Для
детей 3-5 лет
1 квартал
«Найди,
что покажу»
Дидактическая
задача:
Найти предмет по сходству.
Игровое
действие:
Поиск предмета показанного и спрятанного воспитателем.
Правило: Под
салфетку заглядывать нельзя.
Оборудование: На
двух подносах разложить одинаковые наборы овощей и фруктов. Один для
воспитателя накрыть салфеткой.
Ход игры: Воспитатель
показывает на короткое время один из предметов, спрятанных под салфеткой, снова
убирает его, затем предлагает ребенку: «Найди на другом подносе такой же и
вспомни, как он называется». Задание выполняется, пока все фрукты и овощи под
салфеткой не будут названы.
«Найди,
что назову»
Дидактическая
задача: Найти
предмет по слову – названию.
Игровое
действие: Поиск
«спрятавшихся» овощей и фруктов.
Правила: Искать
предмет можно в вазе, соответствующей по форме либо окраске названному овощу
или фрукту. Например: свекла, репа, редька, апельсин, помидор, яблоко. Во все
вазы заглядывать нельзя
Оборудование: Овощи
и фрукты разложить по краю стола, чтобы хорошо видна была их форма, величина.
Овощи и фрукты брать лучше одинаковые по величине, но разной окраски.
Ход игры: Воспитатель
предлагает ребенку: «найди маленькую морковку». Или: « найди желтое яблоко и
скажи, какое оно по форме». Если ребенок затрудняется, воспитатель может
назвать яркий отличительный признак этого овоща или фрукта. Второй вариант:
Овощи и фрукты укладывают в вазы разной формы: шарообразной, овальной,
удлиненной. При этом форма вазы должна соответствовать форме спрятанного в нее
предмета. Ребенок ищет названный предмет.
«Угадай,
что в руке»
Дидактическая
задача: Узнавать
названный предмет с помощью одного из анализаторов.
Игровое
действие: Бег
к воспитателю с предметом, узнанным на ощупь.
Правило: Смотреть
на то, что лежит в руке, нельзя. Нужно узнать на ощупь.
Ход игры: Ребенок
отводит руки за спину. Затем воспитатель отходит и показывает овощ или фрукт.
Если у ребенка в руках за спиной такой же, ребенок должен подбежать к
воспитателю.
«Вершки –
корешки»
Дидактическая
задача: Закрепить
знания о дарах сада и огорода.
Ход игры: Дети
сидят в кругу. Воспитатель называет овощи, дети делают движения руками: если
овощ растёт на земле, на грядке, дети поднимают кисти рук вверх. Если овощ
растёт под землей – кисти рук опускают вниз.
«Чудесный
мешочек»
Дидактическая
задача: Узнать
предмет при помощи одного из анализаторов.
Игровое действие: Поиск
на ощупь спрятанного предмета.
Правила: В
мешочек заглядывать нельзя. Сначала нужно определить, что в руке, а потом
показать.
Оборудование: Для
первых игр подбираем овощи и фрукты, резко отличающиеся по форме, затем более
похожие. Небольшой непрозрачный мешочек.
Ход игры: Воспитатель
опускает овощи и фрукты в мешочек и просит наблюдать, что он будет делать.
Затем предлагает ребенку: « найди на ощупь, не глядя в мешочек, что хочешь. А
теперь скажи, что ты взял». Или можно попросить: «найди то, что я скажу».
Второй
вариант.
Дидактическая
задача: Узнать
предмет на ощупь по перечисленным признакам.
Ход игры: Воспитатель
перечисляет признаки, которые можно воспринять на ощупь: форму, ее детали,
поверхность, плоскость – и просит: «Найди в мешочке то, что похоже на шарик, но
с длинным хвостом, твердое, негладкое». Ребенок по описанию ищет и находит
свеклу. Сначала в мешочек опускают овощи и фрукты, резко отличающиеся по форме.
При повторении игры предметы можно подбирать похожие по форме, но отличающиеся
по другим признакам.
«Угадай,
что съел»
Дидактическая
задача: Узнать
предмет при помощи одного из анализаторов, стимулировать развитие воображения.
Игровое
действие: Угадывание
на вкус овощей и фруктов.
Правила: Нельзя
смотреть на то, что кладут в рот. Надо жевать с закрытыми глазами, а потом
сказать, что это.
