1207494
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокДошкольное образованиеДругие методич. материалыДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ ПО СЕНСОРНОМУ ВОСПИТАНИЮ (ВЕЛИЧИНА) ДЛЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ ПО СЕНСОРНОМУ ВОСПИТАНИЮ (ВЕЛИЧИНА) ДЛЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

библиотека
материалов

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ ПО СЕНСОРНОМУ ВОСПИТАНИЮ (ВЕЛИЧИНА) ДЛЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

«МАГАЗИН»

Программное содержание. Обучение выделению параметров величины предметов.

Материал. Набор парных предметов, в каждой паре отличие по одному из параметров (длине, ширине, высоте, толщине).

ХОД ИГРЫ. Воспитатель предлагает поиграть в игру «Магазин». В магазине на витрине разложены различные предметы и игрушки: толстая и тонкая книга, широкая и узкая ленты, длинный и короткий шнурки, высокая и низкая башня и т.д. затем дети делятся на «продавцов» и «покупателей». Покупателю покупка отдается, если он правильно описал ту вещь, которую он хочет купить. Например, «Я хочу купить толстую книгу», «Я хочу купить короткие шнурки» и т.д.

Примечание. В более «сильной» подгруппе можно дать большее количество парных предметов.

«СОСТАВНЫЕ КАРТИНКИ»

Программное содержание. Обучение расчленению изображения предмета на составные части и воссоздание сложной формы из частей.

Материал. Демонстрационный: образцы рисунков составленных из геометрических фигур, дерево, елочка, домик, человечек. Раздаточный: круги, квадраты, прямоугольники, овалы.

ХОД ИГРЫ. Воспитатель вместе с детьми рассматривают образцы рисунков. Рисунки анализируются с точки зрения составных его частей: особенности величины, пропорций и форм, особенности расположения их в пространстве. Затем дети выкладывают различные картинки на своих фланелеграфах.

Примечание. В более «сильной» подгруппе даются образцы всех рисунков, в более «слабой» можно ограничится 2-3-мя образцами.

«КТО ВЫШЕ»

Программное содержание. Обучение правилу соизмерения объектов с использованием единой точки отсчета.

Материал. Куклы-девочки разного роста, куб

ХОД ИГРЫ. Воспитатель предлагает детям поиграть с куклами. Он создает игровую ситуацию: дети пришли в детский сад и заспорили, кто из них выше. Куклы меряются ростом (разница в высоте кукол должна быть незначительной). Куклы спорят. Дети помогают разрешить спор: ставят кукол спинками, определяют кто выше. Куклы продолжают мерятся ростом, воспитатель незаметно подставляет под ноги одной из кукол (меньшего роста) куб. перед детьми проблемная задача – можно ли так меряться ростом. Дети должны самостоятельно прийти к выводу, что при измерении ноги девочек-кукол должны быть на одной линии.

АППЛИКАЦИЯ «ЕЛОЧКА»

Программное содержание. Обучение расположению предметов на плоскости в порядке убывания величины.

Материал. По 4-5 треугольников разной величины, листы бумаги для аппликации, клей, кисточки, салфетки, клеенки.

ХОД ИГРЫ. Воспитатель показывает детям ель, нарисованную на картинке. Анализирует строение елки. Потом показывает образец аппликации, объясняет, что дети будут делать такую же. Обращает внимание детей на то, как расположены части аппликации в порядке убывания величины. Далее дети самостоятельно выполняют аппликацию, сначала раскладывают части аппликации на листе, затем наклеивают елочку.




«НАКОРМИ МИШЕК»

Программное содержание. Обучение пониманию отношений по величине между объемными и плоскими предметами. Обучение соотнесению двух-трех рядов величины между собой.

Материал. Демонстрационный: картинка с изображением 8-10 мишек, стоящих по росту с разницей 2 см. 8-10 мисочек разного размера, 8-10 ложек разного размера (в соответствии с величиной мисок). Раздаточный: 8-10 мисочек разного размера, 8-10 ложечек на каждого ребенка в соответствии с величиной мисок.

ХОД ИГРЫ. Воспитатель напоминает детям, как надо раскладывать миски для медведей. Затем учит раскладывать к каждой миске ложечку, подбирая ее в соответствии с величиной миски. К каждой последующей миске выбирается ложка самая большая из составляющих

«ИГРА С МЯЧОМ»

Программное содержание. Обучение соотношению по величине трех предметов.

Материал. Мячи трех размеров.

ХОД ИГРЫ. Воспитатель вносит три мяча, дети рассматривают их, располагает по величине: большой, поменьше (средний), самый маленький. Дети учатся обозначать величину мячей соответствующими словами, затем проводится игр с мячом: сначала с большим (чтобы его поймать, руки надо расставить пошире), затем со средним (руки расставлены не так широко), затем с маленьким (руки надо держать близко друг к другу).

