ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ
СВЯЗНОЙ РЕЧИ В ШКОЛЕ 8 ВИДА.
«Какое слово заблудилось?»
Цель игры – формировать
умение подбирать точные по смыслу слова.
Взрослый читает
стихотворение, а ребенок должен заметить смысловые несообразности и подобрать
нужные слова.
Куклу выронив из рук,
Маша мчится к маме:
Там ползет зеленый лук (жук)
с длинными усами.
Врач напомнил дяде Мите:
«Не забудьте об одном:
Обязательно примите
десять цапель (капель) перед сном».
Жучка будку (булку)
не доела. Неохота, Надоело.
Забодал меня котел (козел),
на него я очень зол.
«Шутка».
Цель игры – ребенок
должен заметить как можно больше небылиц.
У нас в переулке есть дом
с чудесами,
Сходите, взгляните –
увидите сами:
Собака садится играть на
гармошке,
Ныряют в аквариум рыжие
кошки,
Носки начинают вязать
канарейки,
Цветы малышей поливают из
лейки,
Старик на окошке лежит,
загорает,
А внучкина бабушка в
куклы играет.
А рыбы читают веселые
книжки,
Отняв потихонечку их у
мальчишки.
«Назови лишнее слово».
Цель: активизировать
внимание; развивать мышление, речь. Навык правильного звукопроизношения.
Взрослый называет слова и
предлагает ребенку назвать «лишнее» слово, а затем объяснить, почему это слово
«лишнее».
- «Лишнее» слово среди
имен существительных:
стол, шкаф, ковер,
кресло, диван;
пальто, шапка, шарф,
сапоги, шляпа;
слива, яблоко, помидор,
абрикос, груша;
волк, собака, рысь, лиса,
заяц;
лошадь, корова, олень,
баран, свинья;
роза, тюльпан, фасоль,
василек, мак;
зима, апрель, весна, осень,
лето.
- «Лишнее» слово среди
имен прилагательных:
грустный, печальный,
унылый, глубокий;
храбрый, звонкий, смелый,
отважный;
желтый, красный, сильный,
зеленый;
слабый, ломкий, долгий,
хрупкий;
глубокий, мелкий,
высокий, светлый, низкий.
- «Лишнее» слово среди
глаголов:
думать, ехать,
размышлять, соображать;
бросился, слушал,
ринулся, помчался;
приехал, прибыл, убежал,
прискакал.
Понятийное мышление.
«Закончи предложение»
1. Лимоны кислые, а
сахар...
2. Собака лает, а
кошка...
3. Ночью темно, а днем....
4. Трава зеленая, а
небо...
5. Зимой холодно, а
летом....
6. Ты ешь ртом, а
слушаешь...
7. Утром мы
завтракаем, а днем...
8. Птица летает, а
змея...
9. Лодка плывет, а
машина...
10.Ты смотришь глазами, а
дышишь...
11 .У человека две ноги,
а у собаки...
12.Птицы живут в гнездах,
а люди...
13.Зимой идет снег, а
осенью...
14.Из шерсти вяжут, а из
ткани...
15.Балерина танцует, а
пианист...
16.Дрова пилят, а
гвозди...
17.Певец поет, а
строитель...
18.Композитор сочиняет
музыку, а музыкант....
1) «Кто кем (чем) будет?»
Кем (чем) будет: яйцо,
мальчик, семечко, гусеница, цыпленок, желудь, икринка, мука, железо, кирпич,
ткань, ученик, большой, девочка, почка, щенок, шерсть, кожа, теленок, доска,
птенец, козленок, ягненок.
2) «Кем (чем) был?»
кем (чем) был раньше:
·
цыпленок - яйцом;
·
лошадь - жеребенком;
·
корова - теленком;
·
дуб - желудем;
·
рыба - икринкой;
·
яблоня - семечком;
·
лягушка - головастиком;
·
бабочка - гусеницей;
·
хлеб - мукой;
·
птица - птенцом;
·
овца - ягненком;
·
шкаф - доской;
·
велосипед - железом;
·
рубашка - тканью;
·
ботинки - кожей;
·
дом - кирпичом;
·
сильный - слабый;
·
мастер - ученик;
·
листок - почкой;
·
собака - щенком;
·
шуба – мехом.
Последовательность событий.
«Слово заблудилось».
Ведущий произносит рифмованные и нерифмованные фразы, в которых
используется неподходящие по смыслу слова. Дети слушают
внимательно и подсказывают нужное слово.
·
На полу из плошки молоко пьет ложка (кошка).
·
На полянке у дубочка собрала кусочки дочка
(грибочки).
