" Диалог. Произнесение коротких фраз. Выразительность речи."

Тема:" Диалог. Произнесение коротких фраз. Выразительность речи."

Цели и задачи:

1. Закрепление навыков правильного речевого дыхания.

2. Снятие напряженности мышц органов артикуляции.

3. Воспитание навыков плавной, слитной речи.

4. Закрепление умения делать паузы после коротких предложений.

5. Тренировка в произнесении фраз с различной интонацией.

6. Отработка умений и навыков точно, четко, правильно узнавать и передавать информацию.

7. Тренировка диалогической речи.

8. Формирование активной позиции в коллективе.

9. Воспитание внимания, переключаемости.

Оборудование:

Орфографические словарики.

Индивидуальные карточки со стихотворением О. Дриз "Добрые слова"

Индивидуальные карточки с текстом рассказа Н. Носова "Незнайка и старички"

Серия сюжетных картин "В автобусе"

Ход занятия.

1.Релаксация "Волшебный сон"

2. Упражнение на тренировку голоса и дыхания "Часы"

Дети следят за рукой логопеда и четко произносят "Тик-так". Рука внизу-голос тихий, рука поднимается- голос становится громче.

3. Повторение изученных правил речи:

Мы спокойны всегда!

Говорим всегда красиво, смело и неторопливо.

Ясно, четко говорим, потому что не спешим.

Паузы мы соблюдаем, звук ударный выделяем.

- Сначала подумай, что ты хочешь сказать.

-Сделай легкий вздох через улыбку.

- Сразу начинай говорить.

- В каждом слове выделяй ударный гласный звук.

- Короткие предложения говори на одном выдохе и делай паузу.

4.Общение короткими фразами

Л.: Сегодня мы с вами постараемся вспомнить правила поведения. То, как же следует себя вести в общественных местах и что полагается говорить в разных ситуациях. Послушайте стихотворений "Добрые слова"

Добрые слова не лень

Повторять мне

Трижды в день.

Только выйду за ворота,

Всем идущим на работу,

Кузнецу, врачу, ткачу

"С добрым утром" я кричу.

"Добрый день!"Кричу я вслед

Всем идущим на обед.

"Добрый вечер!" так встречаю

Всех домой спешащих к чаю.

-Скажите какие добрые слов вам еще известны? (Дети перечисляют)

-А сейчас прочитайте стишок вслух, соблюдая правила речи (Дети читают стихотворение по очереди).

- Прочитайте слова-приветствия (С добрым утром, добрый день, добрый вечер).

- С какой интонацией они произносятся? (С восклицательной)

- А с какой интонацией мы можем произносить слова и фразы? (С утвердительной и с вопросительной)

- Давайте поупражняемся в произнесении коротких фраз с разной интонацией. Солнце светит ярко.! ? Я выучил домашнее задание .!? В лесу много грибов и ягод.!?Ты поздравил бабушку с праздником.!? В саду расцвела сирень.!? Наташа помогла маме вымыть посуду.!?

Л.: Поработаем с орфографическим словарем. Откройте словарь на букву М. Прочитайте седьмое слово (магазин). Составьте с ним предложение.

- Откройте словарь на букву А. Прочитайте первое слово (абажур). Составьте с ним предложение.

- Откройте словарь на странице 212. Прочитайте двадцатое слово (купить). Составьте с ним предложение.

- Откройте словарь на букву Б. Прочитайте слово семнадцатое снизу (бабушка).Составьте с ним предложение.

-Составьте предложение из всех четырех слов.

5. Беседа по серии сюжетных картин "В автобусе". Детям предлагается ответить на вопросы полными ответами.

Л.: Кого вы видите на картине?(На картине мы видим двух девочек)

- Как зовут девочек?

- Где происходит действие?

- Кто вошел в автобус? (В автобус вошла старушка)

- Что она сделала? (Она встала рядом с девочками)

- Что сделала Катя, когда увидела старушку? (Катя уступила место бабушке)

- Что сказала Катя? (Катя сказала "Садитесь , пожалуйста!")

- Как поступила Катя?

- Какой ее можно назвать? (Катю можно назвать вежливой.)

Физминутка (Движения с речевым сопровождением)

Шел по берегу петух.

Поскользнулся, в речку-бух!

Будет знать петух, что впредь

Надо под ноги смотреть!

Чтение рассказа Н.Носова про Незнайку.

Сначала рассказ читает логопед, а дети следят по индивидуальным карточкам.

Незнайка и старичок.

Незнайка брёл куда глаза глядят. Вдруг он увидел, что какой-то старичок отбивается зонтиком от собаки. Незнайка бросился на помощь, оттащил собаку, усадил старика на скамейку и сказал: «Отдохните, пожалуйста!»

            Тут произошло чудо! Старичок превратился в волшебника и, протягивая Незнайке волшебную палочку, промолвил: Вот ты и совершил три хороших поступка: спас меня от собаки, предложил отдохнуть и сказал «Пожалуйста».

После этого дети читают рассказ по цепочке.

Затем читают по ролям.

Л.: Какой первый хороший поступок совершил Незнайка?

-Какой второй?

-Какой третий?

- Какие добрые поступки совершаете вы?

-Какие добрые слова говорите?

Игра "Угадай предмет."

Один ученик задумывает вещь из комнаты или на улице. Дети задают вопросы:

Эта вещь в нашей комнате? Какой она величины? Какой формы? Из чего сделана эта вещь? Как она служит людям?

1. Итог занятия. Логопед отмечает успехи каждого ребенка. Кто-то говорит плавно, соблюдая паузы. Кто-то быстро все запомнил, был активным. Кто-то говорит лучше, чем на прошлом занятии и т.д.