Тема:
«ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ»
1. Д/и «Кто у кого?»
Цель: употребление
родительного падежа существительных единственного и множественного числа.
У медведицы
- … (медвежонок, медвежата). У лисицы - … (лисенок, лисята).
У зайчихи -
… (зайчонок, зайчата). У ежихи - … (ежонок, ежата).
У волчицы -
… (волчонок, волчата). У белки - … (бельчонок, бельчата).
2. «Назови семью»
Цель: закрепление
названий диких животных, их семьей; развитие речи детей.
Папа - медведь,
мама - … (медведица), детеныш - … (медвежонок).
Папа - волк, мама - … (волчица), детеныш - … (волчонок).
Папа - еж, мама - … (ежиха), детеныш - … (ежонок).
Папа - заяц, мама - … (зайчиха), детеныш - … (зайчонок).
Папа - лис, мама - … (лисица), детеныш - … (лисенок).
3. Д/и «Кто где живет?»
Цель: закрепление формы
предложного падежа существительных.
На доске картинки
с дикими животными (медведь, лиса, волк, белка, заяц и т.д.). На столе педагога
картинки с их жилищами (нора, берлога, логово, дупло, куст). Дети ставят
картинку с изображением жилища под картинку с соответствующим животным.
Белка живет… в
дупле. Медведь живет… в берлоге.
Лиса живет …в норе. Волк живет… в логове.
Заяц живет …под кустом. В хатке под водой живет…бобр.
4. Д/и «Кто чем питается?»
Цель: закрепление
формы винительного падежа существительных.
На
столе педагога картинки: морковка, капуста, малина, мед, рыба, орехи, шишки,
грибы, желуди, кора деревьев, трава, зайцы, и т.д. Дети ставят картинки к
соответствующему животному.
Белка
любит орехи, шишки, грибы, желуди.
-Ребята,
прежде чем ответить на этот, вы должны вспомнить, кто из животных относится к
травоядным.
Дети: -
Травоядные: заяц (траву, кору деревьев), белка (орехи, грибы), лось (трава,
кора деревьев, ветки, сено).
-
Хищники: медведь (мед, ягоды, падаль, рыбу), волк (зайцев, овец, телят), лиса
(кур, гусей, зайцев, мышей), рысь (мясо животных).
5. Д/и « Какой? Какая? »
Цель:
формирование умений у детей использовать в речи прилагательные и правильно
согласовывать их с существительными.
Оборудование:
картинки с изображением животных.
Волк
(Какой?) - злой, голодный, серый, большой, лохматый…
Медведь
(Какой?) – большой, огромный, лохматый, косолапый, сильный, бурый...
Лиса
(Какая?) - хитрая, осторожная, рыжая, пушистая, ловкая…
Заяц
(Какой?) - трусливый, маленький, белый, пугливый, быстрый, косой…
Белка (Какая?) - запасливая, юркая, рыжая, пушистая, проворная, прыгучая…
6. Д/и «Подбери словечко»
Цель: формирование умений у детей подбирать
и называть слова-действия.
Медведь (что
делает?) … (спит, переваливается, косолапит, охотится…).
Волк (что делает?) … (воет, убегает, догоняет, высматривает,…).
Лиса (что делает?) … (выслеживает, бежит, ловит, вынюхивает…).
Заяц (что
делает?)… (прыгает, прячется, грызет…).
7. Д/и «Узнай зверя по описанию»
Цель: формирование
умения узнавать животных по описанию, развитие мышления и речи детей.
- Трусливый,
длинноухий, серый или белый. (Заяц.)
- Бурый, косолапый, неуклюжий. (Медведь.)
- Серый, злой, голодный. (Волк.)
- Хитрая, рыжая, ловкая. (Лиса.)
- Проворная, запасливая, рыжая или серая. (Белка.)
8. Д/и «Кто как голос подает?»
Цель: познакомить детей,
какие голоса подают дикие животные.
- Скажите, как
подают голос звери?
- Что делает волк - …(воет).
- Что делает лиса - … (тявкает).
- Что делает медведь - … (ревет).
- Что делает белка - … (цокоет).
9. Д/и «Назови ласково»
Цель: закрепление умения
образовывать существительные при помощи уменьшительно – ласкательных
суффиксов.
Ты дружочек не зевай,
Да словечко приласкай.
Белка – белочка, заяц – зайчик, еж – ежик, лисенок – лисёночек,
Лиса – лисичка, медвежонок
– медвежоночек и т.д
10. Д/и «Один - много»
Цель: образование
существительных множественного числа именительного и родительного падежей.
Мы волшебники немного,
Был один, а станет много.
Белка – белки – много белок; заяц – зайцы – много зайцев;
Медведь – медведи – много медведей; волк – волки - много волков;
Еж – ежи – много
ежей; лиса – лисы – много лис.
11. Д/и
«Один-три-пять»
Цель:
согласование существительных с числительными «один», «два», «пять».
Сколько их – всегда мы знаем,
Хорошо мы все считаем.
