Инфоурок / Директору, завучу / Презентации / Диагностика достижения планируемых результатов.
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Диагностика достижения планируемых результатов.

библиотека
материалов
Бояркина Юлия Анатольевна – к.п.н., доцент кафедры естественно-математическо...
	переход от «догоняющей» к «опережающей» модели модернизации образования *
ЛИЧНОСТНЫЕ МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ Самоопределение: внутренняя позиция шко...
Что контролируется?	Особенности оценивания	Как проверяется? Личностные резуль...
Объект оценки Предмет оценки Процедуры оценки сформированность личностных уни...
Объект оценки Предмет оценки Процедуры оценки сформированность регулятив-ных,...
Объект оценки Предмет оценки Процедуры оценки сформированность учебных дей-ст...
Критерий	Уровни сформированности навыков проектной деятельности	 Базовый	Повы...
В соответствии с целями подготовки проекта образовательным учреждением для ка...
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ УЧАЩИХСЯ (дл...
Подразумевают проверку УУД: 1.Учебно-информационные умения. Умения работать с...
стартовой диагностики; тематических и итоговых проверочных работ по всем учеб...
Итоговая оценка выпускника формируется на основе: результатов внутришкольного...
* Обязательное изучение курса «Физика»	Инвариантная часть 	Резерв времени 	Фо...
И. С. Фишман, Г. Б. Голуб
Традиционные результаты образования 	 Основания для выделения уровня достижен...
Возможна оценка компетенций при выполнении КОЗ на основе следующей диагностик...
* Результат традиционного образования	Результат компетентностного образования...
* ТРАДИЦИОННАЯ ДИДАКТИКА Деятельность учителя Деятельность ученика НОВАЯ ДИДА...
*
* Ученик - субъект учебной деятельности Разнообразие источников знаний: слово...
Бояркина Юлия Анатольевна – к.п.н., доцент кафедры естественно-математическо...
25 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Бояркина Юлия Анатольевна – к.п.н., доцент кафедры естественно-математическо
Описание слайда:

Бояркина Юлия Анатольевна – к.п.н., доцент кафедры естественно-математического образования ТОГИРРО

№ слайда 2 	переход от «догоняющей» к «опережающей» модели модернизации образования *
Описание слайда:

переход от «догоняющей» к «опережающей» модели модернизации образования *

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4 ЛИЧНОСТНЫЕ МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ Самоопределение: внутренняя позиция шко
Описание слайда:

ЛИЧНОСТНЫЕ МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ Самоопределение: внутренняя позиция школьника; Самоидентификация; самоуважение и самооценка Смыслообразование: мотивация (учебная, социальная); границы собственного знания и «незнания» Ценностная и морально-этическая ориентация: ориентация на выполнение морально-нравственных норм; способность к решению моральных проблем на основе децентрации; оценка своих поступков Регулятивные: управление своей деятельностью; контроль и коррекция; инициативность и самостоятельность Коммуникативные: речевая деятельность; навыки сотрудничества Познавательные: работа с информацией; работа с учебными моделями; использование знако- символических средств, общих схем решения; выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, Установления аналогий, подведения под понятие Основы системы научных знаний Опыт «предметной» деятельности по получению, преобразованию и применению нового знания Предметные и метапредметные действия с учебным материалом Требования к результатам освоения основной образовательной программы *

№ слайда 5 Что контролируется?	Особенности оценивания	Как проверяется? Личностные резуль
Описание слайда:

Что контролируется? Особенности оценивания Как проверяется? Личностные результаты Не выносятся на итоговую оценку учащихся (оценка эффективности воспитательно-образовательной деятельности ОУ – централизованная диагностика) Метапредмет-ные результаты может быть оценено достижение таких коммуникативных и регулятивных действий, которые трудно или нецелесообразно проверять в ходе стандартизированной итоговой проверочной работы, например уровень сформированности навыков сотрудничества или самоорганизации Защита итогового индивидуального проекта Проверочные тематические или компетентностно-ориентированные работы (по всем предметам) Система промежуточной аттестации Предметные результаты В период введения Стандарта критерий достижения/освоения учебного материала задаётся как выполнение не менее 50% заданий базового уровня или получение 50% от максимального балла за выполнение заданий базового уровня. (способность к решению учебно-познавательных и учебно-практических задач, основанных на изучаемом учебном материале, с использованием способов действий, релевантных содержанию учебных предметов, в том числе метапредметных (познавательных, регулятивных, коммуникативных) действий) Выносятся на итоговую оценку учащихся (пять уровней: базовый уровень как точка отсчета)

