмечены оба верных варианта а) и б).

Задание 4

Цель: выяснить, умеют ли учащиеся анализировать условие задачи.

Инструкция:

В автобусе было 27 свободных мест. После остановки 19 мест заняли пассажиры. Как можно найти, сколько свободных мест осталось в автобусе? Подчеркни правильное решение.

Оценка выполнения задания:

0 баллов – отмечен вариант а) или б).

1 балл – вариант ответа не отмечен, записано решение: 19 + 8 = 27.

2 балла – вариант ответа не отмечен, записано верное решение:

27 – 19 = 8.

3 балла – отмечен вариант в).

Задание 5

Цель: выяснить, насколько успешно учащиеся усвоили способы сложения и вычитания двузначных чисел и могут их применить в новой ситуации.

Инструкция:

В пустых клетках запиши такие цифры, чтобы результаты арифметических действий были верными.

Оценка выполнения задания:

0 баллов – отмечен вариант а) или б).

1 балл – вариант ответа не отмечен, записано решение: 19 + 8 = 27.

2 балла – вариант ответа не отмечен, записано верное решение:

27 – 19 = 8.

3 балла – отмечен вариант в).

Задание 6

Цель: выявить умение решить задачу, в которой требуется установить отношения между объектами.

Инструкция:

Четыре мальчика по очереди прыгали в длину. Саша прыгал первым, Коля – следом за Сашей, Дима – между Сергеем и Колей. Кто прыгал последним? Подпиши имена мальчиков.

Оценка выполнения задания:

0 баллов – есть попытка выполнить задание, но все выполнено неверно.

1 балл – задание выполнено верно частично: правильно отражено на схеме только условие: «Дима между Сергеем и Колей», но при этом очередность нарушена (например, первый – Коля, второй – Дима, третий Сергей).

2 балла – указано верно расположение первого и второго мальчиков.

3 балла – задание выполнено верно.

Задание 7

Цель: выяснить умение учащихся анализировать условие задачи и выбирать для решения необходимые числовые данные.

Инструкция:

Антон начертил три отрезка. Длина первого 18 см, второго – 16 см, а третий отрезок – на 9 см короче второго. С помощью какого из следующих действий можно узнать длину третьего отрезка?

Оценка выполнения задания:

0 баллов – отмечен неверный ответ а) или в).

1 балл – ответ не отмечен, начато построение верного чертежа к задаче, но он не закончен.

3 балла – задание выполнено верно: отмечен вариант б) или отмечен вариант б) и сделан верный чертеж к задаче.

Задание 8

Цель: выявить пространственные представления учащихся – умение находить части данной фигуры в новой фигуре, составленной из тех же частей.

Инструкция:

Квадрат разрезали на части и сложили из них другую фигуру. Дорисуй карандашом линии, которые покажут, как все эти части разместились в новой фигуре.

Оценка выполнения задания:

0 баллов – не приступил к выполнению задания

1 балл – фигура разбита на произвольные геометрические фигуры.

2 балла – работа выполнена верно, но не завершена.

3 балла – дорисованные линии показывают, как все части квадрата расположены в новой фигуре.

Задание 9

Цель: выявить пространственные представления учащихся – умение изобразить точно такую же фигуру, но при изменении её пространственного расположения.

Инструкция:

Рассмотри самолет. Справа по клеточкам нарисуй самолет так, чтобы он летел в противоположном направлении.

Оценка выполнения задания:

0 баллов – есть попытка изобразить фигуру, но неверно показана общая форма фигуры.

1 балл – допущены ошибки в изображении нескольких элементов фигуры или изображен такой же самолет, но не изменено его пространственное расположение.

2 балла – допущена ошибка в изображении одного из элементов фигуры (крыла, передней или средней части) или есть ошибки в подсчете клеток.

3 балла – фигура изображена верно.

Диагностическая работа
в середине учебного года

Вариант 2

1. В таблице дано описание четырёх цветных фигур.

Цвет

Форма

Размер

Жёлтый

hello_html_bc621c4.png

Большой

Зелёный

hello_html_m9028f73.png

Большой

Красный

hello_html_m6aa84849.png

Маленький

Красный

hello_html_5eb74203.png

Большой

Витя выбрал одну из этих фигур. Известно, что это большая фигура, не красная и не треугольник. Определи и отметь цвет этой фигуры.

а) красный; б) зелёный; в) жёлтый.


2. Отметь схему, соответствующую условию задачи:

Купили 20 яиц. Через несколько дней осталось 8 яиц. Сколько яиц съели?

а) hello_html_5de2ecf3.png б) hello_html_4297944a.png в) hello_html_m56c6078d.png


3. Как можно узнать, сколько нужно маленьких квадратов, чтобы заполнить всю большую фигуру? Отметь эти решения.

hello_html_31fde660.png

а) 4 ∙ 2 + 3 ∙ 2; б) 6 ∙ 2 + 2 ∙ 2; в) 2 ∙ 8.


4. Кинозал рассчитан на 45 зрителей. На просмотр нового фильма пришли 28 человек. Как можно найти, сколько свободных мест осталось в кинозале? Отметь это решение.

а) 45 + 28 = б) 45 – 28 = в) 28 + 17 =


5. В пустых клетках запиши такие цифры, чтобы результаты арифметических действий были верными.

hello_html_41395f6.gif3 + 50 = 73 7hello_html_41395f6.gif + 4 = 78

87 – hello_html_41395f6.gif0 = 27 49 – hello_html_41395f6.gif= 42


6. Четыре мальчика по очереди бросали мяч в цель. Дима бросил первым, затем бросил Олег, Витя бросал мяч между Сашей и Олегом. Кто бросал мяч последним? Допиши имена мальчиков.

hello_html_m4e20ecff.png


7. Длина красной ленты 36 см, синей ленты 28 см. Зелёная лента – на 7 см длиннее красной. Как узнать длину зелёной ленты?

Отметь свой ответ.

а) 36 – 28; б) 28 + 7; в) 36 + 7; г) (36 + 28) + 7.


8. Квадрат разрезали на части и сложили из них другую фигуру. Дорисуй карандашом линии, которые покажут, как все эти части разместились в новой фигуре.

hello_html_m2f5be295.png


9. Справа по клеточкам нарисуй рыбку так, чтобы она плыла в том же направлении.

hello_html_6388d8c3.png

Диагностическое обследование в конце 2 класса
(в начале 3 класса)

Задание 1

Цель: выяснить, умеет ли ученик восстановить ход выполнения действия вычитания и, используя данные, дописать цифру, чтобы вычисление было верным.

Текст задания:

Какую цифру надо поставить в рамочку, чтобы вычисление было проведено верно? Подчеркни правильный вариант ответа.

hello_html_33c5c725.gif

а) 0; б) 6; в) 4; г) 3.

Оценка выполнения задания:

3 балла – найдено число, соответствующее условию задания – в).

0 баллов – задание не выполнено.

Задание 2

Цель: выяснить, умеют ли учащиеся анализировать текст представленной арифметической задачи.

Текст задания:

Подчеркните правильное решение задачи.

В бидоне было несколько литров молока. Когда из бидона отлили 5 литров, в нем осталось 12 литров молока. Сколько литров молока было в бидоне?

а) 12 – 5 = 7 (л);

б) 12 + 5 = 17 (л);

в) (12 – 5) + 12 = 19 (л).

Оценка выполнения задания:

3 балла – найдено правильное решение задачи – б).

1 балл – отмечено два решения задачи, среди них одно неверное.

0 баллов – правильное решение не отмечено.

При решении текстовых задач учащиеся часто ориентируются на слова – признаки, переводя их в арифметические действия («отлили» – значит, вычитаем и т. п.). Выполнение этого задания позволяет определить, умеет ли ученик анализировать условие задачи.

Задание 3

Цель: выяснить, умеют ли учащиеся анализировать текст представленной арифметической задачи.

Текст задания:

Таня сделала hello_html_41395f6.gif пирожков, а Катя – 5. Известно, что Таня сделала пирожков больше, чем Катя.

Подчеркни число, которое можно поставить в hello_html_41395f6.gif.

а) 3; б) 8; в) 4; г) 5.

Оценка выполнения задания:

3 балла – задание выполнено верно, в пустой квадрат поставлено число 8.

0 баллов – нет ответа или отмечен ответ а), в) или г).

Решение задачи требует не выполнения арифметического действия, а только анализа условия и сопоставления его с вариантами ответов.

Задание 4

Цель: выяснить сформированность у учащихся представлений о направлении движения и умение представлять условия таких задач в виде схемы.

Текст задания:

Обведи кружочком букву около рисунка, на котором дана правильная схема задачи. Длина аллеи 70 метров. Два мальчика пошли на лыжах навстречу друг другу с разных концов аллеи. Один прошел до встречи 27 метров. Сколько метров прошел до встречи другой мальчик?

а) hello_html_49bd794d.png б) hello_html_2100f7e9.png

в) hello_html_461fdd81.png

Оценка выполнения задания:

3 балла – схема задачи соответствует условию. Отмечен вариант в).

2 балла – отмечена схема а). На схеме неверно отражено одно из условий задачи («Длина аллеи 70 метров»).

1 балл – отмечена схема б). На схеме неверно отражены оба условия задачи, в том числе и условие «Два мальчика пошла навстречу друг другу».

0 баллов – не приступил к выполнению задания.

Умение преобразовать текстовую задачу в схему, на которой отмечаются числовые данные, имеет важное значение для дальнейшего обучения. Учащиеся, владеющие способом преобразования задач в схему-рисунок, смогут представлять условие любой задачи на движение в форме, помогающей определить последовательность выполнения действий и найти верный ответ.

Задание 5

Цель: выяснить, владеют ли учащиеся способом представления однозначного числа в виде суммы двух других чисел.

Текст задания:

Представь однозначное число в виде суммы, удобной для вычисления.

54 + 8 = 54 + ( __ + __ ) 42 – 6 = 42 – ( __ + __ )

79 + 9 = 76 + ( __ + __ ) 93 – 7 = 93 – ( __ + __ )

Оценка выполнения задания:

3 балла – задание выполнено верно: все однозначные числа заменены соответствующими суммами, например 54 + 8 = 54 + (6 + 2).

2 балла – выполнено верно 2 или 3 пункта задания или учащиеся нашли вариант дополнения двузначного числа до числа, оканчивающегося нулем, но общая сумма не соответствует данному условию, например

54 + 8 = 54 + (6 + 3).

1 балл – 1) выполнен верно только один пункт задания; 2) ученик неверно понял текст задания и записал ответы, но не указал способ решения; 3) ученик правильно представил однозначное число в виде суммы, но эта сумма не является суммой, удобной для вычисления, например

54 + 8 = 54 + (3 + 5).

0 баллов – есть попытка выполнения задания, но все выполнено неверно.

Задание 6

Цель: выяснить, сформировано ли у учащихся представление о сложении и вычитании двузначных чисел.

Текст задания:

В записи чисел вместо некоторых цифр поставлены условные значки. Запиши ответы с помощью этих значков и цифр.

#8 – 3 = ___ 7# + 20 = ___ 9# – 40 = ___ #6 + 3 = ___

Оценка выполнения задания:

3 балла – все пункты задания выполнены верно.

2 балла – выполнено верно 2 или 3 пункта задания.

1 балл – выполнен верно только один пункт задания или вместо условных значков поставлены цифры и задание выполнено с использованием дописанных цифр.

0 баллов – есть попытка выполнить задание, но все выполнено
неверно.

Задание 7

Цель: выяснить, насколько усвоен смысл действия умножения, как осознается учащимися связь между арифметическими действиями – сложением и умножением.

Текст задания:

На тарелках лежат орехи. Оказалось, что их удобно сосчитать так:

4 ∙ 3.

Подчеркни правильный вариант ответа.

а) hello_html_3d0c50e6.png

б) hello_html_m780c58e7.png

в) hello_html_m52980315.png

г) hello_html_4932deb9.png

Оценка выполнения задания:

3 балла – отмечен вариант в). Первый множитель (4) обозначает число орехов, а второй множитель (3) – число тарелок.

2 балла – отмечен вариант а). Дети не усвоили, что показывает в записи умножения первый множитель (это число берется слагаемым) и что показывает второй множитель – сколько берется слагаемых; или отмечены одновременно два варианта: а) и в).

1 балл – отмечены одновременно три варианта: а), в) и г). Это показывает, что ученик ориентировался только на результат – 12 орехов.

0 баллов – отмечен вариант б), в котором ученик выполнил сложение чисел.

Задание 8

Цель: выяснить, насколько усвоен смысл действия умножения, как осознается учащимися связь между арифметическими действиями – сложением и умножением.

Текст задания:

Умножение П ∙ 4 = V заменили сложением. Подчеркни правильный ответ.

а) П + 4 = V; б) П + П + П + П = V; в) V + V + V + V = П.

Оценка выполнения задания:

3 балла – отмечен вариант б).

1 балл – отмечено два варианта, один из которых верный.

0 баллов – отмечен вариант а) или в).

Задание 9

Цель: выяснить, насколько усвоен смысл действия умножения, как осознается учащимися связь между арифметическими действиями – сложением и умножением.

Текст задания:

Сравни произведения, не вычисляя их значений. На сколько одно произведение больше или меньше другого? Подчеркни правильный ответ.

9 ∙ 8 _____________, чем 9 ∙ 7, на ___

а) 9 ∙ 8 меньше, чем 9 ∙ 7, на 9; в) 9 ∙ 8 больше, чем 9 ∙ 7, на 7;

б) 9 ∙ 8 больше, чем 9 ∙ 7, на 8; г) 9 ∙ 8 больше, чем 9 ∙ 7, на 9.

Оценка выполнения задания:

3 балла – задание выполнено верно: отмечен вариант г).

1 балл – отмечены варианты б) или в), содержащие только часть правильного ответа, или отмечены два других варианта, один из которых правильный.

0 баллов – отмечен вариант а).

Детям предлагается сравнить произведения, не вычисляя их значений, и определить, на сколько одно произведение больше или меньше другого. Учащиеся могут выполнить это задание, опираясь только на анализ множителей одного и другого выражения.

Задание 10

Цель: выяснить осознанность отношений между компонентами действий сложения и вычитания.

Текст задания:

В каждой схеме подчеркни клеточку, в которой должно стоять самое большое число.

hello_html_41395f6.gif+ hello_html_41395f6.gif = hello_html_41395f6.gif hello_html_41395f6.gif hello_html_41395f6.gif = hello_html_41395f6.gif

Оценка выполнения задания:

3 балла – оба пункта задания выполнены верно.

2 балла – выполнен верно только один пункт задания, есть попытка выполнить второй пункт, но допущена ошибка.

1 балл – выполнен верно только один пункт задания, нет попытки выполнить второй пункт.

0 баллов – не приступил к выполнению задания.

Задание 11

Цель: выяснить усвоение детьми письменной нумерации чисел в пределах 100, образование этих чисел из десятков и единиц.

Текст задания:

Сравни двузначные числа, в записи которых вместо некоторых цифр поставлены буквы. Обычные цифры подчеркнуты.

АВ _____________ А0 К3 _____________ К4

4Р _____________ 4Р 5А _____________ 3А

Допиши слова: «больше», «меньше», «равно».

Оценка выполнения задания:

3 балла – сравнение проведено верно.

2 балла – допущена одна ошибка.

1 балл – допущено 2–3 ошибки.

0 баллов – есть попытка выполнить задание, но сравнение проведено неверно.

Учащиеся понимают, что любое двузначное число может быть составлено с помощью известных им десяти цифр, но одна и та же цифра меняет свое значение в зависимости от того, на каком месте, считая справа налево, она расположена. Предлагаемые задания, в которых использованы буквы, а обычные цифры подчеркнуты, позволяют выявить учащихся, которые не до конца осознали различие между числом и цифрой, не усвоили позиционный принцип построения двузначного числа.

Задание 12

Цель: выяснить уровень сформированности пространственных представлений учащихся.

Текст задания:

Квадрат разрезали на 8 треугольников и сложили из них шестиугольник. Дорисуй карандашом линии, которые покажут, как все эти треугольники разместились в шестиугольнике.

hello_html_m7f78ce64.png

Оценка выполнения задания:

3 балла – дорисованные линии правильно показывают расположение треугольников в новой фигуре.

2 балла – работа выполнена верно, но не завершена.

1 балл – в шестиугольнике дорисованы линии, но они лишь частично показывают его состав из треугольников.

0 баллов – есть попытка выполнить задание, но линии проведены неверно.

Задание 13

Цель: выяснить уровень сформированности пространственных представлений учащихся.

Текст задания:

Часть большого квадрата разбита на маленькие квадраты. На сколько таких маленьких квадратов можно разбить закрашенную часть большого квадрата? Подчеркни правильный ответ.

hello_html_m6ed170e1.png

а) 8; б) 4; в) 9; г) 6.

Оценка выполнения задания:

3 балла – отмечен верный ответ в).

0 баллов – задание не выполнено или отмечены неверные ответы.

Если задания 12 и 13 не выполнены или выполнены с ошибками, следует предложить учащимся выполнить задания, направленные на развитие геометрических и пространственных представлений, аналогичные тем, которые были даны в тетради «Дружим с математикой. 2 класс».

Кроме того, предложите учащимся работу с мозаикой, головоломки (например, «Танграм»), в которых требуется составить различные фигуры из определенных частей. Варианты заданий даны в тетради для первого класса «Учись считать».

Диагностическое обследование в конце 2 класса
(на начало 3 класса)

Вариант 1

1. Как цифру надо поставить в рамочку, чтобы вычисление было проведено верно? Подчеркни правильный вариант ответа.

hello_html_33c5c725.gif

А) 0 Б) 6 В) 4 Г) 3


2. Подчеркни правильное решение задачи.

В бидоне было несколько литров молока. Когда из бидона отлили 5 литров, в нём осталось 12 литров молока. Сколько литров молока было в бидоне?

А) 12 – 5 = 7 (л)

Б) 12 + 5 = 17 (л)

В) (12 – 5) + 12 = 19 (л)


3. Таня сделала hello_html_41395f6.gif пирожков, а Катя – 5. Известно, что Таня сделала пирожков больше, чем Катя.

Подчеркни число, которое можно поставить в hello_html_41395f6.gif.

А) 3 Б) 8 В) 4 Г) 5


4. Обведи кружком букву около рисунка, на котором дана правильная схема задачи.

Длина аллеи 70 метров. Два мальчика пошли на лыжах навстречу друг другу с разных концов аллеи. Один прошел до встречи 27 метров. Сколько метров прошел до встречи другой мальчик?

А) hello_html_49bd794d.png Б) hello_html_2100f7e9.png

В) hello_html_461fdd81.png


5. Представь однозначное число в виде суммы, удобной для вычисления.

54 + 8 = 54 + ( __ + __ ) 42 – 6 = 42 – ( __ + __ )

79 + 9 = 76 + ( __ + __ ) 93 – 7 = 93 – ( __ + __ )


6. В записи чисел вместо некоторых цифр поставлены условные значки. Запиши ответы с помощью этих значков и цифр.

#8 – 3 = ___ 7# + 20 = ___ 9# – 40 = ___ #6 + 3 = ___


7. На тарелках лежат орехи. Оказалось, что их удобно сосчитать так:

4 ∙ 3.

Подчеркни правильный вариант ответа.

А) hello_html_3d0c50e6.png

Б) hello_html_m780c58e7.png

В) hello_html_m52980315.png

Г) hello_html_4932deb9.png


8. Умножение П ∙ 4 = V заменили сложением. Подчеркни правильный ответ.

А) П + 4 = V

Б) П + П + П + П = V

В) V + V + V + V = П


9. Сравни произведения, не вычисляя их значений. На сколько одно произведение больше или меньше другого? Подчеркни правильный ответ.

9 ∙ 8 _____________, чем 9 ∙ 7, на ___

А) 9 ∙ 8 меньше, чем 9 ∙ 7, на 9. В) 9 ∙ 8 больше, чем 9 ∙ 7, на 7.

Б) 9 ∙ 8 больше, чем 9 ∙ 7, на 8. Г) 9 ∙ 8 больше, чем 9 ∙ 7, на 9.


10. В каждой схеме подчеркни ту клеточку, в которой должно стоять самое большое число.

hello_html_41395f6.gif+ hello_html_41395f6.gif = hello_html_41395f6.gif hello_html_41395f6.gif hello_html_41395f6.gif = hello_html_41395f6.gif


11. Сравни двузначные числа, в записи которых вместо некоторых цифр поставлены буквы. Обычные цифры подчеркнуты.

АВ _____________ А0 К3 _____________ К4

4Р _____________ 4Р 5А _____________ 3А

Допиши слова: «больше», «меньше», «равно».


12. Квадрат разрезали на 8 треугольников и сложили из них шестиугольник. Дорисуй карандашом линии, которые покажут, как все эти треугольники разместились в шестиугольнике.

hello_html_m7f78ce64.png


13. Часть большого квадрата разбита на маленькие квадраты. На сколько таких маленьких квадратов можно разбить закрашенную часть большого квадрата? Подчеркни правильный ответ.

hello_html_m6ed170e1.png

А) 8 Б) 4 В) 9 Г) 6


2 класс (конец учебного года)
3 класс (начало учебного года)

Вариант 2

1. Определи, какую цифру надо поставить в рамочку? Подчеркни верный ответ.

hello_html_m48d15d9a.gif

А) 3 Б) 5 В) 8 Г) 6


2. Отметь верное решение задачи.

Садовник посадил несколько кустов смородины. После того как 6 кустов смородины засохли и их выкопали, в саду осталось 15 кустов. Сколько кустов смородины было в саду ?

А) 15 – 6 = 9 (к.)

Б) 15 + 6 = 21 (к.)

В) (15 – 6 ) + 15 = 24 (к.)


3. Аня купила hello_html_41395f6.gif бананов, а Лиза – 9. Известно, что Аня купила бананов меньше, чем Лиза. Отметь число, которое можно поставить в hello_html_41395f6.gif.

А) 10 Б) 8 В) 14 Г) 11


4. Отметь правильную схему задачи.

Длина бассейна 50 метров. Два мальчика поплыли навстречу друг другу с разных концов бассейна. Один проплыл до встречи 22 метра. Сколько метров проплыл до встречи другой мальчик?

А) hello_html_m6b228251.png

Б) hello_html_66c9671a.png

В) hello_html_m3339bc08.png


5. Представь однозначное число в виде суммы, удобной для вычисления.

58 + 7 = 58 + ( __ + __ ) 47 – 9 = 47 – ( __ + __ )

35 + 6 = 35 + ( __ + __ ) 82 – 5 = 83 – ( __ + __ )


6. В записи чисел вместо некоторых цифр поставлены условные значки. Запиши ответы с помощью этих значков и цифр.

#5 – 2 = ___ 6# + 30 = ___ 7# – 20 = ___ #4 + 5 = ___


7. В коробке лежат мячики. Оказалось, что их удобно сосчитать так:

5 ∙ 3.

Отметь верный вариант ответа.

А) hello_html_m7ec1b70a.png

Б) hello_html_320fb29.png

В) hello_html_m29a936c3.png

Г) hello_html_m2a38339d.png


8. Умножение ∙ 5 = V заменили сложением. Отметь верный ответ.

А) + 4 = V

Б) V + V + V + V+ V =

В) + + + + = V


9. Сравни произведения, не вычисляя их значений. На сколько одно произведение больше или меньше другого? Отметь верный ответ.

7 ∙ 8 _____________, чем 7 ∙ 9, на ___

А) 7 ∙ 8 меньше, чем 7 ∙ 9, на 8. В) 7 ∙ 8 меньше, чем 7 ∙ 9, на 7.

Б) 7 ∙ 8 больше, чем 7 ∙ 9, на 7. Г) 7 ∙ 8 меньше, чем 7 ∙ 9, на 9.


10. В каждой схеме подчеркни ту клеточку, в которой должно стоять самое большое число.

hello_html_41395f6.gif+ hello_html_41395f6.gif = hello_html_41395f6.gif hello_html_41395f6.gif hello_html_41395f6.gif = hello_html_41395f6.gif


11. Сравни двузначные числа, в записи которых вместо некоторых цифр поставлены буквы. Обычные цифры подчеркнуты.

7Р равно 7Р 5А _____________ 3А

АВ _____________ А0 К3 _____________ К4

Допиши слова: «больше», «меньше».


12. Квадрат разрезали на 8 треугольников и сложили из них новую фигуру. Дорисуй карандашом линии, которые покажут, как все эти треугольники разместились в новой фигуре.

hello_html_m487999c9.png


13. Часть прямоугольника разбита на квадраты. На сколько таких квадратов можно разбить пустую часть прямоугольника? Отметь верный ответ.

hello_html_4c370451.png

А) 9 Б) 12 В) 8 Г) 16

Диагностическое обследование
в середине учебного года
(3 класс)

Задание 1

Цель: выяснить, владеют ли учащиеся способом сложения и вычитания двузначных чисел.

Текст задания:

Вставь пропущенные цифры:

hello_html_4845a79b.gif hello_html_7ca8cf15.gif hello_html_3d14c918.gif hello_html_m761a9608.gif

Оценка выполнения задания:

3 балла – все цифры вставлены верно.

2 балла – цифры вставлены правильно только в трёх примерах, в четвертом примере они не вписаны, или задание выполнено полностью, но две цифры дописаны неверно.

1 балл – цифры дописаны верно только в одном примере, есть попытка выполнить все задания, но результаты ошибочны.

0 баллов – не приступил к выполнению задания.

Восстановление примеров на сложение (вычитание) является показателем умения воспользоваться обратной операцией для нахождения той или иной пропущенной цифры. Успешное выполнение возможно при тщательной проверке самим учеником выполненной работы. Это позволяет судить о высоком уровне сформированности действия самоконтроля.

Задание 2

Цель: проверить понимание детьми смысла каждого элемента в записи действия умножения.

Текст задания:

Известно, что произведение 25 и 6 равно 150.

Подчеркни выражение, которое показывает, как найти произведение 25 ∙ 7, не выполняя умножения.

а) 150 + 6; б) 150 + 7; в) 150 + 25.

Оценка выполнения задания:

3 балла – задание выполнено верно, отмечен пункт в).

0 баллов – отмечен пункт а) или б).

Предлагаемые произведения: 25 ∙ 6, 25 ∙ 7 на данном этапе обучения не доступны детям для вычислений, поэтому только понимание смысла умножения позволяет им справиться с заданием.

Задание 3

Цель: выяснить, насколько учащиеся овладели способом решения уравнений, как усвоена взаимосвязь между делением и умножением.

Текст задания:

Рассмотри запись: П : 5 = 14. Какое из следующих равенств верно? Подчеркни его.

а) 14 : П = 5; б) 5 ∙ П = 14; в) 14 ∙ 5 = П.

Оценка выполнения задания:

3 балла – задание выполнено верно, отмечен ответ в).

1 балл – отмечен ответ б). Этот ответ неверен, но он показывает, что часть проведенного ребенком рассуждения верна: «Если выполняется деление неизвестного числа на число 5, то ответ может быть получен с помощью умножения числа 5».

0 баллов – отмечен ответ а).

Задание 4

Цель: выяснить, насколько учащиеся овладели способом решения уравнений, как усвоена взаимосвязь между делением и умножением.

