Дидактические игры на уроках математики
«Живой
уголок»
Дидактическая
цель: ознакомление детей с приемом образования чисел при одновременном
закреплении пространственной ориентации, понятий «больше», «меньше».
Средства обучения:
изучение животных.
Содержание игры:
учитель говорит: «В нашем живом уголке живут кролики: серый и белый, кролики
грызут морковь. Сколько кроликов грызут морковь? (два, ответ фиксируется
показом цифры 2). Назовите, какие кролики грызут морковь? (серый и белый). К
ним прибежал еще один кролик. Что изменилось? (кроликов стало больше) Сколько
кроликов теперь едят морковь? (три, ответ фиксируется показом цифры 3)
Перечисли их (один белый и еще один белый, и еще один серый, всего три). Каких
кроликов больше, белых или серых? (белых) Почему их больше? (их два, а два это
один и один). Почему 2>1? (два идет при счете после числа 1). Аналогично
можно рассматривать образование последующих чисел.
«Лучший
счетчик»
Содержание игры:
учитель на магнитном моделеграфе по секторам соответственно размещает от 1 до
10 рисунков. Открывая каждый сектор поочередно, учитель предлагает детям
сосчитать число рисунков и показать нужную цифру. Сосчитавший первый называется
лучшим счетчиком. Затем учитель показывает цифры вразбивку, а ученики –
соответствующее число рисунков в секторах круга. В итоге игры учитель открывает
2 сектора, предлагает сравнить число рисунков в них и определить, где предметов
меньше и на сколько.
«Хлопки»
Содержание игры:
учитель на магнитном моделеграфе размещает по секторам от 1 до 10 рисунков.
Открывая по очереди сектор за сектором, предлагает сосчитать число рисунков и
по его сигналу похлопать столько же раз, сколько открыто рисунков, и показать
нужную цифру. (Учитель задает ритм хлопков).
«Числа,
бегущие навстречу друг другу»
Дидактическая
цель: знакомство с составом числа 10.
Содержание
игры: учитель предлагает детям записать в тетради числа от 1 до 10 по порядку и
дугами показать два числа, которые бегут навстречу друг другу, образуя в сумме
число 10. Затем просит записать примеры на сложение с этими числами.
Например:
0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
0
+10 = 10 - 10 + 0 = 10
1
+ 9 = 10 - 9 + 1 = 10
Учитель
спрашивает: «Что интересного вы заметили при составлении примеров? Дети
отвечают, что числа, стоящие на одинаковых местах справа и слева в числовом
ряду, составляют в сумме число 10»
«Математическая
эстафета»
Дидактическая
цель: ознакомление с образованием чисел из десятка и единиц.
Средства обучения:
10 кругов и 10 треугольников из приложенных к учебнику математики для 1 класса.
Содержание игры:
учитель делит класс на 3 команды по рядам и проводит игру-соревнование. Первый
ученик из первой команды иллюстрирует число с помощью кругов и треугольников,
второй из этой же команды называет обозначенной число, третий – его состав,
четвертый показывает число на карточках.
Аналогичные
упражнения выполняют из второй и третий команд. Победит та команда, которая не
допустит ни одной ошибки или допустит меньшее их число.
При изучении
нумерации чисел в пределах 100 задача состоит в том, чтобы научить считать и
записывать числа. Установлению связи между устной и письменной нумерацией
поможет известная игра «Молчанка».
Содержание игры:
учитель иллюстрирует на абаке или карточках двузначные числа, а учащиеся
обозначают их с помощью разрезных цифр и показывают их молча учителю или
записывают в тетради.
«Как
запутался Сережа?»
Сережа научился
писать числа в пределах сотни. Однажды вечером отец положил перед Сережей на
стол 4 палочки слева и один десяток связанных палочек справа и предложил мальчику
написать, сколько палочек всего. Сережа написал число 41. Правильно ли написал
число Сережа? Как он рассуждал?
«Подарки
Петрушки»
Дидактическая
цель: ознакомить с составом числа 5.
