Дидактические игры на уроках русского языка.

Приложение 1

1)Игровые задания, направленные на отработку орфоэпических норм.

Игра «Пригласи на обед» (6 класс)

   Задача: озвучить меню обеда, на который вы хотите пригласить своего друга (коллегу, знакомого»). В меню, конечно, должны оказаться тефтели, щавель, пирожки с творогом, сливовый или грушевый компот и т.д.( другие слова, традиционно вызывающие трудности в произношении).

Игра «Говори правильно» (7 класс)

Поставить ударение – в виде соревнования по рядам. Например:

Туфля, доцент, шасси, свекла, эксперт, искра, процент, положила, танцовщица, бармен, мышление, цепочка, менеджер, оптовый, цыган, жалюзи, щепа, каталог, огниво, бунгало, корысть, приговор, благовест, сегмент, апостроф, догмат, ломоть.

Игра «В эфире – новости» (7 класс)

  Данный тип заданий предполагает составление текста со словами, представляющими определенные трудности произношения. Тематика текста: события, происходящие в мире ( стране, области). Например: украинский, нефтепровод, обеспечение, сегмент, задолго, мастерски, квартал, мизерный, созыв, присовокупить, облегчить, углубить, эксперт, искра, процент, положила, мышление, договор

2) Лексико-фразеологические игры.

Игра «Найди слово по его приметам» (5 класс)

 Это глагол:  его синоним – промчался.

 Я шел зимою вдоль болота

В галошах, в шляпе и в очках.

Вдруг по реке пронесся кто-то

 На металлических крючках.  (Д. Хармс)

Игра «Справочное бюро» (5-6 класс).

Использовать словарь. Выбери слово, соответствующее лексическому значению.
Колорит, компонент, комфорт, компромисс.(«Составная часть чего-либо»).

Игра « Собери фразеологизм» (6-7 класс)

Как; Макар; свистит; на языке; ветер; вертится; в карманах;  куда;  в рукавицах;  канул; телят; в воду; не гонял; ежовых.

Ответы: 1) Куда Макар телят не гонял. 2) Как в воду канул. 3) Ветер свистит в карманах. 4) На языке вертится. 5) В ежовых рукавицах.

Игра «Угадай-ка» (6 класс)

 Объяснить, о ком говорят: «стреляный воробей», «гусь лапчатый», « собаку съел».

Игра «Кто быстрее». Подбери синонимы. (6-7 класс)

  К фразеологизмам, которые читает учитель, нужно подобрать синонимичные фразеологические обороты.

Кот наплакал –с гулькин нос, с мизинец, капля в море, не густо, всего ничего, по пальцам пересчитать можно, раз- два и обчелся.

Во всю прыть –что есть духу, со всех ног, сломя голову, на всех парах, в два счета, в мгновенье ока, раз-два и готово, не успеешь моргнуть.

В тот же миг –сию минуту, не долго думая, не мешкая, не тратя времени, с места в карьер, не отходя от кассы, по горячим следам, как по волшебству, по мановению волшебной палочки, по щучьему велению.

Видимо-невидимо –тьма тьмущая, с три короба, деть некуда, хоть отбавляй, пруд пруди, как собак нерезаных, конца- краю нет.

Игра «Географические названия» (6-7 класс)

  Учитель засекает время (2-3 мин.). Нужно подобрать как можно больще фразеологических оборотов, в которых встречаются имена собственные.

Например: Авгиевы конюшни; ахиллесова пята; нить Ариадны; дамоклов меч; танталовы муки; сизифов труд; а Васька слушает, да ест; я ему про Фому, а он мне про Ерему; мели, Емеля, - твоя неделя; на Маланьину свадьбу; Фома неверующий; куда Макар телят не гонял; драть как сидорову козу; Федот, да не тот; двуликий Янус; мамаево побоище; иудин поцелуй; лавры Герострата и т. п

Игра «Переводчик». (6 класс)

  Кто быстрее заменит все слова в предложении (кроме служебных) синонимами?

1. Доктор прописал пациенту инъекции.2. Разъяренная вьюга замела тропинки.  3.Шофер вновь стал внимательно всматриваться во мрак.4. Караульный спрятался от ливня под кровлей здания.

 Кто найдет иноязычные слова и заменит их русскими?

1.При проверке было выявлено  немало дефектов. 2.Он пишет мемуары.3. Ваши аргументы убедительны.4. Все работали с энтузиазмом.5. Мы гордимся нашим голкипером.6. В газете появилась информация о футбольном матче.7. В сплаве обнаружено мизерное количество меди.

 Кто сумеет найти старославянские (по происхождению) слова и заменить их русскими:

1.Горят румянцем свежие ланиты. 2.Старец нахмурил чело.3.Построен град великий над Невой.

