Дидактические материалы для проведения проверочных работ по русскому языку в 5-6 классах.

Проверочная работа по теме «Гласные после шипящих и ц»

               Вставь пропущенные буквы:

Ж…ри, деж…рный, ш…повник, ощ…щение, ч…вствовать, брош…ра, ж…равль, параш…т, ч…деса, акц…онер, синиц… (множ.число), по-ц…гански, ц…плячий пух, ц…нтральный, панц…рь, нарц…сс, куниц…н хвост, ц…линдр, иниц…атива, канц…лярия, проц…дура, грац…озный, медиц…на, вакц…на, мотоц…кл, антиц…клон, щипц…, энц…клопедия.     

Проверочная работа по теме «Гласные после шипящих и ц»

Вставь пропущенные буквы:

Ц…плята, оц…пенеть, модернизац…я, ц…ремония, лисиц…н мех, бледнолиц…й,  иниц…алы, голубц…, дисц…плина, делегац…я, энц…клопедия, ц…ганочка, вакц…на, ц…ркуль, ц…новка, пац…ент, ц…нтральный, коллекц…онный, акац…я,  ж…ри, параш…тный, брош…ра, праздничная миш…ра, ж…равль, ч…десный,  ощ…щать, ш…номонтаж.

Карточка №1

Прочитайте предложения. Вместо пропусков вставьте местоимения в необходимой форме. Укажите лицо, число и падеж местоимений:

1. По вечерам школьники заняты делом.  ...читают интересные книги. Чтение даёт ... ценные знания и увлекает в придуманный авторами мир. Каждый школьник точно знает, что успеваемость и итоговая оценка зависит  от ... самого, от ... стараний и прилежания. 

2. Подчеркните в предложениях только глаголы 2 спряжения.

1. Братья дружною толпою выезжают погулять, серых уток пострелять. 2. За горами, лесами, в дыму облаков светит пасмурный призрак луны. 3. В детстве я любил ходить на дальний берег реки и подолгу смотреть на тихую заводь.

Карточка №1

Прочитайте предложения. Вместо пропусков вставьте местоимения в необходимой форме. Укажите лицо, число и падеж местоимений:

1. По вечерам школьники заняты делом.  ...читают интересные книги. Чтение даёт ... ценные знания и увлекает в придуманный авторами мир. Каждый школьник точно знает, что успеваемость и итоговая оценка зависит  от ... самого, от ... стараний и прилежания. 

2. Подчеркните в предложениях только глаголы 2 спряжения.

1. Братья дружною толпою выезжают погулять, серых уток пострелять. 2. За горами, лесами, в дыму облаков светит пасмурный призрак луны. 3. В детстве я любил ходить на дальний берег реки и подолгу смотреть на тихую заводь.

                                       КАРТОЧКА №2.

Выберите слова с безударной гласной в корне, проверяемой ударением. Запишите их вместе с проверочными словами.

Зв...но, к...лоть, пор...деть, р...мень, т...жёлый, б...дон, п...тно, св...сток, л...овить, схв...тить, д...лёкий, г...ристый, отд...вать, к...нфета, ст...кан, ст...рик, б...лезнь, с...дой, в...зать, поч...нить.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

                                       КАРТОЧКА №2.

Выберите слова с безударной гласной в корне, проверяемой ударением. Запишите их вместе с проверочными словами.

Зв...но, к...лоть, пор...деть, р...мень, т...жёлый, б...дон, п...тно, св...сток, л...овить, схв...тить, д...лёкий, г...ристый, отд...вать, к...нфета, ст...кан, ст...рик, б...лезнь, с...дой, в...зать, поч...нить.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

КАРТОЧКА для индивидуальной работы

Выпишите в первую группу слова слова с орфограммой "Приставки на З и С"; во вторую - слова с проверяемыми безударными гласными в корне; в третью - слова с чередованиями гласных в корнях; в четвёртую - слова с непроизносимыми согласными. Объясните правописание.

Во..поминания о тёплых летних д..ньках, проведённых на мес(?)ных спортпл..щ..дках и стадионах, грели душу Алёши.  Приветливая реб..тня в цв..тасных и..пачканных фу..болках ра..б..галась по огромной территории. Ст..ршеклассники ло..ко орудовали мяч..ми, отрабатывая технику сл..жнейших передач. Спорт..мены помладше ра..пол..гались по краям фу..больного поля и готовились каждую минуту вступить в игру наравне с опытными игроками. "В м..стерстве взрослых м..льчишек сомневат(ь?)ся не приходит(?)ся", - думал про себя Алёша и любовался активной игрой горо..ской сборной.

