Дидактическая игра по биологии и физике для учащихся 7- х классов "Путешествие незнайки в страну знаний"

«Путешествие Незнайки в страну знаний»

 

 

 

 

 

Сценарий дидактической игры по  биологии и физике для учащихся 7- х классов

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                                                               

                                                                               

 

 

Составители:

Учитель биологии

 ср.шк.№26

 Гуреева Е.И.   

Соловьева С.Н.

Учитель физики

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

-1-

Пояснительная записка

 

« Мыслящий ум не чувствует

себя счастливым, пока ему

не удастся связать воедино

разрозненные факты,

им наблюдаемые»

Д. Хевеши

 

Театрализованная игра – одна из форм внеклассной работы.

Цель проведения

данного мероприятия:

Объединить знания, получаемые на уроках физики и биологии вокруг основополагающих понятий этих наук помочь ученикам создать единый взгляд на мир природы. Проведение данной игры целесообразно в рамках организации обобщающего повторения понятийного аппарата ботаники, зоологии, физики.

Театрализованная игра является очень значимой как в познавательном, так и в воспитательном плане. Учащиеся принимают активное участие в составлении сценария, для чего требуется глубокое понимание учебного материала, умение разобраться в структуре изученного. Во время проведения игры главная задача – активизация мыслительной деятельности учащихся. Наряду с программными знаниями они могут продемонстрировать свой кругозор, начитанность, умение ориентироваться в новой обстановке. Предусмотрены групповая, диалоговая формы работы с аудиторией, демонстрация опытов, экспериментов, решение проблемных задач. Необычная форма подачи учебного материала дает возможность исследовать объекты живой природы силами двух предметов, например: эхолокация – физический термин объясняет принцип ориентировки летучих мышей, флаттер – элемент крыла стрекозы, диффузии – понятие физики и биологии в основе жизни растений и животных. Сюжетная линия выстроена таким образом, что позволяет включить в обсуждение строение, особенности функционирования многочисленных объектов смешанного леса. Проведение такого мероприятия с элементами шутки, юмора, эмоционально окрашивают обучение, все это позволяет поддерживать у учащихся стремление узнать новоеиспытывать радость, от процесса познания, привлекает к чтению дополнительной литературы.

-2-

 

Содержание игры:

 

Действующие лица:                                                     

 Коротышки-жители Цветочного                                                                                                                    

 города:                                                                        

1. Незнайка                                                                  

2. Доктор Пилюлькин                                                  

3. Торопышка                                                                

4. Капелька                                                                  

5. Кнопочка                                                                  

6. Знайка                                                                       

7.Шпунтик

8. Винтик    

 

 

 

 

 

 

Оформление сцены: Большое панно с нарисованными объектами смешенного леса

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Продолжительность игры 40 минут

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

-3-

 

 

I действие

 

Действующие лица:

Доктор Пилюлькин, Торопышка, Кнопочка, Капелька, Незнайка

 

Доктор Пилюлькин – Здравствуйте, ребята! Я Доктор Пилюлькин. Сегодня у нас путешествие в лес

Все -Ура! Здорово!

Доктор Пилюлькин – Все знают как себя вести в лесу?

Незнайка – А как же! Как хочу, так и веду! Они меня не знают, я их тоже, отдыхать ведь идем!

Доктор Пилюлькин – Отдыхать не придется. Обитатели леса ждут нашей помощи.

Все - А что случилось?

Доктор Пилюлькин – Заколдованы они. Жизнь в лесу остановилась. Потеряли животные и растения свои интересные признаки. Если вернём  каждому потерю, вернется в лес жизнь. Готовы к приключениям? Тогда в путь!

 

Звучит музыка. Все поют песню:

 

В лес отправимся быстрее

От беды мы всех спасем

Насекомых, птиц, деревья

Зайцев, белок, муравьев

 

Им нужна наша забота

Находчивость, внимание

Чтобы снять с них колдовство

Пригодятся знания

 

Мы: Незнайка, Шпунтик, Знайка

Кнопочка и Капелька

Дружбой нас объединит

Веселая компания

 

Вместе с нами в лес спешит

Винтик, Торопышка

 Путешествовать мы рады в

Интересных книжках                                               

-4-

 

 

 

Незнайка – Да, я хочу оживить обитателей леса. Я не хочу, чтобы законы природы перестали действововать. Но я же Незнайка, у меня, наверное, не получится!