Игра «Следствие ведут знатоки». (5-6 класс)

Школьникам предлагается угадать, о какой профессии идет речь и доказать справедливость своей точки зрения.

1.Он показал мне свои акварели и натюрморты. Впечатление от натюрмортов – это яркий, пестрый ковер красок, переливающихся и искрящихся всеми цветами палитры.

2.Лешему он (Римский – Корсаков) он придумал два лейтмотива. Один поручил струнным инструментам. Второй играют четыре валторны и тарелки. Сурово и уныло звучит лейтмотив Деда Мороза. Тембр деревянных духовых инструментов передает ощущение зимней скованности природы.

3.- Фамилия? Истомин Валерий Сергеевич.

- Что с ним?

- Инфильтрат в левом легком под ключицей.

- А сколько граммов стрептомицина вы уже вкололи этому юноше?

- Пятьдесят два, Роман Борисович.

- Назначьте его на консультацию к Зацепиной.

Игра «Соколиный глаз». (6 класс)

 Кто найдет в тексте больше уста­ревших слов?

Снился Святославу смутный сон

В стольном граде в тереме высоком.

И, собрав бояр, поведал он,

Что узрел во мраке вещим оком. (Н. Рыленков)

Кто больше всех найдет в тексте слов, использованных в переносном значе­нии?

 Хороший Ветер.

Я проснулся поутру.

Пляшет Солнце на ветру.

Веселятся все поля без меня.

И резвятся тополя без меня.

И смеется вся земля,

И шмели снуют, звеня.

Все на свете без меня, без меня!

И я тогда вскочил,

Башмаки скорей схватил.

Мне Ветер, Ветер, Ветер

Сказал, куда идти.

И мой хороший Ветер

Играл со мной в пути.   (Э. Мошковская)

 Игра «Аукцион» (5-6 класс)

Так же, как и при проведении настоящего аукциона, по­беждает в соревновании тот, кто наз­вал последнее слово. Если, например, задание состояло в подборе синони­мов к слову горячий (чай), то победи­телем оказывается тот, кто заканчи­вает перечисление синонимов, назовет последний из них. Игру можно прово­дить при изучении синонимов; например, предлагаются задания подобрать синонимы к словам: передвигаться, ска­зал, большой (дом), мужество, спор, смеяться, тоска, плохой (человек) и  др.

При работе над устаревшими словами можно предложить детям назвать уста­ревшие слова по одной из предло­женных тем: 1) одежда, обувь, 2) ору­жие, 3) средства передвижения, 4) ме­бель, 5) слова, ушедшие   «в отставку» после революции и др.

Работая над неологизмами, дети могут соревноваться в подборе нео­логизмов, рожденных 1) в годы граж­данской войны, 2) в эпоху освое­ния космоса, 3) отражающих достиже­ния науки и техники и др.

Закреплению темы «Профессиональ­ная  лексика» поможет задание подо­брать профессиональные слова, исполь­зуемые людьми разных профессий (строитель, библиотекарь, лингвист, историк, спортсмен, геолог).

Игра «Перевертыш» (6класс).

 Замени   в   словосочетании   главное слово так, чтобы зависимое слово стало употребляться в переносном значении.

Железный гвоздь, румяная девочка, глу­хая собака, кудрявый малыш, спящая красавица, сладкий пирог, колючий еж, золотые часы, черная шаль, бархатная што­ра, стальная балка.

Замени в предложении подлежащее так, чтобы глагол-сказуемое приобрел пе­реносное значение.

 Загорелась дача. Гаснет свеча. Собака воет. Цыган пляшет. Девочки шепчутся.        Малыш улыбается. Птица поет. Дети играют. Отец спит и  др.

Замени в словосочетание зависимое слово так, чтобы главное слово в первом и втором словосочетаниях стали омонимами.

Гибкий лук,   водопроводный кран, трамвайный парк, вкусные лисички, хлебный ток, ржавый ключ,

барабанная   дробь, электрический разряд, песчаная коса.

 Замени в каждой паре слов сино­ним — антонимом, а антоним — синонимом. |

Грусть, тоска (радость). Мрак, темнота (свет). Близко, рядом (далеко). Храбрец, смельчак (трус). Похвала, порицание (одоб­рение). Жара, холод (зной).Ложь, вымысел (правда). Работать, трудиться (бездельни­чать).

 Игра «Эрудит» (5-6 класс)

Угадай   слово   по   толкованию   его лексического значения.

1) Сосуд особого устройства, предохра­няющий помещенный в него продукт от остывания или нагревания. (Термос.)

2) На­чальный момент спортивного состязания по преодолению какого-либо расстояния на скорость. (Старт.)

3) Городская наземная электрическая железная дорога. (Трамвай.)

4) Красная строка, отступ в начале стро­ки. (Абзац.)

