Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Доп. образование / Другие методич. материалы / Диагностика уровня воспитанности младших школьников.

Диагностика уровня воспитанности младших школьников.


  • Доп. образование

Поделитесь материалом с коллегами:















Методическая разработка

Диагностика уровня воспитанности младших школьников в творческом

объединении «Мастерская природы»





















автор: Марьясова Нина Викторовна

педагог дополнительного образования

МБУ ДО «Центр детского творчества»

города Абакана.











2016г.

Для диагностики уровня воспитанности при освоении программы я использую проведение социальных игр по теме: «Мы живем среди людей».

Сюда входят упражнения:

«Приветствуем друг друга».

«Обращение за помощью в разных ситуациях».

Тесты: «Правила поведения в транспорте, в гостях, на дороге».

Игры коммуникативные для младших школьников: «Пресс-конференция», «Сюрприз»,

«Коробка переживаний», «Пианино», «Передай эмоцию».

Игра немецкого психотерапевта и социолога Гюнтера Хорна «Семейные секреты».

Игра развивает умение внятно объяснять мотивы, причины и содержание своих поступков. Кроме того, в процессе игры участники начинают осознавать свои чувства, что редко происходит в обычной жизни. В силу возраста ребенку сложно видеть причины и последствия поступков, поэтому играя, он учится осмысливать своё поведение, поведение других людей и сравнивать их с общепринятыми нормами.

Любая конструктивная игра демонстрирует образцы целенаправленного социального поведения. В игре происходит переход от воспитания к самовоспитанию естественно и незаметно.

Все методы работы, применяемые мною в воспитании учащихся, носят общий реабилитационный характер:

- дети становятся спокойнее и терпимее к другим;

- расширяются контакты детей между собой и взрослыми;

- появляется уверенность в себе, в своих силах;

-развивается собственная активность и желание посещать занятия.









Сюжетно-ролевые и театрализованные игры - основа обучения и развития детей. При этом необходимо заинтересовать детей игрой, показывать игровые ситуации на примере других детей или взрослых.

Для развития самосознания детей с можно порекомендовать следующие игры:

1)игра в школу

Ребенок всегда наделяет персонажей игры качествами, присущими ему самому или его окружению. В данной игре пусть ребенок будет «учителем», а взрослый – «учеником». На этом этапе задача взрослоговыяснить, как ребенок интерпретирует учителяплохой» - «хороший», «хвалит» - «ругает»).

Следующий этап: моделирование ситуации. Нужно показать ребенку, как можно изменить существующее положение.

2)игра «Моя семья»

Пусть ребенок выберет, кем он будет: «мамой», «папой», «ребенком» и т. д. Задача взрослогопостепенно подвести игру к тому, чтобы ребенок выбрал себе роль «взрослого» (т. к., дети с склонны интерпретировать себя, как более младших по возрасту).

Далее стоит понаблюдать, какими качествами ребенок наделяет «взрослого» и смоделировать ситуацию, если это необходимо;

3)игра «Почта»

Взрослый выступает в роли «почтальона», ребенок – «адресата». «Посланием» может служить игрушка, конфета и т. д.. Задача ребенкаописать себя так, чтобы «почтальон» его нашел. Взрослый должен направлять ход игры, задавать наводящие вопросы (например, ребенок говорит о себе: «это мальчик с голубыми глазами», взрослый отвечает: «Наш сосед? У него голубые глаза» и т. д.). Постепенно ребенок даст себе характеристику, научится «видеть» себя;

4)игра «Профессия»

Пусть ребенок выберет себе «профессию», а взрослый будет его «клиентом» (например, если ребенок – «врач», то взрослый – «пациент» и т. п.). Каждый раз нужно менять «профессию», а потом спросить, кем ему больше понравилось быть и почему. Если какая-то профессия получает негативную окраску (например, стоматолог), то можно смоделировать ситуацию по-другому;

5)игра в эмоции

Нужно попросить ребенка выполнить следующие действия:

