Дидактические математические игры по формированию экономической грамотности

Дидактические математические игры по формированию экономической грамотности

Игра №1 «Богатый фермер».

Цель:  умение вести прибыльное хозяйство.

Содержание игры: Фермер выращивает клубнику и малину на продажу. Килограмм клубники стоит в два раза дороже, но малину спрашивают в три раза чаще. Нужно подумать над тем, сколько килограмм в год нужно вырастить клубники и малины, если всего за лето фермер может вырастить 100 кг ягод. Далее каждый ученик распределяет сколько он вырастит клубники и малины так чтоб в сумме было 100 кг. Затем учитель начинает «покупать» у учеников ягоды с расчётом что малины в итоге будет куплено в три раза больше. В конце игры у кого-то одни ягоды остаются, потому что их редко спрашивают и они не приносят прибыль, другие наоборот быстро заканчиваются. После «покупок» подсчитывается доход и выявляется самый «богатый фермер». Игру можно повторить, для того, чтобы дети откорректировали свои недочёты.

Игра №2 «Не умри с голоду»

Цель: разумное распределение денег.

Каждому даётся определённое количество «денег». И представлены карточки, что они будут есть на завтрак, обед и ужин. Под каждой карточкой написана сумма, сколько это стоит на одного человека. Среди карточек есть такие как «Поход в кафе», «Поход в макдоналдс», «Поход в магазин и предложение приготовить еду дома», «Поход в магазин и предложение купить там готовую еду», и т.д. После чего у каждого остается какая-то часть денег (либо не остаётся). Далее сообщается вторая часть игры, в которой на сэкономленные деньги предлагается поход в выходной день на прогулку для весёлого времяпрепровождения. Предлагаются карточки «поход в театр», «посещение атракционов», «посещение выставки», «поход на каток с прокатом коньков», «поход в аквапарк» и т.д. (под карточкой так же указана цена). Затем дети сравнивают кто куда может пойти, у кого на что хватит денег, а кто-то останется дома, так как питался весь день в кафе.

Игра №3 «Где взять денег?»

Цель: как увеличить доход без вреда бюджету, познакомить о понятии «вклад».

Предлагается ситуация, что мы все хотим поехать летом на море, но на отпуск не хватает денег. Зарплата вся уходит на еду, оплату за квартиру, покупку одежды, проезд и т.д. от каждой зарплаты остаётся часть денег, но если каждый месяц откладывать их, то за год не накопить на путёвку на море, не хватит небольшой суммы денег. Предлагаются ситуации, что

- можно занять у друга, но потом придётся отдавать;

- можно взять в банке кредит, но придётся отдавать проценты, в результате чего доход ещё больше уменьшится;

- можно пойти на вторую работу, подработку, но на это нужно дополнительное время;

- можно положить деньги в банк и получить через год с них проценты, которых как раз не хватало на путёвку на море.

Игра №4 «Мы едем, едем, едем...»

Цель: расчёт стоимости проезда, экономия денег при проезде.

Создаётся ситуация нахождения на автостанции. На доске или экране даны три номера автобуса (три ряда в классе), их маршруты, остановки, и стоимость проезда каждого автобуса до данной остановки.

Выбирается три кондуктора для каждого автобуса. Пассажиры вытягивают наугад карточки, на них написана остановка, до которой им нужно добраться. Дальше пассажиры думают на каких маршрутах им доехать и как заплатить за проезд минимальную сумму (можно ехать с пересадками).

Игра №5 «Обмен валют»

Цель: дать представление детей о том, как происходит обмен валют в банке и для чего он нужен.

Содержание: ученики разбиваются по парам. Один из них «банкир», другой «посетитель банка». Посетителю банка дается некоторое количество «рублей». На экране написаны различные страны. «Посетитель банка» выбирает страну, в которую он хочет поехать. Далее на экране появляются денежные единицы этих стран и написано соотношение их к рублю. Далее «посетителю» нужно обменять деньги у «банкира» (при этом «банкир» должен правильно поменять деньги, а «посетитель» должен проконтролировать «банкира» правильно ли тот ему поменял деньги). Дальше обращается внимание на то что дети, поменяв деньги, прилетели (приехали) в другую страну и там в магазинах продают что-то дешевле, а что-то дороже, чем в России. На экране появляется таблица цен на определённые товары в России. А каждому ученику выдаются карточки с ценами этих же товаров, но в валюте страны, куда они «приехали». Задача учеников: «Привести домой те товары, которые будут стоить дешевле, чем в России. И этим самым сэкономить деньги»