Один медведь – три медведя – пять медведей; Один волк – три волка – пять
волков;
Один еж – три ежа – пять ежей; Одна белка – три белки –
пять белок;
Одна лиса – три
лисы – пять лис; Один заяц – три зайца – пять зайцев.
12. Д/и «Измени слова по образцу»
Цель: образование
притяжательных прилагательных.
Нос лисы - …
(лисий нос). Лапа лисы - … (лисья лапа).
Глаза лисы - … (лисьи глаза). Нора лисы - … (лисья нора).
(волк, медведь,
белка).
13. Д/и «Наоборот»
Цель: образование слов-антонимов.
Лось – большой, а
заяц - … (маленький).
Волк – сильный, а
белка - … (слабая).
У лисы хвост длинный, а у медведя - … (короткий).
Лиса – хитрая, а
заяц… (глупый).
Медведь летом
толстый, а волк зимой… (худой).
14. Д/и «Четвертый лишний»
Цель: формирование
умения выделять в предметах их существенные признаки и делать на этой основе
необходимые обобщения, активизировать предметный словарь.
На картинку посмотри,
Предмет лишний назови,
И свой выбор объясни.
Белка, собака,
лиса, медведь;
Зайчонок, ягненок,
лисенок, волчонок;
Лось, слон,
жираф, обезьяна.
15. Д/и «Сложи картинку»
Цель: формирование
умения у детей складывать картинку из частей, развитие целостное восприятие,
внимание, мышление.
У ребенка
картинка с диким животным, разрезанная на 4 части.
- Какой зверь у тебя получился? (Лиса.) и т.п.
16. Д/и «Составление рассказа-описания»
Цель: формирование
умения у детей составлять рассказ-описание о животном с опорой на план-схему.
Дети составляют
рассказ о внешнем виде дикого животного по плану.
(название, где
живет, внешний вид, чем питается, детеныш).
17. Д/и «Назови по порядку»
Цель: развитие
зрительной памяти и внимания, активизирование словаря существительных по теме.
На картинки посмотри,
И их запомни.
Я все их уберу,
Ты по порядку вспомни.
(5-6
предметных
картинок по теме).
18. Д/и « Чей это хвост?»
Цель: формирование умения
образовывать притяжательные прилагательные.
-
Жили разные животные в лесу. Однажды сорока разнесла по лесу весть, что
на поляне хвосты зверям раздают. Угадайте, какой хвост выбрало себе
каждое животное? Возьмите свои картинки с изображениями диких животных и
найдите тот хвост, который подходит вашему животному, и назовите, чей это
хвост.
У лисы – (лисий
хвост); у волка – (волчий хвост);
У
зайца – (заячий хвост); у медведя – (медвежий хвост);
У
белки – (беличий хвост); у оленя – (олений хвост);
У
рыси – (рысий хвост); у лося – (лосиный хвост).
19. Д/и «Скажи одним словом»
Цель: закрепление
прилагательных в речи.
Оборудование: картинки с изображением животных.
Описание: предлагаем ребенку продолжить предложение.
А) Заяц всех боится, значит, он какой? (трусливый);
Б) Лиса всех обманывает, значит, она какая? (хитрая);
В) У ежа иголки, он … (колючий);
Г) Белка делает
запасы, значит она какая? (запасливая);
Д) Медведь
неуклюже ходит, значит, он какой? (неуклюжий).
20.
Д/и «Про кого
можно сказать…».
Охотится,
крадется, воет, кусается, пугается, скачет, переваливается, хитрит, выслеживает.
Д/и «Что делает?»
Цель:
формирование умения употреблять в речи глаголы.
Педагог
называет предложение про животное, а дети добавляют нужное
слово - действие и заканчиваете предложение.
Белка:
1.
Рыжая белка с ветки на ветку (что делает?) - прыгает.
2.
На зиму белка орехи (собирает, запасает)
3.
Белка с удовольствием орешки (грызет)
Медведь:
1.
Медведь вперевалочку … (идет, ходит)
2.
В зимнее время медведь… (спит)
3.
Медведь ульи… (ворошит, разрушает)
Волк:
1.Волк
за зайцем (охотится).
2.Волчица
о волчатах (заботится) и т.д.
21. Д/и «Доскажи
словечко»
Цель: формирование
умения отгадывать загадки –рифмы, развитие слухового внимания.
1.Эта кошка
очень злая. 2. Длиннорогий и рогатый
Не мурлычет, но
кусает. Лесники зовут «сохатый».
Ей не крикнешь
грозно «брысь!» Скачет прямо он и вкось,
Это кошка
леса — ...(Рысь) Крупный и могучий...
(Лось)
3.Стройный,
быстрый, 4.Он всю зиму в шубе спал,
Рога ветвисты, Лапу бурую сосал,
Пасется весь день. А проснувшись,
стал реветь.
Кто ж это?.. (Олень) Этот зверь
лесной…(Медведь).
5.Хитрая плутовка,
6. Летом шубку серую,
Рыжая головка, А зимой белую
Пушистый хвост-краса. Носит попрыгайчик -
Кто ж это?.. (Лиса) Боязливый…
(Заяц)
Пальчиковая
гимнастика
-
Мальчик с пальчик, (четыре раза сгибать палец правой руки)
Где
ты был?