5) Устройство, которое обес­печивает дыхание человека под водой. (Акваланг.)

6) Тот, кто любит свое отече­ство, предан своему народу, Родине. (Патриот.)

7) Дословная выдержка из какого-либо текста. (Цитата.)

 Объясни  разницу  в  значении  слов:

адресат — адресант,   дипломат — дипло­мант, описка — отписка, сытый — сытный, поступок — проступок, опечатка — отпеча­ток, поглотить — проглотить.

К словам,  которые устарели  и  не употребляются в современном русском языке,  подбери  родственные слова, активно используемые в наши дни.

Персты (наперсток, перчатки), шелом (ошеломить), кика — головной убор (ки­читься), коло — круг, окружность (около, кольцо, кольчуга, околица, колесо), чаять — ожидать (нечаянный), тщание — старание (тщательный).

Кто даст  самую  точную  и  самую полную информацию о слове?

Школьникам могут быть предложены такие, например, слова: труд, друг, сме­лость, Родина, мир, знание, скром­ность и др. Кроме сведений по лекси­ческому разбору, учащимся предлага­ется привести примеры пословиц, афо­ризмов, цитат из известных им сти­хотворений, в составе которых име­лось бы данное слово.

 Игра «Корректор» (6класс).

Найди ошибку в выборе слова.

1) После теплых атмосферных осадков на листьях сверкали яркие капли.

2) В конструкции есть отрицательные и положи­тельные дефекты.

3) Из передовой бри­гады он перешел в отсталую.

4) В центре города построен памятник герою.

 Кто   быстрее   и   точнее   отредакти­рует заметки?

1) В  первой  четверти  работа  нашего отряда шла плохо. Дисциплина в нашем классе тоже была плохая. Особенно плохо ведут себя на уроках рисования.

2) Сегодня на уроке биологии учитель говорил нам о Мичурине. Он много гово­рил   о  его  жизни,   а  потом   стал   гово­рить о созданных ученым гибридах.

 Исправьте ошибки в толковом словаре Пети Ошибкина.

1) Западня — квартира с окнами на запад.

2) Гривенник — юноша с модной гривой.

3) Маховик — регулировщик на перекрестке. 4) Застрельщик — браконьер.

   Найди лишнее слово.

1).Петя ушиб колено ноги. 2) Робин­зоны ослабли от недоедания пищи. 3) Соб­рание будет в декабре месяце. 4) Многие города были превращены в руины и раз­валины. 5) Путь кораблю преградил ледя­ной айсберг. 6) Он написал свою авто­биографию.

 Игра «Бумеранг» (5 класс).

Ученику необходимо быстро извлечь из памяти нужное слово и «возвратить» его учителю.

  Найди синоним.

Простой человек (бесхитростный), про­стая задача (легкая), простая истина (про­писная); беспокойный человек (неугомон­ный), беспокойный

Найди антоним.

Близкий берег (далекий), близкий чело­век (чужой); веселая комедия (скучная), веселое настроение (грустное); глубокий ко­лодец (мелкий), глубокие знания(поверх­ностные); мелкая рыба (крупная), мелкая река (глубокая).

 Замени прилагательное таким словом, чтоб оно не только  называло признак, но и давало яркое,  образное представ­ление о предмете.

Березка высокая (кудрявая, стройная, тоненькая и т. д.); трава зеленая (бар­хатная, молодая, нежная, ласковая, молча­ливая и др.); вьюга февральская(злая, дикая, сердитая, разбушевавшаяся, беше­ная и др.); туча грозовая (зловещая, хмурая, громыхающая и др.); русский язык (богатый, могучий, яркий, образный и др.); сорока пестрая (болтливая, суетливая, бой­кая, хитрая и др.); осина тонкая (тре­петная, дрожащая, огненная, лепечущая и др.).

 Игра «Шеренга» (5 класс)

Расставь синонимы в порядке возраста­ния признака.

Свирепый, жесткий, лютый, безжало­стный, бессердечный, злой (враг).

Оскорбительный, обидный, резкий, гру­бый, бестактный (поступок).

3) Игровые задания, направленные на отработку орфографических и пунктуационных норм.

Игра «Мостик» (6 класс) .

Ребята, у нас в стране «Словообразование» случилось несчастье.

На пути к Суффиксному полю разрушился мостик через речку. По одну сторону оврага остались суффиксы по другую - слова, чтобы восстановить мостик необходимо присоединить суффиксы к словам, с которыми они могут сочетаться.

Оформление доски. На доске изображена река, мостик через которую разрушен. По одну сторону реки находятся суффиксы: -к-, -н-, -ик-, -ек-, -ник- - по другую сторону - слова: замок, палец, дом, гном, ель, ключ, ягода, трава, вода, листок.

