Технологическая карта урока
Цель урока: обобщить и систематизировать представления учащихся об обработке числовой информации в электронных таблицах.
Задачи урока:
Образовательные: систематизация и расширение представлений учащихся о возможностях визуализации данных в электронных таблицах; закрепление навыков работы с наиболее часто используемыми встроенными функциями; отработка навыков применения знаний при решении конкретных задач.
Развивающие: развитие навыков индивидуальной и групповой практической работы; развитие способности логически рассуждать, делать эвристические выводы; развитие познавательного интереса.
Воспитательные: воспитание творческого подхода к работе, умения экспериментировать, воспитание информационной культуры.
Планируемые результаты
Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют/ приобретут/закрепят/др. ученики в ходе урока
Предметные: знать об особенностях организации вычислений в электронных таблицах; уметь выполнять расчеты и визуализацию числовых данных;
Личностные: представление о сферах применения электронных таблиц в различных сферах деятельности человека
Метапредметные: общеучебные и общекультурные навыки работы с информацией; навыки визуализации данных; навыки определения условий и возможностей применения программного средства для решения типовых задач.
Использованные ресурсы:
-литература;
-дидактические материалы
-ссылки на ЭОР
Литература;
Босова Л. Л. «Информатика-9», М: Бином. Лаборатория знаний, 2014.
Босова Л.Л. Босова А.Л. «Уроки информатики в 5-9 классах: методическое пособие», М: Бином. Лаборатория знаний, 2015.
Дидактические материалы:
Презентация: ««Выполнение расчетных операций и работа с фрагментами таблицы EXCEL»
Карточка урока
Интернет-ресурсы
http://sc.edu.ru/catalog/rubr/e3ea83ed-f9a4-43e3-843b-0116c5e3e034/75414/
http://sc.edu.ru/catalog/rubr/a30a9550-6a62-11da-8cd6-0800200c9a66/63379/
УУД
Личностные УУД: формирование учебно-познавательного интереса к учебному материалу, способность к самооценке.
Регулятивные УУД: преобразовывать практическую задачу в познавательную, самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия
Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности (при работе в группе)
Познавательные УУД: постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; поиск и выделение необходимой информации, в том числе решение рабочих задач с использованием инструментов ИКТ и источников информации.
Основные понятия
Электронная таблица, ячейка, строка, столбец, диапазон ячеек, функции, мастер формул, графики, диаграмма
Формы урока
Ф - фронтальная, И – индивидуальная, П – парная, Г – групповая
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Формирование УУД,
ТОУУ
(технология оценивания учебных успехов)
Организационно-мотивационный этап
Организационный момент
Приветствие
Деловой настрой. Демонстрация учителем карты урока
Эпиграф к уроку слова В.Г. Белинского: «Человек страшится только того, чего не знает, знанием же побеждается всякий страх»
Проверяют свою готовность к уроку.
Подготовка к работе. Ознакомление с картой урока, заполнение первого пункта
Познавательные УУД
Развиваем умения:
1. ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;
2. отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации;
3. добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.);
4. перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и объекты;
5. делать выводы на основе обобщения умозаключений;
6. преобразовывать информацию из одной формы в другую;
7. переходить от условно-схематических моделей к тексту.
Регулятивные УУД
Развиваем умения:
1. самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;
совместно с классом;
2. совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;
3. составлять план решения учебной задачи;
4 работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью класса;
5 в диалоге с учителем и другими учащимися учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.
Коммуникативные УУД
Развиваем умения:
1. доносить свою позицию до других: оформлять мысли в устной и письменной речи (выражение решения учебной задачи в общепринятых формах) с учётом своих учебных речевых ситуаций;
2. доносить свою позицию до других: высказывать точку зрения и пытаться её обосновать;
3. слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;
4. читать про себя тексты учебников и при этом ставить вопросы к тексту и искать ответы, проверять себя, отделять новое от известного, выделять главное, составлять план;
5. договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы.
Личностные результаты
придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей;
2. в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести.
Актуализация знаний
1 2 4 6 7 1 3 4 5
На предыдущих занятиях вы познакомились с табличным редактором, с особенностями обработки данных в электронных таблицах в виде диаграмм и графиков: типы диаграмм, алгоритм построения, научились производить вычисления.
