Диагностика уровня адаптации детей к школе
1 класса
Вопросы анкеты:
1. Тебе нравится в школе или нет?
2. Утром, когда ты просыпаешься, ты всегда с
радостью идёшь в школу или тебе
хочется остаться дома?
3. Если бы учитель сказал, что завтра в
школу не обязательно приходить всем
ученикам, ты бы пошёл в школу?
4. Тебе нравится, когда у вас отменяют
какие-нибудь уроки?
5. Ты бы хотел, чтобы в школе остались
только определённые предметы?
6. Ты хочешь, чтобы не задавали домашнего задания?
7. Ты часто рассказываешь о школе родителям?
8. Ты бы хотел, чтобы у тебя был менее
строгий учитель?
9. У тебя в классе много друзей?
10. Тебе нравятся твои одноклассники?
В сводной таблице
сами вопросы не указаны, а только номер вопроса и количество баллов набранных
детьми.
0 баллов - отрицательный ответ ( нет )
1 балл - нейтральный ответ (иногда)
3 балла - положительный ответ ( да )
это читать важно
!!!
( при расстановке
ответных баллов необходимо учитывать смысл положительного
ответа, для
наглядности сами попробуйте ответить на данные вопросы)
25-30 баллов — это учащиеся, характеризующиеся высоким уровнем адаптации
20-24 баллов — это учащиеся, для которых характерна средняя степень адаптации
15-19 баллов — это учащиеся, у которых внешняя мотивация преобладает над
внутренними
потребностями (внешняя мотивация )
10-14 баллов — свидетельствуют о низкой школьной мотивации
ниже 10 баллов—свидетельствует о негативном отношении к школе
Проведённое
исследование позволило выявить 3
уровня адаптации детей к
школе:
Высокий уровень:
*ребёнок положительно относится к школе;
* предъявляемые требования воспринимает
адекватно;
* учебный материал усваивает легко;
*полно овладевает программой, прилежен;
*внимательно слушает указания учителя;
*выполняет задания без внешнего контроля;
*проявляет интерес к самостоятельной работе по
всем предметам;
*поручения выполняет охотно;
*занимает благоприятное статусное положение в
классе.
Средний уровень:
*ребёнок положительно относится к школе;
*понимает учебный материал;
*осваивает основное в программе;
*самостоятельно решает типовые задачи;
*внимателен при выполнении заданий, поручений,
указаний, но
требует контроля;
* сосредоточен по интересу, готовится к урокам
поручения выполняет;
*дружит со многими детьми в классе.
Низкий уровень:
*ребёнок относиться к школе отрицательно или
безразлично;
*жалуется на здоровье;
*преобладает плохое настроение;
*нарушает дисциплину;
*учебный материал осваивает фрагментарно;
*к самостоятельным занятиям не проявляет
интереса;
*готовится нерегулярно;
*требует контроля и помощи;
*нуждается в паузах;
*пассивен;
*близких друзей в классе не имеет.
Диагностика адаптации
1 «б» класса ( сводная таблица)
|
№ п\п
|
Ф.И.
|
1
в
о
п
р
о
с
|
2
в
о
п
р
о
с
|
3
в
о
п
р
о
с
|
4
в
о
п
р
о
с
|
5
в
о
п
р
о
с
|
6
в
о
п
р
о
с
|
7
в
о
п
р
о
с
|
8
в
о
п
р
о
с
|
9
в
о
п
р
о
с
|
10
в
о
п
р
о
с
|
Итого
|
Уровень
адаптации
|
|
1.
|
Араканцева Д.
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
30
|
В
|
|
2.
|
Авилов А.
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
1
|
3
|
3
|
3
|
3
|
28
|
В
|
|
3.
|
Бондарев Г.
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
0
|
3
|
3
|
1
|
25
|
В
|
|
4.
|
Бирюкова О.
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
1
|
1
|
1
|
3
|
3
|
24
|
С
|
|
5.
|
Брехова А.
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
0
|
3
|
3
|
3
|
27
|
В
|
|
6.
|
Вышкварь Е.
|
3
|
1
|
3
|
3
|
3
|
1
|
1
|
3
|
3
|
3
|
24
|
С
|
|
7.
|
Вострухина А.
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
30
|
В
|
|
8.
|
Голодная Д.
|
3
|
1
|
1
|
3
|
1
|
1
|
3
|
3
|
3
|
0
|
19
|
Внешняя. мотивация.
|
|
9.
|
Инкин И.
|
1
|
1
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
1
|
24
|
С
|
|
10.
|
Козлова Т.
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
0
|
3
|
3
|
3
|
3
|
27
|
В
|
|
11.
|
Кузнецов Д.
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
1
|
0
|
3
|
3
|
3
|
28
|
В
|
|
12.
|
Кириллов Я.
|
3
|
1
|
3
|
1
|
3
|
1
|
0
|
1
|
1
|
3
|
17
|
Внешняя. Мотивация
|
|
13.
|
Кпиштопа Ю.
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
0
|
3
|
3
|
3
|
27
|
В
|
|
14.
|
Лаврентьев М.
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
1
|
0
|
3
|
3
|
25
|
В
|
|
15.
|
Лапушкин Н.
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
1
|
3
|
3
|
3
|
3
|
28
|
В
|
|
16.
|
Марченко Д.
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
30
|
В
|
|
17.
|
Микаелян В.
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
30
|
В
|
|
18.
|
Матюшков И.
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
1
|
3
|
3
|
3
|
3
|
28
|
В
|
|
19.
|
Мухаметжанова Л.
|
3
|
3
|
0
|
3
|
3
|
0
|
3
|
3
|
3
|
3
|
24
|
С
|
|
20.
|
Михайлов Г.
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
0
|
3
|
0
|
3
|
3
|
24
|
С
|
|
21.
|
Николаев В.
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
0
|
3
|
3
|
3
|
3
|
27
|
В
|
|
22.
|
ОвчаренкоТ.
|
1
|
1
|
3
|
1
|
1
|
1
|
1
|
3
|
3
|
3
|
19
|
Внешняя. мотивация.
|
|
23.
|
Попова Е.
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
0
|
1
|
3
|
3
|
3
|
25
|
В
|
|
24.
|
Семенова А.
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
30
|
В
|
|
25.
|
Смольянинова П.
|
3
|
1
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
28
|
В
|
|
26.
|
Сухоруков Д.
|
1
|
0
|
3
|
3
|
3
|
1
|
0
|
3
|
1
|
3
|
18
|
Внешняя
мотивация
|
|
27.
|
Шибалкина А.
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
0
|
3
|
27
|
В
|
|
28.
|
Щербаков А.
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
1
|
3
|
1
|
3
|
1
|
24
|
С
|
|
29.
|
Щербина Е.
|
3
|
1
|
3
|
3
|
3
|
1
|
3
|
1
|
3
|
3
|
25
|
В
|
Диагностика 1 «б» класса
19— это учащиеся, характеризующиеся высоким уровнем адаптации
6 — это учащиеся, для которых характерна средняя степень адаптации
4 — это учащиеся, у которых внешняя мотивация преобладает над
внутренними потребностями (внешняя мотивация )
— свидетельствуют о низкой школьной мотивации
—свидетельствует о негативном отношении к школе
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.