Дидактические игры с применением карточек Г. Домана

Дидактические игры с применением карточек Г. Домана.

Дидактическая игра

«Бережливые растения»

Цель: найти растения, которые могут расти в пустыне и саванне.

Материалы: карточки – биты информации «Цветы мира» Игровые поля карт «Саванна» «Пустыня»

Ход: воспитатель  предлагает детям доказать, что есть растения, которые могут жить  в пустыне или саванне. Дети самостоятельно выбирают растения, которые, по их мнению,   должны мало испарять воды, иметь длинные корни, накапливать влагу. Рассказывают о цветке интересные факты, прилепляют на игровое поле «Саванна» «Пустыня»

Дидактическая игра по познавательному развитию  

«Кем работают эти люди?»

Цель: продолжать знакомить детей с профессиями людей, развивать познавательный интерес.

Материалы: карточки – биты информации  с изображением профессий людей.

Ход:  Воспитатель  предлагает детям посмотреть на карточки, рассказать, кем работают эти люди? Как называются их профессии? кем работают? Твои родители? Какие профессии ты еще знаешь? Рассказывают интересные факты о профессиях людей.

После беседы воспитатель загадывает детям загадки о профессиях, кто больше  отгадает загадок, тот и выигрывает.

Дидактическая игра по познавательному развитию  

«Овощи и фрукты»

Цель: закрепить умение детей классифицировать и называть овощи и фрукты, правильно употреблять глаголы «класть», «положить».

Материалы: карточки – биты информации «Что растёт в саду» «Что растёт на грядке» корзины.

Ход: Дети распределяются на две команды с равным количеством игроков. Команды садятся на стулья друг напротив друга. Первые дети из каждой команды берут в руки карточки.  Дети одной команды, передавая карточку, называют овощи, другой – фрукты. Передача может сопровождаться таким диалогом:

1-ый реб.: - Положи в корзину овощ

2-й реб.: - кладу огурец (поворачивается к соседу со словами): - положи в корзину овощ.

3-й реб.: - кладу морковь и т.д.

Или:

- положи в корзину овощ родственника тыквы и кабачка, который напоминает тарелку в волнистыми краями.

- Положи в корзину тропическую ягоду, которая похожа на палец, высотой до десяти метров или «плод мудрого человека»

Дидактическая игра

«Разные слова».

Цель: расширение словарного запаса , ознакомление с окружающим миром, развитие наблюдательности и сосредоточенности

Материал: карточки информации со словами.

Играть лучше в кругу, где разбросаны карточки со словами.  Ведущий определяет тему. Нужно назвать по очереди, допустим, только весёлые слова. Первый игрок произносит: «Клоун». Второй: «Радость». Третий: «Воздушный шарик» и т.д., дети находят слова, читают их, составляют предложения или сообщают интересный факт, пока слова не иссякнут.
Можно сменить тему и назвать только зелёные слова, только круглые слова, колючие и т.д.

Например: только живые слова.

- Морская черепаха. Самые древние животные. Они живут более ста лет и весят почти  300 кг.

- Верблюд – крупное животное, живут в пустынях и степях. Верблюды способны жить без воды две недели, а без еды один месяц. За один раз он может выпить два ведра воды.

Дидактическая игра «Посуда»

Цель:активизировать словарь, совершенствовать навык глобального чтения, развивать внимание.

Материал: супер – карточки   «Посуда»

Ход: Чтение табличек с названием посуды, показ правильной картинки.

Дидактические игры из серии: «Животные всей планеты»:

Цель: способствовать формированию у ребёнка целостного представления о природных особенностях той или иной климатической зоны.

Материал: карточки с изображением животных разных климатических зон.

Игра 1. Вместе с детьми разделите карточки на группы: животные, растения, птицы. Попросите детей назвать, кто изображён на карточке. Рассказать, чем отличаются животные от птиц, какие особенности есть у растений.

Игра 2. Предложите детям разделить карточки на группы: «Кто живёт на дереве?», «Кто живёт в норке?», «У кого есть длинный хвост?», «Кто умеет летать?», «У кого четыре лапы?», «Кто охотится ночью?» и т.д. Такие вопросы будут не только способствовать усвоению и закреплению знаний у малыша, но и формировать способность к анализу и обобщению информации.

Игра 3. Разложите карточки и предложите ребёнку выбрать нужную карточку по признакам, соответствующим тому или иному животному/растению. Например, спросите у детей: «У какого животного самые большие уши? Давай найдём эту карточку!» или «У кого нет лап?». Вы можете сами придумать такие вопросы к каждой теме.

Игра 5. Познакомив малыша с несколькими темами, Вы можете смешивать карточки разных животных, а дети разделять их по принадлежности к климатическим зонам.

Игра 6.Можно выбрать животных по схожим признакам и определить, чем они отличаются (Например: бурый медведь и белый медведь, морж и морской котик, лиса и песец, и т.д.).

Дидактическая игра.«История развития транспорта» (наземный, воздушный, водный).

Цель: формирование представлений детей о различных видах транспорта и истории их развития.

Материал: картинки с изображением транспорта.

