Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Диагностируемый материал по выявлению УУД

Диагностируемый материал по выявлению УУД


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Название документа диагностика по ууд для 1-4 классов.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта

Сформированность личностных УУД обучающихся 3 а класса МБОУ СОШ №4 2014- 2015 учебный год 1 полугодие


Ф. И.

Ценить принимать следующие базовые ценности: «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого»

Уважение к своему народу, к другим народам, терпимость к обычаям и традициям других народов

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учёбу

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей

Примечания

1 пол


1 пол


1 пол


1 пол























































































































































































Технологическая карта

Сформированность познавательных УУД обучающихся 3 а класса МБОУ СОШ №4 201..- 201. учебный год


Ф.И.

Ориентироваться в учебнике определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала

Самостоятельно предполагать какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала; отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников

Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, экспонат, модель, иллюстрации и т.д.)

Представлять информацию виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ

Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты

Примечания

1 пол


1 пол


1 пол


1 пол


1 пол




































































































































































































Технологическая карта

Сформированность регулятивных УУД обучающихся 3 а класса МБОУ СОШ №4 2014- 2015 учебный год


Ф.И.

Самостоятельно организовывать своё рабочее место в соответствии с с целью выполнения задания

Самостоятельно определять важность и необходимость выполнения различных заданий в учебном процессе и жизненных ситуациях

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях с помощью учителя и самостоятельно

Определять правильность выполнения задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов

Корректировать выполнения задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определённом этапе

Использовать в работе литературу, инструменты, приборы

Оценка своего задания по параметрам, заранее представленным

Примечания

1 пол


1пол


1 пол


1 пол


1 пол


1 пол


1 пол


1 пол






































































































































































































































































































































































































































Название документа предметные ууд.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта

По математике

МБОУ СОШ №4

3 Класс

0,1,2,3

Знать/уметь

















Фамилия Имя

Составлять и обозначать множества

Решать задачи на приведение к единице и обратные к ним задачи

Применять запись в « столбик при умножении двузначного числа на однозначное

Читать и записывать натуральные числа (9-12 разрядов).

Решать примеры и задачи, уравнения на сложение и вычитание многозначных чисел.

Преобразовывать еди-ницы длины и массы.


Выполнять умножение единиц длины, площади, массы времени на число.

Применять изученные способы действий для решения задач поискового типа.

Знать алгоритм деления и умножения многозначных чисел

Выполнять сравнение,

сложение и вычитание

именованных чисел.


Определять время по часам использовать календарь часам.

Применять формулы площади и периметра

1 полугодие итого





2 полугодие





























































































































































































Технологическая карта

По русскому языку

МБОУ СОШ №4

3 Класс

0,1,2,3

Знать/уметь

Формулировать правила позитивного диалога

Озаглавливают текст, определяют его тему, главную мысль .

Выявлять соотношения звуков и букв в словах.

Сравнение звучания поэтических текстов, с открытыми слогами, и с закрытыми слогами

Писать слова с заглавной буквой,

следуя правилу.


Подбирать и писать слова с орфограммой, следуя алгоритму.


Подбирать слова омонимы, синонимы и антонимы составлять с ними предложения

Составлять и писать предложение с однородными членами заменяя несколько предложений.


Определять группы родственных слов и выделять корень.

Образовывать новые слова, используя модель слова.

Рассказывать о постоянных и изменяемых признаках существительного.

Изменять существительные по падежам

Определить непостоянных признаков имени прилагательного

Определить непостоянных признаков глагола.

Составлять характеристику предложений

1 полугодие Итого





2 полугодие




Технологическая карта

по литературному чтению

МБОУ СОШ №4

3 Класс

0,1,2,3

Знать/уметь

















Ф.И.

Рассказывать о человеке, используя план и изображение.

Объяснять смысл пословиц.


Составлять рассказ по аналогии

Объяснять название текста, заглавие.


Составлять план текста

Составлять простой план произведения.


Выполнять краткий пересказ текста, используя план.


Составлять и оформлять отзыв о прочитанном произведении.


Составлять и формулировать правила добрых взаимоотношений.


Сочинять продолжение произведения.

Характеризовать героев произведения

Выделять в тексте средства

художественной выразительности. Выделять в тексте средства

художественной выразительности.




Рассказывать о картине, используя план.

Выразительное чтение произведений наизусть

Составление устного рассказа по картине

1 четверть итого





2 четверть

Технологическая карта

по окружающему миру

МБОУ СОШ №4

3 Класс

0,1,2,3

Знать/уметь

Рассказывать об изоб-ретениях, открытиях и их влиянии на жизнь современного человека

Чертить простейший

план местности с

использованием условных

знаков.

Определять на географической карте мир света, место-положение страны, её границы.

Рассказывать о свойствах полезных ископаемых.

Различать растения

каждой группы, выделять их признаки.

Определять невидимые

связи в живой природе.

Рассказывать о правилах охраны богатств природы

Составлять схему цепи питания каждого природного сообщества

Рассказывать о тради-ционных особенностях старинного дома народов России.

Составлять и оформлять схему родственных связей в своей семье.

