Этому способствуют специальные дидактические
игры:
Величина
БОЛЬШИЕ И МАЛЕНЬКИЕ
Цель: Научить ребенка чередовать предметы по
величине
Оборудование: По четыре больших и маленьких
бусины (приблизительно 2 и 1см) одинакового цвета. Шнур или мягкая проволока,
кукла и корзиночка.
Ход: Воспитатель показывает ребенку красивую
куклу, говорит, что кукла пришла к малышу в гости и принесла что-то в
корзиночке. Затем воспитатель сажает куклу на стол и, вынимая из корзинки
коробочку, показывает ребенку, что там лежат большие и маленькие бусины и
нитка. Сказав, что кукла попросила малыша сделать для нее красивые бусы,
воспитатель обращает внимание ребенка на то, что бусы можно нанизывать
по-разному.
Сначала воспитатель сам показывает, как нужно
собирать бусы, а потом предлагает сделать это ребенку. Важно начать чередование
с большой бусины, т.к. если чередовать бусы наоборот, т.е. сначала брать
маленькую, затем большую, ребенку будет трудно справиться с заданием, потому
что его в первую очередь привлекают большие бусины. Затем кукле показывают,
какие получились бусы.
ПОРУЧЕНИЯ
Цель: Учить детей различать и называть
игрушки, а также выделять их размер; развивать слуховое восприятие,
совершенствовать понимание речи.
Оборудование: Большие и маленькие собачки,
машинки, коробочки, мячи, чашки, кубики, матрешка.
Ход: Воспитатель показывает ребенку игрушки и
предметы и предлагает назвать их, отмечая их размер. Затем дает малышу
следующие задания:
Ø Большую собаку напои чаем из большой чашки,
а маленькую – из маленькой;
Ø Покатай матрешку в большой машине;
Ø Поставь маленькую собаку возле матрешки;
Ø Построй для большой собачки домик из
больших кубиков, а для маленькой – из маленьких;
Ø Возьми маленькую собачку и посади ее на
ковер;
Ø Возьми большую собаку и посади ее в большую
коробку;
Ø Собери маленькие кубики в маленькую
коробку, а большие – в большую и т.п.
Если ребенок ошибается, собачка или матрешка
показывают свое неудовольствие (рычит или отворачивается).
КУКЛЫ ЗАБЛУДИЛИСЬ
Цель: Та же.
Оборудование: Несколько больших и маленьких
кукол, большой и маленький домик.
Ход: На столах или ковре в разных сторонах
стоят игрушечные домики. Напротив, на небольшом расстоянии сидят куклы.
Воспитатель показывает детям куклы. Вместе с детьми рассматривает их, отмечает,
что куклы большие и маленькие. Затем говорит, что куклы заблудились и
предлагает помочь куклам найти свой домик, поясняя, что большие куклы живут в
большом домике, а маленькие куклы живут в маленьком домике. Дети выполняют
задание, куклы благодарят их за помощь.
Форма
КАКОЙ ЭТО ФОРМЫ
Цель: Научить ребенка чередовать предметы по
форме
Оборудование: По четыре круглых и квадратных
глиняных бусины одинакового цвета (диаметр 2см). Шнур или мягкая проволока,
кукла и корзиночка.
Ход: Проводится так же, как игра «Большие и
маленькие» с той лишь разницей, что на нить поочередно нанизывают круглые и
квадратные бусины. Воспитатель предлагает ребенку потрогать руками каждую
бусину на нитке, фиксируя на этом внимание ребенка и приговаривая: «Шарик,
кубик…».
Цвет
КУРОЧКА И ЦЫПЛЯТА
Цель: Обратить внимание ребенка на то, что
цвет является признаком разных предметов и может служить для их обозначения.
Оборудование: Коробка с мозаикой, где помещены
шесть элементов желтого цвета и один белого.