Ход:Попросите детей  разложить картинки в порядке появления в жизни человека.Разложить картинки в соответствии принадлежности к определенному виду транспорта (наземный, воздушный, водный).В игре могут принимать участие 1 или более детей.С обратной стороны картинок написаны небольшие истории, как появился данный вид транспорта. Поэтому эту игру можно использовать на занятии, при знакомстве детей с  историей развития транспорта.

 Дидактическаяигра.

 «Цепочка слов»

Материал: карточки с изображением различных предметов.

Цель: Упражнять детей в определении первого и последнего звука в словах.Ход игры:На столах у детей лежат карточки Г. Домана с изображением разных предметов. У педагога – карточка с изображением карандаша. Учитель поясняет: «Сегодня мы будем выкладывать цепочку из предметов. Наша цепочка начнется со слова «карандаш». Следующим звеном цепочки будет слово, которое начинается с того звука, каким заканчивается слово «карандаш»Кто из вас найдет предмет с таким названием у себя на картинке, подойдет к доске, присоединит свою картинку к моей и назовет свой предмет так, чтобы четко слышался последний звук в слове. Если вы, дети, сразу найдете два предмета, то приложит картинку тот, кто назовет ее первым. А оставшуюся картинку присоедините позже, когда снова потребуется для цепочки слово с таким звуком».

Когда будет выложена вся цепочка, педагог предлагает детям хором называть предметы, начиная с любого указанного, слегка выделяя первый и последний звуки в каждом слове.

Дидактическаяигра.

«Съедобное – несъедобное».

Материалы: корзинка, предметные картинки Г. Домана с изображение съедобных и несъедобных грибов.

Цель: закреплять знания о съедобных и несъедобных грибах, развивать речь, мышление.

Ход игры: на столе перед каждым ребенком лежат картинки отгадки. Воспитатель загадывает загадку о грибах, дети отыскивают и кладут картинку-отгадку съедобного гриба в корзинку, сообщая, интересный факт о грибе.

Например: Белый гриб считают царём всех грибов. Его называют по – разному: боровик, беловик, коровка, глухарь.

Дидактическаяигра.

«Цветочный магазин»

Материалы: лепестки, цветные карточки Г. Домана.

Цель: закреплять умение различать цвета, называть их быстро, находить нужный цветок среди других. Научить детей группировать растения по цвету, составлять красивые букеты.

Ходи игры: Вариант 1. На столе поднос с разноцветными лепестками разной формы. Дети выбирают понравившиеся лепестки, называют их цвет и находят цветок, соответствующий выбранным лепесткам и по цвету и по форме.

Вариант 2. Дети делятся на продавцов и покупателей. Покупатель должен так описать выбранный им цветок, чтобы продавец, сразу догадался о каком цветке идет речь.

Например: Эти цветы тропические красавицы. Они растут на всех континентах, кроме Антарктиды.. Растут на земле и на деревьях, бывают большими и маленькими. По форме похожи на насекомых и животных, которые их опыляют – колибри, шмелей, бабочек. (орхидеи)

Вариант 3. Из цветов дети самостоятельно составляют три букета: весенний, летний, осенний. Сообщают факты о цветах.

Дидактическаяигра.

«Четвертый лишний»

Цель: закреплять знания детей о насекомых.

Ход игры: перед детьми лежат карточки Г. Домана

1) заяц, еж, лиса, шмель;

2) трясогузка, паук, скворец, сорока;

3) бабочка, стрекоза, енот, пчела;

4) кузнечик, божья коровка, воробей, майский жук;

5) пчела, стрекоза, енот, пчела;

6) кузнечик, божья коровка, воробей, комар;

7) таракан, муха, пчела, майский жук;

8) стрекоза, кузнечик, пчела, божья коровка;

9) лягушка, комар, жук, бабочка;
 10) стрекоза, мотылек, шмель, воробей.

Воспитатель читает слова, а дети должны подумать, какие из них подходят муравью (шмелю…пчеле…таракану).

Словарь: муравейник, зеленый, порхает, мед, увертливая, трудолюбивая, красная спинка, пассика, надоедливая, улей, мохнатый, звенит, река, стрекочет, паутина, квартира, тли, вредитель, «летающий цветок», соты, жужжит, хвоинки, «чемпион по прыжкам», пестрокрылая, большие глаза, рыжеусый, полосатый, рой, нектар, пыльца, гусеница, защитная окраска, отпугивающая окраска.

Дидактическаяигра.

 «Кто где живёт»

Цель: закреплять знания о животных и местах их обитания.

Ход игры: у воспитателя карточки Г. Домана с изображением животных, а у детей – с изображениями мест обитания различных животных (нора, берлога, река, дупло, гнездо и т.д.). Воспитатель показывает картинку с изображением животного. Ребёнок должен определить, где оно обитает, и если совпадает с его картинкой, «поселить» у себя, показав карточку воспитателю сообщая об одном факте про животное.

Дидактическаяигра.

«ЧТО ГДЕ РАСТЁТ?»

Цель. Учить детей понимать происходящие в природе процессы; показывать зависимость всего живого на земле от состояния растительного покрова.