Текст задания:

Рассмотри запись: П ∙ 9 = 72. Какое из следующих равенств верно? Подчеркни его.

а) 9 : П = 72; б) 72 : П = 9; в) П : 72 = 9.

Оценка выполнения задания:

3 балла – отмечен ответ б).

0 баллов – отмечен ответ а) или в).

От учащихся не требуется получение числового результата. Важно, чтобы они, ориентируясь на понимание взаимосвязи между делением и умножением, выбрали верное равенство. Если выяснится, что дети не справились с заданием, необходимо систематически включать в урок задания на уточнение взаимосвязей между делением и умножением. Детям, у которых решение уравнений вызывает особую трудность, следует предлагать задания в тетради «Дружим с математикой».

Задание 5

Цель: выяснить уровень усвоения детьми правил порядка выполнения действий.

Текст задания:

Подчеркни действие, которое следует выполнить последним, например 42 + 8 ∙ 5 : 2.

6 ∙ 4 + 3 ∙ 7 (7 + 2) ∙ 4 – 22 25 + (87 – 67) : 5

Оценка выполнения задания:

3 балла – задание выполнено верно.

2 балла – верно определено последнее действие в двух числовых выражениях.

1 балл – верно определено последнее действие только в одном из числовых выражений.

0 баллов – задание не выполнено.

Задание 6

Цель: выяснить сформированность у учащихся представлений о направлении движения и умение представлять такие условия задач в виде схемы.

Текст задания:

Обведи кружочком букву около рисунка, на котором дана правильная схема задачи. Два мальчика плыли навстречу друг другу. Один проплыл до встречи 27 метров, а другой в 3 раза меньше. Какое расстояние было между ними сначала?

а) hello_html_7b2cdffb.png

б) hello_html_41a2889.png

в) hello_html_7095aedb.png

Оценка выполнения задания:

3 балла – задание выполнено верно, отмечен ответ в).

1 балл – отмечен ответ б), который только частично соответствует условию задачи.

0 баллов – отмечен ответ а) или задание не выполнено.

Задание 7

Цель: выяснить, умеют ли дети представить условие задачи в виде схемы.

Текст задания:

Подчеркни верно выполненный чертеж к следующему условию:

С горки на санках катались 18 ребят, а на лыжах в 3 раза меньше.

а) hello_html_m77edf465.png б) hello_html_mc0ef320.png

в) hello_html_2f4261cb.png

Оценка выполнения задания:

3 балла – задание выполнено верно, отмечен вариант в).

1 балл – отмечен ответ б). Выбор этого ответа показывает, что ученик усвоил отношение «в несколько раз», но не увидел, не определил, на какой из схем представлено отношение «в 3 раза меньше», а на какой – «в 3 раза больше».

0 баллов – отмечен вариант а). Выбор этого ответа показывает, что ученик не усвоил отношение «в 3 раза», выбрав схему, показывающую отношение «на 3 меньше».

Задание 8

Цель: выяснить умение учащихся анализировать условие задачи, представленное в обобщенном виде.

Текст задания:

Подчеркни правильное решение задачи.

В детский сад привезли апельсины.

После того как ◊ дней расходовали по ○ кг в день, осталось □ кг апельсинов. Сколько килограммов апельсинов привезли в детский сад?

а) (○ ∙ ◊) – □; б) (○ ∙ ◊) + □; в) (◊ – ○) – □.

Оценка выполнения задания:

3 балла – задание выполнено верно, отмечен ответ б).

1 балл – отмечен ответ а), к котором правильным является только первый шаг решения: ○ ∙ ◊. Выбор этого ответа определяется недостаточно сформированным умением проводить полный анализ условия задачи. Ученик воспринимает слово «осталось» вне данного контекста, как сигнал к выполнению действия вычитания. Кроме того, выбор этого ответа показывает несовершенство действия самоконтроля.

0 баллов – отмечен вариант в).

Задание 9

Цель: выяснить уровень сформированности у учащихся действия контроля процесса и результата решения задачи.

Текст задания:

Подчеркни правильное решение задачи. На аллее посадили 36 деревьев, из них 27 кленов, а остальные березы. Во сколько раз больше посадили кленов, чем берез?

а) 1) 36 – 27 = 9 (б.) б) 1) 36 + 27 = 63 (б.)

2) 36 : 9 = 4 (в 4 раза) 2) 63 : 9 = 7 (в 7 раз)

в) 1) 36 – 27 = 9 (б.)

2) 27 : 9 = 3 (в 3 раза)

Оценка выполнения задания:

3 балла – задание выполнено верно, отмечен вариант в).

2 балла – отмечен вариант а). Выбор этого ответа показывает умение ученика правильно выбрать числовые данные и выполнить верно только первое действие в этой задаче. Второе действие ошибочно: ученик недостаточно внимательно отнесся к выбору делимого для второго действия.

0 баллов – отмечен вариант б).

Результаты выполнения задания позволяют судить об уровне сформированности у учащихся умения выполнять учебные действия, связанные с решением задачи: определение хода решения задачи; выбор необходимых для решения числовых данных; обоснование каждого этапа решения; объяснение каждого числового результата, полученного в том или ином действии.

Задание 10

Цель: выяснить умение учащихся находить недостающую часть условия для решения задачи.

Текст задания:

Билет на аттракцион «Колесо обозрения» стоит 12 рублей. Все билеты на аттракцион проданы. Подчеркни, что еще надо знать, чтобы найти, сколько стоят все проданные билеты.

а) Никаких данных не нужно.

б) Число мест на «Колесе обозрения».

в) Число мест в одной кабине.

г) Высоту «Колеса обозрения».

Оценка выполнения задания:

3 балла – отмечен вариант б).

0 баллов – отмечен ответ а), в) или г).

Задание 11

Цель: выяснить уровень сформированности пространственных представлений учащихся.

Текст задания:

Квадрат, изображенный на листе клетчатой бумаги, разрезали на 3 части. Эти части изображены правее квадрата. Дорисуй в квадрате линии, показывающие, как был разрезан квадрат.

hello_html_m4f81cedd.png

Оценка выполнения задания:

3 балла – дорисованы все линии, показывающие, как был разрезан квадрат.

2 балла – дорисованы линии, показывающие расположения двух фигур.

1 балл – дорисованы линии, показывающие расположение одной фигуры.

0 баллов – линии не проведены.

Задание 12

Цель: выяснить уровень сформированности пространственных представлений учащихся.

Текст задания:

Проследи, как изменяется расположение фигур в данных квадратах. Дорисуй фигуры в пустых квадратах.

hello_html_m700995e6.png

Оценка выполнения задания:

3 балла – задание выполнено верно.

2 балла – допущена ошибка в изображении одной из фигур, например треугольник в пустых квадратах изображен так же, как во втором квадрате: hello_html_m73571f73.png.

1 балл – в пустых квадратах изображена верно только одна геометрическая фигура.

0 баллов – есть попытка выполнить задание, но фигуры изображены неверно.

Для выполнения задания важно проследить за изменением в расположении фигур относительно стрелки, указывающей направление. После этого следует нарисовать геометрические фигуры так, чтобы они не нарушали указанную закономерность.

Задание 13

Цель: выяснить уровень сформированности пространственных представлений учащихся.

Текст задания:

Квадрат разрезали на 8 треугольников и сложили из них фигуру. Дорисуй карандашом линии, которые покажут, как все эти треугольники разместились в этой фигуре.

hello_html_m1b3da2b6.png

Оценка выполнения задания:

3 балла – в обеих фигурах правильно дорисованы линии, показывающие расположение всех восьми треугольников.

2 балла – в одной фигуре правильно дорисованы линии, показывающие расположение всех восьми треугольников, есть попытка расположить треугольники во второй фигуре, но задание выполнено неверно.

1 балл – только в одной фигуре правильно дорисованы линии, показывающие расположение всех восьми треугольников, нет попыток расположить треугольники во второй фигуре.

0 баллов – проведены отдельные линии, но задание выполнено неверно.

Выполнение заданий 11, 12, 13 на 3 балла позволяет судить о достаточно высоком уровне сформированности пространственных представлений у учащихся. Тем, кто не справился с этими заданиями, можно предложить различные задания на конструирование, разрезание и составление различных геометрических фигур, работу с «Танграмом».

Второе диагностическое обследование
(декабрь – январь, 3 класс)

Вариант 1

1. Вставь пропущенные цифры:

hello_html_4845a79b.gif hello_html_7ca8cf15.gif hello_html_3d14c918.gif hello_html_m761a9608.gif


2. Известно, что произведение 25 и 6 равно 150. Подчеркни выражение, которое показывает, как найти произведение 25 ∙ 7, не выполняя умножения.

А) 150 + 6. Б) 150 + 7. В) 150 + 25.


3. Рассмотри запись: П : 5 = 14. Какое из следующих равенств верно? Подчеркни его.

А) 14 : П = 5. Б) 5 ∙ П = 14. В) 14 ∙ 5 = П.


4. Рассмотри запись: П ∙ 9 = 72. Какое из следующих равенств верно? Подчеркни его.

А) 9 : П = 72. Б) 72 : П = 9. В) П : 72 = 9.


5. Подчеркни действие, которое следует выполнять последним, например 42 + 8 ∙ 5 : 2.

6 ∙ 4 + 3 ∙ 7 (7 + 2) ∙ 4 – 22 25 + (87 – 67) : 5


6. Обведи кружком букву около рисунка, на котором дана правильная схема задачи. Два мальчика плыли навстречу друг другу. Один проплыл до встречи 27 метров, а другой в 3 раза меньше. Какое расстояние было между ними сначала?

А) hello_html_7b2cdffb.png

Б) hello_html_41a2889.png

В) hello_html_7095aedb.png


7. Подчеркни верно выполненный чертеж к следующему условию.

С горки на санках катались 18 ребят, а на лыжах в 3 раза меньше.

А) hello_html_m77edf465.png Б) hello_html_mc0ef320.png

В) hello_html_2f4261cb.png


8. Подчеркни правильное решение задачи.

В детский сад привезли апельсины. После того как ◊ дней расходовали по ○ кг в день, осталось □ кг апельсинов. Сколько килограммов апельсинов привезли в детский сад?

А) (○ ∙ ◊) – □. Б) (○ ∙ ◊) + □. В) (◊ – ○) – □.


9. Подчеркни правильное решение задачи.

На аллее посадили 36 деревьев, из них 27 клёнов, а остальные берёзы. Во сколько раз больше посадили клёнов, чем берёз?

А) 1) 36 – 27 = 9 (б.) Б) 1) 36 + 27 = 63 (б.)

2) 36 : 9 = 4 (в 4 раза) 2) 63 : 9 = 7 (в 7 раз)

В) 1) 36 – 27 = 9 (б.)

2) 27 : 9 = 3 (в 3 раза)


10. Билет на аттракцион «Колесо обозрения» стоит 12 рублей. Все билеты на аттракцион проданы. Подчеркни, что ещё надо знать, чтобы найти, сколько стоят все проданные билеты.

А) Никаких данных не нужно.

Б) Число мест на «Колесе обозрения».

В) Число мест в одной кабинке.

Г) Высоту «Колеса обозрения».


11. Квадрат, изображенный на листе клетчатой бумаги, разрезали на 3 части. Эти части изображены правее квадрата. Дорисуй в квадрате линии, показывающие, как был разрезан квадрат.

hello_html_m4f81cedd.png


12. Проследи, как изменяется расположение фигур в данных квадратах. Дорисуй фигуры в пустых квадратах.

hello_html_m700995e6.png


13. Квадрат разрезали на 8 треугольников и сложили из них фигуры. Дорисуй карандашом линии, которые покажут, как все эти треугольники разместились на каждой фигуре.

hello_html_m1b3da2b6.png


Вариант 2

1. Вставь пропущенные цифры:

hello_html_4845a79b.gif hello_html_7ca8cf15.gif hello_html_3d14c918.gif hello_html_m761a9608.gif


2. Известно, что произведение 13 и 7 равно 91. Отметь выражение, которое показывает, как найти произведение 13 ∙ 8, не выполняя умножения.

А) 91 + 7. Б) 91 + 13. В) 91 + 8.


3. Рассмотри запись: 56 : П = 7. Какое из следующих равенств верно? Отметь .

А) 7 : П = 56. Б) 56 ∙ П = 7. В) П ∙ 7 = 56.


4. Рассмотри запись: 8 ∙ П = 48. Какое из следующих равенств верно?Отметь .

А) 8 : П = 48. Б) 48 ∙ 8 = П. В) 48 : П = 8.


5. Подчеркни действие, которое следует выполнять последним, например 42 + 8 ∙ 5 : 2.

18 : 2 – 3 ∙ 2 21 + 39 – 35 : 5 52 – (28 + 22) : 2


6. Отметь верную схему задачи. Велосипедисты ехали навстречу друг другу. Один проехал до встречи 32 км, а другой в 4 раза меньше. Какое расстояние было между ними сначала?

А) hello_html_2f04cff5.png

Б) hello_html_m539d8dd6.png

В) hello_html_7c6b2a7b.png


7. Отметь верный чертеж к условию задачи.

В детском лагере на обед борщ ели 50 ребят, а суп в 5 раз меньше.

А) hello_html_m27e7e579.png

Б) hello_html_m35ea39ef.png

В) hello_html_746db8c3.png


8. Отметь верное решение задачи.

В магазин привезли шёлковую ткань. После того как ◊ дней расходовали по ○ метров в день, осталось □ метров шёлка. Сколько метров шёлка привезли в магазин?

А) (○ ∙ ◊) – □. Б) (◊ ∙ ○) – □. В) (○ ∙ ◊) + □.


9. Отметь верное решение задачи.

В зоопарке в большом пруду живут 27 птиц. Среди них 18 пеликанов, а остальные фламинго. Во сколько раз больше пеликанов, чем фламинго?

А) 1) 27 – 18 = 9 (ф.) Б) 1) 27 – 18 = 9 (ф.)

2) 27 : 9 = 3 (в 3 раза) 2) 18 : 9 = 2 (в 2 раза)

В) 1) 27 + 18 = 45 (п.)

2) 45 : 9 = 5 (в 5 раз)


10. Набор фломастеров стоит 28 рублей. В магазине все наборы продали. Отметь , что еще надо знать, чтобы найти, сколько стоят все проданные наборы фломастеров.

А) Никаких данных не нужно.

Б) Число фломастеров в наборе.

В) Число проданных наборов.

Г) Длину фломастера.


11. Квадрат, изображенный на листе клетчатой бумаги, разрезали на 3 части. Эти части изображены правее квадрата. Дорисуй в квадрате линии, показывающие, как был разрезан квадрат.

hello_html_m6087086d.png


12. Проследи, как изменяется расположение фигур в данных квадратах. Дорисуй фигуры в пустых квадратах.

hello_html_36ef6a22.png


13. Квадрат разрезали на 8 треугольников и сложили из них фигуры. Дорисуй карандашом линии, которые покажут, как все эти треугольники разместились на каждой фигуре.

hello_html_5cba2df7.png

Диагностическое обследование в конце 3 класса
(в начале 4 класса)

Задание 1

Цель: выяснить уровень овладения учащимися письменной нумерацией чисел в пределах 1000.

Текст задания:

Запишите числа цифрами.

Двести сорок восемь _______.

Шестьсот сорок _______.

Четыреста семь _______.

Оценка выполнения задания:

3 балла – задание выполнено верно.

2 балла – допущена одна ошибка.

1 балл – из трех чисел верно записано только одно.

0 баллов – задание не выполнено.

В задании даны наиболее сложные случаи: следует записать с помощью цифр числа, которые содержат нули. Задания такого вида (с многозначными числами) включены в стандарт начального образования на момент окончания начальной школы. Если при выполнении задания дети допустят ошибки, учитель может предложить им задания в тетради «Дружим с математикой» для индивидуальной работы.

Задание 2

Цель: выяснить, насколько учащиеся овладели способом проверки выполнения действия деления с остатком.

Текст задания:

Подчеркни правильное решение.

а) 64 : 7 = 8 (ост. 8)

б) 51 : 9 = 5 (ост. 6)

в) 57 : 7 = 7 (ост. 1)

Оценка выполнения задания:

3 балла – подчеркнут пункт б).

2 балла – подчеркнуты пункты б) и в), ученик ошибся, подчеркнув ответ в), но выбрал его, заметив, что остаток меньше делителя.

0 баллов – задание не выполнено или подчеркнуты все решения.

Задание 3

Цель: выяснить уровень усвоения детьми правил порядка выполнения действий.

Текст задания:

Подчеркните действие, которое следует выполнять последним.

П – (П + П) ∙ П П – П : П + П

Оценка выполнения задания:

3 балла – верно указано последнее действие в двух выражениях.

2 балла – верно указано последнее действие только в одном выражении.

0 баллов – задание выполнено неверно.

Задание 4

Цель: выяснить, владеют ли учащиеся способом сложения и вычитания трёхзначных чисел.

Текст задания:

Допиши пропущенные числа.

hello_html_1daefdb8.gifhello_html_3e429efe.gif

Оценка выполнения задания:

3 балла – все шесть цифр дописаны верно.

2 балла – дописаны все цифры, допущена одна ошибка.

1 балл – дописаны верно пропущенные цифры только в одном примере, нет попытки восстановить второй пример.

0 баллов – дописана верно только одна цифра.

Восстановление примеров на сложение (вычитание) является показателем овладения детьми письменными приёмами выполнения этих действий и умением пользоваться обратной операцией (вычитанием или сложением) для нахождения той или иной пропущенной цифры. Успешное выполнение свидетельствует о сформированности действия самоконтроля.

Задание 5

Цель: выяснить, насколько учащиеся умеют устанавливать связи между компонентами сложения и вычитания, насколько они понимают сам принцип взаимозависимости всех элементов сложения и вычитания.

Текст задания:

Равенство А + В = С верное. Какое из следующих равенств также должно быть верным? Подчеркните его.

а) В – С = А; в) С – В = А;

б) В – А = С; г) А – С = В.

Оценка выполнения задания:

3 балла – отмечен ответ в).

2 балла – ученик записал свой ответ: С – А = В.

0 баллов – отмечен один из вариантов: а), б) или г).

Два балла дети получают, если они не находят правильного решения в предложенных вариантах, но могут сами составить дополнительный верный вариант. Это значит, что учащиеся уже умеют устанавливать связи между компонентами сложения и вычитания, но это умение еще находится в стадии формирования.

Задание 6

Цель: выяснить уровень овладения способом решения уравнений.

Текст задания:

Напиши под каждым уравнением только способ решения, уравнение решать не нужно.

х – 75 = 15 12 ∙ х = 60 х : 12 = 24 85 : х = 17

х = _____ х = _____ х = _____ х = _____

Оценка выполнения задания:

3 балла – способ решения каждого уравнения записан верно.

2 балла – даны верные решения трёх уравнений.

1 балл – дано верное решение одного уравнения.

0 баллов – уравнения решены неверно.

Задание 7

Цель: выяснить уровень овладения способом решения уравнений.

Текст задания:

Напиши под каждым уравнением способ решения.

K + х = П W – х = П K : х = П х ∙ W = K

х = _____ х = _____ х = _____ х = _____

Оценка выполнения задания:

3 балла – способ решения каждого уравнения записан верно.

2 балла – даны верные решения трёх уравнений.

1 балл – дано верное решение одного уравнения.

0 баллов – уравнения решены неверно.

Задание 8

Цель: выявить умение учащихся анализировать условия задач.

Текст задания:

В каждую из 15 ваз поставили по 3 гвоздики и 2 розы. Подчеркни выражение, с помощью которого можно узнать, сколько гвоздик поставили в вазы.

а) 15 : 3; б) 2 ∙ 15; в) 3 ∙ 5; г) 15 + 3 + 2.

Оценка выполнения задания:

3 балла – отмечен ответ в).

0 баллов – отмечен ответ а), б) или г).

Задание 9

Цель: выявить умение учащихся анализировать условия задач.

Текст задания:

Выбери и подчеркни правильное решение задачи.

В магазин привезли 56 кг пряников, по 7 кг в каждой коробке, и столько же коробок печенья, по 4 кг в коробке. Сколько килограммов печенья привезли в магазин?

а) 1) 56 : 7 = 8 (кг) б) 1) 7 ∙ 56 = 392 (кг)

2) 8 : 4 = 2 (кг) 2) 392 : 4 = 98 (кг)

в) 1) 56 : 7 = 8 (к)

2) 4 ∙ 8 = 32 (кг)

Оценка выполнения задания:

3 балла – отмечено верное решение задачи, вариант в), или отмечен вариант а), но ученик нашел и исправил все допущенные там ошибки: в пояснении к первому действию не (кг), а (к); второе действие не 8 : 4 = 2 (кг), а 4 ∙ 8 = 32 (кг).

2 балла – отмечен вариант а), но ученик нашел и исправил не все допущенные там ошибки.

1 балл – отмечен вариант а).

0 баллов – отмечен вариант б).

Задание 10

Цель: выявить умение учащихся анализировать условия задач.

Текст задания:

Подчеркни правильное решение задачи.

С четырех яблонь собрали урожай – по Р килограммов с каждого дерева. Урожай, собранный с первой яблони, унесли в Е корзинах. Сколько килограммов яблок вмещала каждая корзина?

а) Р ∙ 4; б) Р : Е; в) (Р ∙ 4) : Е.

Оценка выполнения задания:

3 балла – отмечен ответ б).

1 балл – отмечен вариант в), его отмечают дети, умеющие хорошо решать только стандартные задачи, в которых все числовые данные обычно включены в решение.

0 баллов – отмечен ответ а).

В ходе диагностической работы детям предлагаются задачи 8 и 10 с избыточными данными. Содержание таких задач заставляет учащихся критически оценить условие, проследить взаимосвязи между числовыми данными. В процессе обдумывания такой задачи не допускаются действия по шаблону, учащиеся должны самостоятельно обнаружить избыточные данные, выбрать из предлагаемых решений верное. Учащихся, которые не выполнили эти задания, необходимо специально учить анализу условий задач, привлекать к обсуждению плана их решения.

Задание 11

Цель: выяснить уровень развития топологических представлений учащихся. Кроме того, формулировка задания представляет собой нестандартную задачу, в которой требуется одновременно выполнить несколько условий: «внутри круга и треугольника, но не квадрата».

Текст задания:

Подчеркни, какое число находится внутри круга и треугольника, но не квадрата.

hello_html_m82749c3.png

а) 2; б) 3; в) 4; г) 5.

Оценка выполнения задания:

3 балла – отмечен ответ а).

1 балл – отмечен ответ в) или одновременно оба ответа – а) и в).

0 баллов – отмечен ответ б) или г).

Задание 12

Цель: выяснить уровень пространственных представлений учащихся.

Текст задания:

Квадрат разрезали на 8 треугольников и сложили из них такие фигуры. Дорисуй карандашом линии, которые покажут, как все треугольники разместились в этих фигурах.

hello_html_79cf931b.png

Оценка выполнения задания:

3 балла – в обеих фигурах правильно дорисованы линии, показывающие расположение всех восьми треугольников.

2 балла – в одной фигуре правильно дорисованы линии, показывающие расположение всех восьми треугольников, есть попытка расположить треугольники во второй фигуре, но задание выполнено неверно.

1 балл – только в одной фигуре правильно дорисованы линии, показывающие расположение всех восьми треугольников, нет попыток расположить треугольники во второй фигуре.

0 баллов – проведены отдельные линии, но задание выполнено неверно.

Поскольку такое задание было в предыдущих диагностических работах, учитель имеет возможность проследить за развитием пространственных представлений детей.

Диагностическая работа в конце 3 класса
(на начало 4 класса)

Вариант 1

1. Запиши эти числа цифрами.

Двести сорок восемь _______

Шестьсот сорок _______

Четыреста семь _______


2. Подчеркни правильное решение.

А) 64 : 7 = 8 (ост. 8)

Б) 51 : 9 = 5 (ост. 6)

В) 57 : 7 = 7 (ост. 1)


3. Подчеркни действие, которое следует выполнять последним.

П – (П + П) ∙ П П – П : П + П


4. Допиши пропущенные числа.

hello_html_1daefdb8.gifhello_html_3e429efe.gif


5. Равенство А + В = С верное. Какое из следующих равенств также должно быть верным. Подчеркни его.

А) В – С = А В) С – В = А

Б) В – А = С Г) А – С = В


6. Напиши под каждым уравнением только способ решения, уравнение решать не нужно.

х – 75 = 15 12 ∙ х = 60 х : 12 = 24 85 : х = 17

х = _____ х = _____ х = _____ х = _____


7. Напиши под каждым уравнением способ решения.

K + х = П W – х = П K : х = П х ∙ W = K

х = _____ х = _____ х = _____ х = _____


8. В каждую из 15 ваз поставили по 3 гвоздики и 2 розы. Подчеркни выражение, с помощью которого можно узнать, сколько гвоздик поставили в вазы.

А) 15 : 3 Б) 2 ∙ 15 В) 3 ∙ 5 Г) 15 + 3 + 2


9. Выбери и подчеркни правильное решение задачи. В магазин привезли 56 кг пряников по 7 кг в каждой коробке, и столько же коробок печенья по 4 кг в коробке. Сколько килограммов печенья привезли в магазин?

А) 1) 56 : 7 = 8 (кг) Б) 1) 7 ∙ 56 = 392 (кг)

2) 8 : 4 = 2 (кг) 2) 392 : 4 = 98 (кг)

В) 1) 56 : 7 = 8 (к)

2) 4 ∙ 8 = 32 (кг)


10. Подчеркни правильное решение задачи.

С четырех яблонь собрали урожай – по Р килограммов с каждого дерева. Урожай, собранный с первой яблони, унесли в Е корзинах. Сколько килограммов яблок вмещала каждая корзина?

А) Р ∙ 4 Б) Р : Е В) (Р ∙ 4) : Е


11. Подчеркни число, которое находится внутри круга и треугольника, но не квадрата.

hello_html_m82749c3.png

А) 2 Б) 3 В) 4 Г) 5


12. Квадрат разрезали на 8 треугольников и сложили из них фигуры. Дорисуй карандашом линии, которые покажут, как все эти треугольники разместились в каждой фигуре.

hello_html_m6a8efc8e.png


3 класс (конец учебного года)
4 класс (начало учебного года)

Вариант 2

1. Запиши эти числа цифрами.

Триста шестьдесят пять _______

Пятьсот двадцать _______

Двести восемь _______


2. Отметь верное решение.

А) 54 : 6 = 8 (ост. 6)

Б) 65 : 7 = 9 (ост. 1)

В) 41 : 9 = 4 (ост. 5)


3. Подчеркни действие, которое следует выполнять последним.

П ∙ (П + П) – П П + П ∙ П – П


4. Допиши пропущенные числа.

hello_html_5ffa33f9.gifhello_html_m8393342.gif


5. Равенство А – В = С верное. Какое из следующих равенств также должно быть верным? Отметь .

А) А + С = В В) В – С = А

Б) В – А = С Г) А – С = В


6. Напиши под каждым уравнением только способ решения, уравнение решать не нужно.

23 + х = 53 х : 15 = 45 х ∙ 14 = 70 95 : х = 19

х = _____ х = _____ х = _____ х = _____


7. Напиши под каждым уравнением способ решения.

