- 26.04.2015
- 1065
- 0
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Диагностика формирования универсальных учебных действий в малокомплектной начальной школе.
Цель мониторинга уровня сформированности УУД:
получение объективной информации о состоянии и динамике уровня сформированности универсальных учебных действий у
младших школьников в условиях реализации федеральных государственных стандартов нового поколения.
Задачи мониторинга:
1.Отработка механизмов сбора информации об уровне сформированности УУД;
2.Выявление и анализ факторов, способствующих формированию УУД;
3.Апробация технологических карт и методик оценки уровня сформированности УУД;
4.Формирование банка методических материалов для организации и проведения мониторинга уровня сформированности УУД на ступени начального образования;
5.Разработка и апробация системы критериев и показателей уровня сформированности УУД у обучающихся на начальной ступени образования.
Объекты мониторинга:
1.Универсальные учебные действия младших школьников;
2.Психолого-педагогические условия обучения;
3.Педагогические технологии, используемые в начальной школе.
Методы сбора информации:
анкетирование;
тестирование;
наблюдение;
беседа.
Система критериев:
1.соответствие возрастно-психологическим нормативным требованиям;
2.соответствие свойств универсальных действий заранее заданным требованиям;
3.сформированность учебной деятельности у учащихся, отражающая уровень развития метапредметных действий, выполняющих функцию управления познавательной деятельностью учащихся.
Возрастные особенности развития личностных
универсальных учебных действий
у младших школьников
В начале школьного обучения личностные
универсальные учебные действия самоопределения, смыслообразования нравственноэтической ориентации
определяют личностную готовность ребенка к обучению в школе. Личностная готовность включает мотивационную и коммуникативнуюготовность,сформированность Я концепции и самооценки, эмоциональную зрелость ребенка. Сформированность социальных мотивов
(стремление к социально значимому статусу, потребность в социальном признании, мотив социального долга), а также учебных и познавательных мотивов определяет мотивационную готовность первоклассника. Существенным критерием мотивационной готовности является первичное соподчинение мотивов с доминированием учебно-познавательных.
Сформированность Я-концепции и самосознания характеризуется осознанием ребенком своих физическ
их возможностей, умений, нравственных качеств, переживаний (личное сознание), характера отношения к нему взрослых, определенным уровнем развития
способности адекватно и критично оценивать свои достижения и личностные качества.
Эмоциональная готовность к обучению выражается в освоении ребенком социальных норм проявления чувств и в способности регулировать свое поведение на основе эмоционального предвосхищения. Ее показателем является развитие высших чувств —нравственных
переживаний (чувство гордости, стыда,вины), интеллектуальных чувств (радость познания),
эстетических чувств (чувство прекрасного). Выражением личностной готовности к школе является
сформированность внутренней позиции как готовности принять новую социальную позицию и роль ученика, предполагающей высокую учебно-познавательную мотивацию.
6 663 611 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Зыкова Нэлля Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.