Ребята, сегодня вы будете работать в парах, побеждает та пара, которая образует наибольшее количество новых слов. Образовывая новые слова, вы, ребята, поможете построить новый мостик через реку.

Ребята прочитайте слова, которые у вас получились.

Учащиеся читают слова: домик, ключик, замочек, ягодка, ключник, елка, листочек, гномик, травка, травник, водный, ельник, пальчик и т.п.

Молодцы, ребята, вы составили много слов. Теᴨȇрь объясните, почему вы написали в слове ключик суффикс -ик-, а в слове замочек суффикс -ек-.

Чтобы правильно написать суффиксы -ек-, и -ик-. Нужно изменить форму слова. Если при склонении гласный «убегает», то пишется суффикс -ек-. Например, замочек (замочка). А если гласный « не убегает», то пишется суффикс -ик-. Например, ключик (ключика).

Молодцы. Мы с вами вспомнили не только правило, но и, посмотрите внимательно на доску, построили новый мостик. Теᴨȇрь слова снова могут образовываться с помощью суффиксов.

Ребята, а возникли ли у вас какие либо трудности, при образовании новых слов.

Некоторые согласные чередовались, например, к//ч в слове замок - замочек.

Хорошо, справились вы и с этими трудностями. Теᴨȇрь посмотрим, кто же у нас победитель, какая пара у нас образовала больше новых слов.

Награждается грамотой пара - победительница. Поаплодируйте этим ребятам, они сегодня хорошо поработали. Остальные ребята молодцы, оказали большую помощь в строительстве мостика. Вы получаете жетончики участников. (Поощряются пары участников, которые составили трудные слова, обратили внимание на правило правописания суффиксов, обратили внимание на чередование звуков).

Загадки. (5 класс)

 5 классе для лучшего усвоения темы «Одушевленные и неодушевленные существительные» я использую красочные рисунки, изображение разных предметов, читаю загадку, учащиеся отгадывают предмет.

 Что за рыжий огонек

Прячет хвостик за пенек?

 Выходи - я не боюсь,

Я морковкой поделюсь.

Ребята отвечают: "Это белка".

  Я показываю рисунок, где изображена белка. Учащиеся ставят вопрос к слову белка. Кто? Сидит Пахом на коне верхом,

Книжку читает, а грамоты не знает. Что это? "Очки".

   При изучении темы "Сложные имена существительные" использую загадки для словарных диктантов.

 Чудо-дворник перед нами

Загребущими руками

За одну минуту сгреб

Преогромнейший сугроб.

  "Это снегоочиститель".

Есть у нас в квартире робот,

У него огромный хобот.

Любит робот чистоту

И гудит, как лайнер "ТУ".

"Пылесос".

Черная речка под землей

Сотни километров течет

. "Нефтепровод".

Игра "Кто больше?" (5 класс)

 За 5 минут учащиеся должны записать антонимические пары:

 1. обозначающие время: рано - поздно, утро-вечер, день-ночь;

2. обозначающие пространство: далекий - близкий, высокий - низкий, длинный - короткий;

 3. обозначающие чувства, настроение человека: веселый - грустный, добрый - злой, здоровый - больной.

Выигрывает тот, кто первым запишет наибольшее количество антонимов.

Игра «Баскетбол» (5 класс).

Задание1. Перед вами две корзины. Прочитайте сначала слова с приставкой без-, а потом с приставкой бес-, заполнив таблицу. Сколько “очков” набрано в каждой корзине?

Бе…вкусица, …жечь дотла (что-нибудь), бе…жалостный, бе…форменный,  бе…шумный, во…зрение, во…становление, во…торжествовать, и…жога, и…подтишка, бе…кормица, ни…падать, ра…знакомиться, ра…творять, ра…щелина, ра…чет, ра…считать, ра…хвораться, бе…кровный.

Игра « Почтальон» (5 класс).

Ход: Почтальон раздает группе детей (по 4-5 чел.) приглашения.

Дети определяют, куда их пригласили.

огород	парк	море	школа	столовая	зоопарк
гря-ки	доро-ки	пло-цы	кни-ки	хле-цы	кле-ка
кали-ка	бере-ки	фла-ки	обло-ки	пиро-ки	марты-ка
реди-ка	ду-ки	ло-ки	тетра-ка	сли-ки	тра-ка
морко-ка	ли-ки	остро-ки	промока-ка	голу-цы	реше-ка

Задания: Объяснить орфограммы, подбирая проверочные слова.

Составить предложения, используя данные слова.

Игра «Сбежавший медведь» (5 класс).

Дополнить рассказ, из которого “сбежал” медведь. Посмотрите на этот рассказ. Видите он с пропусками. Вообще-то это рассказ о медведе, но сам медведь из него сбежал. Пожалуйста, верните слово “медведь” в предложения, заменяя окончания по вопросам.