х + А = K х : K = П х – W = П W ∙ х = K

х = _____ х = _____ х = _____ х = _____


8. В каждую из 12 тарелок положили по 3 яблока и 5 слив. Отметь выражение, с помощью которого можно узнать, сколько слив положили в тарелки.

А) 12 : 3 В) 3 ∙ 12

Б) 12 ∙ (3 + 5) Г) 5 ∙ 12

9. Выбери и отметь верное решение задачи. В школу привезли 72 учебника по математике по 8 книг в каждой упаковке, и столько же упаковок книг по чтению по 3 книги в упаковке. Сколько книг по чтению привезли в школу?

А) 1) 8 ∙ 72 = 576 (кн.) Б) 1) 72 : 8 = 9 (уп.)

2) 576 : 3 = 192 (кн.) 2) 3 ∙ 9 = 27 (кн.)

В) 1) 72 : 8 = 9 (уп.)

2) 9 : 3 = 3 (кн.)


10. Отметь верное решение задачи.

В каждой из трёх коробок сидят по К цыплят. Цыплят из первой коробки рассадили в А корзинок. Сколько цыплят в каждой корзинке?

А) К ∙ 3 Б) (К ∙ 3) : А В) К : А


11. Отметь число, которое находится внутри круга и квадрата, но вне треугольника.

hello_html_2d7789e1.png

А) 2 Б) 3 В) 4 Г) 5


12. Квадрат разрезали на 8 треугольников и сложили из них фигуры. Дорисуй карандашом линии, которые покажут, как все эти треугольники разместились в каждой фигуре.

hello_html_3df994a7.png

Диагностическая работа в середине учебного года
(4 класс)

Вариант 2

Все дополнительные действия, решения, рисунки, схемы выполняй, пожалуйста, на свободном месте рядом с заданием.

1. В данной записи некоторые цифры заменили точками. Поставьте знаки >, < так, чтобы записи были верными:

14 • • • hello_html_41395f6.gif 18 • • • 9 • • • hello_html_41395f6.gif 11 • •

7 • • • • hello_html_41395f6.gif 6 • • • • 62 • • hello_html_41395f6.gif 7 • • •

• • • 2 hello_html_41395f6.gif • • 5 • • • 4 hello_html_41395f6.gif • • • • 3


2. Не выполняя деление, определи, какой цифрой может быть записано частное чисел? Выбери и подчеркни верное частное.

520 : 97 = S (ост. R) 3, 4, 5

157 : 17 = Y (ост. Z) 7, 8, 9

201 : 29 = W (ост. N) 6, 7, 8

369 : 48 = F (ост. V) 7, 8, 9


3. Подчеркни действие, которое следует выполнять последним.

П ∙ П + П : (П ∙ П + П) = П + П – П : П + П ∙ П + П =


4. Не выполняя деление, определи, сколько цифр будет в частном. Поставь в клетках столько же точек.

728 : 4 4278 : 6

hello_html_17e5c978.pnghello_html_17e5c978.png

8960 : 7 5040 : 6

hello_html_17e5c978.pnghello_html_17e5c978.png


5. Дополни каждую схему числовыми данными и знаком арифметического действия. В рамке с неизвестным данным поставь х.

1) Известно, что разность 36, вычитаемое 198. Уменьшаемое неизвестно.

________ hello_html_41395f6.gif ________ = ________

2) Неизвестен множитель. Известно, что произведение 145, а второй множитель 29.

________ hello_html_41395f6.gif ________ = ________

3) Известно, что частное 5, а делимое 105. Делитель неизвестен.

________ hello_html_41395f6.gif ________ = ________

4) Неизвестно делимое. Частное 24, а делитель 8.

________ hello_html_41395f6.gif ________ = ________


6. Отметь верные решения задачи.

Начертили три отрезка один над другим так, что верхний отрезок длиннее, чем 2 дм, но короче среднего на 3 см и длиннее нижнего на 2 см.

а) б) в)

___________ ___________ _____________

21 см 22 см 23 см

______________ _______________ _________________

24 см 25 см 26 см

_________ _____________ ___________

19 см 24 см 21 см


7. В одну школу привезли 9 упаковок с соком, а в другую 6 таких же упаковок. Известно, что во вторую школу привезли на 90 пакетов сока меньше, чем в первую. Сколько пакетов сока привезли в каждую школу?

Проверь решение этой задачи.

1) 9 – 6 = 3

2) 90 : 3 = 30

3) 30 ∙ 9 = 270

4) 30 ∙ 6 = 180

Запиши рядом с вопросом номер действия.

Сколько пакетов сока привезли в первую школу? _______

Сколько пакетов сока в каждой упаковке? _______

На сколько меньше упаковок привезли во вторую школу? _______


8. Лыжник шёл 4 часа со скоростью 11 км/ч. Обратно он поехал другой дорогой, которая была короче первой на 17 км, но и скорость лыжника на обратном пути была на 2 км/ч меньше. Сколько времени потратил лыжник на обратную дорогу?

Допиши пропущенные действия в решении этой задачи.

1) 11 ∙ 4 = 44 ( км)

2) __________________

3) 11 – 2 = 9 ( км/ч)

4) __________________


9. Найди среди данных фигур:

1 квадрат со стороной 3 см;

2 квадрат с периметром 4 см;

3 квадрат с площадью 4 см2.

hello_html_d372f28.png

Запиши на геометрической фигуре её номер: № 1, № 2, № 3.


10. Отметь , какое из следующих утверждений верно относительно обеих фигур.

hello_html_43f2fe9b.png

а) Они имеют равные площади и равные периметры.

б) Они имеют равные площади и различные периметры.

в) Они имеют различные площади и равные периметры.


11. Отметь верный ответ задачи:

Из куска проволоки согнули пятиугольник с равными сторонами, длина каждой стороны 8 см. Затем разогнули проволоку и согнули из неё квадрат. Какова длина стороны квадрата?

а) 5 см; б) 10 см; в) 40 см; г) 4 см.


12. Площадь квадрата 36 см2. Этот квадрат разрезали на 4 одинаковых маленьких квадрата. Найди периметр маленького квадрата.

Нарисуй! Запиши решение.














Отметь верный ответ.

а) 24 см; б) 36 см; в) 12 см; г) 9 см.

Диагностическая работа в конце учебного года
(4 класс)

Вариант 2

Все дополнительные действия, решения, рисунки, схемы выполняй, пожалуйста, на свободном месте рядом с заданием.

1. Проверь решения, исправь ошибки.

hello_html_m642bb08e.gifhello_html_6d6695a5.gifhello_html_28ce4f97.gif


2. Не выполняя деление, определи, сколько цифр будет в частном. Поставь в клетках столько же точек.

972 : 18 1498 : 47

hello_html_17e5c978.pnghello_html_17e5c978.png

7644 : 52 42900 : 38

hello_html_17e5c978.pnghello_html_17e5c978.png


3. Дополни записи «условными» данными и знаком арифметического действия.

В рамке с неизвестным данным поставь х.

1) Разность S, вычитаемое С, а уменьшаемое неизвестно.

hello_html_mfe77834.png

2) Известно, что сумма А, второе слагаемое K. Первое слагаемое неизвестно.

hello_html_mfe77834.png

3) Делитель Т, делимое неизвестно, а частное S.

hello_html_mfe77834.png

4) Произведение М, а первый множитель Y. Второй множитель неизвестен.

hello_html_mfe77834.png


4. Отметь верно выполненный чертёж к задаче и реши её:

Длина ленты 152 см. Она разделена на три части. Первая часть в 4 раза короче, чем вторая, а третья часть в 2 раза длиннее первой. Найди длину каждого отрезка.

hello_html_m3e33b0cd.png

а) б) в)

1) __________________ 3) __________________

2) __________________ 4) __________________


5. В магазин должны привезти 720 кг сахара. На одной машине привезли 8 десятикилограммовых мешков и 20 пятикилограммовых. Машина сделала 3 рейса. Закончена ли вся работа? Допиши пропущенные действия.

1) 10 ∙ 8 = 80 (кг)

2) __________________ 4) __________________

3) __________________ 5) __________________

Отметь ответ: а) работа закончена; б) работа не закончена.


6. На трёх этажах дома проживают 70 человек. На первом и на втором этажах 46 человек, на втором и третьем 50 человек. Сколько человек проживают в этом доме на каждом этаже? Запиши условие этой задачи так, чтобы тебе было удобно её решить.











Продолжи решение а). Запиши другое решение этой задачи.

а) 1) 70 – 46 = 24 _______________

_________________________

2) _________________________

_________________________

3) _________________________

_________________________


б) 1) _________________________

_________________________

2) _________________________

_________________________

3) _________________________

_________________________


7. Допиши числовые данные в тексты задач, решение которых в виде выражения записывается так: 98 : 7 – 52 : 4.

За ____ воздушных шаров заплатили ____ рублей, а за ____ флажков – ____ рублей.

На сколько рублей воздушный шар стоит дороже флажка?

Маша вставила в альбом ____ фотографий за ____ минут, а Катя ____ фотографий за ____ минут. На сколько фотографий больше вставила за одну минуту Маша по сравнению с Дашей?


8. Мотоциклист выехал из города в 7 ч и приехал в село в 16 ч. По пути у него были четыре остановки по 30 минут каждая. Сколько времени мотоциклист был в движении? Какое расстояние он проехал, если его скорость была 50 км/ч?

Проверь решение задачи:

1) 16 – 7 = 9 (ч)

2) 30 ∙ 4 = 120 120 мин – это 2 часа

3) 9 – 2 = 7 (ч)

4) 50 ∙ 7 = 350 (км)

Какое действие даёт ответ на вопрос:

Сколько времени затрачено на остановки? _____

Какое расстояние проехал мотоциклист? _____

Сколько времени мотоциклист был в движении? _____

Запиши рядом с вопросом номер действия.


9. Допиши единицы измерения.

Длина дорожки 50 ___.

Площадь кухни 8 ___.

Высота дома 32 ___ .

Площадь пенала прямоугольной формы 180 ___ .

Высота окна 145 ___.

Длина гвоздя 100 ___

Рост школьника 1 360 ___.


10. Найди периметр квадрата, составленного из трёх прямоугольников. Один прямоугольник со сторонами 4 см и 6 см, а два другие со сторонами 3 см и 2 см.

Выполни рисунок, считая за 1 см 1 клетку.

hello_html_m6a94c1dd.png

Отметь верный ответ.

а) 20 см б) 32 см в) 36 см г) 24 см

__________________________________________________________

Нам хочется узнать, было ли тебе интересно, было ли трудно, что показалось тебе самым простым, а что самым сложным.

Пожалуйста, подчеркни или допиши нужные слова – их может быть несколько.

1. Большинство заданий показались мне: очень простыми, лёгкими, средними по трудности, трудными, очень трудными.

__________________________________________________________

2.Задания были: интересными, необычными, скучными.

__________________________________________________________

3. Мне кажется, что мне удалось выполнить эту работу: очень хорошо, нормально, плохо.

__________________________________________________________

Если хочешь, напиши, какое задание показалось тебе:

А) самым лёгким № ____________

Б) самым интересным № _____________

В) самым трудным № ____________



РУССКИЙ ЯЗЫК

Диагностическая работа в конце учебного года
(1 класс)

Вариант 1

1. Впиши пропущенные слова.

hello_html_m51a1adc2.png

Оценка выполнения задания:

0 баллов – в обоих случаях написаны неправильные слова.

1 балл – задание выполнено частично правильно: дан один правильный ответ (написано одно из нужных слов: гласные или мягкие) и один неправильный ответ.

2 балла – задание выполнено правильно, но не в полном объеме: написано одно из нужных слов: гласные или мягкие, неправильные слова не написаны.

3 балла – задание выполнено правильно: вписаны слова гласные и мягкие.


2. Сравни слова. Отметь правильные утверждения.

осы оси

hello_html_m31fa5f0e.gifСлова отличаются только третьими звуками.

hello_html_m31fa5f0e.gifСлова отличаются вторыми и третьими звуками.

hello_html_m31fa5f0e.gifСлова отличаются третьими буквами.

hello_html_m31fa5f0e.gifСлова отличаются вторыми и третьими буквами.

Оценка выполнения задания:

0 баллов – выбран ответ а).

1 балл – задание выполнено частично правильно: выбрано одно или оба правильных утверждения (второе и/или третье утверждение) и одно неверное утверждение.

2 балла – задание выполнено правильно, но не в полном объеме: выбрано второе или третье утверждение.

3 балла – задание выполнено правильно и в полном объеме: выбраны второе и третье утверждения.


3. Отметь правильные утверждения. Подчеркни слова, которые доказывают выбранные утверждения.

hello_html_m31fa5f0e.gifБуква и не всегда обозначает мягкость согласного звука.

пила, машина, окуни, воин

hello_html_m31fa5f0e.gifВ слове может быть два ударных гласных звука.

город, ручей, маяк, корзина

hello_html_m31fa5f0e.gifБуква ь не всегда обозначает мягкость согласного звука.

пень, глушь, больно, рожь

Оценка выполнения задания:

0 баллов – выбрано неверное утверждение (второе), при этом верные утверждения могут быть выбраны или не выбраны.

1 балл – задание выполнено частично правильно: выбрано одно или оба правильные утверждения (первое или третье) при этом слова либо вообще не подчеркнуты, либо подчеркнуты неверные слова.

2 балла – задание выполнено правильно, но не в полном объеме: выбрано только одно из правильных утверждений (первое или третье) и подчеркнуты оба или одно из слов, которое его подтверждают ИЛИ выбраны оба утверждения, но не подчеркнуты слова, которые их доказывают.

3 балла – задание выполнено правильно и в полном объеме: выбрано первое утверждение и подчеркнуты слова машина и/или воин и третье утверждение, подчеркнуты слова глушь и/или рожь.


4. Отметь правильные утверждения.

hello_html_m31fa5f0e.gifВ слове столько слогов, сколько в нём согласных звуков.

hello_html_m31fa5f0e.gifВ слове столько слогов, сколько в нём гласных звуков.

hello_html_m31fa5f0e.gifВ слове столько слогов, сколько в слове букв.

hello_html_m31fa5f0e.gifСлог, на который падает ударение, называется ударным.

Оценка выполнения задания:

0 баллов – выбраны первое и/или третье утверждения, при этом правильные могут быть выбраны или не выбраны.

1 балл – выбрано второе или четвертое утверждение и одно из неправильных утверждений (первое или третье).

2 балла – задание выполнено правильно, но не в полном объеме: выбрано второе или четвертое утверждение.

3 балла – задание выполнено правильно и в полном объеме: выбраны второе и четвертое утверждения.


5. Отметь слова, которые соответствуют схеме:

hello_html_3f5ce1e7.png

ракета огонёк петелька цветок соловей попугаи

hello_html_m31fa5f0e.gifhello_html_m31fa5f0e.gifhello_html_m31fa5f0e.gifhello_html_m31fa5f0e.gifhello_html_m31fa5f0e.gifhello_html_m31fa5f0e.gif

Оценка выполнения задания:

0 баллов – выбрано два и более неправильных слова, при этом правильные слова могут быть отмечены или не отмечены.

1 балл – задание выполнено частично правильно: отмечено одно или оба правильных слова (огонёк и/или соловей) и одно из неправильных слов.

2 балла – задание выполнено правильно, но не в полном объёме: отмечено одно из слов огонёк или соловей.

3 балла – задание выполнено правильно и в полном объёме: отмечены слова огонёк и соловей.


6. Подбери и запиши к каждой слоговой схеме по два слова.

hello_html_m5c8233f4.png

1) __________________________

2) __________________________

hello_html_12017fba.png

1) __________________________

2) __________________________

Оценка выполнения задания:

0 баллов – записано больше 3 несоответствующих схеме слов или записано одно правильное и одно неправильное слово.

1 балл – задание выполнено частично правильно: записаны не менее двух нужных слов, но при этом записаны еще и 1–2 слова, не соответствующие схеме ИЛИ записано только одно правильное слово, ошибочных слов нет.

2 балла – задание выполнено правильно, но не в полном объёме: записано 2–3 слова, неправильных слов нет.

3 балла – задание выполнено правильно и в полном объёме: записаны по два слова к каждой схеме.


7. Сравни написания слов ветерок – Ветерок.

Придумай и запиши по одному предложению с каждым из этих слов.

1. ________________________________________________________

2. ________________________________________________________

Оценка выполнения задания:

0 баллов – при выполнении задания допущены ошибки в оформлении предложения на письме и в построении синтаксической конструкции, слова ветерок/Ветерок были использованы только со значением «лёгкий ветер» или не использовались вообще.

1 балл – задание выполнено частично правильно: записано только одно предложение ИЛИ записаны два предложения, но в каждом из них использовано одно и тоже слово: ветерок или Ветерок.

2 балла – задание выполнено правильно, записаны два предложения, в одном случае слово ветерок используется как имя нарицательное (в значении «легкий ветер»), а в другом слово Ветерок использовано тоже в значении «легкий ветер», но поставлено в начало предложения.

3 балла – задание выполнено правильно и в полном объеме: придуманы и записаны два предложения, при этом в одном случае слово ветерок используется как имя нарицательное, а в другом Ветерок использовано как имя собственное (кличка какого-то животного).


8. Определи порядок предложений в рассказе. Первое предложение уже отмечено цифрой 1. Расставь в квадратиках цифры от 2 до 5 так, чтобы получился рассказ.

hello_html_m31fa5f0e.gifПлавники у окуня красные, а спина тёмно-зелёная.

hello_html_m31fa5f0e.gifВот поплавок запрыгал, и рыболов вытащил окунька.

hello_html_m31fa5f0e.gifЗакинул он удочку и стал ждать.

hello_html_51afd478.gifПришёл рыболов на берег речки.

hello_html_m31fa5f0e.gifПоложил он окунька в ведро и домой пошёл.

Оценка выполнения задания:

0 баллов – указана любая другая кроме указанных ниже последовательностей.

1 балл – либо какое-то из первых трёх предложений правильно построенного текста не пронумеровано, либо есть одно нарушение (кроме 4 и 5 предложения) в определении правильной последовательности.

2 балла – задание в целом выполнено правильно, но нарушен порядок 4 и 5 предложения, записаны цифры 5, 3, 2, 1, 4 ИЛИ 4 или 5 предложение не пронумеровано.

3 балла задание выполнено правильно, записаны цифры 4, 3, 2, 1, 5.


9. В каждой группе найди «лишнее» слово и подчеркни его.

1) твёрдый, мягкий, ударный, звонкий.

2) заглавная, печатная, письменная, вопросительная.

3) точка, вопросительный знак, запятая, восклицательный знак.

Оценка выполнения задания:

0 баллов – при выполнении задания ни в одной из групп не найдены «лишние» слова, выбор носит случайный характер.

1 балл – правильно найдено «лишнее» слово в одной из групп, в двух других группах слова выбраны неверно.

2 балла – правильно найдены «лишние» слова в двух группах, в одной группе «лишнее» слово определено неверно.

3 балла – задание выполнено правильно: подчеркнуты слова а) ударный, б) вопросительная, в) запятая;


10. Допиши пропущенные буквы в тех случаях, когда это возможно.

Ы У Б В З Л О ___

И ___ П ___ С ___ Ё Я

Оценка выполнения задания:

0 баллов – при выполнении задания допущены многочисленные ошибки: ни одна из вставленных букв не соответствует логике задания.

1 балл – одна или две группы букв дополнены нужной буквой, остальные группы букв дополнены неправильно.

2 балла – задание выполнено правильно в случае решаемых задач, но при этом в нерешаемой задаче вписана какая-либо буква или две группы дополнены нужной буквой, в одной из решаемых задач и в нерешаемой задаче буквы не вписаны.

3 балла – задание выполнено правильно: в трёх случаях группы дополнены нужной буквой, задача с буквой сонорного звука опознана как нерешаемая.

У Ы Б В З Л О А

Ю И П Ф С ___ Ё Я


Вариант 2

1. Впиши пропущенные слова.

hello_html_m1d623d34.png

Оценка выполнения задания:

0 баллов – в обоих случаях написаны неправильные слова.

1 балл – задание выполнено частично правильно: дан один правильный ответ (написано одно из нужных слов: согласные или звонкие) и один неправильный ответ.

2 балла – задание выполнено правильно, но не в полном объеме: написано одно из нужных слов: согласные или звонкие, неправильные слова не написаны.

3 балла – задание выполнено правильно: вписаны слова согласные и звонкие.


2. Сравни слова. Отметь правильные утверждения.

был бил

hello_html_m31fa5f0e.gifСлова отличаются только вторыми звуками.

hello_html_m31fa5f0e.gifСлова отличаются первыми и вторыми звуками.

hello_html_m31fa5f0e.gifСлова отличаются вторыми буквами.

hello_html_m31fa5f0e.gifСлова отличаются первыми и вторыми буквами.

Оценка выполнения задания:

0 баллов – выбран ответ а).

1 балл – задание выполнено частично правильно: выбрано одно или оба правильных утверждения (второе и/или третье утверждение) и одно неверное утверждение.

2 балла – задание выполнено правильно, но не в полном объёме: выбрано второе или третье утверждение.

3 балла – задание выполнено правильно и в полном объёме: выбраны второе и третье утверждения.


3. Отметь правильные утверждения. Подчеркни слова, которые доказывают выбранные утверждения.

hello_html_m31fa5f0e.gifБуква ь не всегда обозначает мягкость согласного звука.

коньки, ложь, лень, мышь

hello_html_m31fa5f0e.gifБуква и не всегда обозначает мягкость согласного звука.

кони, аист, лиса, пружина

hello_html_m31fa5f0e.gifВ слове может быть два ударных гласных звука.

лейка, заяц, мороз, малина

Оценка выполнения задания:

0 баллов – выбрано неверное утверждение (третье), при этом верные утверждения могут быть выбраны или не выбраны.

1 балл – задание выполнено частично правильно: выбрано одно или оба правильные утверждения (первое или второе) при этом слова либо вообще не подчеркнуты, либо подчеркнуты неверные слова.

2 балла – задание выполнено правильно, но не в полном объёме: выбрано только одно из правильных утверждений (первое или второе) и подчеркнуты оба или одно из слов, которое его подтверждают ИЛИ выбраны оба утверждения, но не подчеркнуты слова, которые доказывают эти утверждения.

3 балла – задание выполнено правильно и в полном объёме: выбрано первое утверждение и подчеркнуты слова ложь и/или мышь и второе утверждение, подчеркнуты слова аист и/или пружина.


4. Отметь правильные утверждения.

hello_html_m31fa5f0e.gifСлог, на который не падает ударение, называется безударным.

hello_html_m31fa5f0e.gifВ слове столько слогов, сколько в слове букв.

hello_html_m31fa5f0e.gifВ слове столько слогов, сколько в нём согласных звуков.

hello_html_m31fa5f0e.gifВ слове столько слогов, сколько в нём гласных звуков.

Оценка выполнения задания:

0 баллов – выбраны второе и/или третье утверждения, при этом правильные могут быть выбраны или не выбраны.

1 балл – выбрано первое или четвертое утверждения и одно из неправильных утверждений (второе или третье).

2 балла – задание выполнено правильно, но не в полном объеме: выбрано первое или четвертое утверждение.

3 балла – задание выполнено правильно и в полном объеме: выбраны первое и четвертое утверждения.


5. Отметь слова, которые соответствуют схеме:

hello_html_7cb7054d.png

радуга верёвка капелька грибок копейка подушечка

hello_html_m31fa5f0e.gifhello_html_m31fa5f0e.gifhello_html_m31fa5f0e.gifhello_html_m31fa5f0e.gifhello_html_m31fa5f0e.gifhello_html_m31fa5f0e.gif

Оценка выполнения задания:

0 баллов – выбрано два и более неправильных слова, при этом правильные слова могут быть отмечены или не отмечены.

1 балл – задание выполнено частично правильно: отмечено одно или оба правильных слова (верёвка и/или копейка) и одно из неправильных слов.

2 балла – задание выполнено правильно, но не в полном объеме: отмечено одно из слов верёвка или копейка.

3 балла – задание выполнено правильно и в полном объеме: отмечены слова верёвка и копейка.


6. Подбери и запиши к каждой слоговой схеме по два слова.

hello_html_m3fc10e29.png

1) __________________________

2) __________________________

hello_html_542ef460.png

1) __________________________

2) __________________________

Оценка выполнения задания:

0 баллов – записано больше 3 несоответствующих схеме слов или записано одно правильное и одно неправильное слово.

1 балл – задание выполнено частично правильно: записаны не менее двух нужных слов, но при этом записаны еще и 1–2 слова, не соответствующие схеме ИЛИ записано только одно правильное слово, ошибочных слов нет.

2 балла – задание выполнено правильно, но не в полном объеме: записано 2–3 слова, неправильных слов нет.

3 балла – задание выполнено правильно и в полном объеме: записаны по два слова к каждой схеме.


7. Сравни написания слов зорька – Зорька.

Придумай и запиши по одному предложению с каждым из этих слов.

1. ________________________________________________________

2. ________________________________________________________

Оценка выполнения задания:

0 баллов – при выполнении задания допущены ошибки в оформлении предложения на письме и в построении синтаксической конструкции, слова зорька/Зорька были использованы только в значении «заря» или не использовались вообще.


1 балл – задание выполнено частично правильно: записано только одно предложение ИЛИ записаны два предложения, но в каждом из них использовано одно и тоже слово: зорька или Зорька.

2 балла – задание выполнено правильно, записаны два предложения, в одном из них слово зорька используется как имя нарицательное (в значении «заря»), а в другом слово Зорька использовано в этом же значении («заря»), но поставлено в начало предложения.

3 балла – задание выполнено правильно и в полном объёме: придуманы и записаны два предложения, при этом в одном случае слово зорька используется как имя нарицательное (в значении «заря»), а в другом Зорька использовано как имя собственное (кличка какого-то животного).

8. Определи порядок предложений в рассказе. Первое предложение уже отмечено цифрой 1. Расставь в квадратиках цифры от 2 до 5 так, чтобы получился рассказ.

hello_html_m31fa5f0e.gifДети стали громко кричать.

hello_html_51afd478.gifРебята пошли в лес.

hello_html_m31fa5f0e.gifВдруг они услышали шум машин.

hello_html_m31fa5f0e.gifОни долго ходили по лесу и заблудились.

hello_html_m31fa5f0e.gifОни пошли на шум и вышли на дорогу.

Оценка выполнения задания:

0 баллов – указана любая другая кроме указанных ниже последовательностей.

1 балл – либо какое-то из первых трёх предложений правильно построенного текста не пронумеровано, либо есть одно нарушение (кроме 3 и 4 предложения) в определении правильной последовательности.

2 балла – задание в целом выполнено правильно, но нарушен порядок 3 и 4 предложения, записаны цифры 4, 1, 3, 2, 5 ИЛИ 3 или 4 предложение не пронумеровано.

3 балла – задание выполнено правильно, записаны цифры 3, 1, 4, 2, 5.


9. В каждой группе найди «лишнее» слово и подчеркни его.