Оборудование: Подобрать
овощи и фрукты, различные по вкусу. Помыть их, очистить, затем разрезать на
мелкие кусочки. На столе разложить такие же предметы для контроля и сравнения.
Ход игры: Угостить
ребенка одним из кусочков, предварительно попросив закрыть глаза. «Хорошо жуй,
теперь скажи, что съел. Найди такой же предмет на столе».
«Найди, о
чём расскажу»
Дидактическая
задача: Найти
предмет по перечисленным признакам.
Ход игры: Воспитатель
подробно описывает один из лежащих на столе предметов, то есть называет форму
овощей и фруктов, их окраску, вкус. Затем воспитатель предлагает кому-либо из
ребят: «Покажи на столе, а потом назови то, о чем я рассказал».
Второй
вариант. Дидактическая задача: Описать и назвать признаки
растения в ответ на вопросы воспитателя.
Ход игры: Воспитатель
сидит лицом к детям, спиной к комнатным растениям, стоящим на столе. Одного
ребенка воспитатель просит выбрать и показать детям растение, которое он затем
должен будет узнать по описанию ребят. Воспитатель задает им вопросы о наличии
стебля, форме и окраске. Например: «На что похоже, на дерево или травку? Ствол
толстый, прямой? Листья большие, как огурец? Темно-зеленые, блестящие? Узнав
растение, воспитатель называет и показывает его.
«Найди,
о чём расскажу»
Дидактическая
задача: Описать
и назвать признаки растения в ответ на вопросы воспитателя.
Ход игры: Воспитатель
сидит лицом к детям, спиной к комнатным растениям, стоящим на столе. Одного
ребенка воспитатель просит выбрать и показать детям растение, которое он затем
должен будет узнать по описанию ребят. Воспитатель задает им вопросы о наличии
стебля, форме и окраске. Например: «На что похоже, на дерево или травку? Ствол
толстый, прямой? Листья большие, как огурец? Темно-зеленые, блестящие? Узнав
растение, воспитатель называет и показывает его.
Второй
вариант.
Дидактическая
задача: Тренировка
в быстром нахождении названного дерева.
Ход игры: Игра
организуется, как подвижная. Воспитатель объясняет, что водящий может ловить
тех детей, которые не стоят у названного дерева. Воспитатель называет сначала
те деревья, которые имеют яркие отличительные признаки, затем те, которые
похожи по внешнему виду. Все дети должны внимательно слушать, какое дерево
названо и в соответствии с этим, перебегать по сигналу «Раз, два, три – беги!».
Ботаническое
лото «Овощи – фрукты»
Дидактическая
задача: Закреплять
умение детей различать и называть овощи, фрукты.
Ход игры: Раздаются
большие карты. На одной в середине изображён фрукт, на другой – овощ. Затем
поочерёдно достают маленькие карточки с изображением различных овощей и
фруктов. Дети хором называют их и закрывают пустые квадраты на своих картах
маленькими картинками в соответствии с изображением.
2 квартал
«Опиши,
мы отгадаем»
Дидактическая
задача: Выделить
и назвать характерные признаки предмета в ответ на вопросы взрослого.
Ход игры: Воспитатель
говорит детям: «Из овощей, что лежат на столе, выберите один. Я буду
спрашивать, какой он, а вы отвечайте. Только не говорите его название. Я
попробую отгадать по вашим ответам». Затем воспитатель начинает задавать
вопросы в определенной последовательности: «Какой по форме? Везде, как шарик?
Ямки есть? Какого цвета?». Дети подробно отвечают на вопросы. После того, как
ребята расскажут о характерных признаках предмета, воспитатель отгадывает
загадки.
Второй
вариант Дидактическая задача: Описать предметы и найти их описанию.
Ход
игры: Ребенок (водящий) выходит за дверь, а остальные дети составляют
описание одного из овощей или фруктов. Когда водящий возвращается, один из
ребят рассказывает о характерных признаках предмета, который надо узнать и назвать.
«Чего не
стало?»
Дидактическая
задача: Назвать
растения по памяти.
Ход игры: Воспитатель
просит детей хорошо рассмотреть, как стоят растения, и закрыть глаза. В это
время он меняет местами растения на одном столе. А затем просит детей
переставить горшочки так, как они стояли прежде, сравнивая их расположение с
порядком растений на другом столе.
«Угостим
кукол»
Дидактическая
задача: Продолжать
знакомить со вспомогательными средствами, имеющими фиксированное назначение.