Доктор Пилюлькин – Для того, чтобы помочь обитателям леса, Незнайка, нужна твоя находчивость, смелость, нужны ваши знания, Кнопочка, Капелька, Знайка.

Все – Да. Нам ученики помогут. Поможете ребят!?

Незнайка – А что я должен делать?

Доктор Пилюлькин – Ты должен найти хозяев каждому слову из волшебных книг.

Незнайка – (берет книги). Ничего себе! Вот шуточки! Ха! Это же скучнейшие книги – «Биология», «Физика»!!! (Шум)

Нет, нет, я пошутил, я готов! Где здесь первое слово?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

II действие

Действующие лица:

Незнайка, Знайка, Капелька, Кнопочка

(берет карточку читает по слогам). Амортизатор  Ничего себе!  

Кому же это слово нужно? (подходит к панно)

Знайка или ученики – Это приспособление есть у дятла. Ускоренная киносъемка показала, что когда лесной дятел ищет насекомых или готовит дупло под гнездо, то его клюв может долбить дерево со скоростью при ударе 7 м/с. Однако голова у него не болит и с ума он не сходит, так как мозг никогда не травмируется, хотя перегрузка в конце каждого удара достигает 1000у. Секрет дятла в том, что голова дятла перемещается только вперед и назад в одной плоскости, без боковых смещений.

Незнайка – Спасибо, помогли, а я уж думал это что-то ругательное!  (прикрепляет карточку к дятлу)

- Ну, где ваше второе слово?

(берет следующую карточку, читает)

Скорость О ! Это я знаю кому пригодится! Зайцу, он быстрее всех бегает.

Кнопочка - Да. Заяц перемещается со скоростью 50-60 км/ч. А вот дуб растет со скоростью 30 см в год.

Незнайка – Это что, чтобы ему дорасти до 6 метров, сколько же ему лет надо? Это будет… это будет…

Кнопочка – Ребята, помогите  Незнайке сосчитать, сколько лет потребуется! (Делает расчеты вместе с учениками)

Незнайка – Спасибо! Ну, что у нас там дальше?

(потирает руки, берёт следующую карточку) Читает.

Фасеточное строение глаза . Это у кого ещё?

Ученики – У стрекозы!

 Незнайка – Это как?

Капелька  или ученики – Фасеточный глаз состоит из отдельных глазков. Число их огромное – у мухи их 4000, а у стрекозы 28000.

Каждый глазок видит только участок предмета, но так как глазки тесно прилегают друг к другу, а оси их расходятся лучеобразно и смотрят в различных напрвлениях, поэтому стрекозе не надо поворачивать голову. Однако, чтобы

получить такое преимущество, глазу пришлось пожертвовать резкостью изображения, уменьшив объем глаза по сравнению с глазом млекопитающего в 70 раз.

 

                                            -5-

Незнайка – (берет карточки).

О  О  А это чьё?

Капелька – Наверное это глаз лисы. А это глаз лошади.

Интересное строение зрачка помогает животным обозревать по вертикали или по горизонтали.

Незнайка – А я знаю! Такие глаза у моей кошки, они у ней в темноте светятся! А интересно почему?

Глаз кошки отражает падающий на него пучок света, во-первых, из-за особого строения зрачка, во-вторых, за сетчаткой глаза находится светоотражающий слой.

Кнопочка – а лягушка вообще видит только движущиеся объекты! Голодная будет, а к неподвижной добыче не притронется!

Незнайка (берет слово, читает) АНТИФЛАТТЕР

Ничего себе!

Знайка - Да, это у стрекозы! На концах крыльев имеются хитиновые утолщения, которые предохраняют от вредных колебаний крыльев. Кстати, наши конструкторы самолетов взяли себе это на заметку!

Незнайка.- Вот здорово! Ну-ка, что еще? (берет карточку, читает)

ЭХОЛОКАЦИЯ (задумчиво)

Эхо – это странный звук в горах. При чем тут животные?