а) запятая, точка, восклицательный знак, вопросительный знак

б) глухой, звонкий, безударный, твёрдый

в) заглавная, восклицательная, письменная, печатная

Оценка выполнения задания:

0 баллов – при выполнении задания ни в одной из групп не найдены «лишние» слова, выбор носит случайный характер.

1 балл – правильно найдено «лишнее» слово в одной из групп, в двух других группах слова выбраны неверно.

2 балла – правильно найдены «лишние» слова в двух группах, в одной группе «лишнее» слово определено неверно.

3 балла – задание выполнено правильно: вычеркнуты слова а) запятая, б) безударный, в) восклицательная.


10. Допиши пропущенные буквы, если это возможно.

А ___ Г Д Ж М Э У

Я Ё К ___ Ш ___ Е ___

Оценка выполнения задания:

0 баллов – при выполнении задания допущены многочисленные ошибки: ни одна из вставленных букв не соответствует логике задания.

1 балл – одна или две группы букв дополнены нужной буквой, остальные группы букв дополнены неправильно.

2 балла – задание выполнено правильно в случае решаемых задач, но при этом в нерешаемой задаче вписана какая-либо буква или две группы дополнены нужной буквой, в одной из решаемых задач и в нерешаемой задаче буквы не вписаны.

3 балла – задание выполнено правильно: в трёх случаях группы дополнены нужной буквой, задача с буквой сонорного звука опознана как нерешаемая.

А О Г Д Ж М Э У

Я Ё К Т Ш ___ Е Ю

Диагностическое обследование
в начале учебного года
(2 класс)

Задание 1

Цель: проверить состояние фонематического слуха, фонематического восприятия.

Инструкция:

Прочитайте слова в первом задании. Нужно отметить те слова, в которых все согласные звуки – мягкие. Например, если бы здесь было слово «день». Я медленно его произношу: «дееньнь». И слышу: первый звук – [дь] – мягкий согласный, второй звук – гласный, третий звук – [нь] – тоже мягкий согласный. Значит, около слова «день» нужно было бы поставить галочку – в этом слове все согласные звуки – мягкие. Так же тихонько читайте каждое слово, слушайте звуки и отмечайте только те слова, в которых все согласные звуки – мягкие.

Оценка выполнения задания:

0 баллов – допущены 3 ошибки.

1 балл – допущены 2 ошибки.

2 балла – допущена 1 ошибка.

3 балла – правильное выполнение задания.

Задание 2

Цель: проверить состояние фонематического слуха, фонематического восприятия.

Инструкция:

Прочитайте слова к заданию 2. Вы должны отметить те слова, в которых все согласные звуки – твёрдые. Например, в слове «дом» все согласные звуки – [д], [м] – твёрдые, значит, это слово нужно было бы отметить, поставить «+».

Учитель может дать эту инструкцию так же развернуто, как в задании 1.

Оценка выполнения задания:

0 баллов – допущены 3 ошибки.

1 балл – допущены 2 ошибки.

2 балла – допущена 1 ошибка.

3 балла – правильное выполнение задания.

Задание 3

Цель: выявить степень овладения звуко-буквенным анализом и умение правильно воспринимать учебную задачу.

Инструкция:

Вам нужно отметить слова, в которых букв больше, чем звуков.

Учитель пишет на доске слово «конь».

Например, если бы здесь было слово «конь», я бы делала так: первый звук в слове «конь» – [к], второй звук – [о], третий – [нь]. В этом слове 3 звука, но 4 буквы, то есть букв больше, чем звуков. Я ставлю «+» в квадратике около слова «конь». Так же разберите все слова и подсчитайте, в каких словах букв больше, чем звуков.

Оценка выполнения задания:

0 баллов – задание не выполнено.

1 балл – одно слово отмечено правильно, а другое ошибочно.

2 балла – отмечено одно слово.

3 балла – отмечены слова «день», «медведь».

Задание 4

Цель: выявить степень овладения звуко-буквенным анализом и умение правильно воспринимать учебную задачу.

Инструкция:

Вам нужно отметить слова, в которых звуков больше, чем букв. Давайте разберем слово «яма».

Учитель пишет на доске слово «яма».

В слове «яма» первый звук – [й], второй – [а], третий – [м], четвертый – [а]. Вы видите, в слове «яма» – 3 буквы, но 4 звука, то есть звуков больше, чем букв, я ставлю «+» в квадратике около этого слова. Так же разберите все слова и посчитайте, в каких словах звуков больше, чем букв.

Оценка выполнения задания:

0 баллов – задание не выполнено.

1 балл – одно слово отмечено правильно, а другое ошибочно.

2 балла – отмечены два слова.

3 балла – отмечены слова «юла», «ежик», «змея».

Задание 5

Цель: выявить умение найти пару согласного звука по звонкости-глухости.

Инструкция:

Рассмотрите внимательно буквы верхнего и нижнего рядов. Подумайте, по какому признаку объединены эти буквы в пары, и в пустые клеточки допишите пропущенные буквы. Будьте внимательны при выполнении задания.

Оценка выполнения задания:

0 баллов – задание не выполнено.

1 балл – допущено две и более ошибки.

2 балла – допущена одна ошибка.

3 балла – установлена закономерность и записаны все буквы.

Задание 6

Цель: выявить знание написания сочетаний «жи» – «ши».

Инструкция:

Прочитайте слова. Запишите рядом с каждым словом такое слово, которое обозначает много этих предметов.

Оценка выполнения задания:

0 баллов – задание не выполнено.

1 балл – допущено две и более ошибки в написании сочетаний «жи» – «ши».

2 балла – допущена одна ошибка.

3 балла – все слова записаны правильно.

Задание 7

Цель: выявить умение составлять предложение из слов и правильно его записать.

Инструкция:

У каждого из вас на листочке написаны слова. Из них нужно составить предложение и записать его на пустой строке.

Оценка выполнения задания:

0 баллов – задание не выполнено.

1 балл – предложение составлено верно, но в записи допущены ошибки (не обозначена большая буква и точка в конце предложения).

2 балла – предложение составлено верно, но в записи допущена ошибка (например, предлог записан вместе со словом).

3 балла – предложение составлено и записано правильно.

Диагностическое обследование
в середине учебного года
(2 класс)

Задание 1

Цель: проверка прочности усвоения знаний об особенностях фонематической системы русского языка (твёрдость – мягкость согласных звуков).

Инструкция:

Прочитай предложения. В hello_html_m31fa5f0e.gif рядом с правильным предложением поставь +.

Оценка выполнения задания:

0 баллов – задание либо не сделано, либо выбраны противоречащие друг другу ответы, например в) и г).

1 балл – выбран только один правильный ответ, неправильный ответ не выбран.

2 балла – правильно выбрано не менее двух ответов, ошибок в выборе ответов нет.

3 балла – выбраны все правильные ответы б), в), г).

Задание 2

Цель: проверка умения применить знания о фонематической системе русского языка при проведении звукового анализа, проверка способности в процессе выполнения задания опираться не на формальные признаки (буквенная запись слов), а на звучание слов.

Инструкция:

Поставь + в hello_html_m31fa5f0e.gif рядом со словами, в которых все согласные звуки мягкие.

Оценка выполнения задания:

0 баллов – задание либо не сделано, либо выбран ответ б).

1 балл – задание выполнено с опорой и на произношение, и на «формальные» признаки обозначения мягкости согласных, то есть выбраны ответы а), в), г), д), е).

2 балла – выбраны либо только два правильных ответа и нет ошибок в выборе неправильных, либо выбраны все три правильных и какой-либо один неправильный.

3 балла – задание выполнено абсолютно правильно, выбраны ответы а), г), е).

Задание 3

Цель: проверка способности применить имеющиеся знания в нестандартной ситуации: понять принцип построения учебной задачи и сделать выводы после наблюдения над языковым материалом.

Инструкция:

В языке «Крокс», так же как и в русском языке, нет отдельных букв для твердых и мягких согласных. Догадайся, как обозначается твердость и мягкость согласных звуков в языке «Крокс». Запиши несколько слов по правилам «крокского» языка.

Как ты думаешь, каких букв нет в языке «Крокс»?

Оценка выполнения задания:

0 баллов – задание либо не выполнено вообще, либо имеющиеся попытки выполнить задание свидетельствуют о непонимании принципа построения задания.

1 балл – есть отдельные фрагменты правильного выполнения задания, свидетельствующие о наличии попыток «разгадать» принцип задания, например, в качестве отсутствующих букв указаны буквы я, е, ь ( их отсутствие легко определить по записи «крокских» слов) или правильно записано хотя бы одно слово.

2 балла – правильно понят принцип записи слов в «крокском» языке, но при этом задание выполнено не в полном объёме: либо записано только 1–2 слова, либо при выполнении задания имеются единичные ошибки в записи слов, либо не дан ответ на вопрос об отсутствующих буквах.

3 балла – задание выполнено в полном объеме, 3–4 слова записаны по правилам «крокского» языка, дан ответ на вопрос об отсутствующих буквах: записаны буквы я, е, ё, ю, ь.

Задание 4

Цель: проверить умение сопоставлять звуковую и графическую форму слова.

Инструкция:

Отметь пары слов, в которых звуковой состав совпадает.

Оценка выполнения задания:

0 баллов – невыполнение задания.

1 балл – наличие ошибок (более одной).

2 балла – наличие одной ошибки (один из случаев не указан или выбран неправильный ответ).

3 балла – правильное выполнение задания, выбраны ответы а), в), д).

Задание 5

Цель: проверить умение различать типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске.

Инструкция:

Отметь + верные утверждения.

Оценка выполнения задания:

0 баллов – невыполнение задания или отсутствие правильных ответов.

1 балл – отмечен один верный и один неверный ответ.

2 балла – отмечен только один правильный ответ, неверный ответ не отмечен.

3 балла – правильное выполнение задания, отмечены оба правильных ответа: а), в).

Задание 6

Цель: выяснить, умеет ли ребенок различать цель высказывания и интонацию предложения.

Инструкция:

Определи и подчеркни, какие это предложения по цели высказывания.

Оценка выполнения задания:

0 баллов – сделано больше двух ошибок.

1 балл – сделано две ошибки.

2 балла – наличие одной ошибки (один из случаев не указан или выбран неправильный ответ).

3 балла – правильное выполнение задания, выбраны ответы: а) повествовательное, б) повествовательное, в) вопросительное, г) побудительное, д) побудительное.

Задание 7

Цель: проверка прочности усвоения понятий «родственные слова», «корень слова».

Инструкция:

Прочитай предложения. В hello_html_m31fa5f0e.gif рядом с правильными предложениями поставь +.

Оценка выполнения задания:

0 баллов – задание либо не сделано, либо выбраны противоречащие друг другу ответы, например б) и г).

1 балл – выбран правильный и неправильный ответ.

2 балла – выбран только один правильный ответ, ошибок в выборе ответов нет.

3 балла – выбраны оба правильных ответа б), в).

Задание 8

Цель: проверка умения применить знание признаков родственных слов.

Инструкция:

Найди и подчеркни в каждой группе только родственные слова. У родственных слов выдели корень.

Оценка выполнения задания:

0 баллов – задание не выполнено или выполнено абсолютно неправильно.

1 балл – есть попытки выполнить задание, но при нахождении родственных слов не всегда есть опора на оба признака родственных слов ( общность звучания и значения), например, в а) кроме правильных подчеркнуто еще либо слово лестница, либо слово охотник, в в) либо слово великан, либо слово косилка.

2 балла – правильно выполнено задание в строчках а) и в), в строчке б) допущена ошибка, связанная с не разграничением родственных слов и формы одного и того же слова, то есть подчеркнуты формы слова о воде, водой.

3 балла – задание выполнено абсолютно правильно.

Задание 9

Цель: проверка способности применить имеющиеся знания в нестандартной ситуации: понять принцип построения учебной задачи и сделать выводы после наблюдения над языковым материалом.

Инструкция:

Прочитай смешное предложение. Постарайся догадаться, есть ли в нём родственные слова. Если есть, подчеркни их и выдели корень.

Оценка выполнения задания:

0 баллов – задание либо не выполнено совсем, либо подчеркнут случайный набор слов.

1 балл – есть отдельные попытки выполнить задание, «разгадать» его принцип, но наряду с правильными подчеркнуты и неправильные слова, например вует.

2 балла – задание выполнено, но либо подчеркнуты не все 4 слова, либо есть ошибка в выделении корня (выделено и вамю, и вам).

3 балла – задание выполнено правильно: подчеркнуты «слова» вамюшку, вамю, вамела, ваменка, выделен корень -вам-.

Задание 10

Цель: выяснить уровень умения проводить морфемный анализ.

Инструкция:

Отметь слова, в которых нет приставки.

Оценка выполнения задания:

0 баллов – невыполнение задания или отсутствие правильных ответов

1 балл – наличие более одной ошибки.

2 балла – наличие одной ошибки (один из случаев не был указан или выбран неправильный ответ).

3 балла – правильное выполнение задания, выбраны слова поганка и посуда.

Бланки диагностики

диагностическая работа
(конец учебного года, 1 класс)

Вариант 1

1. Подчеркни слова, в которых все согласные звуки мягкие.

вечер, пищать, гиря, жить


2. Подчеркни слова, в которых все согласные звуки твёрдые.

чудо, тётя, рожь, ваза


3. Подчеркни слова, в которых букв больше, чем звуков.

мальчик, тень, ель, булка


4. Подчеркни слова, в которых звуков больше, чем букв.

платье, юбка, маяк, гномик


5. Допиши пропущенные буквы, если это возможно.

Ы У Б В З Л О ___

И ___ П ___ С ___ Ё Я


6. Отметь + правильно написанное предложение.

под кустом алёша нашёл ёжика. hello_html_m31fa5f0e.gif

Под кустом Алёша нашёл ёжика. hello_html_m31fa5f0e.gif

Под кустом Алёша нашёл Ёжика. hello_html_m31fa5f0e.gif

под кустом Алёша нашёл ёжика. hello_html_m31fa5f0e.gif


7. Составь из слов предложение и запиши его.

Саша, лыжах, катается, на

_________________________________________________________

_________________________________________________________


8. В каждой группе найди «лишнее» слово и вычеркни его.

а) твёрдый, мягкий, ударный, звонкий

б) заглавная, печатная, письменная, вопросительная

в) точка, вопросительный знак, запятая, восклицательный знак

Оценка выполнения заданий

Задание 1.

0 баллов – подчеркнуты все слова или подчеркнуты несколько слов и при этом среди подчеркнутых нет ни одного правильного выбора: ни слова гиря, ни слова пищать.

1 балл – подчеркнуто слово гиря или слово пищать и слово жить.

2 балла – подчеркнуто только слово гиря или подчеркнуты 3 слова: гиря, жить, пищать.

3 балла – задание выполнено правильно: подчеркнуты слова гиря, пищать.


Задание 2.

0 баллов – подчеркнуты все слова или подчеркнуты несколько слов и при этом среди подчеркнутых нет ни одного правильного выбора: ни слова ваза, ни слова рожь.

1 балл – подчеркнуто слово ваза или слово рожь и слово чудо.

2 балла – подчеркнуто только слово ваза или подчеркнуты 3 слова: ваза, чудо, рожь.

3 балла – задание выполнено правильно: подчеркнуты слова рожь,
ваза
.


Задание 3.

0 баллов – подчеркнуты все слова или подчеркнуты несколько слов и при этом среди подчеркнутых нет ни одного правильного выбора: ни слова мальчик, ни слова тень.

1 балл – подчеркнуты слова мальчик и/или тень и слово ель.

2 балла – подчеркнуто слово мальчик или слово тень, неправильных выборов не сделано.

3 балла – задание выполнено правильно: подчеркнуты слова рожь,
ваза
.


Задание 4.

0 баллов – подчеркнуты все слова или подчеркнуты несколько слов и при этом среди подчеркнутых нет ни одного правильного выбора: ни слова юбка, ни слова маяк.

1 балл – подчеркнуты слова маяк и/или юбка и слово платье.

2 балла – подчеркнуто слово маяк или слово юбка, неправильных выборов не сделано.

3 балла – задание выполнено правильно: подчеркнуты слова маяк, юбка.


Задание 5.

0 баллов – при выполнении задания допущены многочисленные ошибки: ни одна из вставленных букв не соответствует логике задания.

1 балл – одна или две группы букв дополнены нужной буквой, остальные группы букв дополнены неправильно.

2 балла – задание выполнено правильно в случае решаемых задач, но при этом в нерешаемой задаче вписана какая-либо буква или две группы дополнены нужной буквой, в одной из решаемых задач и в нерешаемой задаче буквы не вписаны.

3 балла – задание выполнено правильно: в трёх случаях группы дополнены нужной буквой, задача с буквой сонорного звука опознана как нерешаемая.

У Ы Б В З Л О А

Ю И П Ф С ___ Ё Я


Задание 6.

0 баллов – выбран вариант а).

1 балл – выбран вариант г).

2 балла – выбран вариант в).

3 балла – задание выполнено правильно: выбран вариант б).


Задание 7.

0 баллов – при выполнении задания допущены ошибки и в оформлении предложения на письме, и в построении синтаксической конструкции.

1 балл – допущены ошибки в оформлении предложения на письме (либо слово Саша написано со строчной буквы, либо отсутствует точка в конце предложения) или синтаксическая конструкция верная, но между словами стоят запятые: Саша, катается, на, лыжах. или синтаксическая конструкция верная, но допущена одна орфографическая ошибка, например, не дописана буква.

2 балла – соблюдены правила оформления предложения на письме (заглавная буква в начале предложения, точка в конце предложения), но при этом порядок слов в предложении не очень удачен, например: Саша на лыжах катается.

3 балла – задание выполнено правильно: соблюдены правила оформления предложения на письме, составлена правильная синтаксическая конструкция: Саша катается на лыжах.


Задание 8.

0 баллов – при выполнении задания ни в одной из групп не найдены «лишние» слова, выбор носит случайный характер.

1 балл – правильно найдено «лишнее» слово в одной из групп, в двух других группах слова выбраны неверно.

2 балла – правильно найдены «лишние» слова в двух группах, в одной группе «лишнее» слово определено неверно.

3 балла – задание выполнено правильно: вычеркнуты слова а) ударный, б) вопросительная, в) запятая.

диагностическая работа
(конец учебного года, 1 класс)

Вариант 2

1. Подчеркни слова, в которых все согласные звуки мягкие.

берег, щавель, сети, шить


2. Подчеркни слова, в которых все согласные звуки твёрдые.

щука, Лёня, мышь, рука


3. Подчеркни слова, в которых букв больше, чем звуков.

тюльпан, пень, съезд, горка


4. Подчеркни слова, в которых звуков больше, чем букв.

стулья, язык, баян, глобус


5. Допиши пропущенные буквы, если это возможно.

А ___ Г Д Ж М Э У

Я Ё К ___ Ш ___ Е ___


6. Отметь + правильно написанное предложение.

на дереве Серёжа заметил белку. hello_html_m31fa5f0e.gif

На дереве Серёжа заметил Белку. hello_html_m31fa5f0e.gif

На дереве Серёжа заметил белку. hello_html_m31fa5f0e.gif

на дереве серёжа заметил белку. hello_html_m31fa5f0e.gif


7. Составь из слов предложение и запиши его.

Маша, коньках, катается, на

_________________________________________________________

_________________________________________________________


8. В каждой группе найди «лишнее» слово и вычеркни его.

а) запятая, точка, восклицательный знак, вопросительный знак

б) глухой, звонкий, безударный, твёрдый

в) заглавная, восклицательная, письменная, печатная

Оценка выполнения заданий

Задание 1.

0 баллов – подчеркнуты все слова или подчеркнуты несколько слов и при этом среди подчеркнутых нет ни одного правильного выбора: ни слова сети, ни слова щавель.

1 балл – подчеркнуто слово сети или слово щавель и слово шить.

2 балла – подчеркнуто только слово сети или подчеркнуты 3 слова: сети, щавель, шить.

3 балла – задание выполнено правильно: подчеркнуты слова сети,
щавель
.


Задание 2.

0 баллов – подчеркнуты все слова или подчеркнуты несколько слов и при этом среди подчеркнутых нет ни одного правильного выбора: ни слова рука, ни слова мышь.

1 балл – подчеркнуто слово ваза или слово рука и слово щука.

2 балла – подчеркнуто только слово рука или слово мышь или подчеркнуты 3 слова: рука, щука, мышь.

3 балла – задание выполнено правильно: подчеркнуты слова рука, мышь.


Задание 3.

0 баллов – подчеркнуты все слова или подчеркнуты несколько слов и при этом среди подчеркнутых нет ни одного правильного выбора: ни слова тюльпан, ни слова пень.

1 балл – подчеркнуты слова тюльпан и/или пень и слово съезд.

2 балла – подчеркнуто слово тюльпан или слово пень, неправильных выборов не сделано.

3 балла – задание выполнено правильно: подчеркнуты слова тюльпан, пень.


Задание 4.

0 баллов – подчеркнуты все слова или подчеркнуты несколько слов и при этом среди подчеркнутых нет ни одного правильного выбора: ни слова язык, ни слова баян.

1 балл – подчеркнуты слова язык и/или баян и слово стулья.

2 балла – подчеркнуто слово язык или слово баян, неправильных выборов не сделано.

3 балла – задание выполнено правильно: подчеркнуты слова язык, баян.


Задание 5.

0 баллов – при выполнении задания допущены многочисленные ошибки: ни одна из вставленных букв не соответствует логике задания.

1 балл – одна или две группы букв дополнены нужной буквой, остальные группы букв дополнены неправильно.

2 балла – задание выполнено правильно в случае решаемых задач, но при этом в нерешаемой задаче вписана какая-либо буква или две группы дополнены нужной буквой, в одной из решаемых задач и в нерешаемой задаче буквы не вписаны.

3 балла – задание выполнено правильно: в трёх случаях группы дополнены нужной буквой, задача с буквой сонорного звука опознана как нерешаемая.

А О Г Д Ж М Э У

Я Ё К Т Ш ___ Е Ю


Задание 6.

0 баллов – выбран вариант г).

1 балл – выбран вариант а).

2 балла – выбран вариант б).

3 балла – задание выполнено правильно: выбран вариант в).


Задание 7.

0 баллов – при выполнении задания допущены ошибки и в оформлении предложения на письме, и в построении синтаксической конструкции.

1 балл – допущены ошибки в оформлении предложения на письме (либо слово Маша написано со строчной буквы, либо отсутствует точка в конце предложения) или синтаксическая конструкция верная, но между словами стоят запятые: Маша, катается, на, коньках или синтаксическая конструкция верная, но допущена одна орфографическая ошибка, например, не дописана буква.

2 балла – соблюдены правила оформления предложения на письме (заглавная буква в начале предложения, точка в конце предложения), но при этом порядок слов в предложении не очень удачен, например: Маша на коньках катается.

3 балла – задание выполнено правильно: соблюдены правила оформления предложения на письме, составлена правильная синтаксическая конструкция. 1 вариант: Маша катается на коньках.


Задание 8.

0 баллов – при выполнении задания ни в одной из групп не найдены «лишние» слова, выбор носит случайный характер.

1 балл – правильно найдено «лишнее» слово в одной из групп, в двух других группах слова выбраны неверно.

2 балла – правильно найдены «лишние» слова в двух группах, в одной группе «лишнее» слово определено неверно.

3 балла – задание выполнено правильно: вычеркнуты слова а) запятая, б) безударный, в) восклицательная.

диагностическая работа
(конец учебного года, 2 класс)

Вариант 1

1. Прочитай предложения. Поставь + в hello_html_m31fa5f0e.gif рядом с правильными утверждениями.

hello_html_m31fa5f0e.gifВ русском языке все согласные имеют пару по звонкости – глухости.

hello_html_m31fa5f0e.gifВ русском языке не все согласные имеют пару по звонкости – глухости.

hello_html_m31fa5f0e.gifВ русском языке звуки [л], [м], [н], [р], [й’] – глухие, у них нет звонкой пары.

hello_html_m31fa5f0e.gifВ русском языке звуки [х], [ц], [ч’], [щ’] – глухие, у них нет звонкой пары.


2. Поставь + в hello_html_m31fa5f0e.gif рядом со словами, в которых все согласные звуки звонкие.

hello_html_m31fa5f0e.gifслой hello_html_m31fa5f0e.gif арбуз hello_html_m31fa5f0e.gif заяц hello_html_m31fa5f0e.gif кошка

hello_html_m31fa5f0e.gifголуби hello_html_m31fa5f0e.gif сдоба hello_html_m31fa5f0e.gif злой


3. Прочитай слова. Если звуки, из которых состоят эти слова, произнести в обратном порядке, получатся другие слова. Запиши их рядом с данными словами.

ток – ____________________

лён – ____________________

ель – ____________________

4. Прочитай предложения. Поставь + в hello_html_m31fa5f0e.gif рядом с правильными утверждениями.

hello_html_m31fa5f0e.gifКорень – это часть предложения.

hello_html_m31fa5f0e.gifОбщая часть родственных слов называется корнем.

hello_html_m31fa5f0e.gifУ родственных слов разные корни.

hello_html_m31fa5f0e.gifВ корне выражено основное значение слова.


5. Отметь + правильные объяснения.

hello_html_m31fa5f0e.gifКорабль – образовано от слова «кора».

hello_html_m31fa5f0e.gifКаменщик – образовано от слова «камень».

hello_html_m31fa5f0e.gifДождливый – образовано от слова «дождь».

hello_html_m31fa5f0e.gifПровод – образовано от слова «вода».


6. Поставь + в hello_html_m31fa5f0e.gif рядом с группой родственных слов.

hello_html_m31fa5f0e.gifсила, силач, спортсмен, сильный

hello_html_m31fa5f0e.gifполёт, лето, летучая, летательный

hello_html_m31fa5f0e.gifзима, зимний, зимовье, перезимовать

hello_html_m31fa5f0e.gifлес, лесная, лесок, лисёнок

hello_html_m31fa5f0e.gifдождь, под дождем, дождливый, дождевик


7. Отметь + слова, которые соответствуют схеме:

hello_html_m6a129e4a.png

hello_html_m31fa5f0e.gifпригорок hello_html_m31fa5f0e.gif поход hello_html_m31fa5f0e.gif подруга

hello_html_m31fa5f0e.gifмальчик hello_html_m31fa5f0e.gif кафе hello_html_m31fa5f0e.gif поляна


8. Задумано слово, известно, что в этом слове точно есть корень и окончание. Отметь схемы, которые могут соответствовать этому слову.

hello_html_m31fa5f0e.gifhello_html_m149f0cba.png

hello_html_m31fa5f0e.gifhello_html_m59398774.png

hello_html_m31fa5f0e.gifhello_html_m72cc863b.png

hello_html_m31fa5f0e.gifhello_html_792673b1.png


9. Укажи с помощью цифр 1, 2, 3, 4 порядок своих действий.

Чтобы не ошибиться в написании слов с безударными гласными в корне нужно:

hello_html_m31fa5f0e.gifОбозначить безударный гласный той же буквой, которой обозначается ударный гласный в этом корне.

hello_html_m31fa5f0e.gifОпределить, в какую часть слова входит безударный гласный.

hello_html_m31fa5f0e.gifДля безударного гласного в корне слова подобрать проверочное слово.

hello_html_m31fa5f0e.gifОпределить место ударения в слове.