Составлять и запи-сывать скороговорку, игру-загадку, схему игры.

Рассказывать о строении и деятельности каждой системы органов человека.

1 четверть







2 четверть














Н










Название документа участие в семинаре.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Диагностика результатов универсальных учебных действий

Плеханова Е.А. учитель начальных классов –I КК,

МБОУ СОШ №4 Г. Тулуна Иркутской области.

Структура ФГОС состоит из нескольких требований. Одно из них - требования к результатам образования

Введение трех видов результатов: предметных, метапредметныхи личностных позволяют определить модель выпускника начальной школы как общие требования к конечным результатам начального образования.

При внедрении новых форм и методов оценки результатов, ориентированных на открытость, множественность субъектов, носят накопительный характер оценки.

При внедрении требования к результатам образования по ФГОС перед учителем стоят следующие задачи:

1.Отбор методов оценивания для создания внутришкольной системы оценки достижения планируемых результатов

2.Разработка (отбор) контрольных материалов для оценки предметных планируемых результатов образования.

3.Составление (выбор) комплексных проверочных работ

4.Внедрение новой формы накопительной оценки (портфолио учащихся).

5. Обработка результатов диагностических и комплексных проверочных работ.

Я предлагаю подробнее рассмотреть формы обработки результатов диагностических работ из своего личного опыта.

Разработанные мною формы фиксации результатов диагностик успешно используются коллегами нашего образовательного учреждения.

В портфель достижений учеников начальной школы, который используется для оценки достижения планируемых результатов, являются материалы стартовой диагностики, промежуточных и итоговых стандартизированных работ по отдельным предметам, диагностик метапредметных результатов. Я предлагаю вашему вниманию лишь несколько таких диагностик.

Приложение 1

Стартовая диагностика

  1. Выполняет требования учителя.

  2. Понимает объяснения учителя на уроке -

  3. Принимает учебную задачу от взрослого, удерживает цель деятельности, выбирает адекватные средства достижения данной цели -

  4. Замечает и исправляет допущенную ошибку -

  5. Редко отвлекается на уроке -

  6. Способен управлять своим поведением, достаточно дисциплинирован -

  7. С желанием пошел в школу -

  8. Демонстрирует эмоциональную привязанность к учителю -

  9. Охотно взаимодействует с одноклассниками -

  10. В устных высказываниях отсутствуют серьезные ошибки -

  11. Может самостоятельно изложить или пересказать текст на заданную тему -

  12. Лексический запас соответствует возрасту -

  13. Развита зрительно-двигательная координация (правильно переносит в тетрадь графический образ с классной доски, отсутствует зеркальное письмо) -

  14. Мелкая моторика достаточно развита (способен рисовать мелкие детали, точно обводить контур, держать строку при написании элементов букв, линии уверенные) -

  15. Имеет достаточный уровень подготовки по чтению -

  16. Имеет достаточный уровень подготовки по письму

  17. Имеет достаточный уровень подготовки по счету -

18.Посещал ДО

Ф.И. ученика

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

итого

Алёшина Диана

+

+

+

+

+

+

+

+

+

-

+

+

+

+

+

+

+

+



Итоговая диагностика

Она уточняет уровень сформированности УУД у первоклассников

п/п

параметры

1

Выполняет требования учителя

2

Понимает объяснения учителя на уроке

3

Принимает учебную задачу, определяет цель деятельности, выбирает средства достижения цели

4

Замечает и исправляет допущенные ошибки

5

Внимателен на уроках

6

Управляет своим поведением , достаточно дисциплинирован

7

овано положительное отношение к школе

8

Демонстрирует эмоциональную привязанность к учителю

9

Умеет вести себя в классном коллективе, взаимодействует с одноклассниками

10

В устных высказываниях отсутствуют серьёзные ошибки

11

Самостоятельно излагает или пересказывает текст на заданную тему

12

Лексический запас соответствует возрасту

13

Сформован каллиграфический почерк

14

Правильно оформляет записи в тетради

15

Сформирован навык чтения

16

Сформирован навык списывания

17

Освоил навыки математического счета

18

В обучении проявляет самостоятельность


п/п

Имя, первая буква фамилии первоклассника

Индикативные показатели по оценке учебных достижений

Балл


Уровень

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18



1

Диана А

1

1

1

0

1

1

1

1

1

1

0

1

0

1

1

1

1

1

15

Повыш.




Сформированность у учащихся коммуникативных учебных действий

Фамилия имя учащегося

Активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх, организует их.


Проявляет широкую любознательность, задает вопросы, касающиеся близких и далеких предметов и явлений.


Соблюдает простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

Умеет работать в паре, группе


Обсуждает в ходе совместной деятельнос-ти возникаю-щие проблемы, правила

Поддерживает разговор на интересную для него тему


Определение уровней:







1

Абрамов Иван

2

1

2

2

1

3

С У


Сформированность у учащихся универсальных познавательных действий (учебных)


Фамилия имя учащегося

Ориентироваться в учебнике и других источниках информации: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.  

Умеет слушать, понимать и пересказывать простые тексты;

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике и других источниках.