Знайка  - Эхолокация применяется летучими мышами. Она заменяет им зрение. Мыши посылают ультразвуковые сигналы и принимают отраженные от предметов.

-Ребята, Какой эксперимент ученые проводили с летучими мышами? а может быть кто-то знает, почему летучие мыши садятся часто на голову?

Ответ:  анализируя отраженные сигналы, мыши не только могут обнаруживать предметы, но и определять расстояние до них, характер их поверхности, а также азимут. А волосы просто поглощают ультразвуковые сигналы.

Незнайка – Знайка, а здорово ребята нам помогают!

Ну – ка, желающие, берите карточки.

 

(3 ученика берут карточки, читают, советуются с друзьями и раскрывают смысл понятий), это работа в группах.

 

 

 

-6-

 

 

-ТОЛСТЫЙ ПРОБКОВЫЙ СЛОЙ

Ученики - это у деревьев. Он защищает от интенсивного испарения и резкого колебания температуры.

-ОРИЕНТИРОВКА В ПРОСТРАНСТВЕ ПО СОЛНЦУ

Ученики - По солнцу ориентируются муравьи, птицы, пчелы, листья поворачиваются и цветы, это гелиотропизм называется

ОРИЕНТИРОВКА ПО МАГНИТНЫМ ПОЛЮСАМ

Ученики - это у птиц.

(По этим вопросам можно подготовить сообщения заранее)

Незнайка - Вот это помощники

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

-7-

 

 

III действие

 

Действующие лица:

Незнайка, Знайка, Торопышка, Шпунтик, Винтик, Доктор Пилюлькин

(берет следующую карточку, читает)

ТРЕНИЕ

Где ж его искать? Что же это такое? Кому нужно?

Знайка или ученики - Трение помогает многим животным ползать, лазить. У многих растений и животных имеются различные органы для хватания, (усики растений, хоботки. Волоски, хвосты у животных). Все они имеют шероховатую поверхность. Шерсть, щетинки, чешуйки расположены наклонно. Кстати, у крота шерстка может поворачиваться.

Незнайка.- Это, что же? (манипулирует своей шляпой)

Я, значит лезу туда – она туда, (показывает на шляпе)

Я оттуда – она…здорово!

Прикрепляет ТРЕНИЕ к кроту, Знайка! (кричит)

Ой, мама, меня комар укусил! Как больно!

Знайка А, кстати, сила давления жала комара очень мала,а само давление велико(делает расчеты)

F=0,00001H

S=3умножить на 10 в -6 степени метров в квадрате

Р=3умножить на 10 в десятой степени Па

Незнайка - Ух, ты! Знайка, смотри, опять про давление

(читает) КОРНЕВОЕ ДАВЛЕНИЕ

Ребята, кто знает, что это за штука?

(доклад корневое давление)

Незнайка - (обращается к докладчику)

-Ну, ты, даешь!

И это все в этих книгах написано?

Наверное, придется прочитать (берет карточку)

ПРИЛИПАЮЩИЙ ЯЗЫК Ха-ха! Это что такое?

У кого? (изображает) Дятел жвачку проглотил?

Знайка. - Не дятел это. Прилипающий язык у лягушки. Вот слушай: схватывать и удерживать добычу помогает амфибиям клейкий язык, который прикрепляется у основания рта передним концом и сложен в ротовой полости вдвое. В момент приближения добычи выбрасывается далеко вперед и добыча приклеивается (демонстрация эксперимента), а ты

-8-

знаешь, кто увековечил лягушку в науке. Лягушка обязана Лундини Гальвани, он открыл в 1791 году «Живое электричество»

Незнайка- Знайка, у нас ребята, авторитет! Видали. Как он рассказал, показал, объяснил! Ну-ка, я так попробую:

(берет карточку, читает)

УШИ – ТЕПЛОПЕРЕДАЧА. Это, чьё? Уши – то у всех!

Знайка  - Это, наверное, про лис. У полярных лисиц уши меньше, чем у лисиц, живущих в умеренных широтах. (Прикрепляет карточку)

Незнайка Ага, это я знаю. В зоопарк ходил. У слона уши большие, он ими еще обмахивается. Теплообмен это называется. Потому что к ушам много кровеносных сосудов подходит. Значит, чем больше уши, тем лучше теплообмен. А я думал, что слышать лучше!