10. Вставь букву, обозначающую безударный гласный в корне слова. В каждой группе найди и подчеркни проверочные слова.

м__довый, мёд, медовик, медный;

к__рмушка, карман, корм, кормление, кормит, корка;

б__льница, больной, боль, больше, бальный;

св__тлячок, светить, светлый, цвет, ветка;


11. Установи закономерность расположения слов и продолжи ряд.

1) белый – чёрный, длинный – _____________________________

2) ласковый, приветливый, нежный, ________________________

3) кенгуру, метро, пальто, ________________________________

4) цветок, цветка, к цветку, ________________________________


12. Замени одним словом.

сидеть сложа руки – ________________________________

воды в рот набрать – _______________________________

как снег на голову – ________________________________

делать из мухи слона – ______________________________

мозолить глаза – ___________________________________

Оценка выполнения заданий

Задание 1.

Цель: проверить прочность усвоения знаний об особенностях фонетической системы русского языка (звонкость – глухость согласных звуков).

Оценка выполнения задания:

0 баллов – выбран один или оба неправильных ответа: 1) и/или 3).

1 балл – выбран один или оба правильных ответа и один неправильный.

2 балла – выбран один из правильных ответов (2 или 4), неправильные ответы не выбраны.

3 балла – выбраны оба правильных ответа: 2), 4).


Задание 2.

Цель: проверить умение применять знания о фонетической системе русского языка при проведении звукового анализа, проверить способность в процессе выполнения задания опираться не на формальные признаки (буквенная запись слов), а на звучание слов.

Оценка выполнения задания:

0 баллов – выбрано два и более неправильных ответа (слой, арбуз, заяц, кошка).

1 балл – выбрано только слово голуби или злой или выбраны оба эти слова, но при этом выбрано и одно неправильное.

2 балла – выбраны 2 правильных слова из 3, ошибок в выборе слов не допущено.

3 балла – задание выполнено правильно: выбраны слова голуби, сдоба, злой.


Задание 3.

Цель: проверить умение применять знания о фонетической системе русского языка в нестандартной ситуации: провести звуковой анализ заданных слов и произнести звуки в обратном порядке.

Оценка выполнения задания:

0 баллов – ни одно из слов не написано правильно.

1 балл – правильно записано только первое слово – кот.

2 балла – правильно записаны два слова.

3 балла – задание выполнено правильно: записаны слова кот,
ноль, лей
.


Задание 4.

Цель: проверить прочность усвоения понятий «родственные слова», «корень слова».

Оценка выполнения задания:

0 баллов – выбран один или оба неправильных ответа, правильные ответы не выбраны или наряду с правильными ответами выбраны оба неправильных.

1 балл – выбран один или оба правильных ответа и один неправильный ответ.

2 балла – выбран только один правильный ответ, ошибок в выборе ответов нет.

3 балла – выбраны оба правильных ответа: 2) и 4).


Задание 5.

Цель: проверить умение давать развернутое толкование значения слова, находить верные и неверные объяснения.

Оценка выполнения задания:

0 баллов – выбран один или оба неправильных ответа, правильные ответы не выбраны или наряду с правильными ответами выбраны оба неправильных.

1 балл – выбрано одно или оба правильных объяснения и одно неправильное объяснение.

2 балла – выбрано только одно из правильных объяснений, неправильные объяснения не выбраны.

3 балла – задание выполнено абсолютно правильно: выбраны 2 и 3 объяснения.


Задание 6.

Цель: проверить умение применять знание признаков родственных слов, различать родственные слова и форму слова.

Оценка выполнения задания:

0 баллов – выбрана 3 группа и две неправильные группы или одна и более неправильных.

1 балл – выбраны 3 и 1 или 3 и 2 или 3 и 4 группы.

2 балла – выбраны 3 и 5 группы слов.

3 балла – задание выполнено правильно: выбрана 3 группа слов.


Задание 7.

Цель: выяснить уровень умения проводить морфемный анализ слова.

Оценка выполнения задания:

0 баллов – выбрано одно и более слов, несоответствующих схеме, правильные слова не отмечены или кроме слова, соответствующего схеме, выбрано более двух неправильных.

1 балл – выбрано одно из слов, соответствующих схеме, и одно слово, которое не соответствует схеме.

2 балла – отмечено только одно из двух слов, соответствующих схеме (поход или подруга), неправильных выборов нет.

3 балла – задание выполнено правильно: отмечены слова поход,
подруга
.


Задание 8.

Цель: проверить способность применять знания о составе слова в нестандартной ситуации.

Оценка выполнения задания:

0 баллов – выбраны все схемы или кроме одной или двух правильных выбрана и вторая схема.

1 балл – выбрана только первая схема.

2 балла – отмечены две из трёх правильных схем.

3 балла – задание выполнено правильно: отмечены 1, 3 и 4 схемы.


Задание 9.

Цель: проверить знание алгоритма проверки орфограммы «Проверяемые безударные гласные в корне слова».

Оценка выполнения задания:

0 баллов – задание выполнено абсолютно неправильно.

1 балл – При определении порядка действий допущена одна ошибка (перепутана последовательность действий), например, 4, 3, 2, 1 или 3, 4, 2, 1.

2 балла – при определении порядка действий один из шагов пропущен, например, не пронумерована вторая строчка.

3 балла – задание выполнено правильно – выбран следующий порядок: 4, 2, 3, 1.


Задание 10.

Цель: проверить умение применять орфограмму «Проверяемые безударные гласные в корне слова».

Оценка выполнения задания:

0 баллов – задание выполнено полностью неправильно.

1 балл – буквы вставлены правильно, при выборе проверочных слов допущены 2–3 ошибки.

2 балла – задание выполнено практически правильно, но во второй группе отмечено только одно проверочное слово.

3 балла – задание выполнено правильно:

медовый, мёд, медовик, медный;

кормушка, карман, корм, кормление, кормит, корка;

больница, больной, боль, больше, бальный;

светлячок, светить, светлый, цвет, ветка.


Задание 11.

Цель: проверить способность определить закономерность расположения слов в ряду, продолжить ряд в соответствии с установленной закономерностью.

Оценка выполнения задания:

0 баллов – задание выполнено полностью неправильно.

1 балл – правильно продолжен один из рядов.

2 балла – правильно продолжено все 2–3 ряда.

3 балла – правильно продолжено все 4 ряда:

1) короткий; 2) добрый (или другой подходящий синоним); 3) любое неизменяемое существительное; 4) любая форма слова цветок (цветком, о цветке, цветки).


Задание 12.

Цель: проверить знание значения фразеологических оборотов.

Оценка выполнения задания:

0 баллов – задание выполнено полностью неправильно.

1 балл – 1 фразеологизм заменен словом правильно.

2 балла – 2–3 фразеологизма заменены словом правильно.

3 балла – 4–5 фразеологизмов заменены словом правильно:

сидеть сложа руки – бездельничать / бездействовать

воды в рот набрать – молчать

как снег на голову – неожиданно / внезапно

делать из мухи слона – преувеличивать

мозолить глаза – надоедать

диагностическая работа
(конец учебного года, 2 класс)

Вариант 2

1. Прочитай предложения. Поставь + в hello_html_m31fa5f0e.gif рядом с правильными утверждениями.

hello_html_m31fa5f0e.gifВ русском языке нет согласных, парных по звонкости – глухости.

hello_html_m31fa5f0e.gifВ русском языке не все согласные имеют пару по звонкости – глухости.

hello_html_m31fa5f0e.gifВ русском языке звуки [л], [м], [н], [р], [й’] – звонкие, у них нет глухой пары.

hello_html_m31fa5f0e.gifВ русском языке звуки [х], [ц], [ч’], [щ’] – звонкие, у них нет глухой пары.


2. Поставь + в hello_html_m31fa5f0e.gif рядом со словами, в которых все согласные звуки звонкие.

hello_html_m31fa5f0e.gifдорога hello_html_m31fa5f0e.gif город hello_html_m31fa5f0e.gif сделал hello_html_m31fa5f0e.gif каша

hello_html_m31fa5f0e.gifзимóй hello_html_m31fa5f0e.gif боец hello_html_m31fa5f0e.gif Си́́мой


3. Прочитай слова. Если звуки, из которых состоят эти слова, произнести в обратном порядке, получатся другие слова. Запиши их рядом с данными словами.

сон – ____________________

тля – _____________________

краб – ____________________

4. Прочитай предложения. Поставь + в hello_html_m31fa5f0e.gif рядом с правильными утверждениями.

hello_html_m31fa5f0e.gifВ корне выражено основное значение слова.

hello_html_m31fa5f0e.gifУ родственных слов разные корни.

hello_html_m31fa5f0e.gifЧтобы найти корень, нужно изменить форму слова.

hello_html_m31fa5f0e.gifКорень – это общая часть родственных слов.


5. Отметь + правильные объяснения.

hello_html_m31fa5f0e.gifБерёзовый – образовано от слова «берёза».

hello_html_m31fa5f0e.gifРисовать – образовано от слова «рис».

hello_html_m31fa5f0e.gifСловарь – образовано от слова «слово».

hello_html_m31fa5f0e.gifПолёты – образовано от слова «лето».


6. Поставь + в hello_html_m31fa5f0e.gif рядом с группой родственных слов.

hello_html_m31fa5f0e.gifтропинка, дорожка, дорожный, дорога

hello_html_m31fa5f0e.gifгора, горький, горка, горный

hello_html_m31fa5f0e.gifсвет, светлый, посветлеть, рассвет

hello_html_m31fa5f0e.gifлист, листочек, лес, листик

hello_html_m31fa5f0e.gifморе, морской, из-за моря, моряк


7. Отметь + слова, которые соответствуют схеме:

hello_html_m6a129e4a.png

hello_html_m31fa5f0e.gifпроводок hello_html_m31fa5f0e.gif проезд hello_html_m31fa5f0e.gif посадка

hello_html_m31fa5f0e.gifпочтальон hello_html_m31fa5f0e.gif пони hello_html_m31fa5f0e.gif пожар


8. Задумано слово, известно, что в этом слове точно есть корень и окончание. Отметь схемы, которые могут соответствовать этому слову.

hello_html_m31fa5f0e.gifhello_html_m59398774.png

hello_html_m31fa5f0e.gifhello_html_m72cc863b.png

hello_html_m31fa5f0e.gifhello_html_m149f0cba.png

hello_html_m31fa5f0e.gifhello_html_m6a129e4a.png


9. Укажи с помощью цифр 1, 2, 3, 4 порядок своих действий.

Чтобы не ошибиться в написании слов с безударными гласными в корне, нужно:

hello_html_m31fa5f0e.gifДля безударного гласного в корне слова подобрать проверочное слово.

hello_html_m31fa5f0e.gifОбозначить безударный гласный той же буквой, которой обозначается ударный гласный в этом корне.

hello_html_m31fa5f0e.gifОпределить место ударения в слове.

hello_html_m31fa5f0e.gifОпределить, в какую часть слова входит безударный гласный.


10. Вставь букву, обозначающую безударный гласный в корне слова. В каждой группе найди и подчеркни проверочные слова.

с__сновый, садик, сосны, сосна, соска, сосенка;

р__чной, речка, река, речь, заречный;

сн__жок, снежинка, снег, нежный, снежный, неженка;

тр__ва, тройка, травы, травка, травяной, странный;


11. Установи закономерность расположения слов и продолжи ряд.

1) такси, эскимо, какао, ____________________________________

2) толстый – тонкий, высокий – ______________________________

3) сказка, сказки, в сказке, ___________________________________

4) торжественный, праздничный, радостный, ____________________


12. Замени одним словом.

считать ворон – _________________________________

как сквозь землю провалился – _____________________

как курица лапой – _______________________________

сидеть сложа руки – ______________________________

водить за нос – __________________________________

диагностическая работа
(середина учебного года, 2 класс)

Вариант 1

1. Прочитай предложения. В hello_html_m31fa5f0e.gif рядом с правильными предложениями поставь +.

hello_html_m31fa5f0e.gifВ русском языке все согласные имеют пару по твёрдости – мягкости.

hello_html_m31fa5f0e.gifВ русском языке не все согласные имеют пару по твёрдости – мягкости.

hello_html_m31fa5f0e.gifВ русском языке звуки [ш] [ж] [ц] всегда твёрдые, у них нет мягкой пары.

hello_html_m31fa5f0e.gifВ русском языке звуки [й’] [ч’] [щ’] всегда мягкие, у них нет твёрдой пары.


2. Поставь + в hello_html_m31fa5f0e.gif рядом со словами, в которых все согласные звуки мягкие.

hello_html_m31fa5f0e.gifзелень hello_html_m31fa5f0e.gif дорога hello_html_m31fa5f0e.gif жить

hello_html_m31fa5f0e.gifчаща hello_html_m31fa5f0e.gif цель hello_html_m31fa5f0e.gif гений


3. В языке «Крокс», так же как и в русском языке, нет отдельных букв для парных по твёрдости – мягкости согласных. Догадайся, как обозначается твёрдость и мягкость согласных звуков в языке «Крокс». Запиши несколько слов по правилам «крокского» языка.

м*ач* – мяч м۷ал*ч*ик۷ – мальчик

вата – ____________________

чижи – ___________________

тётя – ____________________

осень – ___________________

Как ты думаешь, каких букв нет в языке «Крокс»?

_______________________________________________________


4. Отметь пары слов, в которых звуковой состав совпадает.

hello_html_m31fa5f0e.gifплод – плот

hello_html_m31fa5f0e.gifхвала – хваля

hello_html_m31fa5f0e.gifспешите – спишите

hello_html_m31fa5f0e.gifлюк – луг

hello_html_m31fa5f0e.gifбал – балл


5. Поставь + в hello_html_m31fa5f0e.gif рядом с верными утверждениями.

hello_html_m31fa5f0e.gifПо цели высказывания предложения делятся на повествовательные, вопросительные, побудительные.

hello_html_m31fa5f0e.gifС интонацией восклицания могут произноситься только побудительные предложения.

hello_html_m31fa5f0e.gifПредложения, которые произносятся с особым чувством, называются восклицательными.


6. Определи и подчеркни, какие это предложения по цели высказывания.

а) Раскрывается первый ландыш.

(повествовательное, вопросительное, побудительное)

б) Как красив лес в зелёном уборе!

(повествовательное, вопросительное, побудительное)

в) Какое у снегиря оперение?

(повествовательное, вопросительное, побудительное)

г) Выполни, пожалуйста, к моему приходу уроки.

(повествовательное, вопросительное, побудительное)

д) Быстро ложитесь спать!

(повествовательное, вопросительное, побудительное)


7. Прочитай предложения. В hello_html_m31fa5f0e.gif рядом с правильными предложениями поставь +.

hello_html_m31fa5f0e.gifЧтобы найти корень слова, нужно изменить форму слова.

hello_html_m31fa5f0e.gifОбщая часть родственных слов называется корнем.

hello_html_m31fa5f0e.gifЧтобы найти корень слова, нужно подобрать к нему родственные слова.

hello_html_m31fa5f0e.gifУ родственных слов разные корни.


8. Найди и подчеркни в каждой группе только родственные слова. У родственных слов выдели корень.

а) лесник, лестница, лесок, лесной, охотник;

б) вода, водный, о воде, подводный, водой;

в) великан, сила, силач, сильный, косилка;

г) солить, соль, солнце, солёный.


9. Прочитай смешное предложение. Постарайся догадаться, есть ли в нём родственные слова. Если есть, подчеркни их и выдели корень.

Чатая люма вует вамюшку, вамю, вамела и вамёнка.

Вамя – выдуманное животное.


10. Отметь слова, в которых нет приставки.

hello_html_m31fa5f0e.gifпоганка hello_html_m31fa5f0e.gif подруга hello_html_m31fa5f0e.gif поляна

hello_html_m31fa5f0e.gifподорожник hello_html_m31fa5f0e.gif повар

Оценка выполнения заданий

Задание 1.

Цель: проверить прочность усвоения знаний об особенностях фонетической системы русского языка (твёрдость – мягкость согласных звуков).

Оценка выполнения задания:

0 баллов – выбран неправильный ответ – 1) или выбраны противоречащие друг другу ответы, например, 1) и 2); 1) и 3); 1) и 4).

1 балл – выбран только один из правильных ответов, неправильный ответ не выбран.

2 балла – правильно выбрано не менее 2 правильных ответов, ошибок в выборе ответов нет.

3 балла – выбраны все правильные ответы: 2), 3), 4).


Задание 2.

Цель: проверить умение применять знания о фонетической системе русского языка при проведении звукового анализа, проверить способность в процессе выполнения задания опираться не на формальные признаки (буквенная запись слов), а на звучание слов.

Оценка выполнения задания:

0 баллов – выбрано только слово «дорога» или среди выбранных слов есть слово дорога.

1 балл – выбрано только слово зелень или задание выполнено с опорой и на произношение и на «формальные» признаки обозначения мягкости согласных: выбраны слова зелень, чаща, гений и слова жить, цель.

2 балла – выбраны 2 правильных слова из 3, ошибок в выборе слов не допущено или выбраны все 3 правильных ответа и сделан один неправильный выбор – выбрано слово жить или цель.

3 балла – задание выполнено правильно: выбраны слова зелень, чаща, гений.


Задание 3.

Цель: проверить способность применять имеющиеся знания в нестандартной ситуации: понять принцип построения учебной задачи и сделать выводы после наблюдения над языковым материалом.

Оценка выполнения задания:

0 баллов – имеющиеся попытки выполнить задание свидетельствуют о непонимании принципа построения задания.

1 балл – есть отдельные фрагменты правильного выполнения задания, свидетельствующие об осознанных попытках «разгадать» принцип задания, например, в качестве отсутствующих букв указаны буквы я, е, ь (их отсутствие легко определить по записи «крокских» слов) или правильно записано хотя бы одно слово.

2 балла – правильно понят принцип записи слов в «крокском» языке, но при этом задание выполнено не в полном объеме: либо записаны только 2 слова, либо при выполнении задания имеются единичные ошибки в записи слов, либо не дан ответ об отсутствующих буквах.

3 балла – задание выполнено в полном объеме, 3–4 слова записаны по правилам «крокского» языка, дан ответ об отсутствующих буквах: записаны буквы я, е, ё, ю, ь, (факультативно ъ).


Задание 4.

Цель: проверить умение сопоставлять звуковую и графическую форму слова.

Оценка выполнения задания:

0 баллов – не отмечена ни одна из нужных пар или отмечены одна–две нужные пары и две и более пар, в которой звуковой состав слов не совпадает.

1 балл – отмечена только одна пара из трёх нужных или отмечены две нужные пары и одна из пар, в которой звуковой состав слов не совпадает.

2 балла – отмечены две пары из трёх нужных, ошибок в выборе ответов нет.

3 балла – задание выполнено правильно: отмечены 1, 3 и 5 пары слов.


Задание 5.

Цель: проверить различение типов предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске.

Оценка выполнения задания:

0 баллов – не отмечено ни одно из правильных утверждений.

1 балл – отмечено одно верное и одно неверное утверждение.

2 балла – отмечено только одно из двух верных утверждений, неверный ответ не отмечен.

3 балла – задание выполнено правильно: отмечены 1 и 3 утверждения.


Задание 6.

Цель: выяснить, умеет ли учащийся различать цель высказывания и интонацию предложения.

Оценка выполнения задания:

0 баллов – сделано больше двух ошибок.

1 балл – сделано две ошибки.

2 балла – одно из предложений не охарактеризовано или при характеристике предложений сделана одна ошибка.

3 балла – задание выполнено правильно:

1) повествовательное, 2) повествовательное, 3) вопросительное, 4) побудительное, 5) побудительное.


Задание 7.

Цель: проверить прочность усвоения понятий «родственные слова», «корень слова».

Оценка выполнения задания:

0 баллов – выбран неправильный ответ, правильные ответы не выбраны или наряду с правильными ответами выбраны оба неправильных.

1 балл – выбран один или оба правильных ответа и один неправильный ответ.

2 балла – выбран только один правильный ответ, ошибок в выборе ответов нет.

3 балла – выбраны оба правильных ответа: 2) и 3).


Задание 8.

Цель: проверить умение применять знание признаков родственных слов.

Оценка выполнения задания:

0 баллов – задание выполнено абсолютно неправильно.

1 балл – есть попытка выполнить задание, но при нахождении родственных слов не всегда есть опора на оба признака родственных слов ( общность звучания и значения), например, в 1) кроме правильных слов подчеркнуто еще либо слово лестница, либо слово охотник, в 3) либо слово великан, либо слово косилка.

2 балла – правильно выполнены 1) и 3) строчки, во 2) строчке допущена ошибка, связанная с неразграничением родственных слов и форм слова: подчеркнуты формы слов о воде, водой.

3 балла – задание выполнено абсолютно правильно.


Задание 9.

Цель: проверить способность применять имеющиеся знания в нестандартной ситуации: понять принцип построения учебной задачи и сделать выводы после наблюдения над языковым материалом.

Оценка выполнения задания:

0 баллов – подчеркнут случайный набор слов.

1 балл – есть отдельные попытки выполнить задание – «разгадать» его принцип, но наряду с правильными подчеркнуты и неправильные слова, например, вует.

2 балла – задание выполнено, но либо подчеркнуты не все четыре слова, либо есть ошибка в выделении корня (выделено и -вамю- и -вам-).

3 балла – задание выполнено правильно: подчеркнуты «слова» вамюшку, вамю, вамела, вамёнка, выделен корень -вам-.


Задание 10.

Цель: выяснить уровень умения проводить морфемный анализ слова.

Оценка выполнения задания:

0 баллов – нужные слова не отмечены.

1 балл – сделано две ошибки и более.

2 балла – выбрано только одно из двух нужных слов или выбраны оба нужных слова и слово с приставкой.

3 балла – задание выполнено правильно: выбраны слова поганка и поляна.

диагностическая работа
(конец учебного года, 3 класс)

Вариант 1

1. Поставь + рядом со словами, написание которых не соответствует их произношению.

hello_html_m31fa5f0e.gifрыбка hello_html_m31fa5f0e.gif пудра hello_html_m31fa5f0e.gif сделать

hello_html_m31fa5f0e.gifместный hello_html_m31fa5f0e.gif кончик hello_html_m31fa5f0e.gif буква


2. Напиши, какими звуками различаются эти слова.

игра – икра __________________________________

примерять – примирять __________________________________

рысь – рис __________________________________

грусть – груздь __________________________________


3. Найди и отметь + правильные утверждения. Подчеркни слова, которые доказывают твой выбор. Если можешь, запиши свои примеры.

hello_html_m31fa5f0e.gifВ слове может быть нулевое окончание.

стена, лес, кино, болото, шарф ___________________

hello_html_m31fa5f0e.gifВ слове может не быть окончания.

городок, ручей, пальто, дно, кенгуру ___________________

hello_html_m31fa5f0e.gifВ слове может не быть приставки.

пень, полёт, ключик, выход ___________________

hello_html_m31fa5f0e.gifВ слове может не быть корня.

поход, лётчик, клюв, мяукать, льдина ___________________


4. Запиши слова в четыре столбика в зависимости от того, в какой части слова находится орфограмма.

походы, ключик, (на) даче, полёты, липовый, полевой, (к) земле, (на) горке, (под) горой, орешек



























5. Подчеркни выделенные слова как члены предложения.

1) Мама постелила на стол скатерть.

2) С юга потянуло тёплым ветром.

3) Весной начинаются оттепели, капели с крыш.

4) Мелкие лужицы покрыты льдом.


6. Прочитай предложение на языке «Крокс». Разбери его по членам предложения.

Патуранская вронь в закмучке брынзала кринявскую шмявку.


7. Подчеркни правильный ответ.

Имена существительные изменяются:

1) по родам 4) по склонениям

2) по лицам 5) по числам

3) по падежам


8. Запиши имена существительные в нужный столбик таблицы.

Россошь, Велиж, Фатеж, Сергач, Неручь, Несвиж


2 скл.

3 скл.














Какое правило помогло тебе догадаться, как нужно распределить слова?

________________________________________________________

________________________________________________________


9. Подчеркни имена прилагательные.

1) зелень 4) умнее

2) зелёный 5) лисий

3) горяч


10. Подчеркни окончания имён прилагательных женского рода. Укажи падеж.

1) -ая ______________ 4) -ий ______________

2) -ое ______________ 5) -яя ______________

3) -ой ______________ 6) -ее ______________


11. Найди и отметь + правильные утверждения.

hello_html_m31fa5f0e.gifБезударные окончания существительных первого склонения можно проверить окончаниями слова зима.

hello_html_m31fa5f0e.gifБезударные окончания существительных третьего склонения можно проверить окончаниями слова сирень.

hello_html_m31fa5f0e.gifБезударные окончания существительных второго склонения можно проверить окончаниями слова стол.

hello_html_m31fa5f0e.gifБезударные окончания существительных первого склонения можно проверить окончаниями слова весна.


12. Найди и отметь + правильные рассуждения.

hello_html_m31fa5f0e.gifо погоде, потому что о столе

hello_html_m31fa5f0e.gif к ветке, потому что к стене

hello_html_m31fa5f0e.gif о кровате, потому что о земле

hello_html_m31fa5f0e.gif на карнавале, потому что на столе


13. Определи род приведенных ниже географических названий и запиши их в нужный столбик таблицы. Тебе поможет форма предложного падежа.

Именительный падеж: Лебедянь, Мезень, Ивдель, Вымь, Коростень, Нежеголь.

Предложный падеж: о Лебедяни, о Мезени, об Ивделе, о Выми, о Коростене, о Нежеголи.



м. р.

ж. р.












14. Допиши окончания имён прилагательных.

болезненн_____ мозоль

красив_____ тюль

сладк_____ карамель

витаминн_____ шампунь


15. Найди и подчеркни в каждой группе «лишнее» с точки зрения грамматических признаков имя существительное. Объясни свой выбор.

1) ёлка, ель, сосна, липа ___________________

2) радость, костёр, журавль, успех ___________________

3) окно, пальто, кресло, зеркало ___________________

4) фасоль, тюлень, пароль, тополь ___________________

Оценка выполнения заданий

Задание 1.

0 баллов – подчеркнуты все слова или количество ошибочно подчеркнутых больше, чем количество правильно подчеркнутых.

1 балл – подчеркнуто только одно из возможных слов или подчеркнуты несколько правильных слов, но при этом есть один неправильный выбор.

2 балла – подчеркнуты 2 слова из 4 возможных, неправильных выборов нет.

3 балла – задание выполнено правильно – из четырех нужных: рыбка, местный, сделать, кончик подчеркнуты три слова.


Задание 2.

0 баллов – дан только один правильный ответ или правильных ответов нет.

1 балл – правильно указано различие в первой паре, в третье паре указано только одно отличие, во 2 и/или 4 парах указаны несуществующие отличия.

2 балла – в первой паре правильно указано различие, в третье паре указано не менее двух различий, рядом со второй и четвертой парой ничего не написано.

3 балла – задание выполнено правильно:

игра – икра [г] – [к]

примерять – примирять ––

рысь – рис [р] – [р’], [ы] – [и], [с’] – [с]

грусть – груздь ––


Задание 3.

0 баллов – задание выполнено неправильно.