Умеет следовать образцу, правилу, инструкции

Сравнивать и группировать предметы, объекты: находить общее и различие.

 

Задаёт вопросы: как?, почему?, зачем? (интересуется причинно-следственными связями);

Определение уровней:


1

Абрамов Иван

2

2

1

2

2

 

2

СУ


Сформированность регулятивных учебных умений

Фамилия имя учащегося

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя.


Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

Умеет проявлять инициативность и самостоятельность в разных видах детской деятельности

Умеет обсуждать возникающие проблемы, правила, умеет выбирать себе род занятий,

Определение уровней

1

Иван

2

2

2

1

1

СУ


Сформированность личностных учебных умений

Фамилия имя учащегося

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа» «семья

Уважение к своей семье, к своим родственникам, любовь к родителям

Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению

Оценивать жизненные ситуаций и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.   

Умеет выполнять правила гигиены и ухода за телом, элементарные приемы закаливания, охраны своей жизни

Определение уровней

1

Иван

2

3

2

2

3

ВУ



Для родителей результаты УУД их детей фиксируется в виде листка достижений по всем предметам. Это помогает тесному сотрудничеству: ученика, родителя и учителя.


Приложение 2

Листок достижений

учени_______ 1 ____ класса МБОУ СОШ №4 ____________________________

1.Развитие речи

Умения

баллы

Умение логично рассказывать, отвечать на вопросы


Умение составлять рассказы


Умение пересказывать


Знание о звуке, букве, слове , предложении


Умение употреблять в речи сложные предложения


Р/Р умение пользоваться обобщёнными понятиями и словами


Итого баллов / уровень


Рекомендации:


2. Чтение

Умения

баллы

Чтение по буквам


Чтение по слогам


Чтение словами


Чтение предложениями


Количество слов в минуту


Понимает прочитанное


Умеет задавать вопросы по тексту.


Читает выразительно с нужной интонацией


Заучивает наизусть


Итого баллов / уровень


Рекомендации :


3. Письмо/ русский язык.

Умения

баллы

Списывает предложения с печатного текста

  • без ошибок

  • с ошибками

  • не умеет списывать.


Умеет писать под диктовку

  • без ошибок

  • допускает 1-2 ошибки

  • допускает 3-5 ошибок

  • пропускает буквы

  • не дописывает слова.

  • не умеет писать под диктовку.


Знает об опасных местах ( орфограммах)


Итого баллов / уровень


Рекомендации:


4.Математика

Умения

баллы

Умение выбирать свойства предметов, оценивать действия по результату


Умение обобщать


Знания о геометрических фигурах и их видах


Умение соотносит количество и цифру


Умение строить и измерять отрезки


Сравнивать числа


Умение решать простые задачи на + и -


Сложение и вычитание до 10


Сложение и вычитание до 20


Сложение и вычитание до 100


Умение решать задачи на + и – в два действия


Знания величин( длина . см, дм, масса , кг , объем л)


Закономерность, логика, задачи повышенной трудности.


Итого баллов / уровень


Рекомендации:_______________________________________________________________________


В течении обучения школьника в начальной школе формируется индивидуальная карта учебных достижений.

Приложение 3


Карта учебных достижений

________________________________________________

ученика МБОУ СОШ № 4

г. Тулуна Иркутской области.

предметы

1класс

2 класс

3 класс

4 класс

начало

года

I

пол-е

конец

года

начало

года

I

пол

конец

года

начало

года

I

пол

конец

года

начало

года

I

пол

конец

года

Литературное чтение














Русский язык














Математика














Окружающий мир














Общий уровень


















Условные обозначения




-высокий уровень.





-средний уровень





-низкий уровень


Систематизированные материалы наблюдений, которые ведут учителя начальных классов, иные учителя-предметники, дополняются исследованиями школьного психолога и формируют общую картину овладения универсальными учебными действиями.


Литература

  1. ФГОС, ООП НОО раздел «СИСТЕМА ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ»

  2. Асмолов А.Г. Пособие по проектированию и диагностике УУД

  3. Ковалева . Г.С., О.Б. Логиновой О.Б Методическое пособие «Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе» (Под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой)

  4. Под ред. Е.В.Бунеевой, А.А. ВахрушеваО.В.ЧиндиловойМетодические материалы ОС «Школа 2100» «Диагностика метапредметных и личностных результатов НО»

  5. Л.Г. Петерсон. «Школа 2000» Л.Г. Петерсон. Методические материалы ЦСДП





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Краткое описание документа:

Я  предлагаю подробнее  рассмотреть  формы обработки результатов диагностических работ из своего личного опыта.

     Разработанные мною   формы фиксации результатов диагностик успешно используются коллегами нашего образовательного учреждения.

В портфель достижений учеников начальной школы, который используется для оценки достижения планируемых результатов, являются материалы стартовой диагностики, промежуточных и итоговых стандартизированных работ по отдельным предметам, диагностик метапредметных результатов. Я предлагаю  вашему вниманию лишь несколько таких диагностик. 

Автор
Дата добавления 10.03.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров400
Номер материала 435476
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх