"Дидактические игры, как средство активизации учебной деятельности учащихся на уроках трудового обучения (швейное дело)"

Дидактические игры, как средство активизации учебной деятельности учащихся на уроках трудового обучения

(швейное дело)

Дидактические игры — это вид учебных занятий, организуемых в виде учебных игр, реализующих ряд принципов игрового, активного обучения и отличающихся наличием правил, фиксированной структуры игровой деятельности и системы оценивания, один из методов активного обучения (В. Н. Кругликов, 1988).

Классификация дидактических игр

Участие обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в дидактических играх способствует их самоутверждению, развивает настойчивость, стремление к успеху. В играх  совершенствуется мышление, речь, ученик  приобретает навыки планирования и прогнозирования шансов на успех.

    Цель игр, проводимых на уроках швейного дела - пробудить интерес обучающихся к познанию, к предмету, к труду.

Игра в самом общем понимании представляет собой такой вид непродуктивной деятельности, в которой мотив лежит не в её результате, а в самом процессе.

Итак, приступим к ознакомлению применяемых мною игр на  уроках швейного дела.

Ребус - это загадка, в которой разгадываемые слова даны в виде рисунков в сочетании с буквами и другими знаками.

Какую пользу несут ребусы?

Помимо развлекательной функции ребусы несут в себе немалую пользу для интеллектуального развития: они расширяют кругозор обучающихся, увеличивают словарный запас, тренируют логику, мышление и интуицию. Решение подобных задачек также развивает нестандартное мышление, ведь иногда зашифрованная картинка может иметь неоднозначную трактовку.

(Итак, давайте вместе разгадаем ребус (ШТОПКА), Способ починки одежды, заделывание дыр в изделии путем переплетения нитей в определённом порядке. (Ремонт одежды,6 класс)

ЗАПЛАТКА-кусок материала, которым заделывают дыры, разрывы, прожоги в одежде. (Ремонт одежды,6 класс)

ШВЕЯ - специалист, по производству изделий из тканей, кожи и других материалов.

В основе решения ребусов лежат следующие правила их построения:

• все предметы, изображенные на головоломке, называются в именительном падеже;
• если слева или справа от рисунка нарисованы запятые, то с соответствующей стороны слова надо убрать столько букв, сколько запятых изображено;

• если изображение в загадке перевернуто, то слово читается справа налево;

• если над рисунком или рядом с ним изображена зачеркнутая буква, то она исключается из слова;

• если около зачеркнутой буквы изображена другая буква (либо между буквами нарисован знак равенства), то эти буквы в слове заменяются

• цифры, написанные над картинкой задают порядок следования букв в  слове;

• если часть слова читается как числительное, в ребусе его обычно заменяют соответствующим числом;

• слова, имеющие в составе сочетания букв «перед», «за», «на», «под», «над», «за», обычно иллюстрируются за счет букв или картинок одной под другой или за другой. Буквы «с» и «в» могут выступать в качестве предлогов.

Пословица - это краткое образное законченное изречение, обычно ритмичное по форме, с назидательным смыслом.

«Русские пословицы лучшие и выразительнейшие из всех пословиц в мире». М.Ф.Достоевский.

Какую пользу несут пословицы?

   Пословицы представляют для учащихся интерес не только как дидактический материал для развития речи, но и как средство развития кругозора, их нравственного самосознания. Пословица любопытна, ее интересует все, что связано с человеком, его деятельностью, окружающей его природой. Она вездесуща, все знает  и обо всем имеет свое собственное, народное конечное суждение. Народная позиция в пословицах и поговорках всегда четкая, иногда даже категоричная, часто с иронией.

«Длинная нитка - ленивая швея».

Почему так говорят? (Ленивой швее лень делать множество узелков, короткая нитка быстро кончается, приходится делать новый узелок, тратить время на новое отматывание и закрепление нитей. А длинная нитка путается.)

«Дело мастера боится» (Значит любое дело, за которое берётся профессионал делает легко и качественно).

Загадка-это иносказательное описание какого-либо предмета или явления, данное обычно в форме вопроса.

Какую пользу несут загадки?

Загадка — это мудрёный вопрос, на который с помощью логических рассуждений нужно найти ответ. Разгадывание загадок – это средство для развития у обучающихся рассудительности, умения анализировать и доказывать.

Коррекционно-развивающие возможности загадки многообразны. Наиболее важны из них:

·        воспитание находчивости, сообразительности, быстроты реакции;

·        стимуляция умственной активности;

·        развитие мышления, речи, памяти, внимания, воображения;

·        расширение запаса знаний и представлений об окружающем мире.

У меня они все разные:

Ситцевые и атласные,

И для дома, и для сада,

Для театра, и парада.

Для зимы есть и для лета

Так во что же я одета?

 ПЛАТЬЕ— это верхняя одежда, состоящая из лифа и юбки, которая может быть изготовлена ​​из одной или нескольких частей.

(По загадке можно задать вопросы: Из каких тканей можно сшить платье для лета, для зимы? Какие бывают платья по назначению?

Два брюшка, четыре ушка. ПОДУШКА

(тут уже дети составляют загадку сами и разгадывают ее) Дальше задаем вопрос, что мы надеваем на подушку? НАВОЛОЧКУ. Делаем вывод: тема урока: пошив наволочки.( 5 класс)

Логически-поисковые задачи и упражнения как средство выявления и развития познавательного потенциала обучающихся.

