План коуч-сессии
Тема: _Диалоговое
обучение: исследовательская беседа.______________________-
Категория слушателей
учителя школы-лицея №14
Дата проведения: 22.09.2015________________
Место проведения: школа-лицей №14
Учитель 1(Продвинутого уровня)Фотиади Елена Юрьевна
|
Цель
|
Выявить отличительные характеристики исследовательской беседы
,разработать алгоритм исследования.
|
Ключевые идеи
|
Исследование(буквально»следование изнутри»)в предельно широком
смысле-поиск новых знаний или систематическое расследование с целью
установления фактов.В более узком смысле исследование –научный метод
(процесс)изучения чего-либо.
Диалог(греч. первоначальное значение –разговор ,беседа)в
обыденном смысле –литературная или театральная форма устного или письменного
обмена высказываниями(репликами)между двумя и более людьми; -в философском и
научных смыслах –специфическая форма и организация общения, коммуникации.
Традиционно противопоставляется монологу.
|
Результаты обучения
|
Учителя будут информированы об основных стратегиях ведения
беседы и исследовательской беседы в классе. Проанализируют свою систему
работы через новый подход и выведут основные положения и стратегии ведения
исследовательской беседы.
|
время
|
Содержание коуч-сессии
|
Деятельность коуча (техника ведения вопросов)
|
Деятельность слушателей
|
Мои наблюдения с пометкой
|
|
Организационный этап
Цель: создание коллаборативной среды для погружения в процесс обучения.
|
|
Задание: «Инфопати»
|
Предлагает встать всем в круг.Раздаёт карточки с вопросами.
|
Участники/слушатели получают карточки с вопросами и задают друг
другу ,каждый раз меняясь карточками и переходя к разным людям.
|
Участники должны понять,на сколько важно в диалоговом обучении
научиться задавать вопросы.
|
|
Целеполагание (круг обсуждения вопросов)
Для того, чтобы клиенты (слушатели) смогли сформулировать
желаемый результат, который может быть достигнут, необходимо задать вопрос «Что
Вы хотите вынести из нашей встречи?»
|
Что еще?
Давайте поставим вопрос шире: вы хотите узнать, как помочь
учителям в организации исследовательской беседы?
Если Вы хотите узнать, как помочь учителям в организации
исследования на уроке , как бы Вам хотелось это сделать?
Хорошо, теперь я понимаю, о чем идет речь.
Расскажите мне, чтобы Вы хотели вынести из нашей встречи?
|
Участники/слушатели выдвигают идеи
|
Коллеги высказывали мнения о том.что часто не задумываются над
тем.как важно правильно проводить исследовательскую беседу.
|
|
Введение
|
Деление на группы по словам.
|
Участники получают
слова:беседа,диалог.коммуникация,исследование.
Садятся по группам. Работа с постерами. Каждая группа выводит
основные понятия и стратегии к понятиям.
|
Представители от каждой группы представили свои ключевые слова и
объяснили их связь с ключевым термином.
|
|
Презентация
Для того, чтобы способствовать пониманию предлагаем презентацию.
|
Беседа.
Диалог.
Коммуникация
Исследование. Предлагает посмотреть презентацию..
|
Беседа: разговор, обсуждение ,обмен мнениями обмен информацией.
Диалог:коммуникация.разговор,обмен мнениями и информацией
Коммуникация:общение.
Обмен информацией, поиск вопросов и ответов.
Исследование: постановка главного вопроса, проблемы ,поиск
информации, обсуждение гипотез, формулировка выводов.
|
Коллеги сравнили свои выводы .
|
|
Основная часть:
Задание:обсудите в группе ,что будет делать ученик каждого
уровня и учитель в исследовательской беседе.
Составление алгоритма
исследования.
Задание:каждой группе сформировать ряд действий в
исследовательской беседе и стратегию поведения.(ученикиА,В,С,учитель)
|
Предлагает обсудить в группе,как провести исследовательскую
беседу. Даёт группе опорную таблицу параметров, присущих исследовательской
беседе.
Предлагает группам составить алгоритм исследования.
Раздаёт таблицы для заполнения.предлагает оценить эти действия с
позиции учителя и ученика.
|
Участники заканчивают предложения…
Исследовательская беседа-это когда…….
*все активно участвуют
*задают вопросы
*собеседники обмениваются информацией
*любые идеи могут быть
оспорены
*имеются основания для споров
*участие основывается на предыдущем опыте
*участие всех поощряется
*к идеям и мнениям относятся с уважением
*преобладает атмосфера доверия
*группа устанавливает взаимопонимание для достижения цели и
принятия
решений
Каждая группа составляет алгоритм
исследования.
Группа определяет роли учеников и учителя.Продумывает критерии
оценивания.
|
Участники чётко определили.что такое исследовательская беседа.
Учителя вывели алгоритм исследования
.1.поставь проблему.
2.найди исходную информацию.
3.наметь цель исследования
4.выбери методы продвижения к цели.
Определены критерии оценивания.
|
|
Для того, чтобы участники/слушатели подвели главные итоги
встречи, предлагаем кубик с началом предложения.
|
Коуч предлагает провести рефлексию с помощью кубика.
|
Учителя передают кубик и подбирают продолжение предложений.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.