Ход игры. Воспитатель называет разные растения и кустарники, а дети выбирают только те, что растут в данной местности. Если растут – дети хлопают в ладоши или прыгают на одном месте (движение можно выбрать любое), если нет – дети молчат.

Карточки Г. Домана: растения: вишня, яблоня, пальма, шиповник, смородина, абрикос, малина, апельсин, лимон, груша, ананас и т.д.

Дидактическаяигра.

«ЧТО ЛИШНЕЕ?»

Цель. Закреплять знание признаков разных времён года, умение чётко излагать свои мысли.

Ход игры. У детей на столах карточки – картины времён года Г. Домана.  Дети выбирают картину, перечисляют признаки времени года, вспоминают название и автора картины.

Дидактическаяигра.

«НАСЕКОМЫЕ».

Цель. Закреплять умение классифицировать и называть насекомых.

Ход игры. Дети сидят на ковре, в центре ковра карточки «Насекомые» Г. Домана, ведущий называет: Летающие насекомое, дети находят: муха, комар, бабочка и т.д. «Прыгающее насекомое» дети находят и называют.

Дидактическаяигра.

«ТРЕТИЙ ЛИШНИЙ».

Цель. Закреплять знания о многообразии птиц.

Ход игры. Воспитатель разбрасывает на ковре карточки – слова Г. Домана с названиями и изображением птиц(воробей, ворона, муха, снегирь и т.д.). Дети находят слово, соответствующее картинке, называют лишнее слово, объясняя свой выбор.

Дидактическаяигра.

«ПРИДУМАЙ САМ».

Цель. Обучать детей правильному составлению предложений с заданным количеством слов.

Ход игры. Даны опорные слова Г. Домана: осень, листопад, снег, снежинки. Нужно составить предложение из 3, 4, 5 слов. Ребёнок, первым составивший предложение, получает фишку.

Дидактическаяигра.

«ИСПРАВЬ ОШИБКУ».

Цель. Учить детей понимать смысл предложения.

Ход игры. Воспитатель составляет предложения по карточкам Г. Домана. В них допущены ошибки, которые ребята должны исправить.

Коза принесла корм девочке.

Мяч играет с Сашей.

Дорога едет по машине.

Гена разбил стеклом мяч. И т.д.

Дети  исправляют ошибки в предложении меняя слова местами.

Дидактическаяигра.

«Расскажи о животном».

Цель. Упражнять в самостоятельном назывании слов и чётком произношении звуков в них.

Ход игры. Дети становятся в круг, воспитатель – в центре. Воспитатель говорит, что они будут описывать животное, и каждый ребёнок должен что-то сказать о нём. Первый ребёнок выбирает любую картинку животного, например: «Медведь!» - и передаёт карточку ребёнку, тот отвечает: «Бурый! Впадает зимой в спячку» - и передаёт карточку следующему. Кто не сможет ничего сказать о животном, выходит из игры.

Дидактическаяигра.

«КАКАЯ, КАКОЙ, КАКОЕ?»

Цель. Учить подбирать определения, соответствующие данному примеру, явлению.

Ход игры. Воспитатель показывает  какое-нибудь карточку – слово                    Г. Домана, а играющие читают и по очереди подбирают как можно больше признаков, соответствующих данному предмету.

Белка – рыжая, шустрая, большая, маленькая, красивая.

Пальто – тёплое, зимнее, новое, старое. И т.д.

Дидактическаяигра.

«КТО БОЛЬШЕ ВСПОМНИТ».

Цель. Расширять словарный запас детей.

Ход игры. Воспитатель просит посмотреть на карточки  и рассказать, что делают предметы из серии «Явления природы»: метель (метёт, вьюжит, пуржит); дождь (льёт, моросит, накрапывает, капает, начинается); гроза………

Дидактическаяигра.

«ДОСКАЖИ СЛОВЕЧКО».

Цель. Учить детей подбирать однокоренные слова.

Ход игры. Воспитатель читает стихотворение, а дети должны выбрать, прочитать и добавить слова, Карточки Г. Домана) связанные со словом «снег».

Тихо, тихо, как во сне,

Падает на землю…(снег).

С неба все скользят пушинки –

Серебристые…(снежинки).

Вот веселье для ребят –

Всё сильнее…(снегопад).

Все бегут вперегонки,

Все хотят играть в ...(снежки).

Словно в белый пуховик

Нарядился…(снеговик).

Рядом снежная фигурка

Эта девочка…(снегурка).

Словно в сказке, как во сне,

Землю всю украсил…(снег).

                     (И.Лопухина)

-  Какие слова вы подобрали? На какое слово они все похожи?

Дидактическаяигра.

«ДОПОЛНИ ПРЕДЛОЖЕНИЕ».

Цель. Развивать речевую активность детей, быстроту мышления.

Ход игры. Воспитатель говорит начало предложения, а дети должны дополнить его новыми словами, чтобы получилось законченное предложение. Например, педагог: «Мама купила…» Ищут нужное слово на карточках, демонстрируют детям.

Дети ищут карточки –слова …книги, тетради, конфеты…»

Дидактическаяигра.

КТО НАЙДЁТ КОРОТКОЕ СЛОВО?»