Средства обучения:
иллюстрации Петрушки, Незнайки и Веселого Карандаша; воздушные шары, вырезанные
из цветного картона.
Содержание игры:
учитель сообщает, что на урок в гости пришел Петрушка с воздушными шарами и с
ним пришли его друзья. Незнайка и Веселый Карандаш (на доску крепятся
иллюстрации с изображением сказочных героев). Петрушка решил подарить шары
Незнайке и Веселому Карандашу. Как он может подарить их?
Дети перечисляют
возможные варианты состава числа пять и иллюстрируют у доски и после записывают
в тетрадь. В конце игры наиболее активные дети поощряются.
«Украсим
елку игрушками»
Дидактическая
цель: знакомство с составом числа 10.
Средства обучения:
рисунок елки; маленькие иллюстрации елочек для учащихся.
Содержание игры:
учитель сообщает, что скоро Новый год. И все будут наряжать елку. И нам с вами
тоже надо нарядить елку. Наша елка – математическая. На доску вывешивается
плакат с елкой. На верхушке – звезда с числом 10. Но не все ветки украшены
игрушками, надо повесить еще недостающие шарики так, чтобы на каждом ярусе
сумма чисел была равна 10. Дети выходят к доске и наряжают елку. Учитель должен
поощрять слабых детей.
«Цепочка»
Содержание игры:
учитель выставляет для каждого ряда (команды) на подставку доски карточки,
изображающие числа вида:
Учащиеся каждого
ряда (команда) считают единицы каждого разряда и по цепочке называют
проиллюстрированные числа (сначала ученик первой, потом второй и третьей
команды). Потом учитель ставит другие карточки, иллюстрирующие числа второго
десятка и ученики по цепочке называют их. Игра продолжается аналогично.
Выигрывает команда,
которая допустит меньше ошибок в образовании двузначных чисел. Для подведения
итогов игры учитель отмечает в таблице звездочками правильные ответы учащихся.
«Контролеры»
Дидактическая
цель: закрепление знания состава чисел первого десятка.
Содержание
игры: учитель распределяет детей на две команды. Два контролера у доски следят
за правильность ответов: один – первой команды, второй - другой команды. По
сигналу учителя ученики первой команды делают несколько ритмических наклонов
вправо, влево и считают про себя. По сигналу учителя они называют хором число
наклонов первой команды до заданного числа и ведут счет про себя (например, 6 –
прибавил, 1,7 – прибавил 2,8 – прибавил 3). Затем они называют число
выполненных наклонов. По числу наклонов, выполненных учениками 1 и 2 группы, и
называется состав числа. Учитель говорит: «Восемь – это…», ученики продолжают:
«Пять и четыре». Контролеры показывают зеленые круги в правой руке, если
согласны с ответом, красный - если нет. В случае ошибки упражнение повторяется.
Потом учитель предлагает детям второй команды по сигналу делают несколько
приседаний, а ученики первой команды дополняют приседания до заданного числа.
Называется состав числа. Аналогично анализируется состав чисел на основе
хлопков.
Данная
игра не только систематизирует знания учеников, но и несет элементы
физической
разгрузки, т.к. использует физкультурные упражнения.
Сколько
палочек в другой руке?
Дидактическая
цель: закрепление знания десятичного состава двузначного чисел.
Средства обучения:
набор отдельных палочек и пучков палочек.
Содержание игры:
вызванный ученик берет пучок палочек в одну руку, а отдельные палочки – в
другую руку и показывает их классу. Дети угадывают их количество и показывают
карточку с соответствующим числом.
Затем задание
усложняется: надо угадать, сколько отдельных палочек в руке, если в другой –
пучок, и составить пример на сложение. Например, ученик взял 15 палочек,
положив пучок из 10 палочек в правую руку и 5 отдельных палочек в левую. Дети
составляют пример на сложение 10+5=15
«Хлопки»
Цель игры:
закрепления знания десятичного состава двузначного чисел.
Средства обучения:
набор определенных палочек и пучков палочек.
