ДИАГНОСТИКА В СИСТЕМЕ КОМПЛЕКСНОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ДЕТЕЙ С ОТКЛОНЕНИЯМИ В РАЗВИТИИ И ИХ РОДИТЕЛЕЙ

ДИАГНОСТИКА 

В СИСТЕМЕ КОМПЛЕКСНОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ

ДЕТЕЙ  С ОТКЛОНЕНИЯМИ В РАЗВИТИИ И ИХ РОДИТЕЛЕЙ

1. В современном обществе, семья, воспитывающая ребенка с отклонениями в развитии, рассматривается как микросоциум, в котором не только протекает жизнь ребенка, но и формируются его нравственные качества, отношение к людям, представления о характере межличностных связей.

 Её характерные функции.

 - коррекционно-развивающая;

 - компенсирующая;

 - реабилитационная.

2. Основные периоды жизненного цикла семьи, имеющей ребенка с ограниченными возможностями здоровья.

- рождение ребенка: получение информации о наличии патологии, эмоциональное принятие и привыкание к данной проблеме, сообщение другим членам семьи и близким людям;

- дошкольный возраст ребенка: взаимодействие со специалистами, принятие решений о форме жизнедеятельности, организация лечения, реабилитации, обучения и воспитания ребенка;

- школьный возраст ребенка: взаимодействие со специалистами, принятие решений о форме школьного обучения, организация учебы, решение проблем взрослых  и сверстников по поводу общения с ребенком;

- подростковый возраст ребенка: взаимодействие со специалистами, привыкание к хронической природе заболевания ребенка, решение проблем изоляции от сверстников, планирование будущей занятости ребенка;

- период «выпуска»: взаимодействие со специалистами, принятие решения о подходящем месте проживания ребенка;

- постродительский период: перестройка взаимоотношений между супругами (если ребенок «пристроен») и взаимодействие со специалистами по новому месту жительства ребенка.

Таким образом, семья,  в которой есть ребенок с ограниченными возможностями здоровья, - это особый объект для внимания всех специалистов, которые оказывают помощь семье.

3. Условно семьи, имеющие ребенка с ограниченными возможностями здоровья, можно разделить на две группы.

1.      Семьи, в которых отношение к проблеме ребенка носит конструктивный характер, не углубляются в длительные переживания, а пытаются более эффективно приспособиться к новым условиям, наладить семейный быт, общение и изменить свое отношение к возникшей проблеме. Конструктивное отношение – это результат эмоциональной адаптации всех членов семьи: они принимают проблему;

2.      Семьи, в которых отношение к проблеме ребенка носит деструктивный характер, который может выражаться в форме:

- игнорирования проблемы;

- жестокого обращения и эмоционального отвержения ребенка;

- акцентуации на проблеме семьи.

4. Направления работы системы комплексной помощи семьям, воспитывающим ребенка с отклонениями в развитии.

диагностика (психологическое изучение), консультирование и психокоррекция.

5. Методы комплексного обследования (основные и дополнительные).

. Основными методами являются наблюдение и эксперимент. В качестве дополнительных методов используют: беседу-интервью, собеседование с родителями, воспитателями и ребенком, изучение документов об обследуемом, анализ продуктов деятельности .

6. Диагностика семьи, воспитывающей ребенка с отклонениями в развитии, проводится по трем направлениям.

Первый раздел включает общие сведения о семье – состав, материальное благополучие, социально-культурный уровень членов семьи и особенности общения. Второй позволяет изучить особенности ребенка и детско-родительские отношения. Третий направлен на определение психологического типа родителей и избранной ими модели воспитания.

7. Направления консультирования семей с проблемными детьми.

·         Психолого-педагогическое консультирование, которому может предшествовать медико-генетическая консультация

·         Семейное консультирование

Психолого-педагогическое консультирование и семейное консультирование осуществляются в рамках единой консультативной процедуры. Их объединение связано с основной причиной обращения за консультацией семей – это проблемы в обучении и воспитании ребенка с особыми потребностями.

·         Профориентированное консультирование

В качестве основных задач профориентированного консультирования членов семей выступают:

- понимание родителями основных целей профессиональной реабилитации их ребенка;

            - формирование адекватных ожиданий относительно прогноза профессиональных перспектив ребенка;

            - формирование единой родительской позиции в отношении оказания помощи ребенку по профориентации и планированию будущей карьеры;

            - повышение психолого-педагогической и профориентационной компетентности родителей;

            - ознакомление с результатами психодиагностического профессионального изучения «особого» ребенка.

Консультирование семьи,   воспитывающей ребенка с отклонениями в развитии, включает не только советы и рекомендации, но и процедуру ее изучения.

8 Виды помощи семьям.

1.      Образовательная (обучение, воспитание, информирование) помощь направлена на повышение адаптивных возможностей «особого» ребенка через обучение и воспитание. Методы оказания помощи:

- формирования сознания;

- формирования образа действия в сферах жизни, имеющих социальную окраску;

- социального научения;

- включения личности в коллективную деятельность;

- закрепления положительного опыта совместной игровой, трудовой и учебной деятельности, т.е методы педагогической коррекции.

2.      Посредническая помощь включает несколько направлений:

- активизация поддерживающих систем (группы взаимопомощи);

- координация всех специалистов в решении проблем воспитания и обучения;

- социальное адвокатирование, т.е. защита прав семьи и ребенка в широкой социальной среде.

3.      Психологическая помощь (эмоциональная поддержка и психологическая коррекция) направлена на регуляцию эмоционального состояния, профилактику возможных психологических затруднений, коррекцию неблагоприятных состояний. Методы оказания психологической помощи подразделяются на групповые и индивидуальные. Среди них:

- методы психодиагностики;

- психологическая консультация;

- методы психологической адаптации;

- социально-психологический тренинг и аутотренинг;

- методы коррекции поведения, мотивации, общения и самооценки;

- методы психотерапии.

9. При оказании помощи семье ребенка с ограниченными возможностями здоровья все формы работы можно разделить на три группы.

·         Экстренные, направленные на выживание семьи;

·         Стабилизирующие, направленные на поддержание стабильности семьи, нормализацию взаимоотношений;

·         Развивающие, направленные на социальное развитие семьи.