Дидактическая игра "Листики срываем- предложение читаем" 1 класс

Дидактическая игра   

«Листики срываем предложение читаем».

Беляева Л.Г., учитель-логопед,

МБОУ «Нижнегорская школа- лицей №1 ”

Варианты игры:   «Листики срываем  -  слоги  читаем».

                                       «Листики  срываем  -  слова  читаем».

                                       «Листики  срываем   - буквы называем».

 Цель:       Закрепление знаний о буквах.  Обучение навыкам чтения.   Формирование фонематических процессов.  Активизация словарного запаса, развитие связной речи.            

Материал :  Дерево - дуб ,  20-30 листочков дуба,  напечатаны  предложения  (буквы, слоги, слова)  на  отдельных карточках и прикреплены скотчем к  листикам,  

      Описание игры.     Очень интересный приём в обучении навыкам чтения детей с речевой патологией -  «оживить»  чтение. 

       Вначале - это работа с буквами, затем со слогами,  словами  и, наконец,  с предложениями. 

        Буквы, слоги, слова и предложения  напечатаны  и прикрепляются  скотчем  с обратной стороны на листиках - картинках. Если материал ламинирован -  успех  мноооогократного  использования   обеспечен.

      Красочный материал  привлечёт  внимание  ребёнка, сделает   процесс  обучения  увлекательным, нескучным

 Срывая с дуба  листочек – необходимо:

-а)  назвать букву, если  игра  на закрепление знаний о буквах. 

    Выполнить задания  логопеда – назвать,  какой звук  обозначает буква,  дать характеристику звука, придумать  слово  на  данный звук.

- б) прочитать  слог, если игра на формирование навыков чтения слога.  

   Выполнить задания логопеда - назвать  звуки,  определить  гласный и согласный , придумать  слово  с  данным  слогом.

-в)  прочитать  слово, (если игра в слова) и  выполнить задание логопеда   (задания выбирать  по теме коррекционной работы и на закрепление  материала:

 -  назвать слово по звукам, 

 - определить количество слогов,  назвать все гласные в слове,

- выделить ударную гласную,

- назвать безударные гласные,

-  определить место звука в слове (автоматизированного звука  или  по теме занятия ),

- составить словосочетание, составить предложение,

- подобрать рифму,

- объяснить лексическое значение слова,

-  на какой вопрос  отвечает – кто? или что?  

- назвать к какой группе предметов относится (назвать  обобщающее слово),

-  с помощью вспомогательных слов  мой-моя-моё  - определить род,

-  назвать слово ласково,

- подобрать имя прилагательное, слово -  действие,

-  посчитать  прочитанное слово  - название  предмета - 1,2,5 , назвать множественное число и т.д. 

- г) прочитай предложение. Задания логопед подбирает по этапу коррекционной работы и на закрепление материала  (определи количество слов в предложении,  назови слово с определённым звуком, назови главные члены предложения, объясни написание слов, прочитай с определённой  интонацией, распространи предложение и т.д.)

     Если игру проводить постоянно  (главное условие  - смена  предложений  и проведение  игры оживлённо) дети проявляют интерес к чтению, подключаются к постановке вопросов  читающему  -  работает активно вся  группа.  А если выходят 2 ученика: один читает  -  другой задаёт вопросы, дети  учатся работать в паре.

 Игра может быть использована  логопедами,  учителями 1-2 классов, родителями.

 Желаю увлекательного чтения и успехов!