Игра: «Вернём словам потерянную красоту с
помощью красок интонации»
Образовательная область: Художественно-эстетическое развитие (театрализованная деятельность)
Возрастная группа: 3-7 лет
Цель
театрализованной игры: Способствовать стимулированию творчества детей через
игровую деятельность в целях развития интонационной выразительности речи.
Задачи:
·
Стимулировать творческую активность в области
способов речевой выразительности.
·
Упражнять в подборе нужной по содержанию текста
интонации.
·
Развивать артистические умения в области передачи
настроения через использование интонационной речевой выразительности.
·
Воспитывать сопереживание, желание помочь, умение
передать состояние персонажа (сопереживание, вхождение в образ)
Игровая задача:
Передай настроение персонажа (автора)
используя выразительную интонацию (краска интонации). (что делали?)
(развивающая)
Помоги Федоре вернуть красоту словам, чтобы
весь её дом был ярким и красивым. (воспитательная)
Правила:
Играет 6 детей, ведущий воспитатель.
Дисциплинарные:
Делать ход только после того, как в руках
окажется кисть.
Игровые:
Воспроизводить содержание стихотворения
(отрывка) только в соответствии с выбранной краской.
Результат (примерный): Дети смогли с помощью
использования средств речевой выразительности украсить предложенные фрагменты
произведения для Федоры (знакомое), получили удовольствие от собственной
игровой деятельности.
Игровые атрибуты:
• Бутафорские краски с
изображением разных эмоций. (грусть, радость, гнев, удивление, стыд, страх)
• Кисть.
• Карточки с разными эмоциями.
• Иллюстрации из произведения
«Федорино горе» К. Чуковского
1. Введение
Педагог собирает детей вокруг:
В: Ребята, отгадайте из какой сказки это
стихотворение:
Засмеялися кастрюли,
Самовару подмигнули:
«Ну, Федора, так и быть,
Рады мы тебя простить!!!»
И обрадовались блюдца:
Дзынь-ля-ля! Дзынь-ля-ля!
И танцуют, и смеются —
Дзынь-ля-ля! Дзынь-ля-ля!
Верно, когда вы были помладше вы уже
встречались с этими строками и Федорой.
2. Основной этап
2.1 Этап постановки проблемы
Представляете, с этими прекрасными стихами
случилось настоящее несчастье. Когда Федора стирала полотенца, листочек со
стихотворением упал в корыто с водой и все слова потеряли свою красоту и
выразительность. Теперь Федора плачет – ведь прекрасные строки поблекли, стали
такими серыми и однообразными. Послушайте:
Педагог невыразительно читает стихотворение.
(демонстрирует иллюстрацию с плачущей Федорой)
В: Как мы можем помочь? Как вновь раскрасить
стихотворение для нашей знакомой – неужели опять придёт в её дом серость и
мрак?
2.2 Этап ознакомления с материалом.
(3 мин.) Усвоение (расширение)
определённого объёма знаний и представлений о правилах новой игры, знакомство
со средством достижения поставленной игровой задачи. В: Но каким
образом? Может быть в нашем чудесном сундучке что-то появилось. Давайте
посмотрим.
В: Это простые краски?
В: Почему?
В: Верно – они специально изготовлены для
украшения слов. И называются Волшебные краски интонации. Ведь каждое слово
имеет красивое и неповторимое платье. Посмотрите внимательно – какие эмоции
здесь изображены?
В: Верно, значит что делают эти волшебные
краски со словами?
В: Конечно они их украшают. Значит как мы
можем помочь Федоре, используя эти краски?
В: Верно, каждой строчке подобрать своё
выразительное платьице.
Послушайте как мы будем играть и Федору
спасать:
В стихотворении «Федорино горе» есть много
разных строчек и фраз, но все мы брать не будем – только те, которые от мыльной
воды стали тусклыми и невыразительными.
Каждый по очереди станет брать кисть и
раскашивать - рассказывать отрывочек, который я скажу в любую из выбранных вами
выразительных цветов краски интонации – например посмотрите:
Педагог демонстрирует прочтение отрывка с
грустью (где удивление) – подходит?
В: Конечно, значит окрашиваем в следующий
(теперь подходит). Помните – ход делаем по очереди и только один раз. Как
только подберём отрывку нужное платье – переходим к следующему.
Д: Украшают, делают яркими.
Д: Покрасить слова. Выразительно прочитать
стих.
2.3 Этап практического решения
проблемы.
Педагог зачитывает – спрашивает о состоянии
персонажа и предлагает ребёнку выбрать и эмоционально прочитать знакомый
отрывок. По ходу в случае затруднения спрашивает у других детей – как сказать
испуганно или радостно?
Испугалася коза,
Растопырила глаза:
"Что такое? Почему?
Ничего я не пойму". (испуганно)
Но ответило корыто:
"На Федору я сердито!"
И сказала кочерга:
"Я Федоре не слуга!" (грозно)
Мимо курица бежала
И посуду увидала:
"Куд-куда! Куд-куда!
Вы откуда и куда?!" (удивление)
"Ой вы, бедные сиротки мои,
Утюги и сковородки мои!
Вы подите-ка, немытые, домой,
Я водою вас умою ключевой. (грустно)
"Уж не буду, уж не буду
Я посуду обижать. (стыд)
Засмеялися кастрюли,
Самовару подмигнули:
«Ну, Федора, так и быть,
Рады мы тебя простить!!!»
И обрадовались блюдца:
Дзынь-ля-ля! Дзынь-ля-ля!
И танцуют, и смеются —
Дзынь-ля-ля! Дзынь-ля-ля! (радостно)
Затем спрашивает – подошёл ли выбранный наряд
к отрывку?
Дети выполняют игровые действия в порядке, в
котором сидят.
Выбирают подходящую интонацию.
Каждый ребёнок по очереди выбирает кистью
определённую интонационную окраску и в соответствии с этим произносит отрывок
знакомого произведения (педагог подсказывает монотонным голосом). Дети
подсказывают игроку, как можно сказать выразитель – повысить голос, опустить
уголки губ и т.д.) Так украшаются все фрагменты произведения по кругу.
3. Заключительный этап
В: Вот и украсили мы всё стихотворение,
давайте все вместе, по очереди прочитаем – что получилось? Сначала Катя со
мной? (все строки прочитываются в соответствии с выбранной интонацией)
Демонстрирует изображение Федоры (радостная)
В: Какая Федора?
В: Почему?
В: Конечно – вы сохранили в её доме красоту и
яркость, а как? С помощью чего вам удалось опять сделать стихи красивыми,
выразительными и яркими?
В: Верно, благодаря краскам – интонации. А
теперь я сейчас посмотрю – как вам понравилось спасать слова – выберите из вот
этого подноса ту краску (цвет с эмоцией) которая покажет выразит как вы играли
– понравилось ли вам, или нет, поднимите карточку и по очереди скажите слово
Спасибо – одев его в нужную интонацию.
В: Замечательно, а что больше всего
понравилось?
В: У вас действительно поучилось здорово – но
нужно всегда каждое слово не забывать одевать в красивое походящее платье, даже
те, которые мы используем при разговоре. А карточки можете забрать себе – чтобы
вспоминать о том, как можно простые слова одеть в прекрасные платья с помощью
интонации.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.