Цель.  Учить делить слова на слоги.

Ход игры. Перед детьми карточки – слова Г. Домана . Нужно из этих слов выбрать короткие слова с одним слогом, затем с двумя и тремя слогами (для проверки можно слово прохлопать, прошагать, пропрыгать)

Дидактическаяигра.

«НАЗОВИ НАСЕКОМОЕ С НУЖНЫМ ЗВУКОМ».

Цель. Развивать фонематический звук, быстроту мышления.

Ход игры. Воспитатель просит детей вспомнить названия насекомых, выбрать карточки с изображением этих насекомых в которых есть звуки(а), (к). Кто больше назовёт слов, тот и выиграл. Например: бабочка, комар, стрекоза и т.д.

Дидактические игры с карточками Животные Австралии, Южной Америки, Северной Америки, Африки, Азии, Антрактиды.

                                                                      В основе - методика ГленаДомана.              


Цели игры:  познакомить ребенка с окружающим миром; развить речевые умения; научить сравнивать, классифицировать, обобщать.

• Обсудите с ребенком, чем похожи и чем отличаются животные, как они приспособлены к своей среде обитания и образу жизни.
• Предложите вспомнить, каких животных данного континента ребенок знает.
• Подробно опишите любое животное, нарисованное на картинках, не называя его. Предложите ребенку догадаться, о ком идет речь, и подобрать соответствующую карточку. Затем поменяйтесь с ребенком местами: он описывает – вы отгадываете.
• По очереди с ребенком отвечайте на вопрос; «Какое?» относительно каждого животного, старайтесь дать побольше ответов; найдите общие и отличительные черты всех животных, изображенных на картинках.
• Если ребенок уже учится читать, отрежьте названия, перемешайте и предложите подобрать названия к картинкам.
• Имея несколько наборов, можно играть в логические игры:
- классификация (сортировать карточки по тематике, подбирать обобщающее название);
- четвертый лишний (из четырех карточек: три на одну тему и одна на другую, ребенок должен выбрать лишнюю и объяснить свой выбор)".

Игры по комплекту: «Костюмы народов мира»

Занимаясь по комплекту, дети узнают:

• Какие традиционные костюмы существуют в разных государствах;
• Чем отличаются мужские и женские костюмы в каждой стране;
• Почему национальная одежда именно такая, что определило её форму, цвета и элементы;
• А также множество другой увлекательной информации! 

Результат занятий: Занимаясь по комплекту «Костюмы народов мира», дети  узнают об обычаях, вкусах и предпочтениях разных народов, научатся уважать другие культуры. Ребёнок будет расти открытым и добрым человеком.

Развивает: Память, внимание, наблюдательность, любознательность, интерес к новому, интеллект (в частности, логическое и образное мышление), мелкую моторику.

Формирует: Знание о национальных костюмах разных стран.Представление о культурном разнообразии нашей планеты и уважение к людям, не похожим на тебя. Понимание отличий между мальчиком и девочкой (через отличия в мужской и женской одежде).

Этап 1. Знакомство с костюмом

Выберите страну и соответствующие ей мужской и женский костюм. Подробный сценарий занятий включает в себя диалог с детьми, Вы сможете рассказать детям увлекательную информацию о костюме и с помощью наводящих вопросов помочь ему стать активным участником игры. Рекомендуем именно рассказывать информацию, а не читать её.

Этап 2. Игры с карточками

После того, как Вы с ребёнком рассмотрели оба костюма, переходим к развивающим играм с карточками. Главный акцент в них сделан на основные элементы, детали одежды. Игры направлены на закрепление информации, с которой Вы познакомили детей..Вы найдёте схожие элементы (детали одежды, её отделка, цвета, украшения и т.п.), обсудите отличия мужской одежды от женской, сравните костюмы разных стран…

Этап 3. Игры с магнитами

Теперь пора подобрать костюмы для Мити и Сони. Предложите детям выбрать из нескольких вариантов такой же магнитный костюм, как на карточке. Пусть дети сами попробуют надеть мужской костюм на Митю, а женский – на Соню. Обязательно проговаривайте, где чья одежда, что из этого подходит для мальчиков, а что для девочек – так закладывается гендерная идентификация.

Этап 4. Дополнительная информация

Очень часто страны делятся на регионы и области. Каждая такая область имеет свои особенности в традициях и обычаях, которые в свою очередь отражаются на внешнем виде их костюмов. Это более сложный уровень, поэтому к нему стоит переходить постепенно.Блок с дополнительной информацией есть для каждой страны, лучше познакомить с ней малыша во время игр с карточками и магнитами.

Дидактическая игра: «Все профессии нужны, все профессии важны».

Материал: предметные картинки Г. Домана орудиями труда, сюжетные картинки с изображениями людей разных профессий.

Цель: Закрепить названия профессий и действий, которые совершаются ими.Расширятьсловарный запас, разовивать связную речь, внимание, память, усидчивость.

Ход игры:

У взрослого на столе приготовлены предметные картинки с «орудиями труда» людей разных профессий, например, фен, кастрюля, весы, и т. д.

