Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Химия КонспектыДидактическая разработка урока химии по теме «Растворы. Растворимость веществ» (8 класс)

Дидактическая разработка урока химии по теме «Растворы. Растворимость веществ» (8 класс)

Учитель химии Пронина И.И.

МБОУ «Школа № 22» Г.о. Балашиха


Технология развития критического мышления в преподавании химии


Дидактическая разработка урока химии по теме

«Растворы. Растворимость веществ»


Формируемые УУД

Познавательные: владеть понятийным аппаратом химии; давать определения понятий: «растворы», «насыщенный раствор», «ненасыщенный раствор», «пересыщенный раствор», «коэффициент растворимости»; классифицировать растворы по разным основаниям, классифицировать вещества в зависимости от растворимости; проводить химический эксперимент, обращаться с веществами в соответствии с правилами безопасной работы; описывать демонстрационный самостоятельно проведенный химический эксперимент; делать выводы и умозаключения из наблюдений за ходом эксперимента.

Регулятивные: формулировать учебную задачу на основе соотнесения информации, известной и усвоенной учащимися, и новой информации (целеполагание); извлекать учебную информацию из различных источников; осуществлять самоконтроль процесса выполнения задания; дополнять, уточнять ответы других учащихся; оценивать результат деятельности.

Коммуникативные: воспринимать на слух объяснения и вопросы учителя, ответы учащихся; грамотно использовать письменную речь; грамотно излагать мысли, используя обыденный и химический язык; строить монологические высказывания; устанавливать рабочие отношения в группе.

Личностные: формировать добросовестное отношение к учению, воспитывать целеустремленность, трудолюбие, самостоятельность в приобретении новых знаний; управлять своей познавательной деятельностью; формировать познавательную культуру; развивать навыки самостоятельной работы с учебными пособиями.


Структура урока

I Мотивация деятельности

Учитель формулирует вопрос учащимся. Какие ведущие методы изучения школьного курса химии вам известны? (Химический эксперимент, наблюдение, описание).

Затем учитель предлагает провести демонстрационный эксперимент. Один учащийся работает у доски.

Задание учащемуся. На демонстрационном столе находятся стаканы с твердыми веществами: перманганатом калия (марганцовкой), поваренной солью, мелом. Также на столе есть необходимое для проведения эксперимента оборудование (химические стаканы с водой, химические ложки, стеклянные палочки). Смешайте с водой предложенные вещества. Что наблюдаем? Чем различаются вещества?

Учащийся, который выполняет эксперимент, комментирует действия, описывает наблюдения за ходом эксперимента. Остальные учащиеся – наблюдают за ходом эксперимента, по мере необходимости дополняют ответ.

Вопрос учащимся. Какова тема урока?

Запишите тему урока.

II Актуализация имеющихся знаний и постановка цели урока

Учитель, продолжая урок, проводит фронтальный устный опрос.

Вопросы учащимся.

1) Какие виды смесей вам известны? Приведите примеры смесей различных видов.

2) Приведите примеры растворов, используемых в быту, природе, технике, сельском хозяйстве.

3) Каково значение растворов, используемых в быту?

4) Назовите цель урока.

III Изучение нового материала

Изучение нового материала начинается с составления «модели опорных фраз». Учащиеся начинают заполнять схему «Растворы» (схема 1): кратко записывают суждения, характеризующие растворы. На начальном этапе изучения нового материала учащиеся записывают суждения, приведенные в схеме (известная информация: информация предыдущего урока, проведенного демонстрационного эксперимента, фронтального устного проса). После изучения теоретического материала учащиеся смогут дополнить схему другими суждениями.

hello_html_m7caad922.gif

Схема 1. Растворы

Продолжая урок, учитель просит учащихся начертить в тетради таблицу, приведенную ниже (таблица №1).

Таблица №1

«+» или «-»

После изучения нового материала

«+» или «-»

1





8



Этап «Вызов». На этом этапе учащимся предлагаем перевернутые логические цепи суждений.

Задание учащимся. Прочитайте суждения, приведенные в таблице №2. Заполните в тетради столбец «Перед изучением нового материала» - запишите знак «+» или «-».

Таблица №2.


Суждения

Перед изучением нового материала

«+» или «-»

После изучения нового материала

«+» или «-»

1

Растворение – физический процесс.



2

Для приготовления растворов необходимо иметь растворитель и растворяемое в нем вещество.



3

Вода – единственный растворитель веществ.



4

Растворы могут быть жидкими, газообразными и твердыми.



5

Гипс - хорошо растворимое в воде вещество.



6

Насыщенным называется раствор, в котором добавочная порция вещества не может раствориться.



7

На растворимость большинства твердых веществ не влияет повышение температуры.



8

Растворимость газов возрастает при понижении температуры и повышении давления.




Учитель предлагает учащимся обменяться информацией с «соседом» по парте.

Этап осмысления новой информации. На этом этапе происходит организация деятельности учащихся по изучению нового материала, его сопоставление с известными данными, воспроизведенными на этапе вызова.

Учитель формулирует задание учащимся.

Задание учащимся. Прочитайте текст §24. Работая с текстом предложенного параграфа, заполняйте таблицу №3 тезисами.

Таблица №3

Уже знал

«V»

Новая информация

«+»

Очень ценная информация

«!»

Не очень понятно

«?»





После работы учащихся с текстом обсуждаются результаты их деятельности, дополняется «модель опорных фраз» новыми суждениями (схема 1).

IV Рефлексия

Учащиеся включают новые знания в систему имеющихся у них знаний.

Задание учащимся. Заполните столбец «После изучения нового материала» (таблица №1).

Учащиеся проводят самоконтроль деятельности (эталон записан на доске).

«+» или «-»

После изучения нового материала

«+» или «-»

1


-

2


+

3


-

4


+

5


-

6


+

7


-

8


+

На этом этапе можно предложить учащимся составить синквейн.

Синквейн

Одно существительное – ключевое понятие.

Два прилагательных, характеризующих понятие.

Три глагола, показывающих действие понятия.

Короткое предложение, в котором автор выказывает свое отношение к изучаемому понятию.

Одно существительное, выражающее суть понятия.

Растворы

Однородные, физико-химические

Лечат, кормят, помогают

Находят широкое применение

Системы


V Комментарий к домашнему заданию.

1) Прочитайте §24.

2) Устно выполните задания №1-4 на с.103 в учебнике.
























Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал

Краткое описание документа:

Представлена дидактическая разработка урока химии по теме "Растворы. Растворимость веществ". Демонстрируется применение технологии развития критического мышления в практике преподавания основ науки химии.

Скачать материал
Скачать тест к материалу

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 498 289 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал
Скачать тест к материалу

Другие материалы

Открытый урок по химии на тему "Кислород, его общая характеристика, нахождение в природе. Получение кислорода" 8 класс
  • Учебник: «Химия», Рудзитис Г.Е., Фельдман Ф.Г.
  • Тема: § 22. Кислород, его общая характеристика, нахождение в природе и получение
«Химия», Рудзитис Г.Е., Фельдман Ф.Г.
Рейтинг: 5 из 5
  • 05.12.2020
  • 547

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    Скачать тест к материалу
    • 06.12.2020 227
    • DOCX 67 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Пронина Инна Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    Пронина Инна Ивановна
    Пронина Инна Ивановна
    • На сайте: 3 года и 11 месяцев
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 1510
    • Всего материалов: 6