Дидактическая игра "Что?" "Где?" "Когда?"

Конструкт

организации совместной образовательной деятельности

по ПМ.02 Организация различных видов деятельности и общении детей

Стрельниковой Ирины Алексеевны 33Б группа

Дата: 4.12.2019

ДОО: детский сад №86

Воспитатель: Бушуева. О. Н. Четина. Н. С.

Руководитель практики: Темерева Людмила Петровна

Методист: Темерева Людмила Петровна

Возрастная группа: Подготовительная группа к школе (6-7 лет)

Образовательная область: « Познавательное развитие»

Форма организации: групповая.

Вид деятельности: дидактическая игра «Что? Где? Когда?».

Дидактическая задача: Закреплять знания детей о профессиях и сказках, их особенностях.

Игровая задача: Ответить на вопросы Маши и медведя.

Игровые правила: Используя метод мозгового штурма, команда из шести игроков «Лютики» ищет в течение одной минуты правильный ответ на любой заданный телезрителями вопрос. За правильный ответ очко получает команда лютиков, за неправильный же очко получают их противники — команда телезрителей. Побеждает команда, первой набравшая шесть очков.

Игровые действия: ответить на поставленные вопросы, вспоминать пройденный материал

Планируемые результаты:

·         Дети проявляют сопереживание, заинтересованность, любознательность, определяют цель игры.

·         Дети проявляют умение планировать действия в нужной последовательности; проявление интереса к игре. Знание, понимание правил игры, игровых действий.

·         Дети знают о временах года, профессиях и сказках, их особенностях;

·         Дети используют активную речь в процессе игровой деятельности, отгадывании загадок;

·         Дети работают в группе, в  процессе совместной игры;

·         Дети проявляют умение договариваться в процессе совместной игровой деятельности

·         Дети проявляют умение делать вывод и аргументировать его; оценивать результат своей деятельности; выражать свои чувства

·         Дети проявляют желание использовать игру в самостоятельной деятельности

Цель: Закрепление знаний о профессиях и сказках, их особенностях.

ЗАДАЧИ образовательной программы

Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Воспитательные задачи: ·         Воспитывать умение договариваться в процессе совместной игровой деятельности ·         Воспитывать интерес к познавательной деятельности Развивающие задачи: ·         Развивать активную речь детей в процессе игровой деятельности, отгадывании загадок ·         Развивать умение работать в команде, в процессе совместной игры ·         Развивать мыслительные операции (анализ, сравнение) Обучающие задачи: ·         Закреплять знания детей о профессиях и сказках, их особенностях

Принципы дошкольного образования (ФГОС ДО):

-        построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;

-        содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;

-        создание благоприятной социальной ситуации развития каждого ребёнка в соответствии с его возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями;

-        формирование познавательных интересов и познавательных действий ребёнка в различных видах деятельности;

-        возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития)

Принципы воспитания: формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом, создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъёма, воспитание через взаимодействие.,

Принципы обучения: принцип систематичности и последовательности, принцип обучения в зоне ближайшего развития

Методы воспитания: метод стимулирования (поощрение), методы осмысления детьми своего социального опыта (беседа)

Методы обучения: информационно-рецептивный метод (объяснение), метод закрепления и повторения изученного материала(беседа)

Средства воспитания и обучения: волчок, вопросы

Список использованной литературы.

1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. Приказ министерства образования и науки российской федерации от 17 октября 2013 г. N 1155

2.  От рождения до школы: Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – М.: МОЗАИКА СИНТЕЗ, 2014. – 304 с.