1.      Взрослый приглашает по одному участнику к своему столу. Тот берет карточку и называет, что на ней изображено. Остальные дети должны назвать кому, этот предмет нужен для работы. Например, ребенок показал и назвал молоток. Дети хором отвечают: "Он нужен строителю".

2.      Воспитатель обращает внимание детей на то, что в группе появились необычные карточки, и раздаёт детям карточки с изображениями символов труда. Затем предлагает рассмотреть их и сказать, какие предметы изображены на карточках, обобщив эти предметы «орудия труда». Воспитатель спрашивает у детей о людях, которые используют изображённые орудия труда. Детям предлагается найти сюжетную картинку, на которой изображён человек, пользующийся этими предметами. Игровое задание считается выполненным, когда все дети правильно соотнесли все карточки «моделей труда» и сюжетные картинки.

3.      В конце игры воспитатель предлагает детям рассказать о профессии, которую они выбрали, о том, как человек этой профессии использует орудия труда.

Читайте детям  описания на обороте карточки. Попробуйте составить описание профессии, не называя ее, а ребенок пусть угадывает, о чем идет речь. Точно так же попросите ребенка загадать профессию Вам.

Можно по очереди с ребенком отвечать на вопрос «Какой?» относительно каждой профессии, стараясь дать побольше ответов.

Предложите ребенку вспомнить, какие еще профессии он знает, и описать их.

Если ребенок учится читать, предложить ребенку подобрать картинки к названиям.

С карточками можно организовать и множество игр на развитие внимания, логического мышления и памяти.

Выложите несколько карточек, попросите ребенка их запомнить, затем перемешайте и предложите малышу выложить те же карточки в том же порядке.

Выложите несколько карточек, пусть ребенок внимательно на них посмотрит и запомнит. Затем попросите его отвернуться и поменяйте что-нибудь. Можно поменять карточки местами. Убрать или добавить карточку, или заменить одну. Ребенок должен определить, что изменилось. Усложнять задания можно, увеличивая число карточек или число изменений.

Занимаясь с игрой, малыш узнает много нового об окружающем мире, расширит свой словарный запас, разовьется связная речь, внимание, память, усидчивость.

Дидактическаяигра.

«Выбери нужное».

Цель: закреплять знания о природе. Развивать мышление, познавательную активность.

Материалы: предметные картинки Г. Домана.

Ход игры: на столе рассыпаны предметные картинки. Воспитатель называет какое – либо свойство или признак, а дети должны выбрать как можно больше предметов, которые этим свойством обладают.

Например: «зеленый» - это могут быть картинки листочка, огурца, капусты кузнечика. Или: «влажный» - вода, росса, облако, туман, иней и т.д.

Дидактическаяигра.

Полезные – неполезные.

Цель: закрепить понятия полезные и вредные продукты.

Материалы: карточки  - биты информации с изображением продуктов.

Ход игры: на один стол разложить то, что полезно, на другой – что неполезно.

Полезные: геркулес, кефир, лук, морковь, яблоки, капуста, подсолнечное масло, груши и т.д.

Неполезные: чипсы, жирное мясо, шоколадные конфеты, торты, «фанта» и т.д.

Дети выбирают продукты полезные, затем неполезные.

Дидактическаяигра.

«Где снежинки?»

Цель: закреплять знания о различных состояниях воды. Развивать память, познавательную активность.

Материалы: карточки – биты информации с изображением различного состояния воды: водопад, река, лужа, лед, снегопад, туча, дождь, пар, снежинка и т. д.

Ход игры:

Вариант 1. Дети идут хороводом вокруг разложенных по кругу карточек. На карточках изображены различные состояния воды: водопад, река, лужа, лед, снегопад, туча, дождь, пар, снежинка и т. д.Во время движения по кругу произносятся слова:

Вот и лето наступило.

Солнце ярче засветило.

Стало жарче припекать,

Где снежинку нам искать?

С последним словом все останавливаются. Те, перед кем располагается нужные картинки, должны их поднять и объяснить свой выбор. Движение продолжается со словами:

Наконец, пришла зима:

Стужа, вьюга, холода.

Выходите погулять.

Где снежинку нам искать?

Вновь выбирают нужные картинки и объясняется выбор

Игры с карточками "100 шедевров мирового искусства".

Цель:  развивать цветовое восприятие.

Ход: на магнитной доске закрепляем карточку с картиной и рядом прикрепляем карточки с цветами. Показываем детям и просим показать эти цвета на картине.
Можно брать карточки с собой на улицу, анализировать с детьми, как выглядят заснеженные деревья в жизни и на картинах, какими красками художник изображает листопад. Такой способ может разнообразить прогулки.

Дидактическая игра «Узнай, о чем я говорю»

Цель: обогащать словарь детей прилагательными.

Ход игры. Ребенок сидя за ширмой, дает описание овощу, при этом его не называя. Остальные дети отгадывают о каком овоще идет речь и показывают карточку-отгадку.

Сл. игра «Подбор слов-действий».

Цель: учить подбирать слова действия.

Хд игры: Пользуясь карточками Г. Доманаподбирают слова – действия к предметам:

Лист – желтеет, вянет, опадает, сохнет, шуршит, шелестит.