а)нахмуриться

-как осенняя туча;  - как рассерженный человек;  - как злая волшебница; б)улыбнуться; -как кот на солнце;  - как само солнце;  - как Буратино;  - как хитрая лиса;  - как радостный человек;  - как будто он увидел чудо; в)позлиться

-как ребенок, у которого отняли мороженое;  -как два барана на мосту;  -как человек, которого ударили; г)испугаться; -как ребенок, потерявшийся в лесу;  -как заяц, увидевший волка;  -как котенок, на которого лает собака; д)устать; -как папа после работы;  -как человек, поднявший большой груз;  -как муравей, притащивший большую муху; е)отдохнуть; -как турист, снявший тяжелый рюкзак;  -как ребенок, который много потрудился, но помог маме;  -как уставший воин после победы.



Психологическая игра Гюнтера Хорна

 Разработал: детский и подростковый психотерапевт Гюнтер Хорн, г. Карлсруэ, Германия

Адаптация в России: Е.В. Трофимова


Правила игры

Игра для детей латентного возраста (от 8 до 12 лет) для игры с отдельными детьми, с группами детей или семьями с целью развития “эмоциональной” и социальной компетенции. (Игра предназначена для детей, которые уже умеют читать. Однако в нее могут играть и более младшие дети, если помогать им читать карточки.)

Перемешанные карты кладутся на середину стола. Участники игры по очереди берут по одной карте и зачитывают ее вслух. Если участник игры считает, что прочитанное ему подходит, он сохраняет себе эту карту. Если он считает, что содержимое карты больше подходит какому-то другому участнику, он передает ему карту и пытается это обосновать. Если этот участник считает, что карта ему не подходит, он передает ее дальше другому участнику или кладет в отдельную стопку - “корзину для мусора”. Когда все карты распределены, участники зачитывают вслух все свои карты. Если кто-то считает, что ему более важна какие-то другие карты, чем свои собственные, он может попросить обменять их.

Особенность этой игры заключается в том, что ребёнок в ней знакомится с особенностями своей личности , так и партнеров по игре.

Игру можно дополнить дополнительными карточками.


Если в автобус входит старый или больной человек, я уступаю место.

Я думаю, что моим родителям иногда стыдно со мной.

Когда мои родители еще были детьми, им жилось лучше, чем мне.

Чтобы заработать деньги на карманные расходы, я бы не прочь подработать.

Прежде чем зайти в комнату родителей, я стучусь.

Мне легко найти друга или подругу.

Иногда я чувствую ярость, но не могу ее никак выразить.


Взрослые часто раздражают меня.


С чужими людьми я ни за что никуда не пойду.

Иногда мне доставляет удовольствие жульничать во время игры.


Я часто бываю 
не в духе.


Часто я говорю больше, чем другие дети.

Если вам дарят домашнее животное, то за ним нужно самому ухаживать.


Я экономлю деньги на карманные расходы.

Мне хотелось бы иметь подругу, которая играла бы только со мной.

Иногда мне бывает трудно смотреть взрослому при разговоре в лицо.


Если кто-то плачет, я хочу им помочь.

Если я очень разозлюсь, мне нужно много времени, чтобы успокоиться.

Если мне не напоминать о работе по дому, я о ней забываю.


Зубного врача я ни капельки не боюсь.


Я люблю списывать уроки.

У учителя, который следит за порядком в классе, я чувствую себя уверенно.



Я люблю животных.


Мне нравится, когда в классе тихо и спокойно.


Лучше сначала сделать уроки, а потом играть.


В основном у меня хорошее настроение.

После пользования туалетом я очищаю унитаз при помощи щетки.


Если я что-то хочу и не получаю этого, я злюсь.


Я с удовольствием помогаю маме.

Если извиниться за свою вину, то на душе становится легче.


Меня беспокоит, что я слишком много ем.


Я никогда не хлопаю дверью.


Если другие дети громко кричат, я тоже шумлю.

