Дидактические
игры по сенсорике «Угадай на вкус»
Цель: обогащать вкусовые ощущения,
развивать память; развивать умение определять нужный способ для опознания
предметов; обогащать словарь детей.
Подготовка к игре.
Детям предлагается 4 пары баночек.
Они наполнены солью, ванилином, сахаром, лимонной кислотой.
Задание 1. «Угадай, какой вкус?»
Ребенку предлагается найти кислый,
соленый, сладкий, горький вкусы.
Задание 2. «Найди пару»
Ребенок должен найти баночки с
одинаковым вкусом.
Задание 3. «Что, каким бывает?»
Перед ребенком лежат картинки с
ягодами, фруктами, овощами. Ребенок определяет баночку с определенным вкусом и
кладет рядом картинку с продуктом, имеющим такой же вкус. Например: кислый вкус
– лимон, клюква, смородина; сладкий вкус – груша, клубника, арбуз и т.д.
«ТЕПЛЫЙ – ХОЛОДНЫЙ»
Цель: упражнять детей в умении
тактильным путем, устанавливать различия текстильных изделий, развивать умение
рассказывать о своих чувственных впечатлениях.
Ход игры.
Детям предлагается панно с
различными видами тканей. Ребенок тактильным путем должен установить различия
текстильных изделий и рассказать о своих чувственных впечатлениях.
«ЛЕГКИЙ – ТЯЖЕЛЫЙ»
Цель: предоставить детям
возможность прочувствовать меру тяжести знакомых предметов, тем самым обогащать
сенсорный опыт детей; развивать умение рассказывать о своих чувственных
впечатлениях.
Ход игры.
Детям предлагаются предметы разной
тяжести. Прочувствовав меру тяжести, они рассказывают о своих чувственных
впечатлениях.
«ТЕПЛЫЙ – ХОЛОДНЫЙ»
Цель: упражнять детей в умении на
ощупь определять температуру однородных предметов и группировать их с условными
символами; учить делать словесные выводы.
Ход игры.
Детям предлагаются баночки с водой:
теплая, холодная, горячая. Дети на ощупь должны определить температуру воды и
соотнести с соответствующими символами.
«ЧУДЕСНЫЙ МЕШОЧЕК-1»
Цель: закреплять умение определять
знакомые геометрические фигуры (шар, куб, цилиндр и др.) на основе
осязательно-двигательного обследования и называть их.
Ход игры.
В мешочке лежат объемные геометрические
фигуры. Ребенок опускает руку в мешочек и на ощупь определяет фигуру, которая
ему попалась, называет и вынимает ее. Остальные дети контролируют.
«ЧУДЕСНЫЙ МЕШОЧЕК-2»
Цель: учить детей на ощупь
определять геометрическую фигуру, развивать органы чувств (осязание).
Ход игры.
Предложить ребенку определить на
ощупь и назвать геометрическую фигуру, лежащую в мешочке.
«НАЙДИ ЗАПЛАТКУ»
Цель: учить выделять в процессе
восприятия качества предмета, сравнивать по форме.
Ход игры.
Предложить ребенку правильно
подобрать подходящую заплатку из геометрической фигуры и поставить на место.
«ПОДБЕРИ ФИГУРУ»
Цель: учить детей обследовать
предметы разной формы и цвета, учить использовать обозначенные свойства
геометрической фигуры (цвет, форма, размер); развивать творческое воображение.
Ход игры.
1 вариант. Предложить ребенку
выбрать понравившуюся для него карточку и с помощью геометрических фигур
выложить рисунок по образцу.
2 вариант. Предложить ребенку, с
помощью различных геометрических фигур, составить свой рисунок.
«УЗНАЙ И СРАВНИ»
Цель: закреплять умение сравнивать
два предмета по длине и ширине, пользуясь приемом приложения их друг к другу;
использовать слова: короче, длиннее, шире, уже; закреплять цвет; развивать
умение узнавать геометрические фигуры на ощупь, и называть их.
Ход игры.
1 вариант. Под платочком хаотично
разложены геометрические фигуры (большие и маленькие по величине, разной
формы). Ребенку предлагается на ощупь, обследуя двумя руками, найти пару
геометрических фигур (выбор пары возможен и по желанию ребенка и по словесному
указанию воспитателя).
2 вариант. «Найди пару»
Ребенок на ощупь, одной рукой,
обследуя предмет, достает геометрические фигуры из под платочка, называет, что
он достал (ромб). Сравнивает по размерам, используя слова: длиннее, короче,
уже, шире, и называет цвет каждой фигуры.
«ПОДБЕРИ ФИГУРУ»
Цель: учить детей обследовать
предметы разной формы и цвета, учить использовать обозначенные свойства
геометрической фигуры (цвет, форма, размер); развивать творческое воображение.
Ход игры.
1 вариант. Предложить ребенку
выбрать понравившуюся для него карточку и с помощью геометрических фигур
выложить рисунок по образцу.
2 вариант. Предложить ребенку, с
помощью различных геометрических фигур, составить свой рисунок.
«ПОСТРОЙ ДОМ»
Цель: обогащать сенсорный опыт
детей, знакомя их с широким кругом предметов и объектов, учить подбирать
предметы по одному – двум качествам (цвет, размер).