«ИГРА С МЯЧОМ» 2

Программное содержание. Обучение выделению параметров величины предметов.

Материал. Мяч.

ХОД ИГРЫ. Воспитатель ставит детей в круг и играет с ними мяч, перебрасывая его друг к другу. Затем воспитатель предлагает закрыть глаза и прячет мяч. Дети, открыв глаза, ищут, где спрятан мяч. Мяч прячется то высоко (его не достать с пола), то низко (мяч легко достать). Дети определяют положение мяча (высоко, низко), ищут способ, как достать мяч, если он лежит высоко. Игра повторяется несколько раз.


«ЧТО ИЗМЕНИЛОСЬ?»

Программное содержание. Обучение выделению параметров величины предметов.

Материал. Набор парных предметов, в каждой паре отличие по одному из параметров (длине, высоте, ширине, толщине).

ХОД ИГРЫ. Водящий ребенок выходит из комнаты, а в это время прячется один из парных предметов (например, толстая книга). Ребенок должен отгадать, что спрятано. Игра повторяется, пока водящим не побудут все дети.

«СТОЛКНИ МЯЧ В КОРЗИНУ»

Программное содержание. Обучение детей использование мерки для определения параметров величины.

Материал. Детские стол и стул, мяч небольшого размера, корзинка, несколько палок различной длиный шнурок, веревка, длинная полоска бумаги.

ХОД ИГРЫ. Воспитатель объясняет детям правила игры. Надо сесть на стул, стоящий у стола и, не вставая со стула, столкнуть мяч, лежащий на другом конце стола в корзину. Ребенок не может дотянуться до мяча и должен найти средство, чтобы столкнуть мяч. Чтобы подобрать палку походящей длины, достающую до мяча, ребенок вместе с воспитателем делают меру (из шнура, полоски бумаги или веревки) от руки до мяча. Затем с этой меркой идет выбирать палку, равную по длине мерке или длине ее. С помощью палки можно легко соткнуть мяч в корзину.



«В ГОСТИ К МИШКЕ»

Программное содержание. Обучение выделения параметров величины предметов.

Материал. Две физкультурные скамейки разной величины, изображающие мостики через реки, игрушка – медведь.

ХОД ИГРЫ. Воспитатель предлагает детям пойти в гости к медведю. Дети отправляются в путешествие, на их пути встречаются две речки с мостиками: через одну речку мост пониже, через другую – выше. По низкому мосту дети легко переходят на другой берег, по высокому мосту идти трудно, страшно упасть в речку. Придя в гости к медведю, дети рассказывают о своем путешествии, о том, как переходили реку по мосту, вспоминают, по какому мосту было легче идти, по какому – труднее; объясняют, почему – один мот был низкий, другой – высокий.

«КТО СКОРЕЙ СВЕРНЕТ ЛЕНТУ»

Программное содержание. Обучение выделению параметров величины предметов.

Материал. 2 ленты, закрепленных на палочках, одинаковой ширины, но разной длины и разного цвета: красная – 1 м, синяя – 50 см.

ХОД ИГРЫ. Воспитатель показывает детям 2 одинаковые по ширине ленты с контрастной разницей по длине, учит, как надо свертывать ленту. Внимание на длине лент не фиксируется. Далее проводится игра: воспитатель вызывает пар детей, каждый берет по ленте, проводится игра-соревнование. Выигрывает, естественно, тот у кого лента короче. Остальные дети замечают, что тот, у кого лента, длиннее, проигрывает. При повторении игры вызванные дети стремятся «захватить» короткую ленту, чтобы обеспечить себе выигрыш в соревновании. Дети объясняют свои действия, сравнивают ленты по длине, прикладывая друг к другу.



«ЗАВЯЖЕМ МИШКАМ БАНТЫ»

Программное содержание. Обучение выделению параметров величины предметов.

Материал. 2 медведя одинаковой величины, 2 ленты одного цвета и фактуры, одной ширины, но разной длины.

ХОД ИГРЫ. Воспитатель вносит двух медведей, говорит, что они собираются в гости, предлагает завязать им банты. Двум детям даются ленты, одному – длинная, другому – короткая (внимание на длине фиксируется). Воспитатель помогает завязывать банты, но короткая лента едва сходится на шее мишки. Воспитатель вместе с детьми анализирует условие, которое препятствует достижению цели: лента короткая, надо подлине. Дети сравнивают ленты, прикладывая друг к другу. Затем находят ленту нужной длины для второго мишки, завязывают обоим мишкам банты.


«ПУТЕШЕСТВИЕ НА ЛЕСНУЮ ПОЛЯНКУ»

Программное содержание. Обучение выделению параметров величины предметов.

Материал. 4 длинных веревки для обозначения речек – широкой и узкой.

