Одна из важных задач современного дошкольного воспитания – создание таких
условий, которые способствовали бы развитию ребенка. Ни для кого не секрет,
что у детей дошкольного возраста важное значение имеет развитие
познавательных процессов, таких как: память, внимание, мышление, речь.
Познавательные процессы являются составной частью любой человеческой
деятельности, которые обеспечивают ту или иную ее информацию. Они позволяют
человеку наметить заранее цели, планы и содержание предстоящей деятельности,
проигрывать в уме ход этой деятельности, свои действия и поведение,
предвидеть результаты своих действий и управлять ими по мер выполнения.
Ведущей деятельностью дошкольника является игра, поэтому развивать
познавательные процессы легче через игру. В условиях игры дети лучше
сосредотачиваются и запоминают, чем по прямому заданию взрослого.
Дидактические игры выполняют функцию средств обучения – дети осваивают
признаки предметов, учатся классифицировать, обобщать, сравнивать.
Условия возникновения опыта.
Ознакомившись с работами знаменитых психологов, пришла к выводу, что
занимаясь изучением познавательных интересов, тесно связанных с
познавательной активностью, они выделяют их в особую область интересов
человека. Сущность познавательного интереса, обусловливающего познавательную
активность, заключается в том, что объектом его становится сам процесс
познания, который характеризуется стремлением проникнуть в сущность явлений,
а не просто быть потребителем информации о них.
Проанализировав изученную мной литературу и проведя наблюдения за детьми, я
пришла к следующим выводам, что у детей возникают затруднения в:
• систематизации и обобщении предметов и явлений;
• анализировании и умении логически обосновывать свои мысли;
• видеть главное, выделять основное содержание явлений и предметов.
Поэтому я начала работу по теме: ««Дидактические игры - как средство активизации
обогащения словаря младшего дошкольного возраста», целью которой стало
формирование системы элементарных знаний о предметах и явлениях окружающей
жизни, как основы воспитания правильного отношения к ней через дидактические
игры, которая предусматривает решение следующих задач:
1. Активизировать познавательные процессы через избирательную направленность
личности ребёнка на предметы и явления окружающей действительности;
2. Систематически укреплять и развивать познавательный интерес, который
становится основой положительного отношения к интеллектуальной деятельности;
3. Формировать потребность в стремлении к познанию новых, более полных и
глубоких знаний, которые носят поисковый характер;
4. Воспитывать волевые качества личности ребенка: целеустремленность,
настойчивость, стремление к завершению деятельности;
5. Формировать связную речь (обогащение и активизация лексической стороны
речи - словаря);
6. Обогащать нравственные и эстетические чувства ребенка;
В своей работе я руководствовалась следующими дидактическими принципами:
1. Принцип доступности.
2. Принцип систематичности и последовательности.
3. Принцип научности.
4. Принцип развивающего и воспитывающего обучения.
5. Принцип творческой активности.
6. Принцип наглядности.
Формы проведения: групповые, индивидуальные.
Получаемый результат: в процессе дидактических игр у детей развивается
внимание, память, речь, мышление, интеллектуальное развитие.
Второй год работаю над данной темой. Свою работу начала с развития
предметно-развивающей среды в группе, что позволяет создать необходимые
условия для стимулирования познавательной деятельности детей – неиссякаемый
источник для наблюдений, бесед с ребёнком в течение всего учебного года. Собраны
различные дидактические игры, авторские игры, многофункциональные пособия
такие, как: «Чудо-дерево», «Волшебная корзинка», «Ваза», «Воздушное облако»,
«Цветик-семицветик». Эти пособия широко использовались для таких
дидактических игр, как:
- «Найди по описанию»;
- «Найди лишний предмет»;
- «Узнай по тени дерево»;
- «Соберем урожай»;
- «Садовник и цветы»;
- «Поиск общего»;
- «Поиск аналогов»;
- «Животные Африки»;
- «Что к чему подходит?»;
- «Что растет на грядке?»;
- «Поиск противоположных предметов»;
Работа с детьми:
Основной формой познавательного развития являются игровая мотивация.
Работа с детьми построена по следующим направлениям:
1. Интеллектуальное развитие;
2. Развитие внимания;
3. Развитие восприятия и памяти;
4. Развитие речи.
В интеллектуальном развитии применяю такие игры: «Отгадай фигуру», «Собери
снеговика», «Превращения», «Чудесный лес», «Четвёртый лишний», «Путаница?».
В развитии восприятия и памяти: «Нади отличия», «Сложи картинку», «Угадай
предмет», «Какое время года?», «Кто не на месте?», «Рассмотри внимательно»,
«Найди предмет».
По развитию речи: «Вершки и корешки», «Вкусный сок», «Угадай, что я съел»,
«Что за предмет?», «Разноцветный сундучок».
При подборе игр учитываю особенности умственного развития детей, а также их
интерес к различным играм. При организации игр словесного содержания я
использую сюрпризные моменты: через героя, которому нужно помочь, различные
атрибуты. Дидактические игры включаю в образовательную деятельность, в
совместную деятельность, в индивидуальную работу. Игры для образовательной
деятельности подбираю с учетом познавательного материала.
По развитию речи включаю дидактические игры, на развитие умения вглядываться
в предмет, явление, на умение делать умозаключения и предположения: «Назови
как можно больше предметов», «Кто больше увидит и назовет».
При ознакомлении с окружающим, провожу игры на закрепления знаний о сезонных
явлениях, растительном и животном мире, способствующие развитию
любознательности, наблюдательности: «Волшебный кубик», «Садовник и цветы»,
«Кто летает?», «Отгадай-ка»
В ходе самих игр задаю вопросы, даю образец действий, образец высказывания,
напоминаю правила, обращаюсь к опыту детей, беру на себя роль ведущего или
наблюдаю за ходом игры. В процессе игровой деятельности с детьми я стараюсь
вызвать у них интерес к играм, создать у них состояние увлеченности,
умственного напряжения, использую занимательные проблемные ситуации,
требующие разрешения. Для организации совместной и самостоятельной
деятельности детей я создаю в группе предметно-развивающую среду -
специальную дидактическую зону с большим набором познавательных игр, с учётом
безопасности, эстетики, наглядности, доступности.
Дидактическая игра помогает сделать учебный материал увлекательным, создать
радостное рабочее настроение. Ребёнок, увлечённый игрой, не замечает того,
что учится, хотя то и дело сталкиваются с заданиями, которые требуют от него
мыслительной деятельности.
Провела анкетирование родителей, которое показало, что у детей увеличился
словарный запас, расширился кругозор, вырос уровень знаний, они стали более
самостоятельны, активны, стали больше интересоваться познавательной
литературой, задавать вопросы, творчески мыслить, активизировалась
мыслительная способность. Дидактические игры включаю в работу с родителями в
форме «игры на дом».
Такая систематическая работа дала положительные результаты.
В перспективе я планирую:
1. изготовить новые дидактические игры;
2. создать картотеку дидактических игр для родителей;
3. создать банка видеотеки (с привлечением родителей).
Заключение
Дидактическая игра – явление сложное, но в ней отчетливо обнаруживается
структура, т.е. основные элементы, характеризующие игру как форму обучения и
игровую деятельность одновременно. Один из основных элементов игры –
дидактическая задача, которая определяется с целью обучающего и воспитательного
воздействия. Дидактическая задача определяется воспитателем и отражает его
обучающую деятельность. Структурным элементом игры является игровая задача,
осуществляемая детьми в игровой деятельности. Одним из составных элементов
дидактической игры являются правила игры. Их содержание и направленность
обусловлены общими задачами формирования личности ребенка и коллектива детей,
познавательным содержанием, игровыми задачами и игровыми действиями в их
развитии и обогащении. В дидактической игре правила являются заданными.
Используя правила, педагог управляет игрой, процессами познавательной
деятельности, поведением детей.
В заключении хочется отметить, игр достаточно много, но важно помнить, что
дидактические игры, воспитатель создает для каждого ребенка.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.