1 балл – задание менее чем наполовину выполнено правильно: правильно подчеркнуты отдельные слова, правильно дописано 1–2 слова, но при этом есть и многочисленные ошибки.

2 балла – задание выполнено более чем на 50 % правильно: в первых трех случаях слова подчеркнуты правильно, но при этом иногда подчеркнуты не оба слова, а только одно, дописано не три своих слова, а только 1–2, четвертое утверждение не отмечено как правильное, рядом с ним нет подчеркнутых и дописанных слов или в первых трех случаях слова подчеркнуты правильно, но свои слова не написаны, четвертое утверждение не отмечено как правильное, рядом с ним нет подчеркнутых и дописанных слов.

3 балла – задание выполнено правильно в полном объеме: первые три утверждения отмечены как правильные, в 1) подчеркнуты слова лес, шарф, дописано слово с нулевым окончанием, во 2) подчеркнуты слова пальто, кенгуру, дописано неизменяемое слово, в 3) подчеркнуты слова пень, ключик, дописано слово без приставки, четвертое утверждение не отмечено как правильное, рядом с ним нет подчеркнутых и дописанных слов.


Задание 4.

0 баллов – при распределении слов по столбикам допущено больше трех ошибок.

1 балл – при распределении слов по столбикам допущено 2–3 ошибки.

2 балла – большая часть слов (не менее 7) записана в таблицу, ошибок в распределении слов по столбикам нет, но при этом слова полевой и орешек записаны только в один из столбиков.

3 балла – задание выполнено правильно, слова полевой и орешек записаны дважды: во второй и в третий столбики.






походы

полевой

ключик

(на) даче

полёты

(к) земле

липовый

(на) горке


(под) горой

полевой



орешек

орешек







Задание 5.

0 баллов – допущено 3 и более ошибки.

1 балл – правильно определены члены предложения в 3 случаях.

2 балла – одно из выделенных слов не подчеркнуто как член предложения или допущена 1 ошибка: в словах скатертью или ветром.

3 балла – задание выполнено правильно и в полном объёме: выделенные слова правильно определены как члены предложения: скатертью – дополнение, с юга – обстоятельство, ветром – дополнение, весной – обстоятельство, мелкие – определение.


Задание 6.

0 баллов – правильно подчеркнуто меньше 3 слов.

1 балл – правильно найдены подлежащее и сказуемое и 1–2 второстепенных члена.

2 балла – правильно найдены подлежащее и сказуемое и 3 второстепенных члена.

3 балла – задание выполнено правильно и в полном объёме:

Патуранская вронь в закмучке брынзала кринявскую шмявку.


Задание 7.

0 баллов – допущено более одной ошибки.

1 балл – выбран ответ 3 и/или 5, допущена одна ошибка.

2 балла – задание выполнено частично: выбран 3 или 5 ответ, ошибочных выборов нет.

3 балла – задание выполнено правильно: выбраны 3 и 5 ответы.


Задание 8.

0 баллов – правильно распределено по столбикам только 1 слово или при распределении слов допущено более 2 ошибок.

1 балл – правильно распределены по столбикам не все слова, а только 2–3 слова или при распределении слов допущено 2 ошибки.

2 балла – не менее 5 слов правильно распределены, но нет указания на правило или есть указание на правило, но при распределении допущена 1 ошибка.

3 балла – задание выполнено в полном объеме: предложенные слова правильно распределены по столбикам, приведено указание на правило «Мягкий знак после шипящих в именах существительных.


2 скл.

3 скл.

Велиж

Россошь

Фатеж

Неручь

Сергач


Несвиж



Задание 9.

0 баллов – среди подчеркнутых слов есть слово зелень.

1 балл – подчеркнуто только одно имя прилагательное.

2 балла – задание выполнено правильно, но не в полном объеме: из 4 слов подчеркнуты 2–3 слова.

3 балла – задание выполнено правильно, подчеркнуты слова зелёный, горяч, умнее, лисий.


Задание 10.

0 баллов – подчеркнуты все случаи или правильных ответов нет или подчеркнут только один случай и при этом нет указания на число и падеж.

1 балл – подчеркнуты только 2 случая из 3, при этом на падеж может быть указано, а может и не быть или подчеркнут только один случай и при этом указано на число и падеж.

2 балла – задание выполнено правильно но не в полном объёме: подчеркнуты 1, 3 и 5 случаи, но для 3-го случая указан только один вариант.

3 балла – задание выполнено правильно и в полном объеме: подчеркнуты 1, 3 и 5 случаи, указан падеж (может быть указано и число) 1) -ая ед. ч., И. п.; 3) -ой указано не менее двух вариантов: ед. ч. Р. п., ед. ч. Д. п., ед. ч. Т. п., ед. ч. П. п., 5) -яя ед. ч., И. п.;

Обратите внимание: если учащийся подчеркнул и -ее, указав на сравнительную степень (не разграничив при этом формообразующий суффикс и окончание), этот ответ ошибочным не считается.


Задание 11.

0 баллов – выбрано только второе утверждение.

1 балл – выбрано только одно правильное утверждение или выбрано 2–3 правильных и одно неправильное.

2 балла – задание выполнено правильно, но не в полном объёме: выбрано два из трех правильных утверждений.

3 балла – задание выполнено правильно и в полном объёме: выбраны 1, 3 и 4 утверждения.


Задание 12.

0 баллов – отмечены все рассуждения или только 1 и/или 3.

1 балл – отмечено 2 и/или 4 рассуждение и еще одно из неверных отмечено как верное.

2 балла – задание выполнено частично: отмечено 2 или 4 рассуждение.

3 балла – задание выполнено полностью: как правильные отмечены 2 и 4 рассуждения.


Задание 13.

0 баллов – распределение слов по столбикам носит случайный характер.

1 балл – в каждом из столбиков хотя бы одно имя существительное записано в соответствии с его родом.

2 балла – не все слова записаны в таблицу или все слова записаны, но есть одна ошибка при распределении слов по столбикам.

3 балла – задание выполнено правильно: все имена существительные правильно распределены по столбикам:


м. р.

ж. р.

Ивдель

Лебедянь

Коростень

Мезень


Вымь


Нежеголь


Задание 14.

0 баллов – правильно дописанных окончаний нет или правильно дописано окончание только в одном случае.

1 балл – в 2 случаях окончания имен прилагательных дописаны правильно.

2 балла – в 3 случаях окончания имен прилагательных дописаны правильно.

3 балла – во всех 4 случаях правильно дописаны окончания имен прилагательных:

болезненная мозоль

красивый тюль

сладкая карамель

витаминный шампунь


Задание 15.

0 баллов – правильного выбора слов нет.

1 балл – в одном – двух случаях правильно выбрано слово и приведено объяснение или в трёх–четырёх случаях правильно выбрано слово, но нет объяснения выбора.

2 балла – в трёх случаях правильно выбрано слово и приведено правильное объяснение выбора.

3 балла – задание выполнено правильно и в полном объёме: во всех четырёх случаях правильно выбрано «лишнее» слово и есть объяснение этого выбора.

1) ёлка, ель, сосна, липа – так как это сущ. 3 склонения;

2) радость, костёр, журавль, успех – так как это сущ 3 склонения (или так как это сущ. женского рода или так как в этом слове есть суффикс);

3) окно, пальто, кресло, зеркало – так как это неизменяемое сущ. (или так как у этого сущ. нет окончания);

4) фасоль, тюлень, пароль, тополь так как это сущ. 3 склонения (или так как это сущ. женского рода).

Обратите внимание: выбор в первом случае слова «липа» и объяснение «хвойные и нехвойные» деревья правильным не считается, так как не связан с грамматическими признаками имен существительных.

диагностическая работа
(конец учебного года, 3 класс)

Вариант 2

1. Поставь + рядом со словами, написание которых не соответствует их произношению.

hello_html_m31fa5f0e.gifустный hello_html_m31fa5f0e.gif сжать hello_html_m31fa5f0e.gif кукла

hello_html_m31fa5f0e.gifмудрый hello_html_m31fa5f0e.gif бантик hello_html_m31fa5f0e.gif сказка


2. Напиши, какими звуками различаются эти слова.

басня – башня __________________________________

(уточка – удочка) __________________________________

спешите – спишите __________________________________

пыль – пил __________________________________

лесть – лезть __________________________________


3. Найди и отметь + правильные утверждения. Подчеркни слова, которые доказывают твой выбор. Если можешь, запиши свои примеры.

hello_html_m31fa5f0e.gifВ слове может не быть суффикса.

мудрость, ключик, река, полевой, крокодил ________________

hello_html_m31fa5f0e.gifВ слове может не быть окончания.

жираф, кино, стекло, такси, капель ________________

hello_html_m31fa5f0e.gifВ слове может быть нулевое окончание.

туман, пальто, лиса, стакан, бревно ________________

hello_html_m31fa5f0e.gifВ слове может не быть корня.

вылет, ящик, кость, шить, вьюга ________________


4. Запиши слова в четыре столбика в зависимости от того, в какой части слова находится орфограмма.

(к) реке, осмотр, подземный, (на) поле, лучик, котик, берёзовый, (на) окне, кирпичик, (за) окнами



























5. Подчеркни выделенные слова как члены предложения.

1) Белый снег покрыл крыши домов.

2) Из коридора пахло малиновым вареньем.

3) Папа купил сегодня Виталику аквариум.

4) Летом в саду созревают фрукты, а в лесу ягоды.


6. Прочитай предложение на языке «Крокс». Разбери его по членам предложения.

На индявке будеятая щецза стрюмукла некузявую тричку.


7. Подчеркни правильный ответ.

Имена существительные изменяются:

1) по склонениям 4) по родам

2) по лицам 5) по падежам

3) по числам


8. Запиши имена существительные в нужный столбик таблицы.

Нарочь, Пучеж, Галич, Трубеж, Морочь, Сенеж


2 скл.

3 скл.














Какое правило помогло тебе догадаться, как нужно распределить слова?

________________________________________________________

________________________________________________________


9. Подчеркни имена прилагательные.

1) тихий 4) веселее

2) тишь 5) прозрачен

3) рыбий


10. Подчеркни окончания имён прилагательных среднего рода. Укажи падеж.

1) -ому ______________ 4) -ой ______________

2) -ие ______________ 5) -ий ______________

3) -ое ______________ 6) -ом ______________


11. Найди и отметь + правильные утверждения.

hello_html_m31fa5f0e.gifБезударные окончания существительных второго склонения можно проверить окончаниями слова брат.

hello_html_m31fa5f0e.gifБезударные окончания существительных первого склонения можно проверить окончаниями слова земля.

hello_html_m31fa5f0e.gifБезударные окончания существительных второго склонения можно проверить окончаниями слова весло.

hello_html_m31fa5f0e.gifБезударные окончания существительных третьего склонения можно проверить окончаниями слова рожь.


12. Найди и отметь + правильные рассуждения.

hello_html_m31fa5f0e.gifо синице, потому что о воробье

hello_html_m31fa5f0e.gif к горке, потому что к земле

hello_html_m31fa5f0e.gif о еле, потому что о лисе

hello_html_m31fa5f0e.gif на зеркале, потому что на окне


13. Определи род приведенных ниже географических названий и запиши их в нужный столбик таблицы. Тебе поможет форма предложного падежа.

Именительный падеж: Любань, Костополь, Сухонь, Чердынь, Каргополь, Акколь.

Предложный падеж: о Любани, о Костополе, о Сухоне, о Чердыни, о Каргополе, об Акколе.


м. р.

ж. р.












14. Допиши окончания имён прилагательных.

яблочн_____ повидло

концертн_____ рояль

небесн_____ лазурь

светл_____ вестибюль


15. Найди и подчеркни в каждой группе «лишнее» с точки зрения грамматических признаков имя существительное. Объясни свой выбор.

1) стекло, болото, пианино, ведро ___________________

2) мама, книга, сестра, дочь ___________________

3) гроздь, акварель, календарь, метель ___________________

4) грусть, вратарь, дворник, букварь ___________________

Оценка выполнения заданий

Задание 1.

0 баллов – подчеркнуты все слова или количество ошибочно подчеркнутых больше, чем количество правильно подчеркнутых.

1 балл – подчеркнуто только одно из возможных слов или подчеркнуты несколько правильных слов, но при этом есть один неправильный выбор.

2 балла – подчеркнуты 2 слова из 4 возможных, неправильных выборов нет.

3 балла – задание выполнено правильно – из четырех нужных: устный, сжать, сказка, бантик подчеркнуты три слова.


Задание 2.

0 баллов – дан только один правильный ответ или правильных ответов нет.

1 балл – правильно указано различие в первой паре, в третье паре указано только одно отличие, во 2 и/или 4 парах указаны несуществующие отличия.

2 балла – в первой паре правильно указано различие, в третьей паре указано не менее двух различий, рядом со второй и четвертой парой ничего не написано.

3 балла – задание выполнено правильно:

басня – башня [с] – [ш]

спешите – спишите –

пыль – пил [п] – [п’], [ы] – [и], [л’] – [л]

лесть – лезть –


Задание 3.

0 баллов – задание выполнено неправильно.

1 балл – задание менее чем наполовину выполнено правильно: правильно подчеркнуты отдельные слова, правильно дописано 1–2 слова, но при этом есть и многочисленные ошибки.

2 балла – задание выполнено более чем на 50 % правильно: в первых трёх случаях слова подчеркнуты правильно, но при этом иногда подчеркнуты не оба слова, а только одно, дописано не три своих слова, а только 1–2, четвертое утверждение не отмечено как правильное, рядом с ним нет подчеркнутых и дописанных слов или в первых трёх случаях слова подчеркнуты правильно, но свои слова не написаны, четвертое утверждение не отмечено как правильное, рядом с ним нет подчеркнутых и дописанных слов.

3 балла – задание выполнено правильно в полном объёме: первые три утверждения отмечены как правильные, в 1) подчеркнуты слова река, крокодил, дописано слово без суффикса, во 2) подчеркнуты слова кино, такси, дописано неизменяемое слово, в 3) подчеркнуты слова туман, стакан, дописано слово с нулевым окончанием, четвертое утверждение не отмечено как правильное, рядом с ним нет подчеркнутых и дописанных слов.


Задание 4.

0 баллов – при распределении слов по столбикам допущено больше трёх ошибок.

1 балл – при распределении слов по столбикам допущено 2–3 ошибки.

2 балла – большая часть слов (не менее 7) записана в таблицу, ошибок в распределении слов по столбикам нет, но при этом слова берёзовый и кирпичик записаны только в один из столбиков.

3 балла – задание выполнено правильно, слова берёзовый и кирпичик записаны дважды: во второй и в третий столбики.






осмотр

(к) реке

лучик

(на) поле

подземный

берёзовый

котик

(за) окнами


(на) окне

берёзовый



кирпичик

кирпичик







Задание 5.

0 баллов – допущено 3 и более ошибки.

1 балл – правильно определены члены предложения в 3 случаях.

2 балла – одно из выделенных слов не подчеркнуто как член предложения или допущена 1 ошибка: в словах аквариум или вареньем.

3 балла – задание выполнено правильно и в полном объёме: выделенные слова правильно определены как члены предложения: белый – определение, из коридора – обстоятельство, вареньем – дополнение, аквариум – дополнение, летом – обстоятельство.


Задание 6.

0 баллов – правильно подчеркнуто меньше 3 слов.

1 балл – правильно найдены подлежащее и сказуемое и 1–2 второстепенных члена.

2 балла – правильно найдены подлежащее и сказуемое и 3 второстепенных члена.

3 балла – задание выполнено правильно и в полном объёме:

На индявке будеятая щецза стрюмукла некузявую тричку.


Задание 7.

0 баллов – допущено более одной ошибки.

1 балл – выбран ответ 3 и/или 5, допущена одна ошибка.

2 балла – задание выполнено частично: выбран 3 или 5 ответ, ошибочных выборов нет.

3 балла – задание выполнено правильно: выбраны 3 и 5 ответы.


Задание 8.

0 баллов – правильно распределено по столбикам только 1 слово или при распределении слов допущено более 2 ошибок.

1 балл – правильно распределены по столбикам не все слова, а только 2–3 слова или при распределении слов допущено 2 ошибки.

2 балла – не менее 5 слов правильно распределены, но нет указания на правило или есть указание на правило, но при распределении допущена 1 ошибка.

3 балла – задание выполнено в полном объёме: предложенные слова правильно распределены по столбикам, приведено указание на правило «Мягкий знак после шипящих в именах существительных».


2 скл.

3 скл.

Пучеж

Наручь

Галич

Морочь

Трубеж


Сенеж



Задание 9.

0 баллов – среди подчеркнутых слов есть слово зелень.

1 балл – подчеркнуто только одно имя прилагательное.

2 балла – задание выполнено правильно, но не в полном объеме: из 4 слов подчеркнуты 2–3 слова.

3 балла – задание выполнено правильно, подчеркнуты слова тихий, рыбий, веселее, прозрачен.


Задание 10.

0 баллов – подчеркнуты все случаи или правильных ответов нет или подчеркнут только один случай и при этом нет указания на число и падеж.

1 балл – подчеркнуты только 2 случая из 3, при этом на падеж может быть указано, а может и не быть или подчеркнут только один случай и при этом указано и на падеж.

2 балла – задание выполнено правильно но не в полном объёме: подчеркнуты 1, 3 и 6 случаи, но для 3-го случая указан только один вариант.

3 балла – задание выполнено правильно и в полном объеме: подчеркнуты 1, 3 и 6 случаи, указан падеж (может быть указано и число) 1) -ому ед. ч., Д. п.; 3) -ое указаны оба варианта: ед. ч. И. п., ед. ч. В. п. 6) -ом ед. ч., П. п.


Задание 11.

0 баллов – выбрано только первое утверждение.

1 балл – выбрано только одно правильное утверждение или выбрано 2–3 правильных и одно неправильное.

2 балла – задание выполнено правильно, но не в полном объёме: выбрано два из трёх правильных утверждений.

3 балла – задание выполнено правильно и в полном объёме: выбраны 2, 3 и 4 утверждения.


Задание 12.

0 баллов – отмечены все рассуждения или только 1 и/или 3.

1 балл – отмечено 2 и/или 4 рассуждение и еще одно из неверных отмечено как верное.

2 балла – задание выполнено частично: отмечено 2 или 4 рассуждение.

3 балла – задание выполнено полностью: как правильные отмечены 2 и 4 рассуждения.


Задание 13.

0 баллов – распределение слов по столбикам носит случайный характер.

1 балл – в каждом из столбиков хотя бы одно имя существительное записано в соответствии с его родом.

2 балла – не все слова записаны в таблицу или все слова записаны, но есть одна ошибка при распределении слов по столбикам.

3 балла – задание выполнено правильно: все имена существительные правильно распределены по столбикам:


м. р.

ж. р.

Костополь

Любань

Сухонь

Чердынь

Каргополь


Акколь



Задание 14.

0 баллов – правильно дописанных окончаний нет или правильно дописано окончание только в одном случае.

1 балл – в 2 случаях окончания имён прилагательных дописаны правильно.

2 балла – в 3 случаях окончания имён прилагательных дописаны правильно.

3 балла – во всех 4 случаях правильно дописаны окончания имён прилагательных:

яблочное повидло

концертный рояль

небесная лазурь

светлый вестибюль


Задание 15.

0 баллов – правильного выбора слов нет.

1 балл – в одном – двух случаях правильно выбрано слово и приведено объяснение или в трёх–четырёх случаях правильно выбрано слово, но нет объяснения выбора.

2 балла – в трёх случаях правильно выбрано слово и приведено правильное объяснение выбора.

3 балла – задание выполнено правильно и в полном объёме: во всех четырёх случаях правильно выбрано «лишнее» слово и есть объяснение этого выбора.

1) стекло, болото, пианино, ведро – так как это неизменяемое сущ. (или так как у этого сущ. нет окончания);

2) мама, книга, сестра, дочь – так как это сущ. 3 склонения;

3) гроздь, акварель, календарь, метель – так как это сущ. 2 склонения;

4) грусть, вратарь, дворник, букварь – так как это сущ. 3 склонения.

диагностическая работа
(середина учебного года, 3 класс)

Вариант 1

1. Найди и отметь + правильные утверждения.

hello_html_m31fa5f0e.gifВ слове количество звуков и букв всегда совпадает.

hello_html_m31fa5f0e.gifВ слове звуков может быть больше, чем букв.

hello_html_m31fa5f0e.gifВ слове букв может быть больше, чем звуков.

hello_html_m31fa5f0e.gifВ слове букв всегда больше, чем звуков.


2. Отметь + слова, в которых звуков больше, чем букв.

hello_html_m31fa5f0e.gifвьюга hello_html_m31fa5f0e.gif армия hello_html_m31fa5f0e.gif мою

hello_html_m31fa5f0e.gifвесна hello_html_m31fa5f0e.gif крылья


3. Подбери и запиши по 2 слова, в которых:

3 звука, 4 буквы _______________________________________

4 звука, 3 буквы _______________________________________

4 звука, 4 буквы _______________________________________

3 звука, 6 букв _______________________________________


4. Найди и отметь + правильные утверждения.

hello_html_m31fa5f0e.gifСлово может состоять из корня и окончания.

hello_html_m31fa5f0e.gifСлово может состоять из приставки и суффикса.

hello_html_m31fa5f0e.gifСлово может состоять из приставки, корня, суффикса и окон-чания.

hello_html_m31fa5f0e.gifСлово может состоять из приставки, суффикса и окончания.


5. Укажи слова, которые соответствуют схеме:

hello_html_m6a01b5b5.png

hello_html_m31fa5f0e.gifповозка hello_html_m31fa5f0e.gif полянка hello_html_m31fa5f0e.gif поход

hello_html_m31fa5f0e.gifподснежник hello_html_m31fa5f0e.gif портрет


6. В языке «Крокс» есть «слово» тамулюшка.

Известно, что:

а) «слово» тамулюшка изменяется так: тамулюшка, тамулюшки, тамулюшке;

б) у этого слова есть родственные «слова»: тамулюшить, мулюша, мулюшок, камулюш;

в) в «словах» тамулюшка, тамяка, тафучка одинаковая приставка;

г) в «словах» тамулюшка, жукочка, сюмярка одинаковый суффикс;

Разбери слово тамулюшка по составу.


7. Найди и отметь неверное утверждение.

hello_html_m31fa5f0e.gifПодлежащее – главный член предложения.

hello_html_m31fa5f0e.gifПодлежащее и сказуемое составляют грамматическую основу предложения.

hello_html_m31fa5f0e.gifПредложение может не иметь второстепенных членов.

hello_html_m31fa5f0e.gifНаличие главных членов – основной признак распространённого предложения.


8. Найди и отметь предложения с однородными сказуемыми.

hello_html_m31fa5f0e.gifСнег пропитался водой, отяжелел и осел.

hello_html_m31fa5f0e.gifВ мае зацветают в лесу душистые ландыши, воздушные одуванчики и пахучая черёмуха.

hello_html_m31fa5f0e.gifБукет состоял из красных, жёлтых и фиолетовых тюльпанов.

hello_html_m31fa5f0e.gifПодула зима холодом, сорвала листья с деревьев и разметала их по дорогам.


9. Отметь предложение, которое соответствует данной схеме.

hello_html_m5ca15ea4.png

hello_html_m31fa5f0e.gifЖеня выстроил снежный домик.

hello_html_m31fa5f0e.gifНа крылечке дремал рыжий кот.

hello_html_m31fa5f0e.gifУзкая тропинка ведет в лес.

hello_html_m31fa5f0e.gifВнимательно следила хитрая лисица за детьми.


10. Найди и отметь + правильные утверждения.

hello_html_m31fa5f0e.gifМежду однородными членами, не соединенными союзами, ставится запятая.

hello_html_m31fa5f0e.gifМежду однородными членами, соединенными союзами а, но, запятая не ставится.

hello_html_m31fa5f0e.gifМежду однородными членами, соединенными повторяющимися союзами и, или, запятая ставится перед вторым и последующими
союзами.

hello_html_m31fa5f0e.gifМежду однородными членами, соединенными союзами а, но, ставится запятая.


11. Найди и отметь + предложения, в которых правильно поставлены запятые.

hello_html_m31fa5f0e.gifТонкие стволы деревьев гнулись от сильного ветра, но не
ломались.

hello_html_m31fa5f0e.gifЗаяц поднял одно ухо, послушал, и сел на задние лапы.

hello_html_m31fa5f0e.gifИ зимой, и летом хороша русская берёзка!

hello_html_m31fa5f0e.gifЛес весь лучится сверкает, светится.


12. Рассмотри схемы. Поставь пропущенные запятые.

а) hello_html_m2352c6e4.pnghello_html_m2352c6e4.png и hello_html_m2352c6e4.png

б) и hello_html_m2352c6e4.png и hello_html_m2352c6e4.png и hello_html_m2352c6e4.png

в) hello_html_m2352c6e4.pnghello_html_m2352c6e4.png но hello_html_m2352c6e4.png


13. В каждой группе найди «лишнее» слово.

а) предлог, приставка, суффикс, корень;

б) дополнение, определение, существительное, сказуемое;

в) прилагательное, подлежащее, существительное, глагол;

г) повествовательное, вопросительное, восклицательное, побуди-
тельное.


14. Запиши слова в три столбика в зависимости от типа орфограммы.

поздний, смешной, книжка, тропинка, травка, честный, смотреть, редкий, звёздный















Оценка выполнения заданий

Задание 1.

0 баллов – выбраны одно или оба неправильных утверждения или выбраны все утверждения.

1 балл – выбраны одно или оба правильных утверждения и одно неправильное.

2 балла – задание выполнено правильно, но не в полном объёме: выбрано 2 или 3 утверждение (два из трёх правильных утверждений).

3 балла – задание выполнено правильно и в полном объёме: выбраны 2 и 3 утверждения.


Задание 2.

0 баллов – выбраны все слова или среди выбранных есть слово весна.

1 балл – выбраны одно или оба нужных слова, но при этом выбраны еще и слова вьюга и/ или крылья.

2 балла – выбрано только одно из слов (армия или мою), неправильных выборов нет.

3 балла – задание выполнено правильно – выбраны слова армия, мою.


Задание 3.

0 баллов – дан только один правильный ответ или среди ответов правильных нет.

1 балл – в первых трех случаях в сумме записано 2–3 слова, соответствующих условию, в четвертом случае записано какое-либо слово.

2 балла – задание выполнено правильно, но не в полном объёме: в первых трёх случаях записано по 1–2 слова (в сумме записано не менее 4 правильных слов), четвертый случай распознан как нерешаемый.

3 балла – задание выполнено правильно и в полном объёме: в первых трех случаях записано по 2 слова, соответствующих условию, четвертый случай распознан как нерешаемый.


Задание 4.

0 баллов – выбраны одно или оба неправильных утверждения или выбраны все утверждения.

1 балл – выбраны одно или оба правильных утверждения и одно неправильное.

2 балла – задание выполнено правильно, но не в полном объёме: выбрано только одно правильное утверждение: 1 или 3.

3 балла – задание выполнено правильно и в полном объёме: выбраны 1 и 3 утверждения.


Задание 5.

0 баллов – выбраны все слова или среди выбранных есть слово портрет.

