1695693
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокОБЖДругие методич. материалыДидактические игры, как способ контроля знаний умений и навыков по основам безопасной жизнедеятельности детей дошкольного возраста

Дидактические игры, как способ контроля знаний умений и навыков по основам безопасной жизнедеятельности детей дошкольного возраста

библиотека
материалов

Дидактические игры, как способ контроля знаний умений и навыков по основам безопасной жизнедеятельности детей дошкольного возраста



Цель использования дидактических игр:

- закрепить знания детей об основных источниках опасности, правилахповедения вэкстремальных ситуациях, возможностях избежать травм, последствий стихийных бедствий и других опасностей.

Основными критериями качества дидактической игры являются:

  • чёткость и однозначность дидактической задачи;

  • ясная и эмоциональная формулировка правил игры;

  • яркое образное внешнее оформление атрибутов игры;

  • достаточный уровень знаний детей по теме дидактической игры.

Задачи дидактических игр:

- познакомить детей с источниками опасности в быту, уточнить и систематизировать данные представления, учить различать потенциально опасные предметы;

- сформировать представления о мерах предосторожности и возможных последствиях их нарушения, о способах защиты от ЧС;

- познакомить с необходимыми действиями в случае опасности.

При этом активно развивается, тренируется внимание, чтобы ребенок мог предвидеть угрозу, чтоб у него воспитывалась выдержка (умение выслушивать товарища не перебивая), бережное отношение к своей жизни и здоровью. Применение игровых атрибутов, наглядных средств (сюжетных и предметных картинок), поощрительных призов вызывает желание дошкольников играть, активизирует их психические процессы. Положительная оценка со стороны игрового персонажа и взрослых позволяет ребенку утверждаться в правильности понимания норм безопасного поведения. Выбор конкретной дидактической игры определяется тем, какие воспитательно-образовательные задачи выступают в роли доминирующих, для формирования каких представлений о правилах безопасного поведения в быту она предназначена. Предлагаемые игры могут использоваться как при составлении конспектов тематических занятий, так и в досугах, а также в диагностике уровня сформированности знаний детей об основах безопасности жизнедеятельности.

"Источники опасности"


Дидактическая задача:

закрепить знания детей о предметах, которые могут быть источником опасности.

Ход игры

Детям раздаются игровые карточки с изображением различных предметов. Воспитатель предлагает внимательно рассмотреть изображения предметов и ответить на вопросы:

-Что может быть источником пожара?

-Что может быть источником травмы человека (пореза, укуса, укола, ожога, отравления)?

-Что может быть источником гибели человека? Отмечается тот, кто назовёт правильно все изображения.


"Знаешь ли ты?"


Дидактическая задача:

закрепить знания о телефонах служб спасения.

Ход игры


В игре принимает участие 4-5 человек, используются фишки разных цветов. Ребёнок бросает кубик, передвигает фишки. Условные обозначения:

-Красный крест - назвать телефон скорой помощи;

-Дом - назвать домашний адрес;

-Милиционер - назвать телефон милиции;

-Огонь — выбрать из трёх номеров нужный при пожаре;

-Человек в маске — назвать нужный при такой опасности номер;

-Книга - если даётся неправильный ответ, игрок отправляется на эту точку;

-Рука - если даётся правильный ответ, игрок переходит на эту точку;

-Телефон - набрать телефон службы безопасности и перейти на финиш.


Побеждает тот, кто быстрее и правильно ответил на все вопросы и пришёл к финишу первым.


"О чём говорит светофор"


Дидактическая задача:

закреплять знание сигналов светофора и соответствующих им действий пешеходов.

Ход игры

Воспитатель предлагает детям показать сигнал светофора, который обозначает: "иди", "стой", "внимание". Затем показать карточки с изображением действий пешеходов на разные сигналы светофора.


"Четвёртый лишний "


Дидактическая задача:

- учить детей предотвращать опасность контактов с опасными предметами (иголки, ножницы, спички, лекарства и др.)

- закреплять знания о поведении на улице без взрослых.

- различать съедобные грибы и ягоды.

Ход игры

Детям раздаются карточки, на каждой изображены четыре предмета, один из которых лишний (несёт опасность). Тот, на которого указывает воспитатель (волшебная стрелочка), объясняет, что лишнее и почему.


Карточки:

1. Съедобные грибы и мухомор.

2. Игрушки и гвозди.

3. Игрушки и лекарство.

4. Кисточка, карандаш, ручка, иголка.

5. Малина, клубника, смородина и волчья ягода.

6. Дети играют в песочнице, катаются на качелях, катаются на санках, мальчик ест сосульку.


По аналогии могут быть представлены и другие комбинации.


"На прогулке"


Дидактическая задача:

закреплять знания детей о правильном общении, поведении с животными.

Ход игры

Воспитатель предлагает детям ответить, как бы они поступили в разных ситуациях, возникших во время прогулки.Нужно показать сначала картинку с правильным действием, а затем показать неправильные.