“Не каждому охотнику довелось повстречать (кого?).... Близко подходить (к кому?) к... опасно. Я видел (кого?)... в зоопарке. В лесу можно наблюдать (за кем?) за... только издали. Лесник рассказал нам много интересного (о ком?) о...”

Игра «Бал» (5 класс).

Помоги предложениям попасть на Бал.

В королевстве Грамматики сегодня Бал. На него явилось много предложений. Но часовой не пропустит их во дворец до тех пор, пока у каждого существительного из явившихся не будет указано его спряжение. Помоги предложениям попасть на Бал. Какие вопросы задает часовой существительным?

На доске рисуется таблица, половины которой разделены часовым. Предложение разбирается одним учеником, принимаются подсказки из класса.

В мае цветет черемуха Мама подарила сыну книгу Ласточки возвращаются из Африки Заяц кормится корой дерева Сестра приехала к брату Саша написал письмо Лисица спряталась за кустом и т.д. Ч а с о в о й В (чем?) мае цветет (что?) черемуха. и т.д.

Игра «Найди окончание» (5 класс).

Найти окончания некоторых слов в поговорках. Окончание – очень изменяемая, подвижная часть слова. Она легко может потеряться. Найди потерянные окончания для этих пословиц.

Карточки

§  Собирай по ягодк... – найдешь кузовок.

§  Капля по капл... и камень долбит.

§  Без букваря и грамматик... не учатся и математик...

Игра «Собери урожай» (5 класс).

Собрать яблоки. На картонных яблоках пишутся слова разных склонений. Класс разбивается на три команды, каждая из которых отвечает за два склонения. Каждой команде дается корзина. Задание: собрать в корзину яблоки “определенного сорта” (склонений).Можно усложнить игру, предложив командам текст и пустые шаблоны яблок.

Игра «Командная игра-цепочка» (5 класс)

Сделать цепочку как можно длиннее.

§  Слушаю музыку, маму...

§  Пишу диктант, письмо,...

§  Строят башню, дом,... и т.д.

Игра «Твердый – мягкий» (5 класс).

Учащиеся делятся на две команды. Одна команда называется «Камень», другая – «Вата».Команда «Камень» встает, если я прочитаю слово с твердым знаком, если читаю слово с мягким знаком, встает команда «Вата».

Слова: съезд, въехать, вьюга, льет, подъезд, лью, объявление, колья, полозья, объезд, колосья, пью, съемка и т.п.

 Для данной игры класс разделился на две команды, в которой верность и точность ответа зависела от знаний каждого участника. В зависимости от того, насколько правильно отвечает каждый член команды, ей присуждаются очки. Работа команды зависит от ее сплоченности   Задачей учащихся является правильно уловить интонацию, и понять какой знак, твердый или мягкий нужно писать в данном случае.

Игра «Кто дольше продержит мелок?» (5-7 класс)

 На доске чертится обычная форма для объяснения ошибок из трѐх колонок. В первой правильно пишут слова, в которых сделаны ошибки, во второй объясняют и проверяют написанное слово, а в третьей приводят дополнительные примеры на это правило. Если ученик не в состоянии объяснить написанное или допускает какую-либо ошибку, мелок передаѐтся в другую команду.

Игра «Молчанка» (5 класс)

Интерес вызывает основное условие игры – после объяснения учителем записанного на доске, задание выполняется молча. Молчат и дети, и учитель. Для игры удобнее всего предложить учащимся упражнения, не требующие громоздких записей на доске. а) вставь безударную гласную; б) выдели корень, приставку и т.п.; в) раскрой скобки (предлог / приставка); г) вставь сомнительные согласные; д) напиши проверочное слово; е) напиши синоним / антоним; ж) подбери слова с «чн», «чк»; з) запиши существительные: - 1 склонения (2, 3 склонения) - с шипящим на конце 2,3 склонения. Дети выходят к доске, выполняют задание, передают мелок, кому хотят. Нельзя мел давать одним и тем же.

Игра «Эстафета» (5 класс)

В игре принимает участие весь класс в составе трѐх команд (по рядам). Каждый ряд получает карточку со словосочетаниями по числу учащихся. Каждый ученик должен определить падеж одного существительного и передать карточку соседу или сидящему сзади. Последний в ряду возвращает карточку учителю, который проверяет работы и определяет победителей. Материал: растѐт на дереве, сидит за партой, поднялся в воздух, встретил брата, подарил товарищу, шли по дороге, поставил на стол, закрыл кран, зашѐл к другу, вышел за город, мечтаю о походе, жил за рекой, любовался природой.

4) Уроки-игры.

Урок – игра по теме «Лексика».

Цель урока:                повторить изучение игры в форме игры-с

Оборудование урока: картинки, рисунки, вырезанные из картона

                                        человечки, изображающие синонимы,

                                        антонимы, омонимы.