Ход игры.
Предложить ребенку выбрать из
геометрических фигур необходимую и расположить ее на картинке.
«НАЙДИ ПАРУ»
Цель: развивать органы чувств
(слух), учить правильно, находить пару для предмета, развивать слуховое
внимание.
Ход игры.
1 вариант. Детям раздаются «шумики»
с разными звуками. Предлагается найти «шумик» с таким же звуком.
2 вариант. Предложить детям
отгадать, у кого звучит «шумик» так же, как у воспитателя.
«ЦВЕТНЫЕ КОЛЛЕКЦИИ»
Прямая цель: развивать зрительное
восприятие, цвета, оттенки.
Косвенная цель: развивать мелкую
моторику рук.
Ход игры.
1 вариант. «Путаница»
Воспитатель перемешивает игрушки
разных цветов и предлагает разложить их в мешочки соответствующего цвета.
2 вариант. «Кто быстрее!»
Воспитатель. – Я спрятала в группе
10 (число любое) игрушек желтого цвета, кто быстрее найдет их.
3 вариант. «Назови игрушку»
Ребенок вынимает из мешочка игрушку
или наоборот, раскладывает игрушки (как в варианте №1), и называет их: -
Зеленый зайчик, синий шарик, красный кубик и т.д.
4 вариант. Обучение детей
распознаванию цвета.
Проходит в 3 этапа.
1 этап: «Это желтый шарик»
2 этап: «Принеси желтый шарик»
3 этап: «Какого цвета шарик?»
«ДУШИСТЫЕ МЕШОЧКИ»
Прямая цель: развивать обоняние у
детей.
Косвенная цель: закреплять названия
лекарственных растений, учить детей узнавать растения по запаху.
Ход игры.
1 вариант. «Узнай по запаху»
Воспитатель знакомит детей с
запахами лекарственных трав в 3 этапа.
Воспитатель предлагает понюхать
травку в мешочке.
1 этап.
Так пахнет ромашка. (Показать
картинку)
2 этап. Найди мешочек с запахом
ромашки.
3 этап.
2 вариант. «Найди такой же запах»
Ребенок берет один из синих
мешочков, вдыхает запах и пытается найти такой же запах в оранжевом мешочке,
составляя пары с одинаковым запахом.
«АРОМАТНАЯ РАДОСТЬ»
Цель: развивать обоняние у детей.
Ход игры.
Воспитатель предлагает собрать пару
баночек с одинаковым запахом.
Для этого необходимо открыть
баночку и дать ребенку понюхать аромат, но так чтобы он не видел содержимое
баночки.
Затем ребенок нюхает содержимое
других баночек и находит одинаковый аромат.
«ГУСЕНИЧКА - КРУПЕНИЧКА»
Цель: развивать тактильные ощущения
у детей.
Косвенная цель: развивать мелкую
моторику рук.
Ход игры.
Воспитатель рассказывает:
- Это необычная гусеничка. Ее зовут
Крупеничка. Она питается не травкой, не листочками. Она любит разные крупы.
Сегодня Крупеничка по полю гуляла,
разные крупы собирала: гречку, рис, фасоль, горох.
- Вот посмотрите, у меня в мешочках
тоже есть такие крупы.
Детям предлагается потрогать крупы.
А затем потрогать животик у Крупенички.
- Чем она сегодня угощалась?
«ЛОВКИЕ ПАЛЬЧИКИ»
Цель: развивать тактильные ощущения
у детей.
«СИЛЬНЫЙ ВЕТЕР»
«ЦВЕТНЫЕ ЛЕПЕСТКИ»
«ОТ КАКОГО ШАРИКА ВЕРЕВОЧКА»
«РАЗНОЦВЕТНЫЕ СКАМЕЙКИ»
Цель: учить детей различать
основные цвета предметов; учить действовать по инструкции, выделяя заданный
цвет и называть его.
Ход игры.
А. «Сильный ветер». (Ветер «сорвал»
крыши с разноцветных домиков, нужно поставить их на место)
Б. «Цветные лепестки». (Выложить
цветочки, подбирая лепестки по цвету серединки)
В. «От какого шарика веревочка».
(Цвет шарика соотносить с цветом веревочки)
Г. «Разноцветные скамейки».
(Посадить матрешку на скамейку того же цвета)
«НАЙДИ ДОМИК ДЛЯ КАЖДОЙ РЫБКИ»
Цель: развивать зрительное внимание
и память.
Ход игры.
Ребенку предлагается рассмотреть
аквариумы и запомнить где какая рыбка плавает.
Затем аквариумы убираются.
Детям предлагают отдельно аквариумы
и отдельно рыбку.
- Посади каждую рыбку в свой
аквариум.
«СЛОЖИ ИЗ ПАЛОЧЕК»
Цель: развивать зрительное внимание
и память, мелкую моторику.
Ход игры.
На столе раскладываются счетные
палочки.
Взрослый выкладывает из них фигуры
– сначала простые, потом сложные. Ребенок должен сложить точно такую же фигуру.
Задание дается в порядке
возрастающей сложности:
А) образец остается перед глазами
ребенка
Б) образец убирается.
Можно эти фигуры складывать из
кубиков.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.