1 балл – выбраны одно или оба нужных слова, но при этом выбраны еще и слова полянка и/ или поход.

2 балла – выбрано только одно из слов (повозка или подснежник), неправильных выборов нет.

3 балла – задание выполнено правильно – выбраны слова повозка, подснежник.


Задание 6.

0 баллов – выделение частей слова носит абсолютно случайный характер.

1 балл – есть попытки выполнить задание, но при этом правильно выделена только одна часть слова.

2 балла – при выполнении задания использовался правильный алгоритм, но допущена одна ошибка при выделении частей слова.

3 балла – задание выполнено правильно – в слове ТАМУЛЮШКА выделены приставка ТА, корень МУЛЮШ, суффикс К, окончание А.


Задание 7.

0 баллов – выбраны все утверждения или выбрано четвертое и два из первых трёх.

1 балл – выбрано четвертое утверждение и еще одно из первых трёх.

2 балла – выполнено обратное к предложенному задание – учащийся отметил верные утверждения: отмечены первые три утверждения.

3 балла – задание выполнено правильно: выбрано четвертое утверждение.


Задание 8.

0 баллов – выбраны одно или оба неправильных предложения или выбраны все предложения.

1 балл – выбраны одно или оба нужных предложения и одно неправильное.

2 балла – задание выполнено правильно, но не в полном объёме: выбрано только одно из нужных предложений: 1 или 4.

3 балла – задание выполнено правильно и в полном объеме: выбраны 1 и 4 предложения.


Задание 9.

0 баллов – выбраны 1, 2 и 3 предложения или выбраны все предложения.

1 балл – выбрано 4 и 1 или 3 предложения или выбрано только второе предложение.

2 балла – выбраны 2 и 4 предложения.

3 балла – задание выполнено правильно: выбрано четвертое предложение.


Задание 10.

0 баллов – выбрано второе утверждение.

1 балл – выбраны 1–2–3 правильных утверждения и неправильное.

2 балла – задание выполнено правильно, но не в полном объёме: выбраны только 1–2 правильных утверждения.

3 балла – задание выполнено правильно и в полном объёме – выбраны все три правильных утверждения: 1, 3 и 4.


Задание 11.

0 баллов – выбраны одно или оба предложения с неправильной постановкой запятых или выбраны все предложения.

1 балл – выбраны одно или оба правильных предложения и одно предложение с неправильной постановкой запятых.

2 балла – задание выполнено правильно, но не в полном объёме: выбрано только одно правильное предложение: 1 или 3.

3 балла – задание выполнено правильно и в полном объёме: выбраны 1 и 3 предложения.


Задание 12.

0 баллов – при постановке запятых допущено более трёх ошибок.

1 балл – допущено 2 – 3 ошибки.

2 балла – задание выполнено, но из пяти необходимых запятых одна не поставлена.

3 балла – задание выполнено правильно и в полном объёме:

а) hello_html_m2352c6e4.png, hello_html_m2352c6e4.png и hello_html_m2352c6e4.png

б) и hello_html_m2352c6e4.png, и hello_html_m2352c6e4.png, и hello_html_m2352c6e4.png

в) hello_html_m2352c6e4.png, hello_html_m2352c6e4.png, но hello_html_m2352c6e4.png


Задание 13.

0 баллов – не один из выборов не соответствует логике задания

1 балл – при выполнении задания правильно найдены только два «лишних» слова, два других слова выбраны ошибочно, или правильно выбрано только одно слово, но при этом неправильных выборов нет.

2 балла – из четырёх нужных слов подчеркнуты только 3 слова (в одной из групп «лишнее» слово либо не найдено, либо найдено неверно).

3 балла – задание выполнено правильно, подчеркнуты слова:

а) предлог, приставка, суффикс, корень

б) дополнение, определение, существительное, сказуемое

в) прилагательное, подлежащее, существительное, глагол

г) повествовательное, вопросительное, восклицательное,
побудительное.


Задание 14.

0 баллов – при распределении слов по столбикам допущено больше трёх ошибок.

1 балл – при распределении слов по столбикам допущено 1–3 ошибки.

2 балла – задание выполнено правильно, но не в полном объёме – не все слова (но не менее 7) записаны в таблицу, в распределении слов по столбикам ошибок нет.

3 балла – задание выполнено правильно и в полном объёме:





поздний

смешной

книжка

честный

тропинка

травка

звёздный

смотреть

редкий


Итоговая диагностика по русскому языку
для выпускников начальной школы
(конец учебного года, 4 класс)

Вариант 1

1. Выбери правильное утверждение и поставь рядом с ним +.

hello_html_m31fa5f0e.gifВ русском языке произношение и написание всегда совпадает.

hello_html_m31fa5f0e.gifНаписание всех слов с безударными гласными в корне необходимо запомнить.

hello_html_m31fa5f0e.gifБезударные гласные в корне слова – это орфограмма.

hello_html_m31fa5f0e.gifПравописание некоторых слов с безударными гласными в корне нужно запомнить.


2. Подчеркни слова, в которых пропущена буква «е».

г..рой, р..ка, л..сток, б..рёза, м..довый, кр..чать, р..сунок, сп..шить,
ж..вотное, ш..рокий.


3. В языке племени Крокс безударные гласные звуки обозначаются буквами по таким же правилам, как в русском языке. Вставь буквы в текст сказки. Тебе помогут родственные слова, данные в конце сказки.

Гр__куна тымно в__ковал т___яп. Рам___х варпо т___сом зн____же.

грик, тяс, отияпо, икрамеха, озниж, вяк


4. Выбери правильное утверждение и поставь рядом с ним +.

hello_html_m31fa5f0e.gifУ существительных 1 склонения в родительном падеже в единственном числе пишется окончание -и.

hello_html_m31fa5f0e.gifОкончание -и никогда не пишется у существительных 3 скло-
нения.

hello_html_m31fa5f0e.gifУ существительных 1 склонения в дательном падеже в единственном числе пишется окончание -е.

hello_html_m31fa5f0e.gifУ существительных 1 и 2 склонения во всех падежах пишется окончание -и.


5. Подчеркни слова, у которых необходимо дописать окончание .

на станци.., на полян.., о молодёж.., на площад.., в рощ.., о сын..,
о сынишк.., к двер.., на здани.., к кошк.., около мыш.., о столиц..


6. Выбери правильное утверждение и запиши объяснение.

У слов лейкопластырь и степь в предложном падеже

hello_html_m31fa5f0e.gifодинаковые окончания, так как ____________________________

__________________________________________________________

hello_html_m31fa5f0e.gifразные окончания, так как ________________________________

__________________________________________________________


7. В языке племени Крокс так же, как в русском языке, у имён существительных выделяют три типа склонения. В этом языке такая же система падежных окончаний, как и в русском языке.


I скл.

II скл.

III скл.

гува

кряда

магра

щгара

опащ

жадро

кряч

рюнь

терь

скичь

клущь

вищь


Из рассказа на крокском языке исчезли все окончания имён существительных. Постарайся вставить их.

Щгара трымчет о кряч____ и о скич____. Вищь зукает по магр____, по жадр____ и по тер____. От клущ____ и от рюн____ рыкует опащ.


8. Запиши слова данных предложений в нужный столбик таблицы.

Перед восходом солнца по лесу пролетает ветер. Быстро гаснут в небе звёзды. Ранним утром воздух чист и прозрачен.


Имена
существительные

Имена
прилагательные

Глаголы

Предлоги


























9. Какими частями речи могут быть слова

пила _________________________

столовая _________________________

печь _________________________


10. Постарайся определить, какой частью речи являются слова в предложении на языке Крокс.

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

Сяпала Калуша по напушке, увязала бутявку и рыкло заволила.


11. Допиши пропущенные буквы, если это возможно.


б ...... в

а ___

з с

д ___

г р

п ___

я ю

ж ___

б п

к ___


12. Определи грамматические формы (падеж и число) следующих слов:

рукава __________________________________________

книги __________________________________________

хорошим __________________________________________


13. Ты уже знаешь, что часто разные слова произносятся одинаково. Сделай буквенные записи слов.

[гр’ип], [л’иса], [сл’изат’],

______________________________________________________


14. Объедини предложенные слова в 3 группы, запиши составленные группы слов и признак, по которому слова объединены в группы. Постарайся предложить несколько способов группировки.

вера, победить, солёный, победа, верный, победный, соль, посолить, поверить


Основание для объединения:











Основание для объединения:











Основание для объединения:











15. Выбери и подчеркни имена прилагательные, которые могут быть определениями к предложенным именам существительным. Иногда возможны оба варианта.

человек жалобный – жалостливый

писк жалобный – жалостливый

взгляд жалобный – жалостливый

человек высотный – высокий

дом высотный – высокий

дуб высотный – высокий

берег желанный – желательный

результат желанный – желательный

гость желанный – желательный

вода ледовая – ледяная

голос ледовый – ледяной

дорожки ледовые – ледяные


16. Замени подчеркнутые слова синонимами (словами, близкими по значению).

В магазине продается свежий хлеб. _________________

Мы принялись за работу со свежими силами. _________________

Мама дала папе свежую рубашку. _________________

В лицо туристам дул свежий ветер. _________________


17. Отметь знаком + предложения, в которых, с твоей точки зрения, допущены речевые ошибки.

hello_html_m31fa5f0e.gifЯ не люблю осенние дождливые дни.

hello_html_m31fa5f0e.gifКирилл поймал на себе грозовой взгляд учителя.

hello_html_m31fa5f0e.gifВчера со мной произошёл случайный случай.

hello_html_m31fa5f0e.gifПо небу летела стая уток.

hello_html_m31fa5f0e.gifПятеро стульев принесли из столовой.


18. Запиши к данным словам антонимы (слова, противоположные по значению).

радостный – ____________________

прекрасно – ____________________

хвастливый – ____________________

опасный – ____________________

капустный – ____________________

гигантский – ____________________


Работа завершена. Было ли тебе интересно, было ли трудно, что показалось тебе самым простым, а что самым сложным?

Пожалуйста, подчеркни или допиши нужные слова – их может быть несколько.

1. Большинство заданий показались мне: очень простыми, лёгкими, средними по трудности, трудными, очень трудными

_________________________________________________________

2. Задания были: интересными, необычными, скучными

_________________________________________________________

3. Мне кажется, что эта работа выполнена мною: очень хорошо, нормально, плохо

_________________________________________________________


Если хочешь, напиши, какое задание показалось тебе

а) самым лёгким № ________

б) самым интересным № ________

в) самым трудным № ________

Оценка выполнения заданий

Задание 1.

Цель: проверить знание правила обозначения буквами безударных гласных в корне слова, умение находить несколько правильных ответов.

Оценка выполнения задания:

0 баллов – задание не выполнено; выбраны утверждения а и/или б.

1 балл – наряду с выбором правильных утверждение в и/или г, выбраны и неправильные утверждения а и/или б.

2 балла – выбрано только одно из двух правильных утверждений в или г.

3 балла – выбраны оба правильных утверждения: в и г.


Задание 2.

Цель: проверить умение применять принцип проверки орфограммы «Безударных проверяемые гласные в корне слова» в стандартной ситуации, проверить правописания словарных слов.

Оценка выполнения задания:

0 баллов – при выполнении задания допущены многочисленные ошибки: не выбраны нужные слова, выбраны ошибочные.

1 балл – большая часть слов с проверяемыми безударными гласными выбрана правильно, допущены единичные ошибки, имеются ошибки в словарных словах.

2 балла – задание выполнено правильно в случае слов с проверяемыми безударными гласными, есть одна ошибка в словарных словах; задание выполнено правильно, но не отмечено одно из пяти слов.

3 балла – задание выполнено правильно, верно выбраны все 5 слов: герой, река, берёза, медовый, спешить.


Задание 3.

Цель: проверить умения применить принцип проверки орфограммы «Безударные проверяемые гласные в корне слова» в нестандартной ситуации.

Оценка выполнения задания:

0 баллов – задание не выполнено.

1 балл – наличие отдельных попыток выполнить задание (1–2 буквы вставлены правильно).

2 балла – верно найден способ решения, но допущено 1–2 ошибки в выборе буквы.

3 балла – задание полностью выполнено правильно: грикуна, вяковал, тияп, рамех, тясом, зниже.


Задание 4.

Цель: проверить знания орфограммы «Буквы е и и в падежных окончаниях имён существительных», проверить умение находить несколько правильных ответов.

Оценка выполнения задания:

0 баллов – выбраны неправильные утверждения б и/или г, при этом могут быть выбраны и правильные утверждения.

1 балл – выбраны правильные утверждения а и/или в и одно из неправильных утверждений.

2 балла – выбрано только одно из двух правильных утверждений а или в, неправильные утверждения не выбраны.

3 балла – выбраны оба правильных утверждения а и в.


Задание 5.

Цель: проверить умение обозначать буквами безударные падежные окончания имён существительных.

Оценка выполнения задания:

0 баллов – задание либо не выполнено, либо выполнено с многочисленными ошибками.

1 балл – сделано не менее 3 правильных выборов из 6; ошибочно дописано окончание -е в слова на станции, на здании и не вписано окончание -е в одно из слов; ошибочно дописано окончание -е в одно из слов (например, в слово о молодёжи) и не вписано окончание -е в одно из слов (например, в слово в роще);

2 балла – дописано окончание -е в словах на поляне, в роще, о сыне, о сынишке, к кошке, о столице, но допущены ошибки в словах на станции, на здании; задание выполнено правильно, ошибок нет, но не вписано окончание -е в одно из слов.

3 балла – задание выполнено правильно: дописано окончание -е в словах на поляне, в роще, о сыне, о сынишке, к кошке, о столице.


Задание 6.

Цель: проверить умения определить принадлежность слова к определенному склонению, обосновывать написание падежных окончаний.

Оценка выполнения задания:

0 баллов – задание либо совсем не выполнено, либо выбрано неправильное утверждение.

1 балл – выбрано правильное утверждение, но объяснение не приведено.

2 балла – выбрано правильное утверждение, в объяснении есть указание на род, но нет указания на склонение.

3 балла – выбрано правильное утверждение, в объяснении есть указание на склонение.


Задание 7.

Цель: проверить умение применять знание системы падежных окончаний имён существительных в нестандартной ситуации.

Оценка выполнения задания:

0 баллов – задание либо не выполнено вообще, либо выполнено совершенно неправильно.

1 балл – есть несколько правильных выборов, но меньше 50 % окончаний дописано правильно.

2 балла – большая часть задания выполнена правильно, верно найден способ решения, но допущены единичные ошибки (не более 3) в выборе окончания.

3 балла – задание выполнено правильно (возможна 1 ошибка): о кряче, о скичи, по магре, по жадру (или по жадрю), по тери, от клущи, от руня (или от руна).


Задание 8.

Цель: проверить умение определять принадлежность слова к той или иной части речи.

Оценка выполнения задания:

0 баллов – большая часть задания выполнена неправильно.

1 балл – наряду с правильными ответами есть и ошибки при определении того, какой частью речи являются слова восходом, утром, чист, прозрачен, гаснут, перед, и, быстро.

2 балла – большая часть задания выполнена правильно, но есть ошибки при определении того, какой частью речи являются слова чист, прозрачен, и, быстро.

3 балла – задание выполнено полностью правильно.


Задание 9.

Цель: проверить умения определить принадлежность слова к определенной части речи, проверить умения предлагать несколько вариантов ответа.

Оценка выполнения задания:

0 баллов – задание не выполнено.

1 балл – в каждом случае предложен один правильный ответ.

2 балла – хотя бы в 1 случае предложено два правильных ответа.

3 балла – предложено оба правильных варианта ответа в каждом случае: пила – имя существительное, глагол, столовая – имя существительное, имя прилагательное, печь – имя существительное, глагол.


Задание 10.

Цель: проверить умение применить свои знания о частях речи в нестандартной ситуации.

Оценка выполнения задания:

0 баллов – задание не выполнено.

1 балл – есть попытки правильного выполнения задания, но дано меньше 5 правильных ответов.

2 балла – большая часть задания выполнена правильно – дано 5–6 правильных ответов.

3 балла – задание полностью выполнено правильно.

(гл.) (сущ.) (пред.) (сущ.) (гл.) (сущ.) (нареч.) (гл.)

Сяпала Калуша по напушке, увязала бутявку и рыкло заволила.


Задание 11.

Цель: проверить умение определять закономерность расположения букв, находить нерешаемую задачу.

Оценка выполнения задания:

0 баллов – задание не выполнено.

1 балл – правильно заполнено 2–3 пропуска.

2 балла – первые 4 пропуска заполнены правильно:


б ...... в

а у

з с

д т

п ф

я ю

ж ш

б п


но не узнана нерешаемая задача – вписана какая-нибудь буква на месте пятого пропуска.

3 балла – задание выполнено полностью правильно, выделена нерешаемая задача – не вписана буква под р.


Задание 12.

Цель: проверить умение определить грамматические формы слов, проверить умение видеть несколько вариантов решения предложенного задания.

Оценка выполнения задания:

0 баллов – задание либо не выполнено, либо выполнено с большим количеством ошибок.

1 балл – подобрано по одному правильному ответу к двум словам; подобрано по одному варианту ответа ко всем словам, но допущена ошибка.

2 балла – в каждом случае предложен один правильный ответ.

3 балла – предложено несколько (больше одного) правильных вариантов ответа хотя бы в одном случае:

рукава – мн. ч. И. п.; мн. ч. В. п.; ед. ч. Р. п.

книги – мн. ч. И. п.; мн. ч. В. п.; ед. ч. Р. п.

хорошим – ед. ч. Т. п., мн. ч. Д. п.


Задание 13.

Цель: проверить умение соотносить транскрипцию и буквенную запись слов, проверить умение видеть несколько возможных вариантов буквенной записи.

Оценка выполнения задания:

0 баллов – задание не выполнено.

1 балл – есть попытка выполнения задания (при этом каждой транскрипции соответствует только одна буквенная запись), но допущены ошибки в буквенной записи слов.

2 балла – предложен только один вариант буквенной записи к каждой звуковой записи, ошибок нет.

3 балла – в большинстве случаев предложено 2 варианта буквенной записи: грипп, гриб, лиса, леса, слизать, слезать. При этом ошибка в написании слова грипп – грип не снижает балла.


Задание 14.

Цель: проверить умение найти несколько оснований для классификации.

Оценка выполнения задания:

0 баллов – задание не выполнено.

1 балл – предложен один способ классификации, при этом допущены единичные ошибки при распределении слов.

2 балла – предложен один способ классификации.

3 балла – предложено не менее 2 способов группировки – по частям речи, по гнёздам родственных слов, по первой букве (в, с, п), по последней букве (а, й, ь).


Задание 15.

Цель: проверить наличие у учащегося «чувства языка», проверить умение находить несколько правильных вариантов ответа.

Оценка выполнения задания:

0 баллов – большая часть слов подобрана неправильно.

1 балл – в большинстве случаев правильно выбрано по одному имени прилагательному, но допущены 1–3 ошибки в выборе слов, например: жалобный человек, ледовый голос.

2 балла – задание выполнено правильно, но к каждому существительному правильно подобрано только по одному прилагательному.

3 балла – задание выполнено правильно: там, где это возможно, в ряде случаев найдены оба правильные варианта, например: взгляд жалобный и жалостливый, дом высотный и высокий, результат желанный и желательный, дорожки ледовые и ледяные.


Задание 16.

Цель: проверить умение подбирать синонимы, учитывая оттенки значения, которые проявляются в разных предложениях, проверить состояние словарного запаса учащихся.

Оценка выполнения задания:

0 баллов – задание не выполнено, подобранные слова не являются синонимами (могут быть подобраны антонимы).

1 балл – при выполнении задания повторяется одно и тоже слово, например, новый.

2 балла – при подборе синонимов используются два разных варианта, например, кроме слова новый в одном из случаев подобран другой синоним.

3 балла – задание выполнено правильно, не менее чем в 3 случаях подобраны неповторяющиеся синонимы: мягкий хлеб, с новыми силами, чистую рубашку, прохладный ветер.


Задание 17.

Цель: проверить наличие у учащегося «чувства языка», проверить умение осуществлять контроль и находить речевые ошибки.

Оценка выполнения задания:

0 баллов – ошибки не найдены; все предложения отмечены как ошибочные; отмечено одно ошибочное и одно правильное предложение.

1 балл – отмечено только одно ошибочное предложение; отмечены несколько ошибочных предложений и как ошибочное отмечено одно из правильных.

2 балла – найдено только 2 ошибочных предложения.

3 балла – задание выполнено правильно, выбраны предложения б, в, д.


Задание 18.

Цель: проверить умение подбирать антонимы, проверить умение распознавать нерешаемую задачу.

Оценка выполнения задания:

0 баллов – задание совсем не выполнено, подобраны либо синонимы, либо родственные слова;

1 балл – подобраны антонимы к 1–3 словам; подобраны не очень точные антонимы (гигантский – маленький, прекрасно – плохо) или в основном используется приставка не-.

2 балла – подобраны антонимы ко всем словам, но не выделена нерешаемая задача – к слову «капустный» подобраны слова типа морковный, фруктовый и т. п.; к 4 словам правильно подобраны антонимы, опознана нерешаемая задача;

3 балла – подобраны антонимы ко всем словам, рядом со словом «капустный» стоит прочерк.

Итоговая диагностика по русскому языку
для выпускников начальной школы
(конец учебного года, 4 класс)

Вариант 2

1. Выбери правильное утверждение и поставь рядом с ним +.

hello_html_m31fa5f0e.gifа) В русском языке произношение и написание не всегда совпадают.

hello_html_m31fa5f0e.gifб) В русском языке нет слов с непроверяемыми безударными гласными.

hello_html_m31fa5f0e.gifв) Написание всех слов с безударными гласными в корне необходимо запомнить.

hello_html_m31fa5f0e.gifг) Правописание большинства слов с безударными гласными в корне слова можно проверить.


2. Подчеркни слова, в которых пропущена буква «е».

с..кунда, з..лёный, кр..вой, м..талл, т..мно, пол..вать, гор..зонт,
пол..теть, с..ница, л..нейка


3. В языке племени Крокс безударные гласные звуки обозначаются буквами по таким же правилам, как в русском языке. Вставь буквы в текст сказки. Тебе помогут родственные слова, данные в конце сказки.

Зл__кука клямно б__ровала мс___ра. Гам___ч шокло мс___вик
сл____шо.

зляк, мсев, омсорав, утгамюч, осляш, бир


4. Выбери правильное утверждение и поставь рядом с ним +.

hello_html_m31fa5f0e.gifа) У существительных 3 склонения во всех падежах пишется окончание -е.

hello_html_m31fa5f0e.gifб) У существительных 1 и 2 склонения в предложном падеже в единственном числе пишется окончание .

hello_html_m31fa5f0e.gifв) Окончание пишется у существительных 1 склонения во всех падежах.

hello_html_m31fa5f0e.gifг) У существительных 3 склонения в дательном падеже в единственном числе пишется окончание .


5. Подчеркни слова, у которых необходимо дописать окончание .

на лини.., на опушк.., о мелоч.., на ладон.., в чащ.., о брат..,
о братишк.., о жизн.., на здани.., к собачк.., в реч.., на страниц..


6. Выбери правильное утверждение и запиши объяснение.

У слов фланель и рояль в предложном падеже

hello_html_m31fa5f0e.gifодинаковые окончания, так как ____________________________

__________________________________________________________

hello_html_m31fa5f0e.gifразные окончания, так как ________________________________

__________________________________________________________


7. В языке племени Крокс так же, как в русском языке, у имён существительных выделяют три типа склонения. В этом языке такая же система падежных окончаний, как и в русском языке.


I скл.

II скл.

III скл.

ныра

длюса

квяра

блыка

вузыч

зукло

смыч

зяль

нерь

флячь

мрюшь

хищь


Из рассказа на крокском языке исчезли все окончания имён существительных. Постарайся вставить их.

Блыка злямчит о смыч____ и о фляч____. Хищь гарует по зукл____, по квяр____ и по нер____. От мрюш____ и от зял____ кичует вузыч.


8. Запиши слова данных предложений в нужный столбик таблицы.

Старый парк перед рассветом звенит от песни скворцов. По парку весело протекает ручей. Солнечным днём ручеёк нежен и серебрист.


Имена
существительные

Имена
прилагательные

Глаголы

Предлоги


























9. Какими частями речи могут быть слова

белила _________________________

больная _________________________

течь _________________________


10. Постарайся определить, какой частью речи являются слова в предложении на языке Крокс.

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

По слюмзе клямкала Бутявка, хлюпло побуркла и слычила гвинту.


11. Допиши пропущенные буквы, если это возможно.


к ...... ___

и ё

ш ж

б п

б л

г з

ы ___

___ з

___ т

п ___


12. Определи грамматические формы (падеж и число) следующих слов:

берега __________________________________________

задачи __________________________________________

зелёным __________________________________________


13. Ты уже знаешь, что часто разные слова произносятся одинаково. Сделай буквенные записи слов.

[грус’т’], [м’ичи], [зап’иват’]

______________________________________________________


14. Объедини предложенные слова в 3 группы, запиши составленные группы слов и признак, по которому слова объединены в группы. Постарайся предложить несколько способов группировки.

боль, заботиться, светлый, забота, больной, заботливый, свет, светлеть, заболеть


Основание для объединения:











Основание для объединения:











Основание для объединения:











15. Выбери и подчеркни имена прилагательные, которые могут быть определениями к предложенным именам существительным. Иногда возможны оба варианта.

диван жёсткий – жестокий

поступок жёсткий – жестокий

характер жёсткий – жестокий

ночи грозовые – грозные

хищник грозовой – грозный

облако грозовое – грозное

дом каменный – каменистый

дорога каменная – каменистая

лицо каменное – каменистое

лицо человеческое – человечное

слова человеческие – человечные

люди человеческие – человечные


16. Замени подчеркнутые слова синонимами (словами, близкими по значению).

Как быстро пролетели золотые деньки каникул! ________________

Дедушка сказал, что у моей мамы золотое сердце. ________________

Кое-где на липах висят золотые листья. ________________

Мастеру удалось починить часы, у него золотые руки.

________________


17. Отметь знаком + предложения, в которых, с твоей точки зрения, допущены речевые ошибки.

hello_html_m31fa5f0e.gifа) Бабушка варит сливочное варенье.

hello_html_m31fa5f0e.gifб) Обе сестры очень хорошо учились.

hello_html_m31fa5f0e.gifв) Трое платьев висело в шкафу.

hello_html_m31fa5f0e.gifг) Я очень люблю солнечные летние деньки.

hello_html_m31fa5f0e.gifд) Я возвращался домой тёплым вечерним вечером.


18. Запиши к данным словам антонимы (слова, противоположные по значению).

здоровый – ____________________

веселье – ____________________

грубый – ____________________

волевой – ____________________

апельсиновый – ____________________

крикливый – ____________________


Работа завершена. Было ли тебе интересно, было ли трудно, что показалось тебе самым простым, а что самым сложным?

Пожалуйста, подчеркни или допиши нужные слова – их может быть несколько.