Оборудование: Две
куклы, детская мебель и посуда. «Чудесный мешочек», предметы для выбора
(игрушки и натуральные объекты).
Ход игры: В
мешочек складывают 3–4 небольших предмета. Воспитатель приходит с куклой и
просит детей помочь кукле приготовить угощенье для зверюшек, они тоже придут в
гости. Один ребенок по просьбе куклы достает из мешочка морковку для зайки,
другой – яблоко для ежика, третий – орешек для белки. Каждый раз в мешочке
должно быть 3–4 предмета, так чтобы, кроме нужных, были дополнительные
(например, маленький мячик, пластмассовое колечко и др.). Дети, доставшие
предметы, держат их в руках. Воспитатель приносит игрушки зверят. Дети по
очереди угощают их, выбирая при этом, кому дать морковку, орех, яблоко.
Зверюшки радуются, благодарят детей.
Второй
вариант. Дидактическая задача: Продолжать учить детей
подражать действиям воспитателя с предметами, обращая внимание на их свойства.
Ход игры: В
гости к детям приходят две куклы. Они здороваются с детьми, называют свои
имена. Воспитатель предлагает угостить кукол. Ставит на свой стол игрушечную
мебель, сажает кукол, перед ними ставит посуду и кормит одну из них. «Маша ест,
а Галя нет,– объясняет воспитатель.– Кто будет кормить Галю?» Приглашает одного
ребенка, дает ему ложку и медленно показывает действия так, чтобы они были
видны всем детям: «Сначала возьмем ложку. Вот так. (Показывает.) Теперь наберем
каши. Вот так. (Показывает.) Поднесем ко рту куклы. Где у куклы рот?
(Показывает, медленно наклоняет игрушку.) Ешь, кукла». Ребенок повторяет все
действия за воспитателем. Затем вызывает поочередно еще 2–3 детей. После этого
куклы благодарят детей и уходят.
«Куда
спрятался Саша?»
Дидактическая
задача: Группировка
растений по их строению
(деревья, кустарники).
Ход игры: Игра
проводится во время экскурсий в лес, парк. Воспитатель говорит детям: «Сейчас
поиграем. Вы будете белочками и зайчиками, а кто-то один из вас лиса. Белочки
ищут растение, на котором могут спрятаться». В ходе игры воспитатель помогает
детям уточнить, что зайцы живут и прячутся в кустах. Выбирают водящего- лису,
дают ему шапочку маску лисы, всем остальным детям шапочки зайцев, белок. По
сигналу: «Опасность лиса!» белочки бегут к дереву, зайцы – к кустам.
«В зимней
столовой»
Дидактическая
задача: Закрепить
знания детей о зимующих птицах и их названия. Развивать умение подражать их
повадкам.
Ход игры: Рассматриваем
картинки с птицами, воспитатель предлагает назвать её и показать, как она
кричит, как летает и прыгает.
«Какая
эта птица»
Дидактическая
задача: Закрепить
знания детей о том, какие звуки издают птицы, учить легко произносить звук «Р».
Ход игры: Воспитатель,
подражая крику какой-либо птицы, спрашивает у детей, кто так кричит. Дети,
угадывая, выбирают соответствующую картинку.
«Птички»
Дидактическая
задача: Упражнять
детей в умении согласовывать свои слова и действия, активизировать речь детей.
Ход игры: Воспитатель
читает, стихотворение и дети показывают эти движения.
Летели две птички,
собой невелички. Как они летели,
Все люди глядели.
Как они садились – все люди дивились.
3 квартал
«Найди
такую же и назови»(парные картинки животных и растений).
Дидактическая
задача: Найти
предметы по сходству. Развивать умение находить в предметах, изображенных на
картинках, сходство и различие; активизировать словарь: похожие, разные,
одинаковые; развивать наблюдательность.
Игровое
правило: Отбирать
следует только одинаковые картинки; выигрывает тот, кто не ошибется ни разу.
Ход игры: Дети
сидят за столом, на котором разложены картинки. Их много (10-12 шт.), все они
разные, но среди них есть две одинаковые. Воспитатель просит кого-либо из ребят
найти и назвать одинаковые картинки и показать их всем играющим. Парные
картинки откладывают в сторону. Затем воспитатель перемешивает все картинки
(они должны быть перевернуты) и незаметно подкладывает еще одну парную
картинку. Разложив их лицевой стороной, опять предлагает найти одинаковые.