-На дороге я повстречал собаку. Можно, нельзя (дети показывают карточку)

-На полянке ко мне подлетела оса (пчела). Можно, нельзя.

-На опушке щиплет травку коза. Можно, нельзя

-В траве я заметил ежа. Можно, нельзя.


"Телефон"


Дидактическая задача:

закреплять знание номеров телефонов аварийных служб.

Ход игры

Перед ребенком разложены карточки с изображением машин скорой помощи, МЧС, милиции, пожарной, спортивной машины и карточки с номерами 01, 02, 03. Воспитатель предлагает ребёнку выбрать любой номер и найти машину, которая придёт по этому номеру.


"Пожар"


Дидактическая задача:

закрепить знания детей о пожарной безопасности.


Ход игры

Детям раздаются карточки. Воспитатель предлагает ответить на вопрос, показав нужную карточку.

-Отчего происходит пожар?

-Что нужно делать, если случился пожар?

-По какому телефону вызывают помощь?


За правильный ответ ребёнок получает фишку. Выигрывает тот, кто получит больше фишек.


"Игра — дело серьезное"


Дидактическая задача:

учить детей подбирать для игр подходящие предметы, знать с какими вещами играть нельзя.

Ход игры

Перед детьми разложены карточки обратной стороной кверху. Ребёнок достаёт любую, просматривает её и отвечает, можно играть с этой вещью или нет (объясняя почему). За правильный ответ получает фишку.


"Тротуар и дети"


Дидактическая задача:

закрепить знания детей о правилах дорожного движения;

- учить детей правильно выбирать место для игр;

- воспитывать быструю реакцию на происходящее.

Ход игры

Предложите детям построить из кубиков дом с аркой. Арка должна быть таких размеров, чтобы через неё могли проехать игрушечные машинки. Попросите детей разместить их перед аркой. Куклы будут изображать мальчиков-футболистов или девочек, играющих в "классики". В качестве футбольного мяча можно использовать шарик для пинг-понга, а "классики" изобразить с помощью полосок бумаги или верёвочек. В игре одновременно может участвовать несколько детей, которые меняются ролями. В процессе игры мальчики с помощью кукол изображают игру в футбол, а девочки — игру в "классики". При этом один ребёнок продвигает игрушечную машинку через арку и громко сигналит. Дети быстро убирают кукол с дороги и переносят подальше от арки. Сюжет можно варьировать. Например, из окна игрушечного дома высовывается зайчик и предупреждает об опасности. Аналогичный сюжет можно разыграть с помощью настольного театра.


"Кто больше назовёт действий"


Дидактическая задача:

учить детей соотносить действия с профессией людей, действующих в чрезвычайных ситуациях.

Ход игры

Воспитатель предлагает назвать действие, которое выполняет человек названной профессии, но называть можно только одно действие (врач, милиционер, пожарный). Выигрывает тот, кто больше назовёт действий.


Игра-соревнование "По грибы"


Дидактическая задача:

закрепить знание съедобных, и несъедобных грибов.

Ход игры

Дети поочерёдно бросают кубик, отсчитывают количество ходов, ставят фишки. Если попа-дает на мухомор, то фишку возвращают по красной стрелке, если на бледную поганку –ребёнок пропускает 2 хода, если на кружок с грибами (съедобными), то в зависимости от цифры на кружке, столько же грибов кладёт себе в корзинку. В конце игры подсчитывают количество собранных грибов. У кого больше — тот и выиграл


"Каждой вещи свое место"


Дидактическая задача:

- закреплять представления о правилах безопасного поведения,

- формировать знания о том, что для безопасности все предметы надо убирать на свои места,

- развивать наблюдательность, внимание,

- воспитывать желание соблюдать чистоту и порядок дома.

Ход игры

В коробке лежат картинки-предметы (изображением вниз). Каждый ребенок берет одну картинку и кладет ее на игровое поле — на место, объясняя свой выбор.


Варианты:

На игровом поле «разбросаны» картинки-предметы. Дети по очереди раскладывают их на место;

На макете разложить все предметы на свои места, сначала на «кухне», а потом и во всей «квартире».

То же в игровом уголке.


"Что, где, когда?"


Дидактическая задача:

закрепить умение правильно вести себя в экстремальной ситуации.

Ход игры

Воспитатель предлагает поиграть в игру. На столе лежат письма от сказочных персонажей, в центре волчок.Воспитатель раскручивает волчок, берёт письмо по стрелке, зачитывает детям вопрос. Дети советуются и отвечают. За правильный ответ получают фишку.Еслибудетнеправильныйответ,тообязательно воспитатель говорит правильный.


Письмо 1:

Часто приходится работать с огнём. Как поступить, если загорюсь сам.

(Змей Горыныч).


Ответ:

Если сам горишь, беда,

И даже если голова.

Хватай одеяло, пальто, покрывало

И залезай с головою туда.

Ну а если есть вода,

Это просто красота.