                                    Ход урока.

На доске нарисован сказочный теремок.

                                  В чистом поле теремок, теремок.

                                  Он не низок, не высок, не высок,

                                  Кто, кто в теремочке живет?

                                  Кто, кто в невысоком живет?

Учитель: Ответ на этот вопрос можно найти, разгадав загадку:

                  Не мед, а ко всему липнут. (Слова).

Затем детям предлагается ответить на вопросы:

1. Как называется раздел курса русского языка, изучающий словарный состав

    русского языка?

2. Для чего служат слова?

     Следующее задание выполняется письменно:

                                       Возят почту корабли,

                                       Самолеты, поезда,

                                        Мчат во все концы земли:

                                        В степи, в горы, в города.

                                        Почту в дальние районы

                                        Доставляют почтальоны.    (М. Белкина).

Задания к тексту:

1. Объясните орфограммы и пунктограммы.

2. Найдите слова, которые служат для обозначения предметов; признаков;

    действий.

3. Определите лексическое значение слов почта и почтальон.

    С помощью толкового словаря выясните, однозначными или многозначными являются эти слова.

  - Угадайте, - говорит учитель , -кто это с толстой сумкой на ремне бодро шагает по извилистой тропинке и вот-вот подойдет к теремку?

  ( На доску прикрепляется рисунок).

  - Ба, да это всем нам знакомый почтальон Печкин! Давайте поможем ему разобрать и разнести корреспонденцию.

     Как вы понимаете значение этого слова?

     Выяснив значение слова  корреспонденция, класс вместе с учителем приступает к вручению писем адресатам. В процессе этой работы формулируются задания для учащихся.

      Учитель: Пакет предназначен для вручения словам, близким по значению.

                        Что это за слова? (Синонимы).

     На стук вышел один из братьев, проживающих в квартире № 1.

     Зовут его Смелый.

     Задание 1. Назовите имена остальных братьев?  (Храбрый, Мужественный, Бесстрашный, Отважный).

       Вскрыл хозяин квартиры письмо и прочитал его вслух:

«Дорогие синонимы, хотели мы обойтись без вас, но вот что у нас получилось.

Помогите нам».

  Задание 2. Отредактируйте текст, используя синонимы.

   « После гибели Муму Герасим пошел в родную деревню. Герасим шел полями и лугами. Он шел всю ночь. Он шел и радостно глядел по сторонам, вдыхая запах родных полей. Когда он пришел в родную деревню, то стал там прилежно работать».

    Учитель:               Жильцов квартиры номер два

                                    Застать сумели мы едва.

                                    Они стояли у порога,

                                    Уже готовые в дорогу.

   Угадайте, кто они: Один высокий, другой низкий;  один толстый, другой тонкий; Один грустный,  другой веселый. (Антонимы).

        Вскрыли братья конверт и обрадовались. Наконец-то пришла весточка от дорогого дедушки. Начали читать письмо – и чуть не заплакали от огорчения:

половина письма – сплошное чернильное пятно. Видимо, во время долгих странствий побывало письмо под дождем или в речке тонуло.

Задание 3. Помогите братьям прочитать письмо.

   «Дорогие внучата,  я не люблю людей трусливых, жадных, ленивых, слабых, глупых, лживых, невежественных, безвольных.  Я хочу, чтобы выросли вы

людьми смелыми…»

   Учитель: Окна квартиры номер три распахнуты настежь. Веселая песенка, которая льется оттуда, поможет угадать вам, кто там живет.

           Мы – слова из русской речи, из родного языка.

           Одинаково нас пишут, одинаково нас слышат.

           Но важна не только внешность, ты до смысла доберись.

           Наподобие начинки смысл запрятан в серединке.

           Схожим лицам вопреки мы по смыслу далеки. (Я.Козловский).

Омонимам почтальон Печкин принес их любимый журнал «Мир».

 Задание 4. Пользуясь словарем, определите значения слова мир. Составьте предложения с этими омонимами. Давайте заглянем в этот журнал, там много интересного.

                             Юмореска.

    Это было давно. Путник тащился по пустыне шесть суток. Адски хотелось пить. То и дело ему мерещился торчащий из песка водопроводный кран с прохладной, освежающей водой. Но увы! Это была то вытянувшаяся в стойку кобра, то вообще мираж. Тогда путник встал на колени и, воздев руки к небу, стал взывать к Всевышнему:

- О, Всемилостивейший! Умоляю, ниспошли мне сюда кран, кран, кран!

Кран, кран, кран мне ниспошли, о, Всевышний!

   И случилось чудо. Сверкнула молния, поднялся столб песка, а когда он рассеялся, несчастный увидел кран. Но, увы, кран был не водопроводный, а подъемный…    (И.Верзилин).

