|
Игра
«Наоборот»
Цель — упражнение в подборе антонимов
(слов-неприятелей).
Логопед говорит
детям, что к нам пришел в гости ослик. Он очень хороший, но вот в чем беда:
он очень любит все делать наоборот. Мама-ослица с ним совсем замучилась.
Стала она думать, как же сделать его менее упрямым. Думала, думала, и
придумала игру, которую назвала «Наоборот». Стала мама-ослица и ослик играть
в эту игру и ослик стал не такой упрямый. Почему? Да потому, что все его
упрямство во время игры уходило и больше не возвращалось. Он и вас решил
научить этой игре. Далее логопед играет с детьми в игру «Наоборот»: кидает
ребенку мяч и называет слово, а ребенок, поймавший мяч, должен сказать
антоним этому слову (высокий — низкий) и бросить мяч логопеду.
Нам с тобой пришел
черед
Сыграть в игру
«Наоборот».
Скажу я слово
«высоко», а ты ответишь ... («низко»).
Скажу я слово
«далеко», а ты ответишь .... («близко»).
Скажу я слово
«потолок», а ты ответишь ... («пол»).
Скажу я слово
«потерял», а скажешь ты ... («нашел»)!
Скажу тебе я слово
«трус», ответишь ты ... («храбрец»).
Теперь «начало» я
скажу — ну, отвечай ... («конец»).
|
|
Игра с мячом «Ассоциации»
Цели: Расширение объема словаря, развитие речевых ассоциаций, общей
моторики.
Содержание. Взрослый бросает мяч ребенку и называет какой-либо конкретный
признак предмета: «Красный». Ребенок ловит мяч, добавляет слово, обозначающее
предмет, обладающий этим признаком (мак0, и возвращает мяч взрослому.
Аналогично: тяжелый – грузовик; колючий ёж, холодный снег, высокий – человек,
стеклянный – стакан.
Возможно
проведение игры на материале конкретной лексической темы (с опорой на
картинки и без нее). В этом случае взрослый договаривается с ребенком о том,
что ему нужно придумывать слова по определенной теме (к примеру, по теме
«Посуда»). При этом на наборном полотне могут быть представлены
соответствующие картинки. Примерный лексический материал: глубокая – тарелка;
голубая – кастрюля; маленькое блюдце; прозрачный – кувшин.
|
|
Игровое
упражнение «Закончи фразу»
Цель — развитие умения подбирать противоположные
по смыслу слова (слова-неприятели).
Логопед называет
детям словосочетания, делая паузы. Ребенок должен сказать слово, которое
пропустил логопед, т.е. закончить фразу.
Сахар сладкий, а
лимон ...
Луна видна ночью, а
солнце ...
Огонь горячий, а
лед ...
Река широкая, а
ручей ...
Камень тяжелый, а
пух ...
|
|
Игра «Какой
предмет?»
Цель — развитие умения подбирать к
слову-предмету как можно больше слов-признаков и правильно их согласовывать.
Эта игра для
развития речи у детей похожа на предыдущую. Отличие состоит в том, что к
слову-признаку дети должны подобрать как можно больше слов-предметов.
Зеленый — помидор,
крокодил, цвет, фрукт, ...
Красное — платье,
яблоко, знамя, ...
|
|
Игровое
упражнение «Скажи по-другому»
Цель — упражнение в подборе слов, близких по
смыслу (слов-приятелей).
Логопед говорит
детям: «У одного мальчика сегодня плохое настроение. Какой мальчик сегодня? А
как можно сказать то же самое, но другими словами? (печальный, расстроенный).
Слова «печальный, грустный и расстроенный» - это слова-приятели.
Почему он такой? Да
потому, что на улице идет дождь, а мальчик идет в школу.
Какое слово
повторилось два раза? (идет).
Что значит «дождь
идет»? Скажи по-другому.
Что значит «мальчик
идет»? Скажи по-другому.
Как можно сказать
по-другому: весна идет? (весна наступает).
Далее даются
аналогичные задания на следующие словосочетания:
Чистый воздух
(свежий воздух).
Чистая вода
(прозрачная вода).
Чистая посуда
(вымытая посуда).
Самолет сел
(приземлился).
Солнце село
(зашло).