Ход игры

Этапы	Методы	Деятельность воспитателя	Деятельность детей	Планируемый результат
1.Организационно и мотивационно-целевой Задача: Привлечь внимание детей и мотивировать и на предстоящую деятельность	-Игровая ситуация Эмоционального стимулирования - Объяснения - Беседа	Педагог эмоционально включает в действие, вовлекает в слушание. -Ребят, нам что-то пришло на почту. А у нас тут письмо. Интересно что там. Может откроем? Давай-те откроем. А тут письмо от Маши. Дорогие ребята, я учусь в первом классе. Мне нравится учится в школе и мы с мишкой решили проверить, а вы готовы стать первоклассниками? И мы подготовили для вас игру под названием Что? Где? Когда?	Дети подходят к воспитателю Слушают, сосредотачивают внимание	Дети проявляют сопереживание, заинтересованность, любознательность, определяют цель игры.
2.Совместное планирование Задачи: Выделить игровые правила, игровые действия. Воспитывать интерес к игре	- Объяснение -Беседа - Упражнение - Иллюстрация - Частично - поисковый	Воспитатель вовлекает детей в совместную деятельность. - Ну, что ребята хотите сыграть в игру Маши и медведя? Тогда давайте сыграем! -Давайте посмотри, что же внутри посылки. --Пройдем за столы Воспитатель рассказывает, объясняет, обсуждает с детьми. Показывает последовательность действий. -Смотрите, а вот и правила. Нам нужно будет разделиться на 2 команды. Команда красных и синих ребят. (Использует наглядность) -Нам нужно будет ответить на несколько вопросов Маши и медведя категории «Профессии», «Сказки. Какая из команд наберет больше очков, та команда и победит, но отвечать должен будет один человек от всей команды. Если ответ правильный — то очко команде группы, а если ответ неправильный — то отвечает вторая команда. Но время на обдумывание ответа не много, всего минута. -Как вам игра, нравится?	Дети стоят около столов, слушают, сосредотачивают внимание, вступают в диалог, проявляют интерес, наблюдают Дети слушают воспитателя, проявляют любознательность, сосредотачивают внимание, участвуют в диалоге.	Дети проявляют умение планировать действия в нужной последовательности; проявление интереса к игре. Знание, понимание правил игры, игровых действий.
3.Реализация игрового замысла Задачи: Закреплять знания детей о профессиях и сказках, их особенностях. Развивать активную речь детей в процессе игровой деятельности отгадывании загадок. Развивать умение работать в команде, в процессе совместной игры. Развивать мыслительные операции(анализ, сравнение) Воспитывать умение договариваться в процессе совместной игровой деятельности	- демонстрация - игра - поручения - задания	Воспитатель организует учебный процесс, задаёт вопросы, стимулирующие процесс мышления. Ребята, давайте начнем. Первая команда выбирайте вопрос. Первый вопрос: Всего будет 9 вопросов. На какой вопрос решит отвечать команда, тот и задает ведущий/воспитатель. (Профессии) 1.      Назовите профессию 2.       Кто ездит на пожарной машине? 3.      Человеку какой профессии принадлежат эти инструменты? (Сказки) 4.      Как зовут героя которому принадлежат почтовая сумка, велосипед и письма ? 5.       К герою,  какой сказки звери обращались за помощью и просили, чтобы он их полечил? Как зовут этого героя? 6.      Кок называется сказка, в которой рассказывается об очень высоком милиционере, который всем помогал, и которого все очень любили и уважали? (Загадки) 7.      Правила движения Знает без сомнения. Вмиг заводит он мотор, На машине мчит...                       Шофер 8.      Кирпичи кладет он в ряд, Строит садик для ребят Не шахтер и не водитель, Дом нам выстроит...                     Строитель 9.      По мосту чтоб мчался скорый, Чинит он на дне опоры. Целый день за разом раз Вглубь ныряет... (водолаз) Способствует тому, чтобы дети самостоятельно разрешали возникающие проблемы. Воспитатель наблюдает действия детей, контролирует, побуждает к самоанализу, коррекции действий детей.	Дети выполняют дидактическое задание; наблюдают за действиями воспитателя; работают вместе; выполняют задание, в соответствии с установленными требованиями; осваивают последовательность действий; осуществляют контроль, взаимоконтроль;	Дети знают о о временах года, профессиях и сказках, их особенностях; Дети используют активную речь в процессе игровой деятельности отгадывании загадок; Дети работают в команде, в  процессе совместной игры; Дети проявляют умение договариваться в процессе совместной игровой деятельности
4.Подведение итогов Задача: показать достижение игровой задачи	- Беседа	Воспитатель говорит от имени Какие мы с вами молодцы ребята, решили все вопросы от маши. -Как думаете какими мы с вами сегодня были? -Умными, дружными и т.п. -А что вам больше всего запомнилось? А что понравилось? Педагог выражает искреннее восхищение, выражает признательность, поощряет детей.	Дети слушают, вступают в диалог, совместно с воспитателем подводят итог, выражают свои эмоции, чувства.	Дети проявляют умение делать вывод и аргументировать его; оценивать результат своей деятельности; выражать свои чувства.
5. Открытость Задача: ориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах	эмоциональное стимулирование, игровая ситуация	Воспитатель побуждает детей к использованию игры в самостоятельной деятельности  С кем вы хотели бы поиграть в эту игру? А какие профессии мы могли бы добавить в эту игру?	Участвуют в диалоге	Дети проявляют желание использовать игру в самостоятельной деятельности