·
Вкусная сварилась Маша. Где
большая жрошка наша (каша, ложка).
·
На дворе большой мороз,
отморозить можно хвост, (нос).
·
«Испеки мне утюжок!» -
просит бабушку крючок, (пирожок. внучок).
«Описываем различные свойства предметов».
Описать любой предмет или
игрушку.
Вопросы: какого цвета? Из
чего сделана? Для чего предназначена? и т.д.
Усложнение: рассказать
сказку или историю об этом предмете.
Например:
"яблоко". Какое оно? В каких сказках, известных тебе, речь идет о
волшебном яблоке? Расскажи эти сказки.
"Попробуй придумать
какую-нибудь новую сказку или историю, где речь идет о яблоке или о яблоках.
«Съедобное – несъедобное». (с мячом).
Цель: формирование внимания, развитие умения выделять главные,
существенные признаки предметов.
Оборудование: список названий предметов.
Описание. Ребенок должен отвечать и выполнять движения в соответствии со
словами взрослого.
Инструкция: «Внимание! Сейчас мы выясним, кто (что) может летать, а кто (что)
не может. Я буду спрашивать, а вы сразу отвечайте. Если назову что-нибудь или
кого-либо, способного летать, например стрекозу, отвечайте: «Летает» — и
показывайте, как она это делает, — разведите руки в стороны, как крылья. Если я
вас спрошу: «Поросенок летает?», молчите и не поднимайте руки».
Примечание. Список: орел, змея, диван, бабочка, майский жук, стул, баран,
ласточка, самолет, дерево, чайка, дом, воробей, муравей, комар, лодка, утюг,
муха, стол, собака, вертолет,
ковер...
Игра может проводиться
как с одним ребенком, так и с группой детей.
Знакомимся с признаками предметов с
помощью загадок.
«Мохнатенькая,
усатенькая, молоко пьет, песенки поет».
«Спереди - пятачок, сзади
- крючок, посредине - спинка, а на спине – щетинка».
«Нет ног, а хожу, рта
нет, а скачу, когда спать, когда вставать, когда работу
начинать». «Голубой платок, алый
колобок, по платку катается, людям улыбается».
«Комочек пуха, длинное ухо, прыгает ловко, любит морковку».
«Без крыльев летят, без
ног бегут, без паруса плывут».
«Сравнение предметов».
1) Сравнивать предметы
между собой, искать четыре сходства и различия. Материал: геометрические
фигуры: треугольник, квадрат, круг, прямоугольник; 4-х цветов и 2-х размеров.
(16 геометрических фигур больших 4-х видов и 4-хцветов; 16 геометрических фигур
маленьких 4-хвидов и 4-х цветов).
·
подобрать фигуры, отличающиеся
одним признаком;
·
фигуры, отличающиеся двумя
признаками;
·
тремя признаками (подбери
самые непохожие).
2) "Сравнение
слов".
Для сравнения даем пары
слов:
·
муха и бабочка;
·
дом и избушка;
·
стол и стулья;
·
книга и тетрадь;
·
вода и молоко;
·
топор и молоток;
·
пианино и скрипка.
Вопросы: Ты видел муху? А
бабочку? Похожи муха и бабочка или нет? Чем они похожи? А чем отличаются друг
от друга?
«Обобщение-исключение».
1) Поиск лишней
картинки
2)
Последовательность работы:
·
«3 лишний» (с картинками);
·
«4 лишний» (с картинками);
·
«3 лишний» (на словесном
материале);
·
«4 лишний» (на словесном
материале). Вопрос: «Почему лишняя?» «Как можно одним словом назвать
оставшиеся предметы?»
НАБОРЫ СЛОВ:
1. Стол, стул,
кровать, чайник.
2. Лошадь, собака,
кошка, щука.
3. Елка, береза,
дуб, земляника.
4. Огурец, репа,
морковь, заяц,
5. Блокнот, газета,
тетрадь, портфель
6. Огурец, арбуз,
яблоко, мяч.
7. Волк, лиса,
медведь, кошка.
8. Фиалка, ромашка,
морковь, василек.
9. Кукла, машина,
скакалка, книга.
10.Поезд, самолет,
самокат, пароход.
11 .Воробей, орел, оса,
ласточка.
12.Лыжи, коньки, лодка,
санки.
13.Стул, молоток,
рубанок, пила.
14.Снег, мороз, жара,
лед.
15.Вишня, виноград,
картофель, слива.
16. Автобус, трамвай,
самолет, троллейбус.
17.Река, лес, асфальт,
поле.
18.Пожарник, космонавт,
балерина, милиционер.
19.Парта, доска, учебник,
ежик.