Птицы – улетают, перелетают, курлыкают, поют.

Дождь – моросит, льёт, идёт, капает.

Ветер – тучи разгоняет, листья срывает, дует, воет, завывает.

Дидактическая игра «Узнай, о чем я говорю»

Цель: обогащать словарь детей прилагательными.

(по технологии Г.Домана)

Ход игры: Дети берут карточки - биты, загадывают загадки:                                                                              - Зеленый, вытянутый – огурец; красный, полезный – помидор; острый, разноцветный – перец; большой, и т. д.

Дидактическая игра “Кто как к зиме готовится”Цель: развивать речь и кругозор детей.                                                                                   Ход игры: Иллюстрации животных разложены по кругу изображением вниз. На оборотном полотне иллюстрации домиков: гнездо, дупло, нора, берлога, логово.

После слов: “Раз, два, три, картинку возьми” дети берут по одной картинке и по очереди рассказывают, что они знают об этом животном.Дети начинают свой рассказ словами: “Это .. (Лиса, еж и т.д.). По технологии Г. Домана.

Дидактическаяигра.

«Куда пойдёт слово? »

 Цель: учить детей делить слова на слоги.                                                                                                       Ход игры: Воспитатель кладёт 3 обруча. В каждом разное количество кубиков (один, два, три). Дети берут в руки картинки – карточки (Г. Домана), делят слово на слоги, пытаются занять тот обруч, в котором количество кубиков соответствует количеству слогов в слове.

Дидактическаяигра.

 «Какой звук поменялся»

Цель: развивать фонематический слух

Ход игры: Дети берут карточку с картинкой, например: роза – коза, определяют какой звук поменялся в слове: был звук «р» поменялся на «к»(Маша – каша, коса – коза, речка – печка, коробок – колобок, санки – танки, мука – рука)

Дидактическаяигра.

 «Кто что делает»                                                                                                                                              Цель: учить подбирать к словам глаголы.                                                                                                                       Ход игры:      Предлагает взять картинки – карточки Г. Домана домашних животных. Задаёт вопросы, дети отвечают.                                                                                                                                       – Что делает котёнок?                                                                                                                                                 - Что может делать корова?                                                                                                                                                 - Что может делать собака?

Дети берут карточки с животными, называют, что животное может делать:

-          Котёнок – мяукает, лакает, бегает, играет...

-          Корова – мычит, жуёт, пасётся...

-          Собака – охраняет, лает, кусает, играет, грызёт...

Дети по желанию рассказывают о своём любимом животном (технология Г. Домана)

Игра: «Узнай животное или птицу»                                         Цель: развивать речь, мышление, навык чтения.

Ход игры: На столах разложены карточки биты с животными и птицами.

Дети берут одну карточку, загадывают загадку о животном или птице, остальные отгадывают. Составляют слово из букв, определяют ударение в слове, делят слово на слоги. Называют первый и последний звук в слове.

Дидактическаяигра.

«Собери предложение»

Цель: учить составлять предложение по опорным словам.

Ход игры: На ковре карточки Г. Домана со словами: снег, падает, пушистый, небо, снежинки, горка, дети, весёлый, катится, ледяная, снег, деревья, на, с, лежит. Дети делятся на три группы и составляют предложения из слов меняя окончания.

С неба падают пушистые снежинки.

Дети весело катятся с ледяной горы.

Белоснежный снег лежит на деревьях.

Дидактическаяигра.

«Разложи посуду»

Цель: закреплять знания о материале посуды.Ход игры: На полу разложены обручи и карточки Г. Домана.Дети берут  по одной карточке и раскладывают их веером на обручи.Среди всех битов лежит картинка «чугунка»Замечают картинку.Дети называют, и рассказывают, чтоиз чугуна можно сделать и другую посуду. Например, сковороду или кастрюлю.

Дидактическаяигра.

 «Что? Какой? Что делает?»

Цель: учить детей задавать вопросы к словам, подбирать к ним прилагательные и глаголы.

Ход игры: Дети выбирают карточку с картинкой. Задают вопрос:

- Что? – сковорода. Какая? – чугунная. Что делает? – жарит.

Что? – стакан. Какой? – стеклянный. Что делает? – стоит. И т.д.

Дидактическаяигра.

 «Измени слова в предложении»                         

Цель: учить изменять слова по смыслу, строить предложения, вырабатывать навык чтения.

Ход игры: Читают слова по карточкам: небо по плыть  облака белый. Составляют предложение:          По небу плывут белые облака.                                                                                                                   Мама любить пить тёплый молоко.                                                                                                            Мама любит пить тёплое молоко.

Дидактическаяигра.

«Что ты знаешь о предмете?» (технология Г. Домана)  Цель: уточнять знания детей о растениях.

Ход игры: Называют интересную информацию о предметах лежащих на столе: из тыквы можно делать фигурки и варить вкусную кашу, бананы и лимоны богаты витамином «С»,  жимолость полезна для сердца и печени и т.д.

Дидактическаяигра.

 «Родственные слова» (с карточками Г. Домана)                                                         Цель: умение образовывать однокоренные слова. 