1. Большинство заданий показались мне: очень простыми, лёгкими, средними по трудности, трудными, очень трудными

_________________________________________________________

2. Задания были: интересными, необычными, скучными

_________________________________________________________

3. Мне кажется, что эта работа выполнена мною: очень хорошо, нормально, плохо

_________________________________________________________


Если хочешь, напиши, какое задание показалось тебе

а) самым лёгким № ________

б) самым интересным № ________

в) самым трудным № ________

Оценка выполнения заданий

Задание 1.

Цель: проверить знание правила обозначения буквами безударных гласных в корне слова, умение находить несколько правильных ответов.

Оценка выполнения задания:

0 баллов – задание не выполнено; выбраны утверждения б и/или в.

1 балл – наряду с выбором правильных утверждение а и/или г, выбраны и неправильные утверждения б и/или в.

2 балла – выбрано только одно из двух правильных утверждений а или г.

3 балла – выбраны оба правильных утверждения: а и г.


Задание 2.

Цель: проверить умение применять принцип проверки орфограммы «Безударные проверяемые гласные в корне слова» в стандартной ситуации, проверить правописания словарных слов.

Оценка выполнения задания:

0 баллов – при выполнении задания допущены многочисленные ошибки: не выбраны нужные слова, выбраны ошибочные.

1 балл – большая часть слов с проверяемыми безударными гласными выбрана правильно – допущены лишь единичные ошибки, имеются ошибки в словарных словах.

2 балла – задание выполнено правильно в случае слов с проверяемыми безударными гласными, есть одна ошибка в словарных словах; задание выполнено правильно, но не отмечено одно из пяти слов.

3 балла – задание выполнено правильно, верно выбраны все 5 слов: секунда, зелёный, металл, темно, полететь.


Задание 3.

Цель: проверить умения применить принцип проверки орфограммы «Безударные проверяемые гласные в корне слова» в нестандартной ситуации.

Оценка выполнения задания:

0 баллов – задание не выполнено.

1 балл – наличие отдельных попыток выполнить задание (1–2 буквы вставлены правильно).

2 балла – верно найден способ решения, но допущено 1–2 ошибки в выборе буквы.

3 балла – задание полностью выполнено правильно: злякука, бировала, мсора, гамюч, мсевик, сляшо.


Задание 4.

Цель: проверить знания орфограммы «Буквы е и и в падежных окончаниях имён существительных», проверить умение находить несколько правильных ответов.

Оценка выполнения задания:

0 баллов – выбраны неправильные утверждения а и/или в, при этом могут быть выбраны и правильные утверждения.

1 балл – выбраны правильные утверждения б и/или г и одно из неправильных утверждений.

2 балла – выбрано только одно из двух правильных утверждений б или г, неправильные утверждения не выбраны.

3 балла – выбраны оба правильных утверждения б и г.


Задание 5.

Цель: проверить умение обозначать буквами безударные падежные окончания имён существительных.

Оценка выполнения задания:

0 баллов – задание либо не выполнено, либо выполнено с многочисленными ошибками.

1 балл – сделано не менее 3 правильных выборов из 6; ошибочно дописано окончание -е в слова на линии, на здании и не вписано окончание -е в одно из слов; ошибочно дописано окончание -е в одно из слов (например, в слово о мелочи) и не вписано окончание -е в одно из слов (например, в слово в чаще);

2 балла – дописано окончание -е в словах на опушке, в чаще, о брате, о братишке, к собачке, на странице, но допущены ошибки в словах на линии, на здании; задание выполнено правильно, ошибок нет, но не вписано окончание -е в одно из слов.

3 балла – задание выполнено правильно: дописано окончание -е в словах на опушке, в чаще, о брате, о братишке, к собачке, на странице.


Задание 6.

Цель: проверить умения определить принадлежность слова к определенному склонению, обосновывать написание падежных окончаний.

Оценка выполнения задания:

0 баллов – задание либо совсем не выполнено, либо выбрано неправильное утверждение.

1 балл – выбрано правильное утверждение, но объяснение не приведено.

2 балла – выбрано правильное утверждение, в объяснении есть указание на род, но нет указания на склонение.

3 балла – выбрано правильное утверждение, в объяснении есть указание на склонение.


Задание 7.

Цель: проверить умение применять знание системы падежных окончаний имён существительных в нестандартной ситуации.

Оценка выполнения задания:

0 баллов – задание либо не выполнено вообще, либо выполнено совершенно неправильно.

1 балл – есть несколько правильных выборов, но меньше 50 % окончаний дописано правильно.

2 балла – большая часть задания выполнена правильно, верно найден способ решения, но допущены единичные ошибки (не более 3) в выборе окончания.

3 балла – задание выполнено правильно (возможна 1 ошибка): о смыче, о флячи, по зуклу (или по зуклю), по квяре, по нери, от мрюши, от зяля (или от зяла).


Задание 8.

Цель: проверить умение определять принадлежность слова к той или иной части речи.

Оценка выполнения задания:

0 баллов – большая часть задания выполнена неправильно.

1 балл – наряду с правильными ответами есть и ошибки при определении того, какой частью речи являются слова рассветом, днём, нежен, серебрист, протекает, перед, и, весело.

2 балла – большая часть задания выполнена правильно, но есть ошибки при определении того, какой частью речи являются слова нежен, серебрист, и, весело.

3 балла – задание выполнено полностью правильно.


Задание 9.

Цель: проверить умения определить принадлежность слова к определенной части речи, проверить умения предлагать несколько вариантов ответа.

Оценка выполнения задания:

0 баллов – задание не выполнено.

1 балл – в каждом случае предложен один правильный ответ.

2 балла – хотя бы в 1 случае предложено два правильных ответа.

3 балла – предложено оба правильных варианта ответа в каждом случае: стих – имя существительное, глагол, больная – имя существительное, имя прилагательное, течь – имя существительное, глагол.


Задание 10.

Цель: проверить умение применить свои знания о частях речи в нестандартной ситуации.

Оценка выполнения задания:

0 баллов – задание не выполнено.

1 балл – есть попытки правильного выполнения задания, но дано меньше 5 правильных ответов.

2 балла – большая часть задания выполнена правильно – дано 5–6 правильных ответов.

3 балла – задание полностью выполнено правильно.

(пред.) (сущ.) (гл.) (сущ.) (нареч.) (гл.) (гл.) (сущ.)

По слюмзе клямкала Бутявка, хлюпло побуркла и слычила гвинту.


Задание 11.

Цель: проверить умение определять закономерность расположения букв, находить нерешаемую задачу.

Оценка выполнения задания:

0 баллов – задание не выполнено.

1 балл – правильно заполнено 2–3 пропуска.

2 балла – первые 4 пропуска заполнены правильно:


к ...... с

и ё

ш ж

б п

г з

ы о

с з

д т


но не узнана нерешаемая задача – вписана какая-нибудь буква на месте пятого пропуска.

3 балла – задание выполнено полностью правильно, выделена нерешаемая задача – не вписана буква под л.


Задание 12.

Цель: проверить умение определить грамматические формы слов, проверить умение видеть несколько вариантов решения предложенного задания.

Оценка выполнения задания:

0 баллов – задание либо не выполнено, либо выполнено с большим количеством ошибок.

1 балл – подобрано по одному правильному ответу к двум словам; подобрано по одному варианту ответа ко всем словам, но допущена ошибка.

2 балла – в каждом случае предложен один правильный ответ.

3 балла – предложено несколько (больше одного) правильных вариантов ответа хотя бы в одном случае:

берега – мн. ч. И. п.; мн. ч. В. п.; ед. ч. Р. п.

задачи – мн. ч. И. п.; мн. ч. В. п.; ед. ч. Р. п.

зелёным – ед. ч. Т. п., мн. ч., Д. п.


Задание 13.

Цель: проверить умение соотносить транскрипцию и буквенную запись слов, проверить умение видеть несколько возможных вариантов буквенной записи.

Оценка выполнения задания:

0 баллов – задание не выполнено.

1 балл – есть попытка выполнения задания (при этом каждой транскрипции соответствует только одна буквенная запись), но допущены ошибки в буквенной записи слов.

2 балла – предложен только один вариант буквенной записи к каждой звуковой записи, ошибок нет.

3 балла – в большинстве случаев предложено 2 варианта буквенной записи: грусть, груздь, мячи, мечи, запевать, запивать.


Задание 14.

Цель: проверить умение найти несколько оснований для классификации.

Оценка выполнения задания:

0 баллов – задание не выполнено.

1 балл – предложен один способ классификации, при этом допущены единичные ошибки при распределении слов.

2 балла – предложен один способ классификации.

3 балла – предложено не менее 2 способов группировки – по частям речи, по гнёздам родственных слов, по первой букве (б, з, с).


Задание 15.

Цель: проверить наличие у учащегося «чувства языка», проверить умение находить несколько правильных вариантов ответа.

Оценка выполнения задания:

0 баллов – большая часть слов подобрана неправильно.

1 балл – в большинстве случаев правильно выбрано по одному имени прилагательному, но допущены 1–3 ошибки в выборе слов, например: жёсткий поступок, человеческие люди.

2 балла – задание выполнено правильно, но к каждому существительному правильно подобрано только по одному прилагательному.

3 балла – задание выполнено правильно: там, где это возможно, в ряде случаев найдены оба правильные варианта, например: характер жёсткий и жестокий, ночи грозовые и грозные, дорога каменистая и каменная, слова человеческие и человечные.


Задание 16.

Цель: проверить умение подбирать синонимы, учитывая оттенки значения, которые проявляются в разных предложениях, проверить состояние словарного запаса учащихся.

Оценка выполнения задания:

0 баллов – задание не выполнено, подобранные слова не являются синонимами (могут быть подобраны антонимы).

1 балл – при выполнении задания повторяется одно и тоже слово, например, хороший.

2 балла – при подборе синонимов используются два разных варианта, например, кроме слова хороший в одном из случаев подобран другой синоним.

3 балла – задание выполнено правильно, не менее чем в 3 случаях подобраны неповторяющиеся синонимы: счастливые (весёлые) деньки, доброе (замечательное) сердце, жёлтые листья, замечательные (умелые) руки.


Задание 17.

Цель: проверить наличие у учащегося «чувства языка», проверить умение осуществлять контроль и находить речевые ошибки.

Оценка выполнения задания:

0 баллов – ошибки не найдены; все предложения отмечены как ошибочные; отмечено одно ошибочное и одно правильное предложение.

1 балл – отмечено только одно ошибочное предложение; отмечены несколько ошибочных предложений и как ошибочное отмечено одно из правильных.

2 балла – найдено только 2 ошибочных предложения.

3 балла – задание выполнено правильно, выбраны предложения а, в, д.


Задание 18.

Цель: проверить умение подбирать антонимы, проверить умение распознавать нерешаемую задачу.

Оценка выполнения задания:

0 баллов – задание совсем не выполнено, подобраны либо синонимы, либо родственные слова;

1 балл – подобраны антонимы к 1–3 словам; подобраны не очень точные антонимы (веселье – слёзы, крикливый – тихий, спокойный) или в основном используется приставка не-.

2 балла – подобраны антонимы ко всем словам, но не выделена нерешаемая задача – к слову «апельсиновый» подобраны слова типа мандариновый, лимонный и т. п.; к 4 словам правильно подобраны антонимы, опознана нерешаемая задача;

3 балла – подобраны антонимы ко всем словам, рядом со словом «апельсиновый» стоит прочерк.

ТЕСТОВЫЕ РАБОТЫ 1 КЛАСС

ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Предлагаемые тесты позволяют выявить, насколько знания и умения обучающихся соответствуют основным программным требованиям за курс 1 класса, а также как обучающиеся умеют пользоваться своими знаниями, умениями и навыками при выполнении тестовых заданий. Тесты составлены таким образом, что показывают уровень сформированности универсальных учебных действий – воспринимать учебную задачу, контролировать и корректировать собственные действия по ходу выполнения задания.

Требования к уровню подготовки обучающихся,
оканчивающих 1 класс

В результате изучения окружающего мира ученик научится:

различать:

солнце, его форму; луну и звезды;

дикорастущие и культурные растения; кустарники, травы, деревья;

части растений;

животных диких и домашних; насекомых, рыб, птиц, зверей;

признаки живой и неживой природы;

разнообразие водоёмов, части реки; правила поведения на воде;

кратко характеризовать:

основные сведения о своей стране, (селе), городе; планете;

виды транспорта; правила безопасного поведения в быту и на улице, в воде;

правила безопасного обращения с электроприборами;

свойства снега и льда;

признаки живого и условия, необходимые для жизни организмов;

правила ухода за комнатными растениями и домашними животными, птицами;

как охранять окружающую среду от загрязнения;

времена года, растения и животные ближайшего природного окружения;

правила поведения в природе; правила дорожного движения; основные дорожные знаки;

различные виды профессий;

связь между названиями некоторых растений, грибов, животных и их особенностями;

правила поведения на природе;

разнообразие овощей и фруктов и их значение для человека;

правила личной гигиены;

значение сна в жизни человека;

назначение устройств автомобилей, поездов и железных дорог, кораблей и самолетов;

о роли космоса в жизни человека;

о роли экологии в жизни людей;

решать учебные и практические задачи:

различать объекты живой и неживой природы;

различать изученные группы растений и животных (по нескольку представителей каждой группы);

вести наблюдения в природе под руководством учителя;

объяснять какое значение имеет природа для жизни людей;

различать водоемы; части реки;

выполнять правила поведения на воде и в быту; в окружающей природе;

различать время и времена года; изученные растения и животные;

применять правила дорожного движения; разилчать основные дорожные знаки и виды профессий;

объяснять причину возникновения дождя и ветра;

различать цвета радуги, звук и свет;

различать изученные группы растений и животных;

различать изученные виды транспорта;

выполнять правила личной гигиены;

соблюдать правила поведения в природе;

устанавливать связь между поведением людей и состоянием окружающего мира.

Структура тестов

Тест содержит 15 заданий. К каждому заданию 1–8 даны четыре варианта ответа, из которых нужно выбрать один верный.

Задания 9–14 требуют краткой записи ответа.

Задание 15 требует лаконичного ответа, а так же выполнения задания творческого характера.

Оценивание тестов

Успешность выполнения итогового теста можно оценить исходя из следующего соответствия:

все правильно выполненные задания частей А и В (1–14) – высокий уровень;

за 11–13 верно выполненных заданий частей А и В – выше среднего;

за 8–10 верно выполненных заданий частей А и В – средний уровень.

Задание части С оценивается отдельно.

Исправления, сделанные ребёнком, ошибкой не считаются.

Особенностью выполнения тестовых заданий является полная самостоятельность обучающихся. Учитель может помочь в чтении задания или предложить ребёнку перейти к следующему заданию.

Окружающий мир (итоговый контроль)
(1 класс)

Фамилия _____________________________________________

Имя _________________________________________________

Класс 1 «___»

Вариант 1

Найди в каждом задании один правильный ответ и отметь его «×».

Выполни задания части А.


А1. Укажи, что относится к живой природе:

А) почва В) человек Д) осадки

Б) рыбы Г) растения Е) воздух

АБВ

АДЕ

БВГ

ГДЕ


А2. К неживой природе относятся:

А) растения В) звёзды Д) животные

Б) Луна Г) солнце Е) человек

АБВ

АДЕ

БВГ

ГДЕ


А3. Укажи культурное растение.

Незабудка Берёза

Крыжовник Крапива


А4. Укажи точное определение растений, которые относятся к кустарникам.

Растения, у которых от корня отходит один толстый стебель – ствол.

Растения, у которых стебли мягкие и сочные.

Растения, у которых один стебель твёрдый и одревесневший.

Растения, у которых несколько довольно тонких стеблей-стволиков.


А5. Насекомые – это животные, у которых…

6 пар ног

3 пары ног

2 пары ног

5 пар ног


А6. Какой город является столицей нашей страны?

Санкт-Петербург

Москва

Казань

Волгоград


А7. Как называется наша страна?

Россия

Родина

Советский союз

Русь


А8. Какой из перечисленных месяцев не является весенним?

Март

Февраль

Май

Апрель


При выполнении этой части запиши ответ.

Выполни задания части В.


В9. Выпиши профессию, которая относится к торговле.

Продавец

Шофёр

Пчеловод

Кузнец

Ответ: _____________________________________________


В10. Какая птица не улетает в тёплые края? Выпиши и приведи свой пример.

Ласточка

Соловей

Скворец

Дятел

Ответ: _____________________________________________


В11. Выпиши предмет, которым могут пользоваться все члены семьи. Приведи свой пример.

Полотенце

Расчёска

Зубная щётка

Шампунь

Ответ: _____________________________________________


В12. Укажи название овоща. Запиши свой пример.

Яблоко

Вишня

Баклажан

Земляника

Ответ: _____________________________________________


В13. Как называется орган чувств, при помощи которого человек слышит различные звуки.

Ответ: _____________________________________________


В14. Кто из жителей леса бежит, выставляя задние ноги вперёд?

Ответ: _____________________________________________


При выполнении этой части самостоятельно сформулируй и запиши ответ.

Выполни задание части С.


С15. Определи, о каком времени года идёт речь.

Солнце уже высоко не поднимается, дни становятся короче, а ночи длиннее. Вот уже и реки, озёра, пруды сковал лёд, замёрзла почва. Вся земля покрыта мягким, воздушным, снежным одеялом. Почти каждый день дуют холодные ветры. Часто можно наблюдать снегопады и метели. Погода стоит морозная.

Ответ: _____________________________________________

ответы

Задания части А.

1. БВГ

2. БВГ

3. Крыжовник

4. Растения, у которых несколько довольно тонких стеблей-стволиков.

5. 3 пары ног

6. Москва

7. Россия

8. Февраль


Задания части В.

9. Продавец

10. Появление проталин

11. Шампунь

12. Баклажан

13. Уши

14. Заяц


Задание части С.

15. Зима.



Окружающий мир (итоговый контроль)
(1 класс)

Фамилия _____________________________________________

Имя _________________________________________________

Класс 1 «___»

Вариант 2

Найди в каждом задании один правильный ответ и отметь его «×».

Выполни задания части А.


А1. Укажи, что относится к живой природе:

А) растения В) реки Д) животные

Б) камни Г) человек Е) звезды

АБВ

АДЕ

БВГ

АГД


А2. К неживой природе относятся:

А) рыбы В) птицы Д) водоёмы

Б) облака Г) насекомые Е) камни

ГДЕ

АВГ

АБВ

БДЕ


А3. Укажи растение, которое относится к травянистым.

Липа Калина

Помидор Лиственница


А4. Укажи точное определение, что такое окружающий мир.

Окружающий мир – это то, что нас окружает, что вокруг нас.

Окружающий мир – это разные существа и предметы.

Окружающий мир – это объекты живой природы – растения и животные.

Окружающий мир – это животные, небо, тучи, деревья, дома, люди.


А5. Млекопитающие – это животные, которые…

покрыты шерстью

выкармливают детёнышей молоком

хищные звери

живут в лесу


А6. Как называется город, в котором ты живёшь?

Санкт-Петербург

Москва

Казань

Волгоград


А7. Как называлась наша страна в древности?

Россия

Родина

Советский союз

Русь


А8. За каким днём недели придёт четверг?

За вторником

За пятницей

За средой

За понедельником


При выполнении этой части запиши ответ.

Выполни задания части В.


В9. Название какого растения говорит о том, что растёт оно около дорог? Выпиши.

Подосиновик

Подорожник

Подберёзовик

Колокольчик

Ответ: _____________________________________________


В10. Выпиши транспорт, который не является специальным. Допиши свой пример.

Скорая машина

Пожарная машина

Трамвай

Милицейская машина

Ответ: _____________________________________________


В11. Выпиши продукт, который вреден для зубов. Приведи ещё один свой пример.

Сахар

Яблоко

Молоко

Хлеб

Ответ: _____________________________________________


В12. Укажи ядовитый гриб. Приведи свой пример.

Белый гриб

Сыроежка

Маслёнок

Поганка

Ответ: _____________________________________________


В13. Как называется орган чувств, при помощи которого человек определяет вкус пищи.

Ответ: _____________________________________________


В14. Напиши название дерева – символа России, у которого ствол всегда белый.

Ответ: _____________________________________________

При выполнении этой части самостоятельно сформулируй и запиши ответ.

Выполни задание части С.


С15. Определи, о каком времени года идёт речь.

По высокому голубому небу медленно и плавно плывут белоснежные лёгкие облака. С каждым днём становится теплее и теплее. Тает снег, журчат по дорогам ручьи, появляются первые проталинки, на реках начинается ледоход. А осадки теперь выпадают в виде дождя. На деревьях набухают почки, зацветают первоцветы.

Ответ: _____________________________________________



Ответы

Задания части А.

1. АГД

2. БДЕ

3. Помидор.

4. Окружающий мир – это то, что нас окружает, что вокруг нас.

5. Выкармливают детёнышей молоком.

6. Волгоград.

7. Русь.

8. За средой.


Задания части В.

9. Подорожник.

10. Трамвай.

11. Сахар.

12. Поганка.

13. Рот.

14. Берёза.


Задание части С.

15. Весна.

Математика

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Предлагаемые тесты позволяют выявить, насколько знания и умения обучающихся соответствуют основным программным требованиям за курс 1 класса, а также как обучающиеся умеют пользоваться своими знаниями, умениями и навыками при выполнении тестовых заданий. Тесты составлены таким образом, что показывают уровень сформированности универсальных учебных действий – воспринимать учебную задачу, контролировать и корректировать собственные действия по ходу выполнения задания.

Требования к уровню подготовки обучающихся,
оканчивающих 1 класс

В результате изучения математики ученик научится:

называть:

предмет, расположенный левее (правее), выше (ниже) данного предмета, над (под, за) данным предметом, между двумя предметами;

числа от 1 до 20 в прямом и в обратном порядке;

число, большее (меньшее) данного на несколько единиц;

фигуру, изображённую на рисунке (круг, квадрат, треугольник, точка, отрезок);

воспроизводить по памяти:

результаты табличного сложения двух любых однозначных чисел;

результаты табличных случаев вычитания в пределах 10;

различать:

число и цифру;

знаки арифметических действий («+», «–», « : », « . »);

шар и круг, куб и квадрат;

многоугольники: треугольник, квадрат, пятиугольник;

кратко характеризовать:

предметы с целью выявления в них сходства и различия;

предметы по форме, по размерам (больше, меньше);

два числа, характеризуя результат сравнения словами «больше», «меньше», «больше на», «меньше на»;

применять:

свойства сложения и вычитания при выполнении вычислений;

правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками;

решать учебные и практические задачи:

выделять из множества один или несколько предметов, обладающих или не обладающих указанным свойством;

пересчитывать предметы и выражать результат числом;

читать записанные цифрами числа в пределах двух десятков и записывать цифрами данные числа;

определять, в каком из множеств больше (меньше) предметов; столько предметов в одном множестве, сколько в другом;

решать текстовые задачи в одно действие, записывать решение задачи;

выполнять табличное вычитание изученными приёмами;

измерять длину предмета с помощью линейки;

изображать отрезок заданной длины;

отмечать на бумаге точку, проводить линию по линейке;

находить и показывать пары симметричных точек в данной осевой симметрии;

определять ось симметрии фигуры её перегибанием.

Структура тестов

Тест содержит 15 заданий. К каждому заданию 1–8 даны четыре варианта ответа, из которых нужно выбрать один верный.

Задания 9–14 требуют краткой записи ответа.

Задание 15 – задание повышенной сложности. Оно требует записи подробного ответа или ответа и решения.

Оценивание тестов

Успешность выполнения итогового теста можно оценить исходя из следующего соответствия:

все правильно выполненные задания частей А и В (1–14) – высокий уровень;

11–13 верно выполненных заданий частей А и В – выше среднего;

8–10 верно выполненных заданий частей А и В – средний уровень.

Задание части С оценивается отдельно.

Исправления, сделанные ребёнком, ошибкой не считаются.

Особенность выполнения тестовых заданий является полная самостоятельность обучающихся. Учитель может помочь в чтении задания или предложить ребёнку перейти к следующему заданию.

Математика (итоговый контроль)
(1 класс)

Фамилия _____________________________________________

Имя _________________________________________________

Класс 1 «___»

Вариант 1

Найди в каждом задании один правильный ответ и отметь его «×».

Выполни задания части А.


А1. Как записать цифрами число девятнадцать?

91

9

19

90


А2. Выбери наибольшую величину.

1 дм 8 см

16 см

18 см

2 дм


А3. Выбери запись, где сложение выполнено БЕЗ ошибок.

9 + 8 = 18

7 + 2 = 10

5 + 8 = 13

6 + 5 = 12


А4. Число 12 увеличили на 7, какое число получилось?

16

18

19

17


А5. Выбери запись, где есть ошибка в вычитании.

15 – 7 = 8

11 – 3 = 9

10 – 6 = 4

16 – 8 = 8


А6. Выбери выражение, где порядок действий расставлен ВЕРНО.

2 1

(6 + 5) – 8

1 2

12 – (4 + 8)

1 2

(10 + 7) – 9

2 1

15 – 5 + 8


А7. На сколько 8 меньше 17?

На 8

На 9

На 10

На 11


А8. У Павлика было 8 рублей. Когда папа дал ему ещё денег, у него стало 12 рублей. Сколько рублей дал папа?

3 рубля

4 рубля

5 рублей

6 рублей


При выполнении этой части запиши ответ.

Выполни задания части В.


В9. Посчитай буквы в пословице СДЕЛАЛ ДЕЛО, ГУЛЯЙ СМЕЛО. Запиши ответ.

Ответ: _____________________________________________


В10. У Оли конфет больше, чем 14, но меньше, чем 16. Запиши, сколько конфет у Оли.

Ответ: _____________________________________________


В11. Выпиши все числа, из которых можно вычесть 5.

0, 12, 3, 10, 6, 1, 5, 15, 2, 9

Ответ: _____________________________________________


В12. В связке 8 сушёных грибов. Их все израсходовали для супа. Сколько грибов осталось? Запиши ответ.

Ответ: _____________________________________________


В13. Ленточку для волос разрезали на 3 части. Сколько разрезов пришлось сделать?

Ответ: _____________________________________________


В14. Сколько осей симметрии у четырёхугольника?

Ответ: _____________________________________________


Выполни задание части С.


С15. Прочитай текст. Выпиши из него все числа цифрами. Запиши их в порядке возрастания.

Мы с братом живём в доме номер семнадцать по улице Лесной, в квартире двенадцать. Мы учимся в школе номер двадцать. Мне восемь лет, и я хожу в третий класс, а брату пятнадцать лет, и он учится в девятом классе. За лето я прочитал четырнадцать книг, а брат – восемнадцать.

_________________________________________________________

_________________________________________________________

_________________________________________________________

Ответы

Задания части А.

1. 19

2. 2 дм

3. 5 + 8 = 13

4. 19

5. 11 – 3 = 9

1 2

6. (10 + 7) – 9

7. На 9

8. 4 рубля


Задания части В.

9. 20 букв

10. У Оли 15 конфет

11. 12, 10, 6, 5, 15, 9

12. 0 грибов

13. 2 разреза

14.

hello_html_66a41a3b.png


Задания части С.

15. 3, 8, 9, 12, 14, 15, 17, 18, 20

Математика (итоговый контроль)
(1 класс)

Фамилия _____________________________________________