Дидактические игры на уроках математики

• 1 слайд

  Игровые приемы на уроках математики
  Учитель математики
  ГБОУ школы № 604
  Расчупкина Любовь Сергеевна
  

• 2 слайд

  ФГОС ставит целью формирование активной личности, поэтому процесс обучения должен быть направлен на активизацию деятельности учащихся
  

• 3 слайд

  Основной задачей учителя при организации учебно-познавательного процесса является включение в изучаемый материал занимательных моментов, способствующих развитию познавательного интереса и формированию
  познавательных потребностей.
  
  Заставить учиться нельзя, учебой нужно увлечь
  

• 4 слайд

  Классификация дидактических игр:
  1) По  цели  обучения:
  ·          обучающие,
  ·          контролирующие,
  ·          воспитывающие,
  ·          обобщающие,
  ·          развивающие  (направлены  на  развитие  личности  учащегося).
  2)По  массовости:
  ·          групповые  (коллективные)  -  они  привлекают  учащихся  тем,  что  при  коллективной  работе  чаще  возникает  «ситуация  успеха»,  которая  необходима  детям;
  ·          индивидуальные  -  они  помогут  учащимся  проявить  себя,  а  учителю  –  диагностировать  уровень  знаний  учащихся,  уровень  их  развития.
  3)По  реакции:
  ·          подвижные,  так  как  детям,  которые  подвержены  быстрой  утомляемости  необходима  «разрядка»;
  ·          тихие,  так  как  они  способствуют  развитию  мышления,  памяти,  гибкости  ума,  самостоятельности,  усидчивости,  настойчивости  в  достижении  цели  и  т.  д.
  4) По  темпу:
  ·          «скоростные»,  так  как  способствуют  доведению  навыка  до  автоматизма;
  ·          «качественные».
  

• 5 слайд

  5)По  применяемости  в  учебном  процессе:
  ·          одиночные,
  ·          универсальные.
  6)По  характеру  деятельности  школьников:
  ·          репродуктивные,
  ·          частично-поисковые,
  ·          поисковые,
  ·          творческие.
  7)По  форме  проведения:
  ·          игры  -  путешествия,
  ·          игры-поручения,
  ·          игры  -  предположения,
  ·          игры-загадки  -  разгадывание  загадок  развивает  способность  к  анализу,
  ·          обобщению,  формирует  умение  рассуждать,  делать 
  выводы;
  ·          игры-беседы.
  

• 6 слайд

  КОЛЛЕКТИВНЫЕ ИГРЫ
  обучающие
  контролирующие
  обобщающие
  

• 7 слайд

  Основные направления:
  
  дидактическая цель ставится перед учащимися в форме игровой задачи;
  учебная деятельность подчиняется правилам игры;
  учебный материал используется в качестве ее средства,
  вводится элемент соревнования, т.е. перевод дидактической задачи в игровую;
  успешное выполнение дидактического задания связывается с игровым результатом.
  

• 8 слайд

  В деловых играх на основе игрового замысла моделируются жизненные ситуации. В этом виде игр значительно укрепляется связь (учащийся – учитель), раскрывается творческий потенциал обучаемого. В процессе игры происходит более интенсивный обмен идеями, информацией, она побуждает участников к творческому процессу.
  Дидактические игры различны по способам подачи информации учащимся, а также различаются по формам проведения.
  Приведу несколько примеров дидактических игр, целью которых являются контроль знаний, умений, навыков: математический диктант, карточки устного счета, работа в парах при отработке вычислительных навыков, зачетная система и т.д.
  Игры и тестирование
  

• 9 слайд

  Применение дидактических игр
  
  
  1. Игра как отдельный этап урока
  
  2. Игра как отдельный урок
  

• 10 слайд

  Письмо от Бабы – Яги
  
  Дети с большим интересом и вниманием воспринимают материал. Многие темы я начинала в виде игры. Так изучая умножение обыкновенных дробей, мы “получили” письмо от Бабы-Яги с просьбой о помощи: “Сколько надо сока, чтобы разлить его в пять бутылей по ? л каждая?”
  

• 11 слайд

  Крестики - нолики
  
  Соревнуясь в игровой форме, дети быстро вспоминают все, чего не могут вспомнить при обычных ответах, т.е. происходит отработка материала. Например, игра "Крестики-нолики". Задаю теоретические вопросы, дети быстро отвечают на них. Ответ правильный у девочек - плюс, у мальчиков - нуль. Ответы заношу в знакомый всем квадрат. В конце игры суммируем плюсы и минусы. Данную игру можно всячески видоизменять, назначать баллы, объединять детей в команды и т.д.
  

• 12 слайд

  Урок по алгебре
  «Ключи от башни»
  

• 13 слайд

  «Величие человека - в его способности мыслить»
  

• 14 слайд

• 15 слайд

• 16 слайд

• 17 слайд

• 18 слайд

  Спасибо за внимание