Содержание игры:
учитель вызывает двух детей к доске. Ученик, стоящий справа, обозначает
единицы, а стоящие справа – десятки. Учитель называет двузначное число, правый
ученик хлопками обозначает число единиц в этом числе, а левый – число десятков.
Все остальные ученики выполняют роль контролеров. Они сигналят, если десятичный
состав числа показан учениками неверно.
«Стук-стук»
Дидактическая
цель: закрепление знания по нумерации чисел в пределах 20.
Средства обучения:
на доске изображена таблица с двумя разрядами:
Содержание игры:
учитель молча стучит указкой один раз в разряде десятков и несколько раз в
разряде единиц. Дети внимательно слушают и показывают учителю соответствующее
число на карточке с цифрами.
Для закрепления
навыков счета можно предложить игру «Слушай и считай»:
Содержание игры: у
каждого из учеников набор карточек с числами от 1 до 10. У учителя палочка,
которой он ударяет по какому-либо предмету, издающему громкий звук,
определенное число раз. Все учащиеся должны немедленно поднять и показать
карточку с числом, соответствующим количеству ударов.
Можно условиться,
что играющие, услышав удары, должны поднять карточку с числом, недостающим,
например, до десяти (ударов было три, поднять карточку с числом 7). Затем
устанавливается другое правило: показать надо не число, соответствующее числу
ударов, а два соседних числа – меньшее и большее. Можно предложить и другой
вариант игр: учитель сначала ударит палочкой по одному предмету 8 раз, а по
другому – 3 раза. Это значит, что учащиеся должны от восьми отнять три и
показать карточку с числом 5. Игра требует тишины и внимания, поэтому можно
предложить ребятам, прислушиваясь к числу ударов, закрывать глаза.
«Назови
соседей числа»
Эта
игра дает возможность каждое число первой сотни рассматривать не изолированно,
а в связи с предыдущим и последующим числом.
Средства
обучения: мяч или два мяча – большой и маленький (или разного цвета).
Содержание
игры: учитель бросает мяч то одному, тот другому участнику игры, а те,
возвращая мяч, отвечают на вопрос учителя. Бросая мяч, учитель называет
какое-либо число, например двадцать один, играющий должен назвать смежные числа
–20 и 22 (обязательно сначала меньшее, потом большее).
Возможен
и другой, более сложный вариант игры. Возвращая мяч, играющий должен сначала
отнять от названного учителем числа единицу, потом прибавить к нему полученную
разность. Например, учитель назвал число 11, а играющий должен назвать числа 10
(11-1=10) и 21 (11+10=21).
Эту игру можно
провести с двумя мячами: большим и маленьким (или разного цвета). Когда учитель
бросает большой мяч, то отвечающий должен, к примеру, прибавить 9 и вернуть мяч
обратно, а когда маленький – то отнять 3. Здесь дети не только считают, но и
развивают внимание, чтобы не перепутать действия.
«Кто
быстрей сосчитает?»
Игра развивает
зоркость, внимание.
Содержание игры:
на доске вывешиваются два одинаковых плаката, на которых записаны в
произвольном порядке числа. Например, от 61 до 90 (от 11 до 30 и т.п.).
Например, требуется назвать и указать на таблице по порядку все числа от 61 до
90. Можно соревноваться и двумя командами, по одному человеку от каждой. Затем
победители соревнуются между собой и определяется лучший счетчик. Примерный вид
плаката:
90
|
75
|
71
|
63
|
66
|
67
|
82
|
86
|
68
|
76
|
87
|
61
|
73
|
89
|
81
|
74
|
88
|
65
|
77
|
84
|
80
|
69
|
78
|
62
|
70
|
64
|
83
|
72
|
79
|
85
|
Также
на этапе закрепления можно предложить следующие игры:
«Загадка»
Дидактическая
цель: закрепить нумерацию чисел в пределах 100; десятичный состав числа.