Знайка  - Вот у тебя уши краснеют, если не можешь ответить правильно, когда тебе стыдно.

Незнайка.- Ну, я – это другое дело! Я ушами еще и шевелить могу!

Кнопочка.- Кстати, ушами могут шевелить зайцы. У зайца уши могут поворачиваться как локаторы – это помогает ему уберечься от нападения, а вот хищникам вращать ушами не к чему, они направлены вперед, чтобы улавливать добычу.

Шпунтик – а ты знаешь, что есть растения хищники.

Незнайка – Нет, они, что охотятся за зайцами?

Шпунтик -  нет, конечно, они захватывают насекомых.

(сообщение о растения – хищниках)

Незнайка берет карточку (опыление + рычаг)

Это что за дебри в науке, в чем связь этих слов? Чего опылять? Или может пыль стряхивать (Незнайка чешит затылок)и говорит вообще – то помню, мне Винтик сказал, чтоб я пыль с ушей стряхнул и его слушал, а рычаг? Может еще и рычагом по уху хватить, чтобы пыль побыстрее слетела? Чудно!

  Доктор Пилюлькин -  что ты Незнайка, если всех по ушам рычагом бить кто не слушает, так всех ко мне надо будет отправлять в больницу примочки ставить.                                  

Винтик – Смотри какие цветки клевера здесь растут необычные, у них нижний лепесток как- будто губа оттопыренная, с точки зрения физики это короткое плечо рычага, как бы предохраняет вход в цветок и что бы шмели и пчелы могли сесть на неё и под их весом она опускается, а

-9-

вытянутые тычинки служат длинным плечом рычага на их конце расположены пыльники. В это время длинное плечо рычага пыльником ударяет по спинке насекомого и оставляет на ней пыльцу. Перелетая на другой цветок, насекомые этой пыльцой опыляют его. Понятно?

Незнайка – Понятно, только у меня от такой большой информации с не привычки может голова заболеть и жар начаться.

 Винтик – Не переживай у Доктора Пилюлькина всегда в аптечке мёд пчелиный найдется.

Ребята, вы можете решить задачку? Сколько цветков должна посетить пчела, чтобы собрать 1 кг мёда, если в зобике у ней помещается 0,063 г. нектара и для этого она облетит 90 цветков?

Незнайка – Внимание! достаю следующее слово (читает) ИНЕРЦИЯ.

Шпунтик – Инерция – это что то связано с движением . Да?

Ребята, какое животное это свойство использует?

Знайка или ученики – Лисица с помощью хвоста борется с инерцией. У белки хвост – воздушный руль. А у белки – летяги есть особые перепонки для прыжков в 20-30 метров с верхушки одного дерева на другое.

Незнайка – Спасибо! Так с вашей помощью смысл всех волшебных слов узнаем и лес оживим. Я один бы не справился (читает) ПЛОТНОСТЬ+ЭКСПЕРИМЕНТ. Это какой же эксперимент я должен провести?

Винтик – Наверное, по определению плотности древесины. Смотри, здесь есть поваленное дерево, если сделать пиловый срез, то в сердцевине плотность одна, по краям другая. Чтобы определить, надо взвесить и измерить. Вот смотри: (делает расчет), а можно по мере погружения в воду. Теперь экспериментально доказали, что сердцевина ткань рыхлая. Вот тебе на память древесина, как говориться: «Грызи гранит науки».

Незнайка – Я что грызун? Так ведь и зубы можно поломать (берет карточку) САМОЗАТАЧИВАЮЩИЕСЯ РЕЗЦЫ.

Знайка – Это бобры древесину грызут и зубы у них не только не ломаются, но и не тупятся. А ты читать будешь книги глазами, думать мозгами, а зубы тебе не понадобятся.

Незнайка – Почему у них зубы не ломаются, вон какое дерево повалили только пенек оставили.