Водой смело обливайся,

Лей побольше, не стесняйся.

И тогда огонь погаснет

Это всем ребятам ясно.


Письмо 2:

Ребята, отморозил в проруби хвост. Помогите.

(Волк).


Ответ:

Если отморозил хвост, или пальцы, или нос,

Вот тебе совет такой — потеплее их накрой,

Чаю тёплого попей, а потом к врачу скорей!


Письмо 3:

По тропинке прыгал зайчик,

И поранил сильно пальчик.

Оказался перелом.

Как же быть ему потом?

(Зайчик).


Ответ:

Перелом, перелом,

Шины ищем мы потом.

Две накладываем шины.

Если шины рядом нет,

То берём линеечку,

Или просто реечку.

По размеру отломили,

Аккуратно приложили,

Бинтом перемотали,

Врача вызывали.


Письмо 4:

Часто приходится оставаться дома одним. Мама уходит за молоком. Как быть, если кто-то постучится?

(Семеро козлят).


Ответ:

Звонят или постучали

Ты к дверям не подбегай.

Сразу дверь не открывай.

Ты в глазок посмотри,

Кто пришёл, определи.

Если кто-то незнакомый,

Ни за что не открывай.


Письмо 5:


Бабушка переехала в город и заболела. Надо идти навестить её. Боюсь заблудиться. Как поступить, если заблужусь?

(Красная Шапочка).


Ответ:

Знайте, в городе всегда заблудиться можно.

И поэтому ведите себя очень осторожно.

К чужим дядям, к чужим тётям

Вы не подходите.

Только милиционеру свой адрес сообщите.


Письмо 6:


Ребята! Поступил в школу, хочу быть умным, как Знайка, но школа через дорогу. Боюсь попасть под машину.

(Незнайка).


Ответ:

Правила движения знайте наизусть!

Красный свет — дороги нет!

Жёлтый — будь внимателен!

На зелёный свет иди —

Все дороги впереди.


"Одень куклу"


Дидактическая задача:

- учить детей различать одежду по характерным особенностям профессии (пожарный, спасатель, милиционер, повар, врач и др.);

- закрепить знание детей о назначении одежды в зависимости от времени года и его занятий в данное время (спорт, прогулка, отдых, лето, зима, осень, весна).


Ход игры

В игровой форме предлагается детям одеть куклу для определённой цели: день рождения, спортивный праздник и так далее, или в соответствии с названной профессией. Отмечается тот, кто правильно выполнит задание.


"Соедини по точкам"


Дидактическая задача:

- закреплять представления об источниках опасности в быту;

- развивать мелкую моторику;

- закреплять навыки пользования карандашом, умение вести линию по точкам;

- воспитывать умение доводить начатое дело до конца.

Материал:

карточки с контурами предметов из точек (утюг, плита).

Игровые действия:

соединить точки, раскрасить и рассказать, чем опасен данный предмет.


"Мы - спасатели"


Дидактическая задача:

- закреплять представления об опасных ситуациях в быту, о правильных действиях в конкретных ситуациях;

- развивать внимание;

- воспитывать сочувственное отношение к пострадавшему.

Материал:

игровая карта с тремя пустыми окошками (одно сверху, два - внизу); картинки, на которых изображены дети в конкретных опасных ситуациях; набор карточек с изображением правильных действий.

Игровые действия:

выбор детьми карточек с изображением тех действий, которые необходимо выполнить в той или иной ситуации и последовательно их разложить.


"Разложи по порядку


Дидактическая задача:

ознакомить детей с порядком действий при пожаре.


Используются картинки с изображениями

сообщение по телефону «01» о пожаре;

эвакуация людей;

тушение пожара взрослыми до приезда пожарных, если это не опасно; встреча пожарных;

работа пожарных.

Игровые действия:

дети должны разложить карточки в нужном порядке и рассказать об изображенных на них действиях.




Курс профессиональной переподготовки
Учитель, преподаватель основ безопасности жизнедеятельности
Курс повышения квалификации
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Обучающиеся с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Основы безопасности жизнедеятельности: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности»
Курс повышения квалификации «Оказание первой помощи детям и взрослым»
Курс профессиональной переподготовки «Безопасность и антитеррористическая защищенность объектов (территорий) образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Обращение с опасными отходами I – IV класса опасности»
Курс повышения квалификации «Обеспечение экологической безопасности руководителей и специалистов общехозяйственных систем управления»
Курс повышения квалификации «Особенности преподавания безопасности жизнедеятельности в профессиональном образовании»
Курс повышения квалификации «Гражданская оборона и защита от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера»
Курс профессиональной переподготовки «Экология и основы безопасности жизнедеятельности: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Педагогика и методика преподавания основ безопасности жизнедеятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Безопасность технологических процессов и производств»
Курс профессиональной переподготовки «Пожарная безопасность»
Курс профессиональной переподготовки «Противопожарная профилактика в строительстве»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.