Содержание игры:
учитель загадывает загадку «Серебристая пила в небе ниточку вила. Кто же смелый
нитью белой небо шил, да поспешил: хвост у нитки распушил?». Замени число
десятками и единицами и в таблице найди буквы. Прочитайте слово и запишите его.
|
5 ед.
|
6 ед.
|
7 ед.
|
3 дес.
|
К
|
Д
|
Ч
|
7 дес.
|
Т
|
Л
|
М
|
9 дес.
|
И
|
Ю
|
Ё
|
Ответ: летчик.
«Гном»
Дидактическая
цель: закрепить умение детей заменять двузначное число суммой его разрядных
слагаемых.
Содержание игры:
Помоги гному найти дорогу к дому. Куда идти: вперед или назад – об этом числа
говорят. Замени каждое число суммой разрядных слагаемых и в таблице найди
букву. Составь слово, прочитай.
|
4
|
5
|
7
|
80
|
В
|
Ё
|
П
|
50
|
Д
|
Р
|
М
|
20
|
О
|
О
|
Е
|
Ответ: вперед.
«По
порядку номеров»
Дидактическая
цель: закрепление порядка следования чисел при счете.
Содержание игры:
две команды по 10 человек выстраиваются шеренгами лицом к классу. У ведущего –
два комплекта карточек разного цвета с числами от 1 до 10 (можно использовать
любые варианты чисел). Пред началом игры ведущий перемешивает карточки каждого
комплекта и по одной прикрепляет на спины играющих. Ни один из играющих не
знает, какое число на его карточке. Узнать это каждый может лишь у своего соседа.
По сигналу игроки команд должны построится так, чтобы числа на их карточках
были расположены по порядку. Команда, выполнившая задание быстрее и точнее,
выигрывает.
«Сбежавшие
числа»
Дидактическая
цель: усвоение порядка следования чисел в натуральном ряду.
Материал игры:
таблички числами.
Учитель вывешивает
на доску готовые таблицы (или чертит их на доске), в пустые клетки которых надо
вписать пропущенные числа. Ученики должны определить закономерность в записи
цифр и вписать нужные. Учитель говорит: «Здесь каждое число живет в своем
домике. Но вы видите, что некоторые домики пусты – из них сбежали числа. Какие
это числа? Надо подумать и вернуть беглецов в свои дома». Выигрывает тот, кто
вставит числа правильно.
«Рыболовы»
Дидактическая
цель: анализ однозначных и двузначных чисел.
Содержание игры:
на наборном полотне изображен пруд; в прорези полотна вставлены изображения
рыбок, на которых написаны двузначные и однозначные числа. Соревнуются две
команды по 4 человека в каждой. Поочередно каждый член команды «ловит рыбку»
(громко называет число) и проводит его анализ: сколько знаков в числе, его
место в числовом ряду, разбор чисел по десятичному составу. Если все ответы
правильны, то он поймал рыбку (берет её), если нет – рыбка сорвалась.
Выигрывает команда, поймавшая больше рыбок.
«Борьба за
цифру»
Дидактическая
цель: закрепление порядка следования чисел.
Средства обучения:
два больших листа плотной бумаги, на которых написаны разным цветом цифры
большого размера.
Содержание игры:
перед каждой таблицей становится один из учеников. Учитель предлагает громко
назвать числа по порядку от 1 до 24 и от 52 до 75, одновременно показывая
каждое из них на таблице. Тот, кто быстрее назовет числа, считается
победителем. Через каждую таблицу проходит несколько пар.
Пример таблицы:
14
|
8
|
12
|
4
|
10
|
23
|
1
|
15
|
3
|
17
|
21
|
7
|
19
|
6
|
9
|
11
|
24
|
2
|
16
|
22
|
13
|
20
|
5
|
18
|
65
|
59
|
63
|
55
|
61
|
74
|
52
|
66
|
54
|
68
|
72
|
58
|
70
|
57
|
60
|
62
|
75
|
53
|
67
|
73
|
64
|
71
|
56
|
69
|
С помощью этих игр
в процессе обучения были не только закреплены знания учащихся, но и активизировано
внимание учащихся. С помощью игры «Веселый счет» развивалось также и зрительное
восприятие детей.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.