Ход: Воспитатель показывает детям игрушки:
белая курочка, а за ней желтые цыплята (или картинку). Затем – белый элемент
мозаики и говорит: «Это у нас будет курочка. Она белого цвета». Демонстрирует
желтый элемент мозаики и поясняет: «Желтого цвета будут цыплятки». В отверстие
панели воспитатель белую мозаику, еще раз напоминая, что курочка будет такого
белого цвета, и помещает следом за белой мозаикой одну желтую, говоря, что
такого цвета цыплята. Затем дает ребенку коробку с мозаикой и предлагает найти
еще одного цыпленка и поместить его следом за мамой-курочкой.
После того, как все цыплята будут найдены и
размещены «гуськом», позади курочки, ребенок повторяет задание самостоятельно.
УГОСТИМ МЕДВЕДЯ ЯГОДОЙ
Цель: Учить детей выбирать предметы данного
цвета из нескольких предложенных, развивать координацию рук и мелкую моторику
пальцев.
Оборудование: Коробка с мозаикой, где помещены
десять элементов красного цвета и по пять элементов желтого и зеленого цвета.
Ход: Воспитатель показывает детям медведя и
рассматривает его вместе с детьми. Затем предлагает детям угостить его ягодой,
делая акцент на то, что мишка любит только спелую ягоду красного цвета. Далее,
воспитатель берет из коробки элемент мозаики красного цвета (ягодку), вставляет
ее в панель и предлагает детям тоже собирать ягоды, следя за тем, чтобы дети
брали только спелые ягоды красного цвета. Когда все красные ягоды собраны в
«корзину», медведь благодарит детей.
Игры и упражнения с предметами
В воспитании детей раннего и младшего
дошкольного возраста очень важным является обогащение и совершенствование
чувственного опыта в процессе деятельности.
Характерной для этой возрастной ступени
деятельностью является деятельность предметная. Ее называют ведущей не только
потому, что она преобладает, но и потому, что имеет исключительное значение для
формирования важных качеств детской психики.
В процессе деятельности у детей развивается
мышление, сообразительность, воспитывается сосредоточенность, умение спокойно,
не отвлекаясь, заниматься в течение некоторого времени каким-то одним делом.
Предметная деятельность имеет важное значение
и для сенсорного развития ребенка. Действуя с предметами, он познает их
качества и свойства, знакомится с формой, величиной, цветом, пространственными
соотношениями. В процессе действий с предметами у детей 2-3 года жизни
развиваются качества обучаемости: сосредоточенность взгляда на предмете,
заторможенность движений, сохранение определенной позы, эмоциональная
настроенность.
Действия с такими предметами, как
дидактические игрушки, всегда ставят перед ребенком умственную задачу, он
старается добиться результата – собрать башенку, сложить матрешку и т.п. Так,
исподволь формируется целеустремленность. Некоторые дидактические игрушки для
выполнения игровой задачи требуют известной последовательности действий и
отбора деталей. Предметные действия развивают координацию и согласованность
движений обеих рук ребенка, ведут к образованию связей в работе глаз (часто уха)
и рук, обеспечивают овладение пространством.
Цель предложенных ниже игр и упражнений с
дидактическими игрушками: развивать у детей координацию рук и мелкую моторику
пальцев, способствовать закреплению качеств предметов (величина, форма, цвет).
СЛОЖИ МАТРЕШКУ
Оборудование: Матрешка, которая вмещает
несколько вложенных друг в друга кукол меньшего размера.
Ход: Воспитатель вместе с ребенком открывает
матрешку, произнося: «Матрешка, матрешка, откройся немножко!». Достает матрешку
поменьше и ставит ее рядом с большой, предложив малышу сравнить их по размеру и
цвету. Когда все матрешки окажутся открытыми, воспитатель предлагает ребенка
сложить их обратно, начиная с самой маленькой.
Мы – матрешки, мы – сестрички, В
прятки с нами поиграй,
Все
подружки-невелички. Нас скорее собирай –
Как начнем плясать и
петь, Если будешь ошибаться,
Никому не
усидеть! Мы не будем закрываться!
(С. Рещикова)
Сначала игру следует проводить с двусложной
матрешкой, затем с трехсложной и т.д.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.