ХОД ИГРЫ. Воспитатель предлагает детям отправиться в путешествие на лесную поляну. В пути им встречается вначале узкая речка, через которую они должны перейти. Внимание на ширине реки не фиксируется. Через некоторое время на пути встречается еще одна река, более широкая, через которую дети переплывают с помощью воспитателя с большим трудом, многие «промочили» ноги. Придя на поляну, вместе с воспитателем обсуждают свое путешествие: говорят, почему через одну речку удалось перейти легко, а через другую – с большим трудом. Фиксируется внимание на ширине речек: одна река шире, другая – уже.



«ЗАКРОЙ ДВЕРИ В ДОМИКАХ»

Программное содержание. Обучение выделению параметров величины предметов.

Материал. По два вырезанных из картона домика на каждого ребенка, у которых разные по ширине, но одинаковые по высоте прорези для дверей; по два прямоугольника одинаковой высоты, но разной ширины – «двери» (соответственно прорезям в домиках) на каждого ребенка, игрушка – лиса.

ХОД ИГРЫ. Воспитатель предлагает детям рассмотреть домики, лежащие перед ними, и поиграть в игру «Закрой двери в домиках». Воспитатель рассказывает, что в домиках живут зайчики, двери в домиках открыты. Но когда выходит на охоту лиса, надо помочь зайчикам надежно спрятаться в домиках, закрыв двери: подобрать к каждому из домиков ту дверь, которая плотно закрывает дверную прорез на домике. Если ребенок узкую прорезь закроет широкой дверью, то оставшаяся дверь будет уже прорези второго домика, и лиса утащит зайца. Игра может повториться несколько раз. В конце занятия дети сравнивают ширину дверей путем наложения.

Примечание. В более «сильной» подгруппе можно дать три домика и три дверцы.


«НОВОГОДНИЕ ЕЛОЧКИ»

Программное содержание. Обучение детей использование мерки для определения параметров величины.

Материал. Три комплекта елочек: в каждом комплекте по пять елочек с различием в высоте в пять сантиметров. Такие же комплекты комнат ((прямоугольные листы бумаги), узкие картонные полоски (мерки), соответствующие высоте елок и комнат.

ХОД ИГРЫ. Воспитатель создает игровую ситуацию: надо, чтобы в каждом домике елка была до потолка. Воспитатель предлагает всем детям «пойти в лес», и, чтобы они могли выбрать елки нужной высоты, раздает им картонные полосочки – мерки. По этой мерки каждый ребенок будет подбирать елку нужной высоты. Воспитатель показывает детям, как подбирать елку по мерке (прикладывает мерку от основания елки до ее верхушки. Если концы совпали – елка «подошла») далее дети «едут в лес» за елками, и каждый подбирает елку. Выбранные елки дети «везут в город» и устанавливают в тех домах, где елки помещаются как раз до потолка (примеривают).

Примечание. В более «сильной» подгруппе детям можно предложить дополнительные мерки, после того, как они справились с первым заданием.


«ЛЕСЕНКА»

Программное содержание. Обучение установлению отношений по величине между плоскими и объемными предметами, расположению предметов в порядке убывания величины.

Материал. Демонстрационный: 4 бруска, различающиеся по высоте, игрушки – матрешка, бабочка. Раздаточный: фланелеграфы, 4 прямоугольника из картона, различающиеся последовательно по высоте на 1 см., по одной матрешке.

ХОД ИГРЫ. Дети вместе с воспитателем строят лесенку из брусков для матрешки, которая хочет достать бабочку, находящуюся высоко. Дети учатся строить лесенку: вначале берется самый большой брусок, затем выбирается каждый раз самый большой из оставшихся. Матрешка поднимается по лесенке и достает бабочку. Далее дети самостоятельно строят лесенку из картонных прямоугольников у себя на фланелеграфах. Воспитатель напоминает правило: все «концы» прямоугольников должны находиться на одной линии (единая точка отсчета). Дети играют с матрешками, которые ходят по лесенке.

Примечание. В более «сильной» подгруппе – лесенка из пяти брусков и пяти прямоугольников.


«ТРИ КВАДРАТА»

Программное содержание. Обучение способам соотношения предметов по величине (наложение и приложение), обозначение величины предметов словами.

Материал. Демонстрационный: фланелеграф, три квадрата разной величины. Раздаточный: тот же материал меньшего размера на каждого ребенка.

ХОД ИГРЫ. Воспитатель с детьми рассматривают квадрат большой, поменьше, самый маленький. Предлагает детям найти самостоятельно у себя самые большие квадраты, средние, самые маленькие. Затем воспитатель предлагает построить из квадратов башню, показывает как это делается; дети учаться выбирать самый большой квадрат, используя прием наложения, затем больший из оставшихся и т.д. воспитатель показывает как строится башня снизу вверх: сначала большой квадрат, потом средний, потом маленький квадрат. Далее дети самостоятельно строят таки же башни, соблюдая последовательность отбора квадратов путем наложения их друг на друга при сравнении.