№ слайда 6 Объект оценки Предмет оценки Процедуры оценки сформированность личностных уни
Описание слайда:

Объект оценки Предмет оценки Процедуры оценки сформированность личностных универсальных учебных действий эффективность деятельности системы образования, ОУ внешние мониторинговые исследования с использова-нием неперсонифицированных потоков информации Оценка личностных результатов

№ слайда 7 Объект оценки Предмет оценки Процедуры оценки сформированность регулятив-ных,
Описание слайда:

Объект оценки Предмет оценки Процедуры оценки сформированность регулятив-ных, коммуникативных и позна-вательных универсальных учебных действий уровень сформированности универсального учебного действия а) внутренняя накопленная оценка б) итоговая оценка Оценка метапредметных результатов

№ слайда 8 Объект оценки Предмет оценки Процедуры оценки сформированность учебных дей-ст
Описание слайда:

Объект оценки Предмет оценки Процедуры оценки сформированность учебных дей-ствий с предметным содержанием способность к решению учебно-познавательных и учебно-практи-ческих задач с использованием средств, релевантных содержа-нию учебных предметов а) внутренняя накопленная оценка б) итоговая оценка в) процедуры внешней оценки Оценка предметных результатов

№ слайда 9 Критерий	Уровни сформированности навыков проектной деятельности	 Базовый	Повы
Описание слайда:

Критерий Уровни сформированности навыков проектной деятельности Базовый Повышенный Самостоятельное приобре-тение знаний и решение проблем Работа в целом свидетельствует о способности самостоятельно с опорой на помощь руководителя ставить проблему и находить пути её решения; продемонстрирована способность приобретать новые знания и/или осваивать новые способы действий, достигать более глубокого понимания изученного Работа в целом свидетельствует о способности самостоятельно ставить проблему и находить пути её решения; продемонстрировано свободное владение логическими операциями, навыками критического мышления, умение самостоятельно мыслить; продемонстрирована способность на этой основе приобретать новые знания и/или осваивать новые способы действий, достигать более глубокого понимания проблемы Знание предмета Продемонстрировано понимание содержания выполненной работы. В работе и в ответах на вопросы по содержанию работы отсутствуют грубые ошибки Продемонстрировано свободное владение предметом проектной деятельности. Ошибки отсутствуют Регуля-тивные действия Продемонстрированы навыки определения темы и планирования работы. Работа доведена до конца и представлена комиссии; Работа тщательно спланирована и последовательно реализована, своевременно пройдены все необходимые этапы обсуждения и представления.

№ слайда 10 В соответствии с целями подготовки проекта образовательным учреждением для ка
Описание слайда:

В соответствии с целями подготовки проекта образовательным учреждением для каждого обучающегося разрабатываются план, программа подготовки проекта, которые, как минимум, должны включать требования по следующим рубрикам: организация проектной деятельности; содержание и направленность проекта; защита проекта; критерии оценки проектной деятельности. Требования к организации проектной деятельности должны включать положения о том, что обучающиеся сами выбирают как тему проекта, так и руководителя проекта; тема проекта должна быть утверждена (уровень утверждения определяет образовательное учреждение; план реализации проекта разрабатывается учащимся совместно с руководителем проекта). Образовательное учреждение может предъявить и иные требования к организации проектной деятельности.  Руководителем проекта может быть как педагог данного образовательного учреждения, так и сотрудник иной организации или иного образовательного учреждения, в том числе высшего.

№ слайда 11 КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ УЧАЩИХСЯ (дл
Описание слайда:

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ УЧАЩИХСЯ (для оценки проектной деятельности)

№ слайда 12 Подразумевают проверку УУД: 1.Учебно-информационные умения. Умения работать с
Описание слайда:

Подразумевают проверку УУД: 1.Учебно-информационные умения. Умения работать с письменными текстами. Умения работать с рисунками, схемами, диаграммами как источниками информации. 2.Учебно-логические умения. Анализ и синтез. Сравнение. Обобщение. 3. Проведение вычислений, мысленного эксперимента. Для выявления информационной компетентности предлагаются задания по переводу информации из одной знаковой системы в другую, при работе с текстом, диаграммой, рисунком, таблицей.

№ слайда 13
Описание слайда:

№ слайда 14 стартовой диагностики; тематических и итоговых проверочных работ по всем учеб
Описание слайда:

стартовой диагностики; тематических и итоговых проверочных работ по всем учебным предметам; творческих работ, включая учебные исследования и учебные проекты.