 

-10-

Знайка или ученики - Зуб бобра состоит из нескольких слоев различной твердости, когда бобр грызет дерево прочная эмаль, покрывающая верхний участок зуба испытывает большую нагрузку, а остальная, сравнительно мягкая ткань - меньшую. В результате весь зуб стачивается равномерно, и угол заострения остается неизменным. На этом принципе основана работа самозатачивающихся инструментов.

Незнайка – Как много можно узнать из этих книг, наверное, они и вправду волшебные!

Знайка – Всему этому мы учимся у природы. Все живут по её законом.

Незнайка – Интересно старое это дерево или молодое.

Знайка -  Ребята, что можно узнать по пеньку?

Незнайка – Берет карточку и прикрепляет ГОДОВОЕ КОЛЬЦО ПРИРОСТА.

Сообщение о годовых кольцах

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

-11-

 

IV действие

 

Действующие лица: Незнайка, Кнопочка, Доктор Пилюлькин

 

Незнайка – Читает следующую карточку ИГОЛКА.

Это я знаю чьё! Ёжику пригодится (прикрепляет к панно). Но стоп! Иголки ведь есть и у сосны, и у комара жало   - я помню, как иголкой укололся!

Кнопочка – Незнайка, ты знаешь, что жалить может не только муравей, но и пчела?

Незнайка – Еще бы! Мне Капелька говорила, что если жало не вытащить, беда! Вот такая щека распухнет! (показывает).

Кнопочка – Это потому, что жалят пчёлы только один раз. А жало остается в ткани, так как оно у пчелы с зазубренной на конце. И если представить, что это жало, то смотри, как оно действует (показывает эксперимент).   

Незнайка – (берет слово) ПОКРОВ (задумчиво) читает. Покров   - покрывало – покрыть? Вот загадка – то!

Кнопочка – Наверное, необходимо рассказать про перьевой покров птицы. Сообщение

Кнопочка или ученики – Лапам перья не нужны. Температура лапок значительно ниже температуры тела птицы. Она равна температуре окружающей среды. Иначе снег под лапами таял, и птица могла бы перемерзнуть.

Незнайка – Ох, как хитро все устроено! И как замечательно. Я хочу скорее оживить лес, хочу услышать, как запоют птицы, зашелестят деревья, почувствовать запах хвои, трав, цветов, хочу, чтобы лес задышал.

Кнопочка – Осталось понять тебе, Незнайка, процесс дыхания и питания растений (берет карточку и читает) ФОТОСИНТЕЗ.

Проведение эксперимента по фотосинтезу.

Незнайка – Я чувствую запах цветов, я слышу пение птиц! У нас получилось! Мы помогли оживить лес! Пойдемте, быстрее знакомиться с его обитателями! Я  теперь так много про них знаю! И физику, и биологию возьму с собой и ещё много – много интересных книг. Спасибо, вам, ребята за помощь. Мне понравилось с вами путешествовать. Я буду рад, если вы для меня придумаете новые интересные приключения вместе с физикой и биологией.

 

-12-

 

Доктор Пилюлькин – Действительно. Ребята. Попробуйте придумать для Незнайки и его друзей новые приключения за страницами учебников физики и биологии.

 

Всем Спасибо!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

-13-

 

Используемая литература

 

1.  И.Л. Ланина «Раздвигая границы привычного». Лениздат 1990г.

2 .Я. И. Перельман «Занимательная механика» Д. ВАП 1994г.

3. Ц.Б.Кац « Биофизика на уроках физики» М.П.,1988 г.

4. К.Ю. Богданов « Физик в гостях у биолога» М., Наука

1996г

5. В.Р. Ильченко « Перекрестки физики, химии, биологии» М.П., 1986

6. В.М. Варикаш « Физика в живой природе» Минск «Народная асвета» 1984г.

7. В.В Балабанова, Т.А Максимцева «Предметные недели в школе. Биология, экология,здоровый обрахз жизни» Волгоград.,»Учитель»2001 г.

8. И.Т. Суравегина, В.М. Сенкевич « Экология и мир» М., «Наша школа» 1994 г.

9. И. Акимушкин « Причуды природы» М., 1992 г.

10. В.п. Семечкин «Внеклассная работа по физике» Саратов ОАО «Лицей» 2002г.