Сложность заключается в том, что среди карточек могут быть очень похожие, но
неодинаковые, например: чашки, одинаковые по цвету и по форме, но однас ручкой,
а другая без ручки; два яблока одинаковых, но у одного есть черенок, а у
другого его нет, т.е. изображенные предметы имеют слабо заметные признаки
различия, которые дети не сразу замечают.
«Для чего
это нужно?»
Дидактическая
задача: Отметьте
их внешний вид, уточните названия частей тела; расскажите о том, где они живут.
Ход
игры: У
воспитателя картинки с изображением животных, а у детей – с изображениями мест
обитания различных животных (нора, берлога, река, дупло, гнездо и т.д.).
Воспитатель показывает картинку с изображением животного. Ребёнок должен
определить, где оно обитает, и если совпадает с его картинкой, «поселить» у
себя, показав карточку воспитателю.
«Какой
цветок убрали?»
Дидактическая
задача: Описать
предмет и узнать его по описанию.
Ход игры: Растения
стоят на своих обычных местах. Воспитатель, предлагает кому либо из детей
выбрать одно из них и описать так, чтобы все дети узнали и смогли сказать, что
это за растение. Необходима последовательность описания. На столик выставляется
четыре или пять растений. Дети их запоминают. Воспитатель предлагает детям
закрыть глазки и убирает одно из растений. Дети открывают глаза и вспоминают,
какое растение стояло ещё. Игра проводится 4-5 раз. Можно с каждым разом
увеличивать количество растений на столе.
«Угадай
по описанию»
Дидактическая
задача: Воспитывать
у детей умение учитывать названные признаки предмета, развивать
наблюдательность.
Ход игры: На
столе пять комнатных растений, на которых видны явные признаки различия. После
словесного описания растения ребёнок находит его среди остальных.
«Угадай,
чей хвост»
Дидактическая
задача: Развивать
способность анализировать, закреплять умение различать и называть животных.
Ход игры: Воспитатель
раздаёт детям нарисованные мордочки животных, а затем поочерёдно показывает
нарисованные хвосты. Дети должны назвать «своё» животное и подобрать для него
подходящий хвост.
Лото «Кто
во что одет»
Дидактическая
задача: Закрепить
умение детей систематизировать животных по покрову тела(перья, чешуя, шерсть).
Формировать навык пользоваться моделями.
Ход игры: На
столе большие карты с изображением покрова тела животных. Затем раздаются
маленькие картинки с изображением птиц, рыб, зверей. Нужно закрыть пустые
клетки в соответствии с моделью на своей карте.
Лото «Кто,
где живёт»
Дидактическая
задача: Закрепить
умение детей систематизировать животных по среде обитания. Формировать навык
пользования моделями.
Ход игры, первый
вариант: На
столе большие карты с изображением моделей различных средств обитания животных.
Затем раздаются маленькие картинки с изображением птиц, рыб, зверей, насекомых.
Нужно закрыть пустые клетки в соответствии с моделью на своей карте.
Ход игры,
второй
вариант: У
воспитателя картинки с изображением животных, а у детей – с изображениями мест
обитания различных животных (нора, берлога, река, дупло, гнездо и т.д.).
Воспитатель показывает картинку с изображением животного. Ребёнок должен
определить, где оно обитает, и если совпадает с его картинкой, «поселить» у
себя, показав карточку воспитателю.
Лото «Кто
как двигается»
Дидактическая
задача: Закрепить
умение детей систематизировать животных по способу передвижения (ноги, крылья,
плавники). Формировать навык пользования моделями.
Ход игры, первый
вариант: На
столе большие карты с изображением органов движения животных. Затем раздаются
маленькие картинки с изображением птиц, рыб, зверей. Нужно закрыть пустые
клетки в соответствии с моделью на своей карте.
Ход игры,
второй
вариант: Воспитатель
показывает или называет детям объект живой природы. Дети должны изобразить
способ передвижения этого объекта. Например: при слове «зайчик» дети начинают
бежать (или прыгать) на месте. При слове «карась» - имитируют плывущую рыбу.
При слове «воробей» - изображают полёт птицы.
«Через
ручеёк»
Дидактическая
задача: Развивать
у детей чувство равновесия, внимания.
Ход игры: Детям
предлагают осторожно пройти по мостику (геометрические тканевые фигуры) на
другой берег и окажутся на лужайке, где резвятся и рвут цветы. По сигналу
«Домой!» возвращаются по мостику.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.