    Задание 5.  Объясните, почему произошла ошибка. С какой целью используются омонимы в художественной литературе?( Средство создания юмора).

Учитель: А под самой крышей находится мансарда.  (Выясняется значение этого слова). Там идет заседание Общества любителей образного слова. Собрались здесь необыкновенные слова, пламенные и нежные, ласковые и беспощадные, яркие  и меткие, живые и вещие.

      Эти «слова умеют плакать и смеяться, приказывать, молить и заклинать,

и, словно сердце, кровью обливаться, и равнодушно холодом дышать». (Я.Козловский).

   Что это за слова? (Слова, использованные в переносном значении).

Для них почтальон Печкин принес бандероль. (Определяется значение этого слова). Она предназначена для любителей поэзии. Это сборник стихов. Давайте откроем его.

 Задание 6.  Найдите слова, использованные в переносном значении.

                              Усталое солнце по небу гуляет.

                               Ленивая туча над лесом скучает.

                               На сонной березе щебечут синицы.

                               Спит ветер игривый средь поля пшеницы. (А. Громова).

                                Полз состав. Он устал –

                                От гудка до хвоста.

                                Полз состав, полз, и стал,

                                И уснул у моста.  ( В.Левин).

    Задание 7. ( на выбор).

  1. Составьте словосочетания, используя в прямом и переносном значениях слова.

Урок-состязание.

5 класс

Тема урока: «Я русский бы выучил только за то…»

Оборудование урока:

а) Эпиграф к уроку – высказывание Л.Н.Толстого: «Русский народ создал русский язык.., яркий, как радуга, вслед весеннему ливню, меткий, как стрелы, задушевный, как песня над колыбелью, певучий и богатый».

б) репродукция картины И.Шишкина (пейзаж);

в) изображение «дерева» на доске (к игре «Вырастим дерево»).

Ход урока:

I.                   Вступительное слово учителя.

Сегодня у нас необычный урок русского языка. И необычен он тем, что проходит сегодня такой урок во всех школах района, т.к. сегодняшний день объявлен Днём русского языка, он завершает Год русского языка, каким был объявлен 2007 год. Необычен наш урок и своей темой (прочитаем её): «Я русский бы выучил только за то…» Вы слышите недосказанность в теме, на это указывает и многоточие. И мы в течение урока попробуем поразмышлять и прийти к выводу, за что же вы выучили бы русский язык.

II.    Отрывок из стихотворения М.Геттуева «Русский язык»

(читает подготовленный ученик).

Спросят меня: что похоже на море?

-         Русский язык, - не замедлю с ответом,

-         Он, словно море, согреет зимою,

Свежесть подарит засушливым летом.

Воды его, разливаясь без края,

Блещут немеркнущим солнечным светом:

К людям хорошим в дальние страны

Катятся волны с горячим приветом.

Русский язык – безграничное море!

В глуби морской я дождался улова:

Выловил ключ, открывающий радость, -

Этим ключом было русское слово!

Русский язык! В нём, как в море бездонном,

Черпаю силы для смелых решений;

Он вдохновляет на труд беззаветный

Ради грядущих прекрасных свершений.

II.                Слово учителя.

Лев Николаевич Толстой писал: (читаю эпиграф к уроку). Сегодня, применяя знания, полученные при изучении нашего предмета, попробуем убедиться в словах великого писателя.

Наш урок будет проходить как состязание между тремя командами (каждого ряда). Выполняя предложенные задания, каждая команда будет набирать очки, победителем станет команда, набравшая наибольшее количество очков.

(Очки командам записываются на табло ассистентом-учеником).

III.             Состязание между командами.

1-е задание. «Красивые слова».

Перед вами пейзаж известного русского художника Ивана Ивановича Шишкина. В течение двух минут запишите имена прилагательные, с помощью которых вы можете передать красоту этого пейзажа. Постарайтесь подобрать не просто прилагательные, а эпитеты, которые сделают описание картины образным, красочным.

(Через две минуты представитель каждой команды читает подобранные им прилагательные, члены команды могут дополнить список этих прилагательных. Команда зарабатывает количество баллов в соответствии с количеством предложенных прилагательных).

2-е задание. «Аукцион синонимов».

О богатстве русского языка говорит то, что в нём много синонимов: одно и то же явление, предмет, признак, действие мы можем назвать по-разному. А умеете ли вы пользоваться синонимами? Это мы выясним, проводя аукцион синонимов. Каждая команда, по очереди, называет синоним к предложенному мною слову; балл зарабатывает та команда, которая последней назовёт синоним к данному слову. Итак, аукцион синонимов!