-
Долго по лесу бродил! (четыре раза сгибать палец левой руки)
Встретил
я медведя, волка, (большой палец правой руки поочередно
Зайку,
ежика в иголках. соприкасается с остальными пальцами).
Встретил
белочку, синичку, (большой палец левой руки поочередно
Встретил
лося и лисичку. соприкасается с остальными пальцами)
Всем
подарки подарил,
Всяк
меня благодарил. (четыре пальца одновременно сгибаются – кланяются).
Физкультминутка
«Звериная зарядка»
Раз – присядка. Присесть.
Два – прыжок. Подпрыгнуть.
Это заячья зарядка. “Ушки на макушке” – зайчики.
А лисята как проснутся, Потереть кулачком глаза.
Любят долго потянуться, Потянуться.
Обязательно зевнуть, Повороты туловища.
Рыжим хвостиком вильнуть. Движения бедрами вправо-влево.
А волчата спинку выгнуть Наклон вперед.
И легонечко подпрыгнуть. Прыжок вверх.
Ну а Мишка косолапый, Согнуть руки в локтях.
Широко расставив лапы, Ноги на ширине плеч.
То двумя, то всеми вместе Переступание с ноги на ногу.
Долго топчется на месте.
А кому зарядки мало – Руки развести в стороны.
Начинает все сначала.
Физкультминутка.
У
нас славная осанка, мы свели лопатки.
Мы
походим на носках, а потом на пятках.
Пойдем
мягко, как лисята, и как мишка косолапый.
И
как заинька-трусишка, и как серый волк-волчишка.
Вот
свернулся ёж в клубок, потому что он продрог.
Лучик
ёжика коснулся. Ёжик сладко потянулся
Физкультминутка
«Медвежата»
Медвежата
в чаще жили головой они крутили
Вот
так, вот так головой они крутили (повороты головы вправо- влево)
Медвежата
мед искали, дружно дерево качали
Вот
так, вот так, дружно дерево качали (наклоны туловища влево-вправо,
руки «обнимают» дерево)
Вперевалочку
ходили (имитация походки медвежат)
И
из речки воду пили
Вот
так, вот так и из речки воду пили (наклоны вперед)
А
потом они устали и в берлоге крепко спали
Вот
так, вот так и в берлоге крепко спали (изображают спящих медвежат)
Артикуляционные
упражнения
Открываем
ротик-дом.
Кто
хозяин в доме том?
В
нем хозяин – Язычок.
Он
удобно в доме лег.
Язычок
знаком вам, дети
Мы
его улыбкой встретим
«Зайчик»:
поднимать верхнюю губу, обнажая только верхние зубы.
«Сердитый
волк»: нижнюю губу прикусить верхними зубами.
«Лосенок
сосет молочко»: рот открыт, губы в улыбке. Широкий
кончик языка подводить под верхнюю губу и со щелканьем отрывать.
«Мишка
слизывает мед»: облизать сначала верхнюю губу (язык
«чашечкой»), затем облизать верхнюю и нижнюю губы.
Речевая
гимнастика:
Су-су-су,
су-су-су.
Белку видели в
лесу.
Чистоговорку
произносим с разной силой голоса (тихо - громче- громко):
Са-са-са, са-са-са,
Вот бежит леса.
Чистоговорку дети
произносят сначала все вместе, потом индивидуально с разными интонациями (удивленно,
испуганно, радостно).
ЗАГАДКИ
О ДИКИХ ЖИВОТНЫХ
1.Спит
в берлоге он зимой. 2. У косого нет берлоги,
Любит
шишки, любит мёд, Не нужна ему нора.
Ну-ка,
кто же назовет? От врагов спасают ноги,
(Медведь) А
от голода – кора. (Заяц)
3. Сердитый
недотрога, 4. Хозяин лесной,
Живёт
в глуши лесной. Просыпается
весной,
Иголок
очень много, А зимой под
вьюжный вой,
А
нитки ни одной. Спит в избушке
снеговой. (Медведь)
(Ёж)
5.Кто зимой
холодной, 6. Не ёлка, а колко,
Ходит злой, голодный? Не кот, а мыши боятся.
(Еж)
(Волк)
7.Есть в реке
работники, 8. Длинное ухо,
Не столяры, не плотники, Комочек пуха,
А выстроят плотину — Прыгает ловко,
Хоть пиши картинку. Любит морковку. (Морковь)
(Бобры)
9.Папа
очень крепкий, рослый, 10. Хвост пушистый,
И
рога ветвисты. Мех золотистый,
Сын,
пока еще не взрослый, - В лесу живет,
Рыжий
и пятнистый. А в деревне кур крадет. (Лиса.)
Он рождается без
рожек,
В шубке
пестренькой в горошек.
(Олень и
олененок)
Хвост
пушистый,
В
лесу живет,
Мех
золотистый,
А
в деревне кур крадет. (Лиса.)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.