Ход  игры: Дети сидят полукругом называют слова -  родственники, находят карточку с написанным словом :      лес - лесок, лесничий, лесная, лесовичок.               дом – домашний, домовёнок, домик, домище, домосед.                                                                                  Осень – осенний, осенины.                                        Лист – лиственный, листик, листопад.                    Сад – садик, садовый, садовник, сады.

Дидактическаяигра.

«Фрукты – овощи» (с применением карточек Г. Домана)

Цель игры: дифференциация сходных понятий.

Ход игры. В начале игры ведущий напоминает детям, какие растения мы называем фруктами, какие -  овощами. Для фруктов выбирается картинка «Сад», а для овощей – «Огород». Эти картинки выкладываются на разных краях стола. Предметные картинки, изображающие фрукты и овощи, лежат на столе стопкой изображенными вниз. По очереди дети берут из стопки по одной картинке, называют её, а также объясняют, к какой группе она относится. Объяснение должно быть полным: «Помидор – это овощ, потому что он растёт на огороде». Если ребёнок дал неправильный ответ, картинка возвращается на место, а если ребёнок  верно назвал картинку и отнёс её к нужному понятию, он забирает её себе. Игра заканчивается после того, как всё картинки будут находиться у детей. Выигрывает тот, у кого окажется больше картинок.

Дидактическаяигра.

Лото «В мире растений» (с применением карточек Г. Домана)

Цель игры: Закрепление слов-обобщений: цветы, деревья, овощи, фрукты, ягоды; активизация словаря по данным темам.

Описание игры. Лото состоит из шести больших карт, в середине которых дана сюжетная картинка, изображающая данную группу растений в природе. По краям расположены предметные картинки, относящиеся к какому-нибудь одному родовому понятию, например, цветы или деревья. Кроме больших карт есть маленькие карточки с такими же предметными картинками.

Ход игры. Игра проходит по общему правилу игры в лото. Когда все карточки будут розданы, каждый играющий должен назвать одним словом всю группу своих слов - названий растений.

                                                          -5-

Дидактическаяигра.

Игра: «Летает, а не птица»

 Цель: дифференциация понятий «птицы» и «насекомые».(с применением карточек Г. Домана)

 Ход игры. Ведущий загадывает загадки про птиц и насекомых, Дети разгадывают загадки и объясняют, к какой тематической группе относится данное животное. Если ответ правильный, ведущий дает ребенку карточку данного животного. Выигрывает тот, кто наберёт больше карточек. Перед игрой дети вспоминают опознавательные признаки птиц: имеют перья, клюв, когти, крылья, вьют гнёзда и высиживают птенцов, умеют петь, они большие. Насекомые же маленькие, имеют шесть ног, не высиживают птенцов, у них нет перьев.                                                                

Дидактическаяигра.

«Придумай предложение»

  Цель: Развивать у детей речевую активность, быстроту мышления.

Ход игры: Дети сидят в кругу. На середине круга лежат карточки со словами. Ребёнок берёт карточку, читает слово и придумывает простое предложение с этим словом. Передаёт другому игроку, он добавляет слово прилагательное в предложении и передаёт другому. Следующий добавляет ещё прилагательное. Последний заканчивает предложение повторяя его от начала до конца.

Например: Кошка играет. Пушистая кошка играет. Пушистая кошка играет с мячом. Пушистая кошка весело играет с мячом. Пушистая кошка весело играет с маленьким мячом.

Дидактическаяигра.

«Замкни цепочку» (с карточками Г. Домана)

Цель: развитие памяти, внимания, быстроты мышления, навыков чтения.

  Правило: к первому слову подбирается слово, начинающееся с того звука, каким заканчивается первое слово, третье слово должно начинаться с последнего звука второго слова и так далее. Игры могут быть устные, с перекладыванием мяча, а можно выполнить настольную игру сословами карточками и практиковать детей в выкладывании цепочки без предварительного громкого проговаривания.

 Чтобы исключить ошибку и приучить детей действовать по правилу, контролировать самостоятельно ход игры, цепочку следует сделать замкнутой. Если все операции выполняются в нужной последовательности, цепочка замыкается, т.е. начало сходится с концом.

Дидактическаяигра.

«Собери пять» (с карточками Г. Домана)

Цель: научить относить единичные предметы к определенным тематическим группам.

 Ход игры. Для игры надо заготовить набор предметных картинок, состоящий из нескольких тематических групп (одежда, посуда, игрушки, мебель и т.д.) Играет несколько человек, по количеству тематических групп. Карточки - картинки лежат на столе изображениями вниз. Каждый берёт по одной карточке - картинке, называет её  и родовое понятие, к какому относится данная картинка. Таким образом, устанавливается, какую группу будет собирать каждый участник. Если выбраны одинаковые группы, открывают ещё по одной картинке. Затем ведущий показывает играющим по одной картинке, а они должны просить себе ту или иную картинку: «Мне нужна кукла, потому что я собираю игрушки». Выигрывают тот, кто первый собрал свою группу картинок (количество картинок в каждой группе должно быть одинаковым, например, по шесть картинок).

Дидактическаяигра.