«КУКЛЫ И МЕДВЕДИ»

Программное содержание. Обучение соотнесению по величине трех предметов.

Материал. Куклы и медведи трех размеров, стулья и кроватки для кукол, различные мелкие игрушки.

ХОД ИГРЫ. Воспитатель вносит трех кукол, рассматривает их вместе с детьми, обращая внимание на их величину. Затем дети рассаживают кукол на стульчики, располагая их по порядку: от самой большой до самой маленькой. Далее в гости к куклам приходят медведи. Дети рассматривают медведей, показывая самого большого, поменьше (среднего) и самого маленького. Потом куклы и медведи танцуют: самый большой медведь приглашает на танец самую большую куклу, средний медведь – среднюю куклу, самый маленький – самую маленькую куклу. Прощаясь с медведями, куклы дарят им подарки. Медведи уходят в лес, а куклы укладываются спать (самая большая кукла – на самую большую кровать, кукла поменьше – на кровать поменьше и т.д.).

Все действии с игрушками дети выполняют самостоятельно.

«РАЗЛОЖИМ МИШКАМ МИСОЧКИ»

Программное содержание. Обучение пониманию отношений по величине между объемными и плоскостными предметами. Обучение соотнесению двух-трех рядов величин между собой.

Материал. Демонстрационный: картинка с изображением -10 мишек, стоящих по росту с разнице в 2 см; 8-10 мисочек разного размера. Раздаточный: 8-10 мисочек разного размера на каждого ребенка.

ХОД ИГРЫ. Воспитатель вместе с детьми рассматривает мишек изображенных на картинке, отмечает, что они стоят по росту. Дети говорят, какой мишка самый большой, какой поменьше, еще меньше и т.д. далее воспитатель объясняет, что мишки хотят есть и предлагает разложить для них мисочки. Воспитатель показывает, как надо разложить для них мисочки: самому большому медведю – самую большую миску, кто поменьше – самую большую из оставшихся мисок и т.д. затем дети самостоятельно раскладывают мисочки для мишек, подбирая их, по величине от самой большой до самой маленькой.

«ПОСТРОИМ БАШНЮ»

Программное содержание. Обучение пониманию отношений по величине между объемными и плоскими предметами. Обучение соотнесению 2-3 рядов величин между собой.

Материал. Демонстрационный: картинки с изображением зверей: медведь, лиса, мышка. Кубы разной величины (большой, поменьше, самый маленький). Раздаточный: фланелеграфы, по три квадрата разной величины на каждого ребенка.

ХОД ИГРЫ. Воспитатель вместе с детьми рассматривает изображенных на картинках зверей, располагая их по порядку: самый большой (медведь), поменьше (лиса), самый маленький (мышка). Далее дети вместе с воспитателем сроят башню из кубов для зверей, соотнося величину зверей с величиной их квартир (кубов). Затем дети самостоятельно строят такие же башни на своих фланелеграфах, соблюдая последовательность отбора квадратов путем наложения их друг на друга при сравнении(дом для зверей).

Примечание. В более «сильной» подгруппе башню можно поострить для четырех зверей из четырех квадратов, без образца воспитателя, только по словесной инструкции.




Курс профессиональной переподготовки
Воспитатель детей дошкольного возраста
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Теория и методика развития дошкольника для организации образовательной деятельности в дошкольных образовательных организациях с учетом ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Организация работы в ДОО по подготовке детей к школе»
Курс повышения квалификации «Использование сказкотерапии с тревожными детьми в дошкольных образовательных организациях»
Курс повышения квалификации «Познавательное и речевое развитие детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Экологическое образование детей дошкольного возраста: развитие кругозора и опытно-исследовательская деятельность в рамках реализации ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Простые машины и механизмы: организация работы ДОУ с помощью образовательных конструкторов»
Курс повышения квалификации «Использование декоративно-прикладного искусства в работе с детьми дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Современные методы организации детской игры в ДОУ»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы ФГОС»
Курс повышения квалификации «Художественно-эстетическое развитие детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Индивидуализация образования. Сопровождение индивидуального развития ребенка-дошкольника в вариативной образовательной среде»
Курс повышения квалификации «Методическое обеспечение дошкольного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система сопровождения ребенка с ОВЗ в общеразвивающем детском саду»
Курс повышения квалификации «Выстраивание системы психологических взаимодействий дошкольника с компьютером и интернетом»
Курс повышения квалификации «Система оптимизации взаимоотношений родитель-воспитатель, администрация-воспитатель, воспитатель-воспитатель»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.