Мне бы не хотелось, чтобы мой друг или моя подруга дружили еще с кем-нибудь другим.

Мне все время кажется, что я не умею хорошо рисовать.

Если я плачу, то я боюсь, что надо мной будут смеяться.


Найти другу или подругу тяжело.

Большинство людей в мире живет лучше, 
чем мы.

Если мне кто-то говорит, что ко мне хорошо относится, я смущаюсь.

Мне бы хотелось каждый день совершать хороший поступок.


Я люблю много смотреть телевизор

Если бы мне хотелось узнать, как появляются дети, я никого не решусь об этом спросить.


Я и теперь люблю делать что-нибудь вместе с папой.


Я часто прихожу домой очень поздно.

Когда мои родители еще были детьми, им жилось хуже, чем мне.


Быть единственным ребенком в семье хорошо.


Сладостей мне всегда мало.

Мне бы больше хотелось поиграть с родителями, чем смотреть телевизор.


Когда я вырасту, я всегда буду участвовать в выборах.


Я стараюсь не ябедничать.

Я боюсь даже мысли, попасть когда-нибудь в больницу.

Если я получаю плохую оценку, мне даже не хочется дальше учиться.

Переходить в другую школу мне кажется ужасным.

Когда я спешу, я даже могу перейти улицу на красный свет.

Если папа мне в чем-нибудь отказывает, я пробую получить это от мамы.


В основном у меня хорошее настроение.

Если мои родители захотели бы развестись, мне было бы плохо.

Иногда у меня бывает плохое настроение, а я не знаю почему.


Я не сплетничаю о других.

Если другого ребенка хвалят, мне тоже хочется, чтобы меня похвалили.

Когда находишься один в комнате, можно даже поковырять в носу.


Я всегда хочу быть первым.

Иногда мне бывает плохо, а я не знаю, с кем об этом можно поговорить.

Если мне кто-нибудь не нравится, я всё равно веду себя по отношению к нему корректно и подобающе.


Мне больше нравится играть с девочками.

Если учитель мне не нравится, то я особенно и не стараюсь выполнять его задания.


Когда папа спит, я веду себя тихо.


Каждое утро я сам убираю свою постель.

Если меня что-то беспокоит, то я знаю, кому об этом рассказать.

Иногда меня охватывает такая ярость, что я потом об этом сожалею.

Я такой ребенок, который очень много смеется.


Есть более старшие дети, которых я боюсь.

Если мне бывает страшно, я не хочу, чтобы другие это замечали.

С чужими вещами я обращаюсь очень осторожно.


Я обычно говорю меньше, чем другие дети.

Ради моего друга или подруги я даже могу что-нибудь украсть.


Я чищу зубы 
каждый день.

К нерусским людям я отношусь так же доброжелательно, как и к русским.

Когда мама готовит вкусную еду, я обычно забываю ее за это похвалить.


Мне уже приходилось что-то украсть.


Карманные деньги я обычно сразу же трачу.

Мне хотелось бы побольше узнать, что мы можем сделать для сохранения природы.


Я беспокоюсь, что я слишком мало ем.


Плохие оценки не приводят меня в уныние.

Я не люблю телевизионные передачи, где показывают много убийств и смерть.


Мне неловко плакать при других людях.

Мне больше хотелось бы что-нибудь поделать вместе с другими детьми, чем смотреть телевизор.

В основном мои высказывания бывают более сдержанными, чем у других.

Мои родители могут обо мне не беспокоиться.

Я люблю, когда мама укладывает меня в постель.


Мне бывает трудно извиниться за мою вину.


Быть взрослым лучше, чем ребенком.


Когда другие дерутся, я пытаюсь их разнять.

Я хочу иметь хорошие оценки и по тем предметам, которые преподает нелюбимый учитель.

Если другие на меня кричат, то я все равно остаюсь спокоен.

Если у меня возникают вопросы о сексе и отношениях между мужчиной и женщиной, я никого не решаюсь об этом спросить.

Если хвалят других, мне тоже хочется получить признание.

