Диагностирование орфографической зоркости. Запись слов и предложений под диктовку ( 1 класс)

Диагностирование орфографической зоркости.
Запись слов и предложений под диктовку

Цели: продолжить формирование навыков письма предложений из 2–3 слов под диктовку; учить объяснять написание слов; вырабатывать навыки грамотного письма имен собственных; продолжить формирование умений оформлять предложения на письме, анализировать их и составлять схемы предложений, модель текста; совершенствовать умение перекодировать звукофонемную форму слова в буквенную и наоборот, умение анализировать слово и соотносить его с моделью (звукобуквенной схемой); закреплять графические навыки письма изученных букв и гигиенические навыки при письме; развивать внимание, речевые умения, творческое мышление.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Сообщение темы урока.

– Сегодня на уроке будем учиться писать слова и предложения под диктовку.

III. Чистописание.

– Запишите сочетания букв и предложение.

Щука – хищная рыба.

– Какое правило надо вспомнить при письме этого предложения?

Подготовка руки к письму.

IV. Работа по теме урока.

1. Работа со словами.

– Допишите буквы в начале или в конце слова.

Дверь,  кома..,  ..лён,  бра..,  ..тка,  ..сень.

– Какие буквы вы вставили – гласные или согласные?

– Вставьте буквы, обозначающие согласные звуки, и прочитайте слова.

Деревья

       

Цветы

   

– Замените в слове одну букву, чтобы получилось другое слово. Напишите. Кот, дым, сыр, малина, коса, липа, бык, пол.

Запись:

2. Работа над предложением.

– Разделите текст на предложения и спишите его, диктуя себе по слогам.

Витя и Юра – друзья они помогают друг другу мальчики любят играть в шашки.

– Выполните схему этого текста.

– Назовите слова-помощники.

V. Написание диктанта.

Учитель диктует текст.

Собака

Собака жила в лесу.

Она пошла искать товарища.

Собака встретила человека.

Она осталась жить у него.

                              (Из сказки.)

– Подчеркните сочетания жи – ши, ча – ща, чу – щу.

VI. Итог урока.