«Эти разные цветы».
Задачи:
Закрепить знания детей о комнатных и дикорастущих цветах.
Развивать познавательную активность детей, умение использовать в работе ранее
полученные знания. Формировать умение работать в парах.Развивать интерес и
любовь к природе.
Эта дидактическая игра может использоваться как на развивающих часах, так и во
время урока для работы в парах. Карточки раздаются заранее.
Оборудование:
У детей карточки с изображением комнатных цветов и цветов
дикорастущих, а так же два полотна с буквами «Д» и «К».(рис.1.)
После рассказа учителя детям предлагается распределить цветы на комнатные и
дикорастущие. Потом ученики называют цветы, которые они отнесли к комнатным и
дикорастущим.Можно на доске прикрепить такие же буквы и дети по очереди будут
выходить, и прикреплять по одной карточки под нужной буквой.
Рис.1.
«По порядку».
Задачи:
Закрепить и классифицировать знания детей о днях
недели. Развивать познавательную активность детей, умение использовать в работе
ранее полученные знания, умение рассуждать, анализировать.
Оборудование:
Карточки с надписями дней недели.
Детям раздаются карточки с надписями дней недели. За несколько минут они должны
выложить их по порядку как идут дни недели. Выигрывает тот, кто быстрее
расставит правильно все дни недели.
«12 месяцев»
Задачи:
Закрепить представление учащихся о временах года, месяцах и их
последовательности . Развивать внимание, наблюдательность, умение сравнивать.
Активизировать двигательную активность детей. Развивать умение работать в
коллективе .
Оборудование:
Картинки с изображением природы и надписями месяцев ( можно
воспользоваться иллюстрациями из календарей природы)
На основной доске изображения природы в разные месяцы. Дети разбиваются на две
команды. По очереди они должны быстро выходить к доске выбирать картинку,
символизирующую определенный месяц и переместить ее на свое крыло доски.
Выигрывает команда, которая правильно расставит все 12 месяцев.
«Откуда письмо?» Рассеянный
почтальон.
Задачи:
Сформировать представления учащихся о живой природе разных
континентов. Развивать умение распределять представителей живой
природы и фауны по странам и природным зонам. Развивать познавательную
активность, умение рассуждать, сравнивать, высказывать свои мысли.
Оборудование:
Макеты писем, на которых наклеены или нарисованы особенные
признаки определенной страны и природной зоны. На доске изображения
материков.
Письма раздаются детям. Работа в парах. Ученик должен определить в какую
страну( континент) или в какую природную зону надо отправить письмо.
После того как ученик определит куда надо «отправить» письмо он должен
подойти к доске и прикрепить письмо там, «куда оно должно дойти».
«Что напутал художник» Исправь ошибки.
Задачи:
Закрепить представления учащихся о профессиях. Развивать умение
соотносить и классифицировать. Развивать познавательную активность детей,
умение использовать в работе ранее полученные знания. Делать выводы,
анализировать.
Детям раздаются картинки с изображением перепутанных профессий людей.
Нужно исправить картинки.
«Объедини виды транспорта»
Задачи:
Сформировать представление учащихся о видах транспорта. Учить
классифицировать и находить общие признаки. Развивать умение использовать в
работе ранее полученные знания. Развивать познавательную активность детей.
Учить делать выводы, мыслить логически.
Оборудование:
Карточки с изображением разных видов транспорта (на команду можно
дать 8-10 карточек ).
Задание можно дать поделив детей на 4 команды.Команде дают карточки с разными
видами транспорта. Ученики должны из имеющихся карточек выбрать нужный им
вид транспорта. Одна команда должна выбрать наземный транспорт, другая выбирает
водный, третья- железнодорожный, а четвертая - воздушный. Побеждает
та команда, которая быстро и правильно выполнит задание.
«Живая – неживая»
Задачи:
Сформировать представление учащихся о живой и неживой природе.
Развивать познавательную деятельность, умение классифицировать, выделять
признаки, группировать. Развивать умение сравнивать, анализировать.
Оборудование:
Карточки по 6-10 штук на человека, лист белой бумаги формата А4
разделенный вдоль на две половины.
У детей карточки с изображением живой и неживой природы.Детям дается задание
распределить картинки таким образом, чтобы в верхней части листа были
картинки с изображением живой природы, а на нижней – неживой природы.
Подготавливаются карточки с изображениями живой и неживой природы по вариантам,
т.е у детей 1 и 2 варианта карточки не должны совпадать. Проверяется тоже по
вариантам.Выигрывают те дети которые правильно и быстро распределят карточки на
листе.
«На полянке» ( кто больше узнает и назовет грибов)
Задачи:
Закрепить полученные знания о грибах. Развивать познавательную
деятельность. Развивать умения анализировать, делать выводы. Развивать интерес
к природе.
Оборудование:
У детей картинка с изображением грибов и лесных деревьев и
животных, которые будут служить подсказками для определения названия грибов.На
партах карточки – грибы.
Работа в группах по 4 человека. На группу дается по 3-4 гриба. Дети должны
найти «Свои» грибы на картинке и определить, как они называются. На картинке
грибы распределены таким образом, что под березой нарисован подберезовик, под
осиной – подосиновик, на пеньке – опята, там где «бежит лиса» - лисички, радом
с ежиком – белые, отдельно – мухомор, на самом видном месте – поганки.
«Радуга- дуга»
Детям раздают листы с изображением радуги, которая не раскрашена в
цвета и карточки полоски всех цветов радуги. Предлагают разложить эти полоски,
так как идут цвета у радуги.Выигрывает тот, кто быстрее справится с заданием.
Первый ученик называет в какой последовательности он разложил полоски, если
кто-то сделал неправильно, то ребенку предлагается исправить ошибку. После чего
дети разукрашивают радугу.
Соотнеси загадку с отгадкой.
На левой стороне листа напечатаны загадки, а на правой даны
изображения отгадок в произвольном порядке. Ребенок должен соединить загадку с
отгадкой при помощи карандаша.
«Жучки и паучки» ( дорисовать лапки у жучков,
крапинки у божьей коровки)
«Вершки и корешки».
Задачи:
Познакомить с разнообразием растений . Развивать умение
анализировать, сравнивать Развивать интерес к природе.
Оборудование:
У детей листы формата А4 ( по количеству детей) на которых
изображены наземная и подземная части растений.
В два столбика нарисованы в одном подземная часть растения в другом столбике
наземная часть растения. Детям надо соединить вершки с нужными
корешками.Выигрывает тот кто быстро и правильно справится с заданием.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.