Дидактические игры
по экологическому воспитанию для детей дошкольного возраста
Что
вредно и полезно для природы (воды)?
(Игра с
перфокартами.)
Цели: Обратить
внимание детей на отношение человека к объектам природы (воде). Закрепить
правила поведения в природе. Воспитывать бережное отношение к воде.
Материал:
Перфокарты, на которых изображены действия человека, наносящие вред природе
(воде) и применение воды в полезных целях.
Игровое действие:
Отметить различными знаками (например, разного цвета или формы) положительное и
отрицательное воздействие человека на природу (воду).
Лото
«Кому нужна вода?»
Цель:
־ Закрепить знания
детей о значении воды в жизни человека, животного и растительного мира.
־ Упражнять детей в
классификации растений, животных, птиц.
־ Развивать
логическое мышление, память и внимание.
־ Формировать
усидчивость, стремление к самостоятельности.
Материал:
- Игровые поля 20х25
(5 штук), разделённые на квадраты. В центре игрового поля имеется изображение,
вокруг которого размещено 8 пустых квадратов. Изображения: «Кто живёт в воде?»;
«Кто живёт у воды?»; «Кто пьёт воду?»; «Что поливают водой?»; «Что растёт в
воде?».
- Карточки размером
6х6 см., с изображением животных, насекомых, людей, птиц, растений.
Ход
игры:
1 вариант. В игре могут принимать участие от 1 до 5 детей.
Ведущий раздаёт
участникам игры игровые поля – карточки размером 20х25, на которых изображено:
«Кто живёт в воде?»; «Кто живёт у воды?»; «Кто пьёт воду?»; «Что поливают
водой?»; «Что растёт в воде?». Карточки, размером 6х6 см., с изображением
животных, насекомых, людей, птиц, растений находятся у ведущего. Ведущий
перемешивает их, и, вынимая по одной, показывает детям, уточняя вопросы: «Кто
это? Кому нужна эта карточка? Играющий называет, что изображено на карточке, и
почему он выбрал её». (Например, «Это кошка. Она пьёт воду»). Если ответ
правильный ведущий отдаёт карточку играющему, и он выкладывает картинку на
своём игровом поле. Игра продолжается до тех пор, пока все участники игры не
подберут карточки к игровым полям. Выигрывает тот, кто первый заполнит своё
игровое поле карточками.
2 вариант. «Путаница». В игре могут принимать участие от 1 до 5 детей. Ведущий
предлагает играющим карточки с неправильно заполненными полями. Играющие должны
исправить ошибку.
Рекомендации по
использованию дидактической игры в практике работы ДОУ: Игру можно использовать
при организации деятельности с детьми по образовательным областям – «Познание»,
«Коммуникация», «Социализация».
«Загадочные
человечки»
Программное
содержание. Познакомить детей с тем, что вода может находиться в твёрдом,
жидком, газообразном состоянии. Учить строить модель любого конкретного
предмета или даже сюжета с помощью «человечков».
Дать детям знания о
неживой природе, элементах физики. Развивать у детей такие качества, как
пытливость, любознательность, мыслительную деятельность и воображение.
Материал. Карточки с изображением воды в различных агрегатных состояниях
(твёрдых, жидких и газообразных) - льдинка, снежинка, сок, молоко, пар;
карточки с изображением моделей «человека», характеризующие агрегатные
состояния - (демонстрационные и раздаточные).
Ход
игры.
В игре могут
принимать участие 3-5 человек.
Воспитатель
предлагает детям набор карточек с изображением моделей человечков, которые
символизируют состояние воды: жидкое, твёрдое и газообразное. А так же карточки
с изображением различных предметов: льда, воды, снежинки, пара, стакана сока,
апельсина и т. д. Объясняет, что любой предмет можно изобразить схематически, с
помощью моделей.
Воспитатель
предлагает детям найти все твёрдые предметы. Почему эти предметы твёрдые? Что
находится у них внутри? Внутри каждого твёрдого предмета живут человечки. Они
крепко держатся за руки, чтобы ничего не прошло. Затем воспитатель предлагает
найти жидкие вещества, которые текут: вода, компот и т.д. В жидкости тоже живут
человечки. Они держат руки на поясе, но касаются друг друга локтями. То есть
они держат свои ручки так, чтобы сквозь воду могли пройти твёрдые предметы.
Газообразные вещества – дым, пар, воздух. Здесь тоже живут человечки. Но они
как бы летают, постоянно находятся в движении. С помощью человечков обучить
детей элементам моделирования, т.е. учить детей строить модель любого
конкретного предмета или сюжета: модель стакана с соком, модель апельсина,
модель пара и т.д.
1 вариант. Воспитатель предлагает детям с помощью человечков построить модель
любого конкретного предмета или сюжета: модель стакана с соком, модель
апельсина, модель пара и т. д. Обучает детей элементам моделирования.
2 вариант. Воспитатель предлагает к выложенным моделям подобрать карточки с
изображением подходящего предмета.
Рекомендации по
использованию игры в практике работы ДОУ: Игру можно использовать при
организации деятельности с детьми по образовательным областям «познание»,
«социализация», «коммуникация», в экспериментальной деятельности и
индивидуальной работе с ребёнком. А так же дети могут использовать игру в
самостоятельной деятельности.
«Где снежинки?»
Цель: Уточнить и
расширить представления детей о снеге. Помочь детям понять, почему при
изменении температуры снег изменяет свои свойства. Развивать мышление интерес к
зимним явлениям к неживой природе.
Материал: Карточки с изображением различных состояний воды: водопад, река, лужа,
лёд, снегопад, туча, дождь, пар, снежинка, капля, град; четыре карточки с
изображением четырёх времён года.
Ход игры:
Дети идут хороводом
вокруг разложенных по кругу карточек. На карточках изображены различные
состояния воды: водопад, река, лужа, лёд, снегопад, туча, дождь, пар, снежинка,
капля и т.д.
Во время движения по
кругу произносятся следующие слова:
Вот и лето
наступило. Солнце ярче засветило.
Стало жарче
припекать, Где снежинку нам искать?
С последним словом
все останавливаются. Те, перед кем располагается нужные картинки, должны их
поднять и объяснить свой выбор. Движение продолжается со словами: Наконец,
пришла зима: Стужа, вьюга, холода.
Выходите погулять.
Где снежинку нам искать?
Вновь выбирают
нужные картинки и объясняется выбор.
Усложнение: Лежат 4 обруча с изображением четырёх времён года. Дети должны
разнести свои карточки по обручам, объяснив свой выбор. Некоторые карточки
могут соответствовать нескольким временам года. Вывод делается из ответов на
вопросы:
- В какое время года, вода в природе может
находиться в твёрдом состоянии? (Зима, ранняя весна, поздняя осень.)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.