«Кто больше знает» (с карточками Г. Домана)

Цель: Развивать память детей; обогащать их знания о предметах, воспитывать такие качества личности, как находчивость, сообразительность.

Игровое правило. Вспомнить и назвать, как один и тот же предмет может быть использован.

 Игровое действие. Соревнование – кто больше назовёт, как можно использовать предмет.

 Ход игры. Дети вместе с воспитателем садятся на стулья (на ковёр) в кружок. Воспитатель говорит:    - У меня в руках стакан. (карточка)  Кто скажет, как и для чего его можно использовать?Дети отвечают:

   - Пить чай, поливать цветы, измерять крупу, накрывать рассаду, ставить карандаши.

  - Правильно, - подтверждает воспитатель и если нужно, дополняет ответы ребят. Теперь давайте поиграем. Я буду называть различные предметы, а вы вспомните и назовите, что с ними можно делать. Постарайтесь сказать как можно больше.  Воспитатель заранее подбирает супер карточки, которые он предложит детям во время игры.

Дидактическаяигра.

«Зеленая аптека»

Цель игры: закрепить названия лекарственных растений, их полезные свойства.

Ход игры

Дети делятся на две команды.

У одной команды — карточки - иллюстрации с изображением лекарственных

растений: подорожник, крапива, шалфей, ромашка, крапива, одуванчик, мята, лопух, облепиха.

У второй команды — картинки: порезанный палец, мальчик с перевязанным горлом, мальчик с градусником под мышкой, кружка с чаем, салат из одуванчиков, щи из крапивы, пузырек с облепиховым маслом.

По команде воспитателя дети из разных команд находят друг друга, соединяют картинки, потом объясняют свой выбор.

— Подорожник прикладывают к ранке.

— Из крапивы варят витаминные щи.

— Отваром шалфея и ромашки полощут горло при ангине.

— Из одуванчика делают полезный салат.

— Из мяты заваривают ароматный снотворный чай.

— Из облепихи делают масло для смазывания ссадин.

Дидактическаяигра.

Игра «Найди пару»

Цель: учить составлять из слов словосочетания, навыкам чтения.                                                                                                                               Разложите карточки на полу. Предложите ребёнку: «Кто больше составит пар?»
Например: кот мурлычет, собака лает, корова мычит и т.д.

«Подскажи словечко»

Цель: формировать понятие о «слове», упр. в договаривании предложения в рифму.

Сапоги надеть нам нужно:

От дождя у дома… (лужа)

 И сапожки, и ботинки бережет Алеша,

Надевает в дождь и слякоть осенью…(галоши)

 На провода электрических линий

Поздняя осень рассыпала (иней)

 И осенью зеленый весь

Стоит густой, сосновый…   (лес)

Если солнце припекает,

Или мочит дождь газон,

Это нас не испугает,

Нас с тобой укроет…(зонт)

 По реке, по воде облаков караван

Это стелется белый, осенний…(туман)

Чтобы было нам тепло,

Носим осенью…(пальто)

Мы у рыжих листьев

  Потихоньку спросим:

 -Кто же вас раскрасил?

  Отвечают: - … (Осень!)

Задачи:

1. Закрепление некоторых признаков осени.

2. Обогащение и уточнение словаря.

3. Развитие внимания, памяти, мышления, речи.

Предварительная словарная работа:

электрические провода, иней, караван, вождь, газон.

1. В эту осень элеватор             

Все зерно с полей смолол

Он еще старался очень,

Чтоб отличным был… (помол)

2. Сапоги надеть нам нужно:

От дождя у дома… (лужа)

3. И сапожки, и ботинки бережет Алеша,

Надевает в дождь и слякоть осенью…(галоши)

4. На провода электрических линий

Поздняя осень рассыпала (иней)

5. И осенью зеленый весь

Стоит густой, сосновый…

                 (лес)

6. – Ах! Какой ковер пушистый! –

Восхитился человек.

Это легкий,

Это первый, серебристый…

 (снег)

7.Если солнце припекает,

Или мочит дождь газон,

Это нас не испугает,

Нас с тобой укроет…

   (зонт)

8. По реке, по воде облаков караван

Это стелется белый, осенний…

(туман)

9.Чтобы было нам тепло,

Носим осенью…

(пальто)

10. Мы у рыжих листьев

  Потихоньку спросим:

 -Кто же вас раскрасил?

  Отвечают: - …

        (Осень!)

11. Все осенние соленья

Ароматны были чтоб,

Надо в банку с огурцами

Положить…

 (укроп)

12.Ты холодными дождями, осень,

Плач – не плачь:

Не промочишь,

Я надену с капюшоном…

           (плащ)

13. Летом от жары спасает

Легонькая шляпка,

Осенью нас согревает

Вязаная…

   (шапка)

14.Созрел полосатый в полях карапуз

И сочный, и сладкий, и красный…

                  (арбуз)

15. Урожай собрать торопится народ

И идет копать картошку в…

      (огород)

16. Есть у туч осенних серых

Свой сердитый вождь,     

Целый день пускает стрелы -

Серебристый…

           (дождь)

17. Такому чуду каждый рад –

Нам дарит осень…

    (листопад)