1)    радостный (восторженный, ликующий, смеющийся, весёлый, торжествующий)

2)    идти (шагать, плестись, продвигаться, шествовать, маршировать, брести)

3)    доброта (душевность, сердечность, добродушие, доброжелательность, добросердечие, чуткость)

4)    бросить (кинуть, швырнуть, запустить, метнуть)

5)    мгновение (миг, секунда, момент, минутка)

6)    твёрдый (плотный, немягкий, жёсткий, крепкий, прочный)

7)    3-е задание. «Знаете ли вы омонимы?»

Богатым, несколько загадочным и занимательным наш язык делают слова, которые одинаково пишутся, звучат, но имеют совершенно разное значение. Как называются такие слова? (Омонимы). Посоревнуемся в их знании. О каких словах-омонимах идёт речь в тех стихах, которые я прочитаю? Что обозначают эти омонимы? (читается короткое стихотворение каждой команде).

1.- Смотри, вон по воде барашки бегут.

-         Ну, и люди, ну, и лгут!

Полно вам, далеко ль до беды?

Барашки-то ведь тяжелее воды!

2.-Смотри, какая кашка на лугу,

И здесь, и там, и всюду…

-         Ой, рассмешил, ой, не могу!

Да кто ж её варит без посуды?!

3.Врач сказал: «Для вашего зуба подберут нужный бор».

А я тут с кресла, да и бежать во весь опор!

Скорее прочь! Задумал доктор что-то!

Кому же целый лес в рот совать охота?

А теперь вопросы-шутки, и тоже с омонимами:

1)    По какому мостику нельзя перейти речку? (По сделанному гимнасткой упражнению)

2)    Каким ключом нельзя отвернуть гайку? (Музыкальным, дверным, ключом-источником)

3)    Какой пятачок не годится для оплаты проезда в транспорте? (Нос поросёнка)

4)    Из какого крана нельзя набрать воды? (Из подъёмного)

5)    Какой кистью не выкрасишь стену? (Виноградной, рукой)

6)    Из каких ноготков нельзя собрать букет? (Из ногтей)

7)    Какой лопаткой не вскопаешь грядку? (Часть скелета человека)

8)    Какая гусеница не годится для танка? (Насекомое)

9)    В каких лесах нельзя заблудиться? (В строительных)

4-е задание. «Хитрые слова».

В данных предложениях определите, какими частями речи являются одинаковые слова, докажите это.

1)    Кто без кисти и белил крыши города белил?

2)    Снежное покрывало покрывало всё поле.

3)    Бабка Дарья холст чернила, внучка пролила чернила.

5-е задание. «Вырастим дерево»

Наш язык постоянно пополняется новыми словами. Одни слова уходят, другие появляются в языке, и это говорит о том, что русский язык живой, постоянно изменяющийся, как сказал о нём Н.В.Гоголь, «живой как жизнь». Слова «обрастают» приставками, суффиксами – так появляются новые слова. Чтобы в этом убедиться, вспомним нашу игру «Вырастим дерево». Сейчас каждая команда «вырастит» своё «дерево» из тех корней, которые вы видите на доске. Чем больше слов-«веточек» за три минуты вы сможете поместить на «дереве», тем больше баллов получит ваша команда.  (По очереди ученики дорисовывают веточку на дереве, подписывая на ней слова).

1-я команда – корень «мир»

2-я команда – корень «дом»

3-я команда – корень «сад»

IV.            Подведение итогов урока. Заключительное слово учителя.

Наш урок-состязание подходит к концу. Думаю, вы сможете теперь закончить фразу, которой называется тема нашего урока: «Я русский бы выучил только за то…» Сделайте это.  (Ученики предлагают свои варианты ответов).

Оглашается команда-победительница.Звучит стихотворение С.Абдулла «Выучи русский язык» (читает подготовленный ученик).

Если ты хочешь судьбу переспорить,

Если ты ищешь отрады цветник,

Если нуждаешься в твёрдой опоре,

Выучи русский язык!

Он твой наставник, великий, могучий,

Он переводчик, он проводник.

Если штурмуешь познания кручи,

Выучи русский язык!

Горького зоркость, бескрайность Толстого,

Пушкинской лирики чистый родник

Блещут зеркальностью –

Выучи русский язык!

Мир разобщённых безрадостно тесен,

Спаянных мир бесконечно велик.

Сын мой, работай, будь людям полезен –

Выучи русский язык!

Краткое описание документа:

Мною разработана система дидактических игр, которая включает в себя следующие разделы:

Игровые задания, направленные на отработку орфоэпических норм.

Лексико-фразеологические игры.

Игровые задания, направленные на отработку орфографических и пунктуационных норм.

-Уроки-игры

В данной статье представлены различные по виду и типам дидактические игры для 5-8 классов. Их можно использовать при составлении конспектов уроков. Содержание можно изменить в зависимости от целей урока, а форму игры оставить прежней.