№ слайда 15 Итоговая оценка выпускника формируется на основе: результатов внутришкольного
Описание слайда:

Итоговая оценка выпускника формируется на основе: результатов внутришкольного мониторинга образовательных достижений по всем предметам, зафиксированных в оценочных листах, в том числе за промежуточные и итоговые комплексные работы на межпредметной основе; оценок за выполнение итоговых работ по всем учебным предметам; оценки за выполнение и защиту индивидуального проекта; оценок за работы, выносимые на государственную итоговую аттестацию (ГИА).

№ слайда 16
Описание слайда:

№ слайда 17 * Обязательное изучение курса «Физика»	Инвариантная часть 	Резерв времени 	Фо
Описание слайда:

* Обязательное изучение курса «Физика» Инвариантная часть Резерв времени Форма итоговой аттестации Общий уровень–210ч. (2 ч в неделю) 189 ч. (вариативная часть для авторов - учителей) 21 ч. Не предусмот-рена Повышенный уровень – 315 часов (3 ч в неделю) Учащиеся, проявляющие особый интерес к физике смогут изучать ее на повышенном уровне с одним дополнительным учебным часом из вариативной части БУП по физике Сдача ГИА в новой форме за курс основной школы

№ слайда 18 И. С. Фишман, Г. Б. Голуб
Описание слайда:

И. С. Фишман, Г. Б. Голуб

№ слайда 19 Традиционные результаты образования 	 Основания для выделения уровня достижен
Описание слайда:

Традиционные результаты образования Основания для выделения уровня достижения традиционных результатов образования Уровни достижения образовательных результатов Учащимися Компетентностные результаты образования Основания для выделения уровней достижения компетентностных результатов образования Требования к уровням сформированности ключевых компетентностей учащихся

№ слайда 20 Возможна оценка компетенций при выполнении КОЗ на основе следующей диагностик
Описание слайда:

Возможна оценка компетенций при выполнении КОЗ на основе следующей диагностики: ТРЕБОВАНИЯ К ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩЕГОСЯ Компетентность разрешения проблем Коммуникативная компетентность Информационная компетентность

№ слайда 21 * Результат традиционного образования	Результат компетентностного образования
Описание слайда:

* Результат традиционного образования Результат компетентностного образования Знания — это информация, присвоенная человеком. Существует в форме деятельности (реальной или умственной), а не информации о ней. Умения - это подготовленность к практическим и теоретическим действиям, выполняемым точно, быстро и сознательно на основе усвоенных знаний и жизненного опыта, которые, совершенствуясь и автоматизируясь, превращаются в навыки. Совершенствуется не по пути автоматизации и превращения в навык, а по пути интеграции с другими компетентностями. Навыки - это действия, выполняемые автоматически Деятельность всегда осознана, а не выполняется автоматически

№ слайда 22 * ТРАДИЦИОННАЯ ДИДАКТИКА Деятельность учителя Деятельность ученика НОВАЯ ДИДА
Описание слайда:

* ТРАДИЦИОННАЯ ДИДАКТИКА Деятельность учителя Деятельность ученика НОВАЯ ДИДАКТИКА Совместная деятельность учителя и ученика

№ слайда 23 *
Описание слайда:

*

№ слайда 24 * Ученик - субъект учебной деятельности Разнообразие источников знаний: слово
Описание слайда:

* Ученик - субъект учебной деятельности Разнообразие источников знаний: слово учителя; самостоятельное наблюдение; учебные пособия; игрушки; приборы и приспособления Структура урока динамична, присутствуют целый набор разнообразных действий и операций, Объединенных в целесообразную деятельность Учитель поддерживает инициативу ученика в нужном направлении и обеспечивает приоритет его деятельности по отношению к собственной Критерии, по которым учитель оценивает ученика определены заранее и разделяются обучающимися; Вместо цели урока на передний план выходит цель индивидуальной или коллективной деятельности обучающихся

№ слайда 25 Бояркина Юлия Анатольевна – к.п.н., доцент кафедры естественно-математическо
Описание слайда:

Бояркина Юлия Анатольевна – к.п.н., доцент кафедры естественно-математического образования ТОГИРРО


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Диагностика достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы в условиях новых ФГОС является актуальным вопросов в условиях современной школы. Педагоги сталкиваются с трудностями проведения диагностики как в начальной, так и основной школе.

В настоящее время достаточно мало публикаций и методических разработок и с заданий, позволяющих провести эффективно диагностику сформированности УУД у учащихся. В данной презентации приводятся примеры заданий, при выполнении которых можно отследить сформированность тех или иных УУД. При подготовке презентации использовалась книга И.С. Фишман, Г.Б. Голуб "Формирующая оценка образовательных результатов учащихся".

Общая информация

Номер материала: 560053

Похожие материалы