Инфоурок / Классному руководителю / Статьи / Диагностика учебной мотивации школьника

Диагностика учебной мотивации школьника



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

ДИАГНОСТИКА УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ ШКОЛЬНИКА

В 2015-16 учебном году я стала классным руководителем 5-го класса. В нашем Лицее это вновь созданный учебный коллектив. Дети проживают в разных микрорайонах города, поэтому затрудняется их общение после школьных занятий. Однако, дети, живущие рядом, в одном районе проводят время вместе и после школы. Класс по количественному составу является большим, неоднородным, в нём имеются группировки по интересам.

Ученики находятся только на стадии формирования классного коллектива и актива класса, поэтому еще не владеют навыками выполнения коллективных дел, распределения между собой работы и наиболее рационального ее выполнения. У учащихся наблюдается достаточный уровень сформированности познавательной активности и учебной мотивации. К учёбе относятся положительно, осознавая важность учёбы в дальнейшей жизни. Уровень работоспособности, активности, самостоятельности учащихся в учебной и внеурочной деятельности у разных учащихся различен.

Одной из задач воспитательной работы я наметила как «Формирование способности учащихся к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения социального опыта, путем анализа ситуаций».

Чтобы понять специфику мотивации каждого ученика, я начала с диагностики. Для изучения учебной мотивации обучающихся я использовала методику «Диагностика структуры учебной мотивации школьника» М.В. Матюхиной. Методика предназначена для диагностики учебной мотивации, определение дополнительных мотивов учения.


Методика диагностики структуры учебной мотивации школьника


Инструкция к тесту

Оцени, насколько значимы для тебя причины, по которым ты учишься в школе. Для этого обведи кружком нужный балл:

  • 0 баллов – почти не имеет значения;

  • 1 балл – частично значимо;

  • 2 балла – заметно значимо;

  • 3 балла – очень значимо.

Тестовый материал

1. Чтобы я хорошо учил предмет, мне должен нравиться учитель. 
2. Мне очень нравится учиться, расширять свои знания о мире.
 
3. Общаться с друзьями, с компанией в школе гораздо интереснее, чем сидеть на уроках, учиться.
 
4. Для меня совсем немаловажно получить хорошую оценку.
 
5. Все, что я делаю, я делаю хорошо – это моя позиция.
 
6. Знания помогают развить ум, сообразительность, смекалку.
 
7. Если ты школьник, то обязан учиться хорошо.
 
8. Если на уроке царит обстановка недоброжелательности, излишней строгости, у меня пропадает всякое желание учиться.
 
9. Я испытываю интерес только к отдельным предметам.
 
10. Считаю, что успех в учебе – немаловажная основа для уважения и признания среди одноклассников.
 
11. Приходится учиться, чтобы избежать надоевших нравоучений и разносов со стороны родителей и учителей.
 
12. Я испытываю чувство удовлетворения, подъема, когда сам решу трудную задачу, хорошо выучу правило и т. д.
 
13. Хочу знать как можно больше, чтобы стать интересным, культурным человеком.
 
14. Хорошо учиться, не пропускать уроки – моя гражданская обязанность на данном этапе моей жизни.
 
15. На уроке не люблю болтать и отвлекаться, потому что для меня очень важно понять объяснение учителя, правильно ответить на его вопросы.
 
16. Мне очень нравится, если на уроке организуют совместную с ребятами работу (в паре, бригаде, команде).
 
17. Я очень чувствителен к похвале учителя, родителей за мои школьные успехи.
 
18. Учусь хорошо, так как всегда стремлюсь быть в числе лучших.
 
19. Я много читаю книг, кроме учебников (по истории, спорту, природе и т. д.).
 
20. Учеба в моем возрасте – самое главное дело.
 
21. В школе весело, интереснее, чем дома, во дворе.
 

Ключ к обработке анкет

Познавательные

2

9

15

Коммуникативные

3

10

16

Эмоциональные

1

8

21

Саморазвития

6

13

19

Позиция школьника

7

14

20

Достижения

5

12

18

Внешние (поощрения, наказания)

4

11

17


Результат, полученный при обработки анкет (26 участников)

Не имеет значения

Мало значимо

Очень значимо

Познавательные

4

7

15

Коммуникативные

2

11

13

Эмоциональные

6

12

8

Саморазвития

0

8

18

Позиция школьника

5

13

8

Достижения

0

5

21

Внешние (поощрения, наказания)

11

7

8

У большинства учащихся преобладает познавательный мотив, направленный на достижение хороших результатов. Поступая в лицей, они (конечно, не без помощи родителей) понимают необходимость саморазвития для дальнейшей социализации в обществе. И многие учатся, чтобы получить радость от взаимодействия со сверстниками.

Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДБ-393647

Похожие материалы