Когда мама что-нибудь для меня делает, я ее за это благодарю.

Я бываю доволен и удовлетворительными оценками.


Большинству людей в мире живется хуже, чем нам.


Мне бы хотелось иметь еще брата или сестру.

Иногда со мной что-то случается, отчего мне бывает стыдно.


Мне тяжело медленно спускаться по лестнице.


Чистить зубы мне тяжело.

Я люблю смотреть фильмы, где есть убийства и покойники.


Если мама говорит по телефону, я ей не мешаю.


У меня часто бывает плохое настроение.

Я говорю в основном больше, чем другие в моем возрасте.

Мне бы хотелось, чтобы родители помогали мне делать домашние задания.

Если мне кто-нибудь нравится, я могу ему это показать.

За то, что мама для меня делает, я часто забываю ее поблагодарить.

Часто я накладываю на тарелку больше еды, чем я могу потом съесть.


Вставать по утрам я не люблю.


В некоторых ситуациях мне бывает себя жалко.

Я считаю неправильным кидать на улице окурки и мусор.


Я не выдаю других детей.

Мои ноги часто хотят мчаться гораздо быстрее, чем можно.


Когда я играю, я всегда соблюдаю правила игры.

Когда мама готовит вкусную еду, я ее хвалю.

Мне кажется, что взрослым хорошо иметь мужа или жену.


Когда я кашляю, я прикрываю ладонью рот.


За столом я редко сорю.

Мне всегда хочется болтать ногами, когда я сижу на стуле.

Когда, другие говорят, то я не перебиваю, а говорю только тогда, когда они закончат.

Я думаю, что мои родители иногда мною гордятся.

Нетрудно подать другому человеку руку, чтобы поздороваться.

Когда я говорю что-то важное, то я размахиваю руками.


Мне бы хотелось писать более красиво.

Если вечером я выхожу из комнаты, то я выключаю свет.

Если вокруг шумно, то я тоже становлюсь возбужденным и шумным.

Мне бы вообще-то хотелось еще больше играть с папой.

Прежде чем зайти в комнату моей сестры, я стучусь.

Выводить из себя учителя доставляет мне 
удовольствие.


Мне больше нравится быть с мальчиками.


Проигрыш в игре меня не особенно расстраивает.


Для меня важно, чтобы у меня были чистые ногти.


Мне часто бывает страшно.


Я боюсь, что у нас тоже может начаться война.

Мой рот часто хочет говорить больше, чем хотелось бы другим людям.


Иногда мне нужно думать о смерти.


Мне бы хотелось позже ложиться вечером спать.


Мне уже приходилось что-то брать без разрешения.


Иногда я злюсь на самого себя.

Я гораздо больше получаю удовольствий, если я уже закончил свою работу.

Я могу также радоваться успехам моих одноклассников, не завидуя им при этом.


Я часто спешу и суечусь.


Если другим людям плохо, я хочу им помочь.

Если мама отказывается выполнить мое желание, я обращаюсь к папе.


Я хочу делать свои уроки самостоятельно.

Я знаю больше приятных   и приветливых людей, чем хмурых и неприветливых..

Иногда мне бывает страшно, что я могу потерять моего папу или маму.


Я не хочу видеть покойников.

Я люблю, когда мне говорят, что я кому-то нравлюсь.

Если другие дети громко кричат, я все равно сохраняю спокойствие.


Мне бы хотелось еще раз стать маленьким.

Выполнение домашних заданий я часто стараюсь отложить.

Для меня важно вести себя так, чтобы моя совесть была чиста.


Мне тяжело спокойно сидеть за столом.

Когда хвалят другого ребенка, я радуюсь вместе с ним.

Если другой ребенок выбрасывает хлеб, я ему говорю, что так не поступают.



Я боюсь зубного врача.


В своей комнате я убираюсь самостоятельно.

Я встаю по утрам самостоятельно, и будить меня не нужно.


Мне часто нравится одиночество.