В ненас(?)ную погоду подр..стающая сборная см..няла на поле взрослых игроков. Все тренировки были отм..нены,   но юным ц..нителям ..дорового образа жизни радос..но было просто почу..ствовать себя фу..болистами.

1.___________________________________________________________________________________________________________________________________

2.___________________________________________________________________________________________________________________________________

3.___________________________________________________________________________________________________________________________________

4.___________________________________________________________________________________________________________________________________

Какие ещё орфограммы встретились вам в тексте?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Фамилия_____________________________Класс_______________________

КАРТОЧКА №1

Вставьте, где это нужно,  Ъ или Ь:

Ранний под..ём, изнуряющая суш..; простиш.. ошибку; звен..я цепи; крыл..я птицы; нареж...хлеб; крутой с..езд; родные брат..я; верный товарищ..; с..ёмный диск;  бьющий ключ..; с..ёжился от холода; третий под..езд; быстрые мурав..и; сил..ный ветер; суб..ективное мнение; осенние ден..ки; об..ём выполненной работы; одеваеш..ся тепло;  мокрое бел..ё, об..ективный взгляд.

Фамилия_____________________________Класс_______________________

КАРТОЧКА №1

Вставьте, где это нужно,  Ъ или Ь:

Ранний под..ём, изнуряющая суш..; простиш.. ошибку; звен..я цепи; крыл..я птицы; нареж...хлеб; крутой с..езд; родные брат..я; верный товарищ..; с..ёмный диск;  бьющий ключ..; с..ёжился от холода; третий под..езд; быстрые мурав..и; сил..ный ветер; суб..ективное мнение; осенние ден..ки; об..ём выполненной работы; одеваеш..ся тепло;  мокрое бел..ё, об..ективный взгляд.

Фамилия_____________________________Класс_______________________

КАРТОЧКА №1

Вставьте, где это нужно,  Ъ или Ь:

Ранний под..ём, изнуряющая суш..; простиш.. ошибку; звен..я цепи; крыл..я птицы; нареж...хлеб; крутой с..езд; родные брат..я; верный товарищ..; с..ёмный диск;  бьющий ключ..; с..ёжился от холода; третий под..езд; быстрые мурав..и; сил..ный ветер; суб..ективное мнение; осенние ден..ки; об..ём выполненной работы; одеваеш..ся тепло;  мокрое бел..ё, об..ективный взгляд.

КАРТОЧКА 1                                Фамилия_________________________

Спишите.  Найдите грамматическую основу в предложении. Определите, чем выражены подлежащее и сказуемое. Расставьте недостающие запятые. Составьте схему однородных членов предложения.

По широкому шос(...)е мчат(?)ся трол(...)ейбусы трамваи автомобили и даже старенький велосипе(...).

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

КАРТОЧКА 1                                Фамилия_________________________

Спишите. Найдите грамматическую основу в предложении. Определите, чем выражены подлежащее и сказуемое. Расставьте недостающие запятые. Составьте схему однородных членов предложения.

По широкому шос(...)е мчат(?)ся трол(...)ейбусы трамваи автомобили и даже старенький велосипе(...).

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

КАРТОЧКА 2                                Фамилия_________________________

Спишите. Найдите грамматическую основу в предложении. Определите, чем выражены подлежащее и сказуемое. Нужно ли разделять однородные члены предложения запятыми? Составьте схему однородных членов предложения.

 Школьникам всегда помогут на ул(...)цах  з(...)лёный св(...)товой сигнал и чёрно-белая пешеходная доро(?)ка.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

КАРТОЧКА 2                                Фамилия_________________________

Спишите. Найдите грамматическую основу в предложении. Определите, чем выражены подлежащее и сказуемое. Нужно ли разделять однородные члены предложения запятыми? Составьте схему однородных членов предложения.

 Школьникам всегда помогут на ул(...)цах  з(...)лёный св(...)товой сигнал и чёрно-белая пешеходная доро(?)ка.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Краткое описание документа:

Дидактический материал может использоваться учителем в качестве индивидуальной проверки качества знаний учащихся 5 класса по пройденным темам на каждом уроке, а также в качестве раздаточного материала для классных проверочных работ. Материал направлен на развитие и совершенствование орфографической зоркости учащихся среднего звена. В связи с этим использование данных методических разработок оправдано также в других классах среднего звена общеобразовательной школы.

Материал интересен для пятиклассников своим оформлением.