858050
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт ООО «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015

Скидка 0%

112 курсов профессиональной переподготовки от 3540 руб.

268 курсов повышения квалификации от 840 руб.

МОСКОВСКИЕ ДОКУМЕНТЫ ДЛЯ АТТЕСТАЦИИ

Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана 26 сентября 2017 г. Департаменотом образования города Москвы

Инфоурок Начальные классы КонспектыДиагностика формирования универсальных учебных действий в малокомплектной школе

Диагностика формирования универсальных учебных действий в малокомплектной школе

библиотека
материалов

Диагностика формирования универсальных учебных действий в малокомплектной начальной школе.



Цель мониторинга уровня сформированности УУД:

получение объективной информации о состоянии и динамике уровня сформированности универсальных учебных действий у

младших школьников в условиях реализации федеральных государственных стандартов нового поколения.

Задачи мониторинга:

1.Отработка механизмов сбора информации об уровне сформированности УУД;

2.Выявление и анализ факторов, способствующих формированию УУД;

3.Апробация технологических карт и методик оценки уровня сформированности УУД;

4.Формирование банка методических материалов для организации и проведения мониторинга уровня сформированности УУД на ступени начального образования;

5.Разработка и апробация системы критериев и показателей уровня сформированности УУД у обучающихся на начальной ступени образования.



Объекты мониторинга:

1.Универсальные учебные действия младших школьников;

2.Психолого-педагогические условия обучения;

3.Педагогические технологии, используемые в начальной школе.


Методы сбора информации:

анкетирование;

тестирование;

наблюдение;

беседа.



Система критериев:

1.соответствие возрастно-психологическим нормативным требованиям;

2.соответствие свойств универсальных действий заранее заданным требованиям;

3.сформированность учебной деятельности у учащихся, отражающая уровень развития метапредметных действий, выполняющих функцию управления познавательной деятельностью учащихся.





Возрастные особенности развития личностных

универсальных учебных действий

у младших школьников

В начале школьного обучения личностные

универсальные учебные действия самоопределения, смыслообразования нравственноэтической ориентации

определяют личностную готовность ребенка к обучению в школе. Личностная готовность включает мотивационную и коммуникативнуюготовность,сформированность Я концепции и самооценки, эмоциональную зрелость ребенка. Сформированность социальных мотивов

(стремление к социально значимому статусу, потребность в социальном признании, мотив социального долга), а также учебных и познавательных мотивов определяет мотивационную готовность первоклассника. Существенным критерием мотивационной готовности является первичное соподчинение мотивов с доминированием учебно-познавательных.

Сформированность Я-концепции и самосознания характеризуется осознанием ребенком своих физическ

их возможностей, умений, нравственных качеств, переживаний (личное сознание), характера отношения к нему взрослых, определенным уровнем развития

способности адекватно и критично оценивать свои достижения и личностные качества.

Эмоциональная готовность к обучению выражается в освоении ребенком социальных норм проявления чувств и в способности регулировать свое поведение на основе эмоционального предвосхищения. Ее показателем является развитие высших чувств —нравственных

переживаний (чувство гордости, стыда,вины), интеллектуальных чувств (радость познания),

эстетических чувств (чувство прекрасного). Выражением личностной готовности к школе является

сформированность внутренней позиции как готовности принять новую социальную позицию и роль ученика, предполагающей высокую учебно-познавательную мотивацию.







Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Диагностика  формирования универсальных учебных действий  в малокомплектной начальной школе.

 

 

Цель мониторинга уровня сформированности УУД:

получение объективной информации о состоянии и динамике уровня сформированности универсальных учебных действий у

младших школьников в условиях реализации федеральных государственных стандартов нового поколения.

Задачи мониторинга:

1.Отработка механизмов сбора информации об уровне сформированности УУД;

2.Выявление и анализ факторов, способствующих формированию УУД;

3.Апробация технологических карт и методик оценки уровня сформированности УУД;

4.Формирование банка методических материалов для организации и проведения мониторинга уровня сформированности УУД на ступени начального образования;

5.Разработка и апробация системы критериев и показателей уровня сформированности УУД у обучающихся на начальной ступени образования.

 

Объекты мониторинга:

1.Универсальные учебные действия младших школьников;

2.Психолого-педагогические условия обучения;

3.Педагогические технологии, используемые в начальной школе.

 

Методы сбора информации:

анкетирование;

тестирование;

наблюдение;

беседа.

 

Система критериев:

1.соответствие возрастно-психологическим нормативным требованиям;

2.соответствие свойств универсальных действий заранее заданным требованиям;

3.сформированность учебной деятельности у учащихся, отражающая уровень развития метапредметных действий, выполняющих функцию управления познавательной  деятельностью учащихся.

 

 

Возрастные особенности развития личностных

универсальных учебных действий

у младших школьников

В начале школьного обучения личностные

универсальные учебные действия самоопределения, смыслообразования нравственноэтической ориентации

определяют личностную готовность ребенка к обучению в школе. Личностная готовность включает мотивационную и коммуникативнуюготовность,сформированность  Я концепции и самооценки, эмоциональную зрелость ребенка. Сформированность социальных мотивов

(стремление к социально значимому статусу, потребность в социальном признании, мотив социального долга), а также учебных и познавательных мотивов определяет мотивационную готовность первоклассника. Существенным критерием мотивационной готовности является первичное соподчинение мотивов с доминированием учебно-познавательных.

Сформированность Я-концепции и самосознания характеризуется осознанием ребенком своих физическ

их возможностей, умений, нравственных качеств, переживаний (личное сознание), характера отношения к нему взрослых, определенным уровнем развития

способности адекватно и критично оценивать свои достижения и личностные качества.

Эмоциональная готовность к обучению выражается в освоении ребенком социальных норм проявления чувств и в способности регулировать свое поведение на основе эмоционального предвосхищения. Ее показателем является развитие высших чувств —нравственных

переживаний (чувство гордости, стыда,вины), интеллектуальных чувств (радость познания),

эстетических чувств (чувство прекрасного). Выражением личностной готовности к школе является

сформированность внутренней позиции как готовности принять новую социальную позицию и роль ученика, предполагающей высокую учебно-познавательную мотивацию.

 

 

 

 

Общая информация
ВНИМАНИЮ УЧИТЕЛЕЙ: хотите организовать и вести кружок по ментальной арифметике в своей школе? Спрос на данную методику постоянно растёт, а Вам для её освоения достаточно будет пройти один курс повышения квалификации (72 часа) прямо в Вашем личном кабинете на сайте "Инфоурок".

Пройдя курс Вы получите:
- Удостоверение о повышении квалификации;
- Подробный план уроков (150 стр.);
- Задачник для обучающихся (83 стр.);
- Вводную тетрадь «Знакомство со счетами и правилами»;
- БЕСПЛАТНЫЙ доступ к CRM-системе, Личному кабинету для проведения занятий;
- Возможность дополнительного источника дохода (до 60.000 руб. в месяц)!

Пройдите дистанционный курс «Ментальная арифметика» на проекте "Инфоурок"!

Подать заявку
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.