"Диагностика знаний, умений и навыков к дополнительной общеобразовательной программе "Радужная планета"

Диагностика знаний, умений и навыков обучающихся детского объединения «Радужная планета».

            Подведение итогов года по результатам освоения материала программы по изобразительному искусству детского объединения «Радужная планета» – самостоятельные работы, где обучающийся может выбрать тему, сюжет, материалы для воплощения своей работы, для реализации творческого замысла которой отводится два занятия.

            В течение учебного года оформляются тематические выставки: «Осень», «Зима», «Весна», «Лето».

Каждый обучающийся на разных этапах обучения предоставляет свои работы на выставки различного ранга. Работы должны отвечать основным критериям выставочных экспонатов. Наиболее интересные работы участвуют в городских, республиканских, региональных выставках, конкурсах по изобразительному искусству и декоративно-прикладному творчеству.  Отбор работ для участия производится в процессе просмотра работ, обсуждения оригинальности замысла и его воплощения автором, сравнения различных вариантов трактовки темы по определенным критериям.

В конце учебного года проводится аттестация обучающихся в форме отчетной выставки творческих работ.

Критерии оценки работ детей школьного возраста для участия в выставках – признаки, по которым можно определить, насколько сильна работа ребенка в творческом отношении:

           содержание рисунка – оригинальное, неожиданное, нереальное, фантастическое, непосредственное и наивное, особая смысловая нагрузка, отражающая глубины переживания ребенка.

           особенности изображения – сложность в передаче форм, перспективность изображения, многоплановость, узнаваемость предметов и образов, оригинальность изображения, особый творческий почерк, яркое, выразительное раскрытие в образе своего переживания.

          композиционное решение – хорошая заполняемость листа, ритмичность в изображении предметов, разнообразие размеров нарисованных предметов, зоркость, наблюдательность ребенка и достаточное владение изобразительными навыками.

         пластика – особая выразительность в передаче движений и мимики, собственный почерк в передаче движений.

         колорит – интересное, необычное и неожиданное цветовое решение. Возможно темпераментное, эмоциональное, лаконичное обращение с цветом или, наоборот, богатство сближенных оттенков (теплая или холодная гамма) или пастельность. Цвет «звучит и поет», эмоционально воздействуя на зрителя.

  Работа производит общее художественное впечатление и не нуждается в существенных скидках на возраст. В конце учебного года проводится аттестация обучающихся в форме отчетной выставки творческих работ.