Река бежит (течет,
струится).
Мальчик бежит
(мчится, несется).
|
|
Игра «Чудесный мешочек»
Цели: Расширение объема словаря, развитие тактильного восприятия,
уточнение представлений о признаках предметов.
Оборудование. Нарядно оформленный мешочек, мелкие
игрушки, названия которых относятся к одной лексической группе («Посуда»,
«Овощи» или др.)
Содержание. Предварительно дети знакомятся с игрушками, названия которых
относятся к одной лексической группе: рассматривают, называют, выделяют их
качества. Первый игрок опускает руку в мешочек, нащупывает одну игрушку,
узнает ее и называет: «У меня чашка». Только после этих слов ребенок может
вытащить игрушку из мешочка, рассмотреть ее и показать всем детям. Если ответ
верный, ребенок берет предмет себе. Игроки поочередно узнают на ощупь,
называют и вынимают из мешочка предметы. Выигрывает тот, кто соберет большее
количество игрушек.
Усложненный
вариант (для старших дошкольников): требуется,
прежде чем достать предмет из мешочка, определить его форму (круглый,
продолговатый), материал, из которого изготовлен предмет (резиновый,
металлический, тряпичный, деревянный, пластмассовый), качество поверхности
(гладкий, шероховатый, скользкий, холодный).
Игра «Посылка»
Цели: Расширение объема словаря, уточнение представлений о признаках
предметов, развитие связной речи.
Оборудование.
Предметы, коробки по количеству игроков.
Содержание.
Каждый ребенок получает «посылку» (коробку с предметом внутри). Первый игрок
начинает описывать свой предмет, не называя и не показывая его. Предмет
предъявляется после того, как будет отгадан.
|
|
Игра «Аналогии»
Цели: Активизация существительных с обобщающим значением, развитие
понимания родовидовых отношений между словами (развитие понятийного
компонента лексического значения слова)
Содержание. Взрослый предлагает детям дополнить слово
по образцу: лиса – зверь, журавль – птица или наоборот. Взрослый называет
слово обобщающего значения, ребенок придумывает слово конкретного значения
(или наоборот): посуда – сковорода, цветы – одуванчик, транспорт – грузовик,
рыбы – сом, насекомые – кузнечик. Выигрывает тот, кто ни разу не собьется.
|
|
Игра «Я знаю пять…»
Цели: Активизация слов с обобщающим значением, развитие понимания
родовидовых отношений между словами (развитие понятийного аспекта значения
слова).
Содержание. Дети встают в круг. Первый игрок, в руках у которого мяч, начинает
игру словом: «Я» и передает (перебрасывает) мяч рядом стоящему ребенку.
Второй игрок принимает мяч, проговаривает следующее слово: «Знаю» - и
передает мяч дальше. Третий игрок: «Пять». Следующий ребенок «Насекомых».
Далее каждый ход сопровождается называнием одного насекомого до тех пор, пока
не будет названо пять слов данной группы. Игра продолжается дальше.
|
|
Игра «Я собрал в огороде…»
Цели. Расширение объема словаря, развитие
слуховой памяти.
Содержание. Взрослый начинает игру, произнося предложение: «Я собрал на
огороде….огурцы». Ребенок повторяет фразу целиком и добавляет наименование
своего овоща: «Я собрал на огороде огурцы и помидоры». Следующий игрок
повторяет все сказанное предыдущим участником и придумывает третий овощ: «Я
собрал на огороде огурцы, помидоры и лук». Игроки участвуют в игре до первой
ошибки. Побеждает тот, кто останется в игре последним. В зависимости от
лексической темы предложение меняется по содержанию: «Я собрал в саду….», «Я
положил в шкаф…», «Я видел на улице….», «В лесу живет….», «На кухне есть….» и
т.д.
|
|
Игра «Назови другим словом»
Цели. Формирование семантических полей, расширение словаря синонимов.
Содержание. Взрослый называет словосочетание и задает
вопрос: «Бросить мяч. Как это действие можно назвать иначе, другим словом?»
даются образцы правильных ответов: «Бросить мяч – кинуть мяч. Глядеть в окно
– смотреть в окно». Дети приступают к подбору синонимов только после
подтверждения понимания ими задания.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.