(П) Организация блиц-опроса в форме игры «Электронные таблицы»
Отметьте количество набранных баллов в карту урока. (карта урока)
Выполняют задания тренирующие отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки.
Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
1 2 3 5
Активизирует знания учащихся
Как вы думаете, где мы можем применить, полученные знания?
Создаёт проблемную ситуацию. Постановка задачи на урок
Задача: В нашем лицее была проведена олимпиада по информатике, необходимо проверить и провести анализ работ учащихся. Учитель растерялся, он не знает, как быстро обработать большое количество работ. И первое что пришло в голову это проверять вручную.
В чем минусы такой обработки информации? Можете ли вы предложить новое решение? Какое программное обеспечение вы можете использовать?
Действительно, мы можем приметить знания об электронных таблицах для решения конкретной задачи.
Итак, мы должны выступить в роли экспертов в области информатики и подвести итоги, проведенной олимпиады, используя средства электронной таблицы. Какие знания нам пригодятся?
Попробуйте сформулировать тему сегодняшнего урока и поставить для себя цель на урок?
Учитель корректирует при необходимости
Рассуждают, приводят примеры
Ответы учащихся
Таблицы, диаграммы, графики…
Формулируют тему и ставят цель
Операционно-исполнительский этап
Обобщение и систематизация знаний. Подготовка учащихся к обобщенной деятельности
1 2 3 3 5 1
Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации.
Прежде чем приступить к созданию таблицы, давайте обсудим, какие данные нам необходимы?
У нас есть фамилии учащихся, принимавших участие в олимпиаде, задания, ответы учащихся, правильные ответы.
Необходимо организовать автоматизированную проверку.
Так же нам необходимо проанализировать работы. В результате анализа эксперты должны ответить на следующие вопросы:
Сумма баллов, набранная каждым учеником за решение всех задач.
Максимальная сумма баллов, набранная за решение всех задач.
Определение учеников, набравших максимальную сумму баллов, победителей олимпиады.
Количество учеников по классам.
Процент полученных баллов от возможных.
Среднее значение баллов, полученных за решение каждой задачи.
Определение учеников - призеров, у которых сумма набранных баллов меньше, чем у победителя, а процент решения больше 80-ти.
Подсчет количества призеров.
Представить результаты олимпиады в виде диаграммы.
Итак, задача ясна? Теперь мы можем приступать к выполнению практической работы. Для этого нам необходимо разделиться на группы. И после выполнения каждая группа демонстрирует свой шаблон проверки олимпиадных работ.
Предлагают свои критерии работы экспертов
Делятся на группы
Минута релаксации
Включить музыку Теперь давайте дадим немного отдыха нашим глазам, расслабимся, и представим себе, что мы находимся на прекрасном острове, вам нравится такой остров? Тогда закройте глаза, представьте себе, что вы лежите на мягком тёплом песке, слышите шум моря, на вас дует лёгкий прохладный ветерок, вы спокойны, расслаблены, вас ничего не беспокоит, вы просто отдыхаете и наслаждаетесь близостью природы. Теперь откройте глаза, поморгайте несколько раз. Продолжаем работать дальше.
Отдыхают
Применение знаний и умений в новой ситуации
1 2 3 4 5 1 2 4 5 1 2
Учитель корректирует, контролирует работу, оказывает необходимую помощь
Удалось ли ответить на поставленные вопросы? Выбираем лучшую.
Выполняют практическую работу. Представители каждой группы демонстрируют свои работы.
Подведение итогов
2
Как вы думаете, ускорится ли процесс обработки информации, используя электронные таблицы?
Как вы думаете, с каким настроением учитель завершит обработку данных с использованием шаблона в ЭТ?
Продолжите предложение: электронные таблицы позволяют…., что способствует…
Отвечают на вопросы, предполагают, демонстрируют
Выставление самооценок
Рефлексивно-оценочный этап
Домашнее задание
подобрать интересные факты о электронных таблицах, ребятам у которых есть трудности с использованием функций и графиков, составить алгоритм использования функций, построения графиков
Записывают, анализируют, задают вопросы
Рефлексия
1, 2, 3
Организует рефлексию
Вернемся к шкале оценки вашего настроения. Отметьте уровень вашего настроения. Есть ли изменения?
Заполняют карту урока.
Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.