Уровни и критерии знаний, умений и навыков обучающихся

по окончании 1, 2 и 3 годов обучения

Показатели	Высокий уровень (5 балла)	Достаточный уровень (4  балла)	Минимальный уровень (3 балла)
Практические умения и навыки
Рисунок	содержание рисунка – оригинальное, неожиданное, нереальное, фантастическое, непосредственное и наивное, особая смысловая нагрузка, отражающая глубины переживания ребенка.  особенности изображения – сложность в передаче форм, перспективность изображения, многоплановость, узнаваемость предметов и образов, оригинальность изображения, особый творческий почерк, яркое, выразительное раскрытие в образе своего переживания.           композиционное решение – хорошая заполняемость листа, ритмичность в изображении предметов, разнообразие размеров нарисованных предметов, зоркость, наблюдательность ребенка и достаточное владение изобразительными навыками. пластика – особая выразительность в передаче движений и мимики, собственный почерк в передаче движений.	содержание рисунка – простое, нераскрытая смысловая нагрузка.  особенности изображения – упрощенные формы, небольшие нарушения перспективы,  узнаваемость предметов и образов,   композиционное решение – композиционный центр сдвинут, нарушена уравновешенность к определенной стороне композиции, ритмичность прослеживается, разнообразие размеров нарисованных предметов.  пластика – выразительность в передаче движений и мимики, но нет почерка в передаче движения.	содержание рисунка – неоригинальное, не наполненное смысловой нагрузкой  особенности изображения – простые формы, нет перспективности изображения, один план, изображение плоское и не интересное. композиционное решение – нет композиционного центра, практически все предметы равные по размеру, отсутствие ритмичности.  пластика – нет выразительности в передаче движений и мимики.
Живопись	колорит – интересное, необычное и неожиданное цветовое решение. Возможно темпераментное, эмоциональное, лаконичное обращение с цветом или, наоборот, богатство сближенных оттенков (теплая или холодная гамма) или пастельность. Цвет «звучит и поет», эмоционально воздействуя на зрителя. Работа производит общее художественное впечатление и не нуждается в существенных скидках на возраст. композиционное решение – хорошая заполняемость листа, ритмичность в изображении предметов, разнообразие размеров нарисованных предметов, зоркость, наблюдательность ребенка и достаточное владение изобразительными навыками.	колорит – мало смешанных цветов, колорит простой, но колорит подходит по смысловой нагрузке. композиционное решение – композиционный центр сдвинут, нарушена уравновешенность к определенной стороне композиции, ритмичность прослеживается, разнообразие размеров нарисованных предметов.	колорит – все цвета использованы из баночек, нет смешанных оттенков, колорит бедный, неподходящий по смысловой нагрузке, нет эмоционального воздействия на зрителя. композиционное решение – нет композиционного центра, практически все предметы равные по размеру, отсутствие ритмичности.
Композиция и цветоведение	композиционное решение – хорошая заполняемость листа, ритмичность в изображении предметов, разнообразие размеров нарисованных предметов, зоркость, наблюдательность ребенка и достаточное владение изобразительными навыками. навыки цветоведения – использование сложных цветов, смешивание красок. Работа насыщенная по колориту, гамма подходящая по смысловой нагрузке, использование комплиментарных цветов.	композиционное решение – композиционный центр сдвинут, нарушена уравновешенность к определенной стороне композиции, ритмичность прослеживается, разнообразие размеров нарисованных предметов. навыки цветоведения – мало смешанных цветов, колорит простой, не используются комплиментарные сочетания.	композиционное решение – нет композиционного центра, практически все предметы равные по размеру, отсутствие ритмичности. навыки цветоведения – все цвета использованы из баночек, нет смешанных оттенков, колорит бедный, неподходящий по смысловой нагрузке
Батик	композиционное решение – хорошая заполняемость работы, ритмичность в изображении предметов, разнообразие размеров нарисованных предметов, зоркость, наблюдательность ребенка и достаточное владение изобразительными навыками. колорит – интересное, необычное и неожиданное цветовое решение. Возможно темпераментное, эмоциональное, лаконичное обращение с цветом или, наоборот, богатство сближенных оттенков (теплая или холодная гамма) или пастельность. Цвет «звучит и поет», эмоционально воздействуя на зрителя аккуратность – работа выполнена аккуратно, без недочетов и подтеков, цвет распределен равномерно, резерв распределен тонкими линиями, без разрывов, использовались соль или мочевина для создания эффектов.	композиционное решение – композиционный центр сдвинут, нарушена уравновешенность к определенной стороне композиции, ритмичность прослеживается, разнообразие размеров нарисованных предметов. колорит – колорит простой, но работа колорит подходит по смысловой нагрузке. аккуратность – работа выполнена аккуратно, но есть небольшие недочеты, использовались соль или мочевина для создания эффектов.	композиционное решение – нет композиционного центра, практически все предметы равные по размеру, отсутствие ритмичности. колорит – один, два цвета, колорит бедный, неподходящий по смысловой нагрузке. аккуратность – работа выполнена неаккуратно, линии резерва очень широкие и разорванные, подтеки цвета, не использовались соль и мочевина для создания эффектов.
Витраж	композиционное решение – хорошая заполняемость работы, ритмичность в изображении предметов, разнообразие размеров нарисованных предметов, зоркость, наблюдательность ребенка и достаточное владение изобразительными навыками. колорит – интересное, необычное и неожиданное цветовое решение. Возможно темпераментное, эмоциональное, лаконичное обращение с цветом или, наоборот, богатство сближенных оттенков (теплая или холодная гамма). Цвет «звучит и поет», эмоционально воздействуя на зрителя. аккуратность – работа выполнена аккуратно, без недочетов и подтеков, цвет распределен равномерно.	композиционное решение – композиционный центр сдвинут, нарушена уравновешенность к определенной стороне композиции, ритмичность прослеживается, разнообразие размеров нарисованных предметов. колорит – колорит простой, но работа колорит подходит по смысловой нагрузке. аккуратность – работа выполнена аккуратно, но есть небольшие недочеты.	композиционное решение – нет композиционного центра, практически все предметы равные по размеру, отсутствие ритмичности. колорит – один, два цвета, колорит бедный, неподходящий по смысловой нагрузке. аккуратность – работа выполнена неаккуратно, линии контура кривые, цвет заполнен неравномерно с подтеками.
Лепка	пропорции – работа выполнена пропорционально, без нарушений. Передана пластичность и движение (если предполагалось). Работа производит общее художественное впечатление и не нуждается в существенных скидках на возраст. аккуратность – работа выполнена аккуратно, без недочетов, аккуратно сглажены все неровности, все детали крепко соединены между собой.	пропорции – работа выполнена непропорционально, но это небольшие нарушения. Передана пластичность и движение (если предполагалось). аккуратность – работа выполнена аккуратно, но есть небольшие  недочеты, видны неровности, но все детали крепко соединены между собой.	пропорции – работа выполнена не пропорционально, нарушения очень заметные. Не передана пластичность и движение (если предполагалось). аккуратность – работа выполнена неаккуратно, много недочетов, не сглажены неровности, детали  некрепко соединены между собой.
Знакомство с искусством	Учащийся ответил правильно на 9 - 10 теоретических вопросов.	Учащийся ответил правильно на 7 - 8 теоретических вопросов.	Учащийся дал правильные ответы на менее 7 теоретических вопросов.

Теоретические вопросы к разделу «Знакомство с искусством»

1 год обучения

  1. Назовите правила техники безопасности при работе с художественными материалами;

2.      Какие вы знаете виды изобразительной деятельности с использованием различных художественных материалов (первичные представления);

3.      Назовите основные и дополнительные цвета;

4.      Назовите теплые и холодные цвета из цветовой гаммы красок;

5.       Объясните понятие «симметрия»;

6.       Назовите свойства красок и графических материалов;

7.       Что значит «воздушная перспектива» (дальше, ближе);

8.       Назовите основные приемы батика и витража;

9.       Назовите основные приемы лепки;

10.  Назовите основные выразительные возможности художественных материалов: живописных и графических (гуашь, акварель, карандаши, уголь, пастель).

Теоретические вопросы к разделу «Знакомство с искусством»

2 год обучения

1. Назовите произведения выдающихся художников: И. К. Айвазовского, И. И. Шишкина, В. В. Васнецова, В. А. Серова, И. И. Левитана, А. К. Саврасова, К. А. Коровина, П.П. Кончаловского;

2. Объясните значение  художественных терминов и понятий: пропорции, стилизация, линейная перспектива, воздушная перспектива модерн, пленэр, логотип, эмблема;

3. Назовите три основных свойства цвета;

4. Назовите виды изобразительной деятельности с использованием различных художественных материалов;

            5. Назовите контрасты цвета;

            6. Назовите гармонию цвета;

            7. Что такое «статика» (азы композиции);

            8. Что такое «движение» (азы композиции);

      9. Определите пропорции плоскостных и объемных предметов;

           10. Какова роль художника в различных сферах жизнедеятельности человека.

Теоретические вопросы к разделу «Знакомство с искусством»

3 год обучения

1.    Назовите основные виды изобразительного искусства;

2.    Назовите основные жанры изобразительного искусства;

3.    Назовите выдающихся художников и произведений искусства в жанрах портрета, пейзажа и натюрморта;

     4. Назовите различные художественные материалы, их свойства, техники и их значение в создании художественного образа;

5. Какие вы знаете основные средства художественной выразительности;

6. Что такое цветовой круг, почему белый и черный по тоновой шкале не являются цветами;

7. Назовите основные группы цветов (теплые и холодные, ахроматические и хроматические, составные и основные, комлементарные);

8. Что такое фронтальная и угловая перспективы;

9. Каковы должны быть пропорции фигуры и головы человека;

10. Назовите место и значение изобразительного искусства в культуре (жизни общества и человека).

Диагностическая карта

к программе детского объединения «Радужная планета»

1, 2, 3 годы  обучения

№ п/ п	Фамилия, имя учащегося	Умения и навыки (теория и практика)																					Общее кол-во баллов	Уровень усвоения программы
		Рисунок			Живопись			Композиция и цветоведение			Батик			Витраж			Лепка			Знакомство с искусством
		5	4	3	5	4	3	5	4	3	5	4	3	5	4	3	5	4	3	5	4	3
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

Уровни оценивания учащихся:                                                                  Средний показатель качества знаний 

                                                                                                                              (количество   баллов по результатам диагностики) 

5 - высокий     уровень                                                                        30 - 35 баллов – программа усвоена обучающимися на высоком уровне

4 – достаточный   уровень                                                                      25 - 29 баллов – программа усвоена обучающимися на достаточном уровне        

3 – минимальный       уровень                                                              21 – 24 баллов – программа усвоена на минимальном уровне

Краткое описание документа:

Материал содержит диагностику знаний, умений и навыков обучающихся к дополнительной общеобразовательной программе "Радужная планета" для проведения аттестации обучающихся.