20.Змея, улитка, бабочка,
черепаха.
21.Краски, кисти, чайник,
полотно.
22.Шляпа, крыша, дверь,
окно.
23.Молоко, чай, лимонад,
хлеб.
24.Нога, рука, голова,
ботинок.
25.Храбрый, злой, смелый,
отважный.
26.Яблоко, слива, огурец,
груша.
27.Молоко, творог,
сметана, хлеб.
28. Час, минута, лето,
секунда.
29.Ложка, тарелка,
кастрюля, сумка.
30.Платье, свитер, шапка,
рубашка.
31 .Мыло, метла, зубная
паста, шампунь.
32.Сосна, береза, дуб,
земляника.
33.Книга, телевизор,
радио, магнитофон.
«Назови одним словом».
Перечисляем несколько
предметов, просим сказать, что их объединяет, как их можно назвать одним
словом:
1. суп, каша,
гуляш, кисель;
2. лошадь, корова,
овца, свинья;
3. курица, гусь,
утка, индейка;
4. волк, лиса,
медведь, заяц;
5. капуста,
картофель, лук, свекла;
6. пальто, шарф,
куртка, костюм;
7. туфли, сапоги,
кроссовки, босоножки;
8. шапка, кепка,
тюбетейка, берет;
9. липа, береза,
ель, сосна;
10.зеленый, синий,
красный, желтый;
11.шар, куб, ромб,
квадрат;
12.телевизор, утюг,
пылесос, холодильник;
13.автомобиль, трактор,
трамвай, автобус;
Выведение: угадывание, додумывание на
основе уже имеющихся данных.
1. Человек ел
котлету. Он пользовался вилкой?
2. Маша испекла
папе пирожок. Она его пекла в духовке?
3. Мама помешала
кофе в чашке. Она пользовалась ложкой?
Игра «На что похожи облака?»
Дети рассматривают
карточки с облаками разной формы и угадывают в их очертаниях предметы или
животных. При этом они отмечают, что облака бывают разные не только по
цвету, но и по форме.
Учитель обращает внимание
на то, что когда на небе много облаков, то они похожи на воздушный город,
где есть башни и купола.
Игра «Портрет заговорил».
Цель: учить составлять
связный рассказ.
Ход. Педагог
предлагает ребёнку выбрать репродукцию картины с детским портретом и рассказать
от имени персонажа картины о себе.
Игра – упражнение «Опиши соседа».
Цель. Учить внимательно рассматривать человека, давать словесный
портрет.
Ход. Педагог предлагает детям рассмотреть друг друга внимательно
и описать своего соседа. Можно использовать приём рамки: предлагается одному
ребёнку взять в руки рамку или обруч, изобразить портрет, а всем остальным
описать эту живую картину.
Два колодца.
На таблице изображены два колодца.
Рядом стоят ведра, которыми можно достать
воды из этих колодцев. Выберите ведро
так, чтобы буква на нем подошла к тем, которые написаны на срубе. У вас должно
получиться по четыре разных слова. отличающихся одной буквой.
|
м
|
|
к
|
У А
|
л
|
|
к
|
|
б
|
|
к
|
с
|
|
к
|
|
р
|
|
к
|
б
|
|
к
|
|
л
|
|
к
|
ж
|
|
к
|
Что перепутал художник.
Ученики работают с карточками, на
которых нарисованы:
Рак (подписано мак)
Коза (подписано роза)
Мышка (подписано мишка)
Кот (подписано кит)
Муха (подписано мука)
Исправь ошибку.
Спрятавшееся слово.
На доске написаны слова: хлев,
уточка, столб, щель, зубр, удочка, клещ. В каждом из этих слов спряталось еще
одно слово. Какие слова спрятались?
Новые слова: лев, точка, стол, ель,
зуб, дочка, лещ.
Впиши слова в пирамидку.
Рисунки с изображениями: баран,
бусы, барабан, бык.
Перекресток.
В клетки впишите слова, которые вы
сразу узнаете, если внимательно прочитаете, что они обозначают.
Сверху вниз. 1) Сумка школьника,
которую носят на спине.
2) Занавеска на окно.
Слева направо. 3) Рабочий столик
ученика в школе.
4) Дикая полосатая лошадка.
Ответ: Сверху вниз: ранец, штора.
Слева направо: парта, зебра.
Перекрестки. ( отгадай загадки
).
1. Инструмент, которым забивают
гвозди.
2. Инструмент, которым рубят дрова.
3. Малина, черника, крыжовник – одним
словом.
4. Большой населенный пункт.
5. Овощ красного цвета.
(Молоток, топор, ягоды, город,
помидор.)
Угадай последнее слово и запиши.
Не поедет без бензина наша быстрая
…..
(машина).
Ты к обеду положи ложки, вилки и …..
(ножи).
Захотели малыши поточить….. (карандаши).
Наша Мурка спит и слышит, как в углу
скребутся …..
(мыши).
Белокрылые хозяйки, над волной
летают…..
(чайки).
Стали звездочки кружиться,
Стали на землю ложиться,
Нет, не звезды, а пушинки,
Не пушинки, а …..
(снежинки).
Удивляется наш Сашка:
- Блюдце есть, а где же…..
(чашка)?
Принесла нам дождь плакучий
Эта грозовая …..
(туча).
Я от досады чуть не плачу –
Не решается…..
(задача).
Второе название животного.
Каких зверей называют так: косой,
косолапый, серый, сохатый?
Ответ: заяц, медведь, волк (заяц),
лось.
Вставьте буквы.
Какие буквы из скобок надо вставить
вместо точек, чтобы получились слова?
по...а (р, б, ф,
л) ро…а (з, с, щ, т, ф)
р…чка (я, е, у,
ы) ко…ка (г, ш, р, ч, ж)
б…лка (о, у, ю,
е) м…шка (о, у, ы, ю, е)
Переставленные буквы.
Поставьте буквы в стихотворении на
свои места.
Мама мол пыла,
Дочка маму рыла,
Отец восок нязал,
А сын тоску десал.
Найди пропавшие гласные.
Кто-то убрал из слов все гласные
буквы. Отгадай, что это за слова.
сн…г
з…м…
л…д
к…л…б…к
б…л…чк… з……ц
Угадай сказку
и вставь слово, запиши его вместо точек.
Как-то раз в лесу густом
Вырос домик под … .
Рады мышка-поскребушка
И зеленая … .
Рад и побегайчик-
Длинноухий … .
Ничего, что ростом мал
Меховой домишко,-
И кабан туда попал,
И лиса, и … .
Всем хватило места в нем-
Вот какой чудесный … .
«Дзинь-ля-ля! –поет синичка.-
Это сказка « …».
Ответы: Кустом, лягушка, зайчик,
мышка, дои, рукавичка.
Цепочка из слов.
Попробуй составить цепочку из слов,
меняя лишь одну букву, и превратить лук в сок, кошку в мышку, кита в сома.
Преврати одно слово в другое, поменяв одну букву.
Ворона - … - корова (корона)
Кепка - … - речка (репка)
Поставь буквы по порядку.
Запиши слова.
Р и к а (икра)
Р а н к (кран)
Н и с а (сани)
К а и р (раки)
Какими буквами отличаются слова? Подчеркни.
дом –
сом кот – кит
сок –
ток мир – тир
мак –
рак роза – роща
стол –
стул туча – куча
Лишнее слово.
Найди в каждой строчке лишнее слово и
впиши его в клеточки.
1. Ворона,
грач, бабочка, ласточка
2. Шапка, брюки, кепка, шляпа
3. Нос, уши, глаза, очки
4. Вишня, морковь, свекла, капуста
5. Молоток, книга, пила, топор
6. Корова, лошадь, овца, страус
7. Шкаф, стол, бочка, кровать
8. Лимон, цыпленок, банан, телевизор
9. Тарелка, стакан, чашка, ведро
Игра «Составь рассказ»
Задача: развить связную речь детей.
Оборудование: серия картинок,
связанных единым сюжетом.
Описание. Взрослый предлагает
рассмотреть сюжетные картинки, разложить их по порядку и придумать по ним
рассказ. На начальном этапе взрослый может задавать ребенку наводящие вопросы -
начинать предложение, а ребенок будет его заканчивать. Также взрослый помогает
ребенку с использованием начальных, вводных и заключительных оборотов, придумыванием
названия к составленному рассказу. По мере тренировки ребенок может быть более
самостоятельным: работать без наводящих вопросов, проявить фантазию, объясняя
причины того или иного поступка героев.
«Составь два рассказа»
Цель: научить различать сюжеты разных
рассказов.
Ход игры. Перед ребёнком кладут
вперемешку два набора серийных картинок и просят выложить сразу две серии, а
затем составить рассказы по каждой серии.
«Поиск пропавших деталей»
Цель: научить составлять описание
картины с опорой на фрагменты данной картинки.
Ход игры. «Фотография испортилась,
некоторые фрагменты стерлись с большой картины. Хорошо, что сохранились
маленькие снимки. Подставь в нужное место каждый фрагмент и опиши ту картину,
которую снимал фотограф».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.