Какую пользу несут логически-поисковые задания ?

Логически-поисковая задача содержит такой вид задания, в процессе которого учащиеся, как правило, самостоятельно, без участия учителя (или при незначительной его помощи) открывают новые для себя знания, способы их применения.

Задачи :  

- развитие логического и пространственного мышления обучающихся;

- развитие различных сторон мыслительной деятельности: анализ, сравнение, обобщение;

- развитие орфографической зоркости;

- способствовать развитию творческого мышления;

- воспитывать умение внимательно слушать и выполнять указания взрослого, слушать товарища;   

-  воспитывать дисциплину, сдержанность, самоконтроль.

 -  формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками;

- развитие любознательности и познавательной мотивации;

 -  обогащение активного словаря;

- развитие умения употреблять словарные слова в устной и письменной речи.

«Черный ящик»  или «Кот в мешке» (развивает кругозор и межпредметные  связи)

За одну минуту нужно отгадать название  того, что лежит в «чёрном ящике» по подсказкам

1. Деталь плечевой одежды.

2.  Часть швейной машины.

3.  Кондитерский с насадками…

4.В географии - ответвление русла реки.

5.Пожарные этим словом называют  пожарный шланг.

Так что же «лежит» в «чёрном ящике?» РУКАВ

Можно зашифровать и другие слова

Например, при изучении темы: Обработка выреза горловины каре» Можно зашифровать слово «КАРЕ»

·        Каре — замкнутая постройка в архитектуре, например: четырёхугольник крепостных стен.

·        Каре — боевой порядок пехоты, построенной в виде квадрата.

·        Каре — вид женской причёски.

Задания на закрепление или повторение материала.

«Шифровка по координатам или морской бой»

Используй координаты, чтобы найти нужные буквы и разгадать спрятанное слово.(Пошив кепи -6 класс)

«Грамматическая арифметика» -  задания для 5 класса, далее слова усложняются.

(Хорошо применять при изучении таких тем, как устройство иглы, швейной машины и т.д)

«Домино»

1.Разрезаем последовательность выполнения работы на карточки, перемешиваем. Каждый учащийся должен выложить карточки в правильной последовательности.

2. Пишем последовательность обработки изделия в неправильном порядке. Задание: расставить цифры, восстанови последовательность в правильном порядке.

3. Разрезаем последовательность изготовления изделия  на карточки, карточки раздаем учащимся, каждый должен выйти по порядку выполняемой операции и прикрепить карточку. (Например:  план работы по пошиву ночной сорочки.

1. Обработать вырез горловины.

2.Обработать боковые срезы.

3. Обработать срезы рукавов.

4. Обработать нижний срез.

5. Отутюжить готовое изделие, сложить)

     Криптограмма  

В переводе с греческого «тайное письмо».

      В каждой криптограмме текст или слово загадочно зашифрованы с помощью цифр, рисунков или знаков.

«Делу время - потехе час».

«Лентяй и сидеть устаёт»

Расшифруй слово, закодированное с помощью алфавита, пронумерованного по порядку

МОДЕЛИРОВАНИЕ

Кроссворд-это головоломка, представляющая собой переплетение рядов клеточек, которые заполняются словами по заданным значениям

Какую пользу несут кроссворды?

Использование кроссвордов в учебном процессе:

·         стимулирует познавательную  активность (обучающиеся по собственному желанию начинают обращаться за помощью к учебникам, дополнительным пособиям и другой литературе)

·         расширяет кругозор, обогащает лексикон новыми словами, терминами;

·         развивает логическое мышление и память, творческие способности;

·         повышает  грамотность;

·         способствует осуществлению дифференцированного подхода к обучению (как путем создания ресурсов разного уровня сложности, так и постановкой задач: разгадать/составить).

1.     Смена форм и образцов одежды, которая происходит в течение сравнительно коротких промежутков времени.

2.     Образец какого-нибудь изделия, а так же образец для изготовления чего-нибудь.

3.     Специалист по изготовлению моделей одежды.

4.     Создание различных фасонов швейного изделия на основе базовой выкройки.

Можно придумать и другие слова со слогом МОД, ( коМОД, саМОДелкин, МОДница, МОДник, Модуль и т.д)

Вывод. Дидактическая игра это форма обучения и управления познавательной деятельностью обучающихся на уроке.  Она имеет дидактическую задачу, игровые действия, правила игры, результат. Дидактическая задача игры определяется учителем и отображает его обучающую деятельность. Она реализуется через игровую задачу и осуществляется детьми. Игровая задача определяют игровые действия, а эти действия становятся задачей самого ученика. Ведь игровая  деятельность  является основой игры. Чем разнообразнее игровые действия, тем интересней для обучающихся сама игра. Тем успешнее решаются познавательные  и игровые задачи.

Краткое описание документа:

Дидактические игры, как средство активизации учебной деятельности учащихся на уроках трудового обучения (швейное дело) Участие обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в дидактических играх способствует их самоутверждению, развивает настойчивость, стремление к успеху. В играх совершенствуется мышление, речь, ученик приобретает навыки планирования и прогнозирования шансов на успех.Цель игр, проводимых на уроках швейного дела - пробудить интерес обучающихся к познанию, к предмету, к труду.В данном материале рассмотрены различные виды дидактических игр, применяемых на уроках швейного дела.