Ради сохранения природы я могу пойти пешком, вместо того, чтобы ехать на машине.


Ради сохранения природы я могу пойти на неудобства.


Я никогда не выбрасываю хлеб.

Если ко мне пристает другой ребенок, я не умею хорошо защищаться.


Мне больше нравится быть с девочками.


Я иногда боюсь старших детей.

Если мои родители сорятся, я пытаюсь их примирить.


Когда другие дерутся, я не вмешиваюсь.

Вообще-то мне бы хотелось еще больше делать что-нибудь вместе с мамой.

Мне хотелось бы иметь хорошие оценки по поведению.

 

 

 





Коммуникативные игры для младшего школьного возраста.

Родители знают, что с маленькими детьми часто возникают различные психологические проблемы. Дети не реже взрослых страдают от непонимания, страха или банальной застенчивости. Все подобные проблемы возникают от невнимания, а виноваты в этом взрослые. Однако в их силах помочь ребенку преодолеть возникшие трудности. Нужно только стремиться к этому, стараться подавить стеснительность, свойственную в той или иной степени всем детям. Однако не следует и перегибать палку, воспитывая в ребенке личность. Во всем нужна мера, и в тем большей степени это касается психологического воспитания.

«Пресс-конференция»

Цели: развивать  навыки  эффективного общения; воспитывать желание общаться, вступать в контакт с  другими детьми; учить детей задавать различные вопросы на заданную тему, поддерживать беседу.

Содержание игры: участвуют все дети группы. Выбирается любая, но хорошо известная тема, например: «Мой режим дня», «Мой домашний любимец», «Мои игрушки», «Мои друзья» и т. д.

Один из участников пресс-конференции – «гость» - садится в центре зала и отвечает на любые вопросы участников.

Примерные вопросы к теме «Мои друзья»: Много ли у тебя друзей? С кем тебе интереснее дружить с мальчиками или с девочками?  За что любят тебя друзья, как тебе кажется? Каким нужно быть, чтобы друзей стало больше? Как нельзя поступать с друзьями? И т. д.

 

«Ролевая гимнастика»

Цели: Учить раскованному поведению, развивать актёрские способности, помогать почувствовать состояние другого существа.

Содержание игры: подобрать короткие и хорошо известные детям стихотворения.

Предложить рассказать стихотворение:

1. Очень быстро, «с пулемётной скоростью».

2. Как иностранец.

3. Шепотом.

4. Очень медленно, «со скоростью черепахи».

Пройти, как: трусливый зайчик, голодный лев, младенец, старичок, …

Попрыгать, как: кузнечик, лягушка, козлик, обезьянка.

Сесть в позе: птички на ветке, пчелы на цветке, наездника на лошади, ученика на уроке, …

Нахмуриться, как: рассерженная мама, осенняя туча, разъярённый лев, …

Рассмеяться, как:  добрая волшебница, злая волшебница, маленький ребёнок, старичок, великан, мышка, …

 

«Сюрприз»

Цели: формировать желание общаться со сверстниками; преодолевать застенчивость; находить различные способы для достижения своей цели.

Содержание игры: всем участникам ведущий раздаёт небольшие предметы: пуговичку, брошку, маленькую игрушку,… . Это сюрприз. Участники объединяются в пары. Они должны уговорить друг друга показать свой «сюрприз».

Дети должны придумать как можно больше способов уговаривания (угадывать; говорить комплименты; обещать угощение; не верить, что в кулачке что-то есть, …)

 

«Мои хорошие качества»

Цели: учить преодолению застенчивости; помогать осознавать свои положительные качества; повышать самооценку.

Содержание игры: каждый ребёнок в течение нескольких минут должен вспомнить свои лучшие качества. Затем все садятся в круг и по очереди рассказывают о себе. ( Дать возможность высказаться всем желающим и не заставлять, если кто-то отказывается.)

 




Автор
Дата добавления 23.08.2016
Раздел Доп. образование
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров314
Номер материала ДБ-163384
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх