Проверочная работа по теме «Гласные
после шипящих и ц»
Вставь
пропущенные буквы: 
Ж…ри, деж…рный, ш…повник, ощ…щение,
ч…вствовать, брош…ра, ж…равль, параш…т, ч…деса, акц…онер, синиц… (множ.число),
по-ц…гански, ц…плячий пух, ц…нтральный, панц…рь, нарц…сс, куниц…н хвост,
ц…линдр, иниц…атива, канц…лярия, проц…дура, грац…озный, медиц…на, вакц…на,
мотоц…кл, антиц…клон, щипц…, энц…клопедия.
Проверочная
работа по теме «Гласные после шипящих и ц»
Вставь
пропущенные буквы: 
Ц…плята,
оц…пенеть, модернизац…я, ц…ремония, лисиц…н мех, бледнолиц…й, иниц…алы,
голубц…, дисц…плина, делегац…я, энц…клопедия, ц…ганочка, вакц…на, ц…ркуль,
ц…новка, пац…ент, ц…нтральный, коллекц…онный, акац…я, ж…ри, параш…тный, брош…ра,
праздничная миш…ра, ж…равль, ч…десный, ощ…щать, ш…номонтаж.
Карточка №1
Прочитайте предложения. Вместо
пропусков вставьте местоимения в необходимой форме. Укажите лицо, число и падеж
местоимений:
1. По вечерам школьники
заняты делом. ...читают интересные книги. Чтение даёт ... ценные знания и
увлекает в придуманный авторами мир. Каждый школьник точно знает, что
успеваемость и итоговая оценка зависит от ... самого, от ... стараний и
прилежания.
2. Подчеркните в предложениях только
глаголы 2 спряжения.
1. Братья дружною толпою выезжают
погулять, серых уток пострелять. 2. За горами, лесами, в дыму облаков светит
пасмурный призрак луны. 3. В детстве я любил ходить на дальний берег реки и
подолгу смотреть на тихую заводь.
Карточка №1
Прочитайте предложения. Вместо
пропусков вставьте местоимения в необходимой форме. Укажите лицо, число и падеж
местоимений:
1. По вечерам школьники
заняты делом. ...читают интересные книги. Чтение даёт ... ценные знания и
увлекает в придуманный авторами мир. Каждый школьник точно знает, что
успеваемость и итоговая оценка зависит от ... самого, от ... стараний и
прилежания.
2. Подчеркните в предложениях только
глаголы 2 спряжения.
1. Братья дружною толпою выезжают погулять,
серых уток пострелять. 2. За горами, лесами, в дыму облаков светит пасмурный
призрак луны. 3. В детстве я любил ходить на дальний берег реки и подолгу
смотреть на тихую заводь.
КАРТОЧКА
№2.
Выберите слова с безударной гласной в
корне, проверяемой ударением. Запишите их вместе с проверочными словами.
Зв...но, к...лоть, пор...деть, р...мень,
т...жёлый, б...дон, п...тно, св...сток, л...овить, схв...тить, д...лёкий,
г...ристый, отд...вать, к...нфета, ст...кан, ст...рик, б...лезнь, с...дой,
в...зать, поч...нить.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
КАРТОЧКА
№2.
Выберите слова с безударной гласной в
корне, проверяемой ударением. Запишите их вместе с проверочными словами.
Зв...но, к...лоть, пор...деть, р...мень,
т...жёлый, б...дон, п...тно, св...сток, л...овить, схв...тить, д...лёкий,
г...ристый, отд...вать, к...нфета, ст...кан, ст...рик, б...лезнь, с...дой,
в...зать, поч...нить.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
КАРТОЧКА
для индивидуальной работы
Выпишите в первую группу слова слова с
орфограммой "Приставки на З и С"; во вторую - слова с проверяемыми
безударными гласными в корне; в третью - слова с чередованиями гласных в
корнях; в четвёртую - слова с непроизносимыми согласными. Объясните
правописание.
Во..поминания о тёплых летних д..ньках,
проведённых на мес(?)ных спортпл..щ..дках и стадионах, грели душу Алёши.
Приветливая реб..тня в цв..тасных и..пачканных фу..болках ра..б..галась по
огромной территории. Ст..ршеклассники ло..ко орудовали мяч..ми, отрабатывая
технику сл..жнейших передач. Спорт..мены помладше ра..пол..гались по краям
фу..больного поля и готовились каждую минуту вступить в игру наравне с опытными
игроками. "В м..стерстве взрослых м..льчишек сомневат(ь?)ся не
приходит(?)ся", - думал про себя Алёша и любовался активной игрой
горо..ской сборной.
В ненас(?)ную погоду подр..стающая сборная
см..няла на поле взрослых игроков. Все тренировки были отм..нены, но юным
ц..нителям ..дорового образа жизни радос..но было просто почу..ствовать себя
фу..болистами.
1.___________________________________________________________________________________________________________________________________
2.___________________________________________________________________________________________________________________________________
3.___________________________________________________________________________________________________________________________________
4.___________________________________________________________________________________________________________________________________
Какие ещё орфограммы встретились вам в
тексте?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Фамилия_____________________________Класс_______________________
КАРТОЧКА
№1
Вставьте, где это нужно, Ъ или Ь: 
Ранний под..ём, изнуряющая суш..; простиш..
ошибку; звен..я цепи; крыл..я птицы; нареж...хлеб; крутой с..езд; родные
брат..я; верный товарищ..; с..ёмный диск; бьющий ключ..; с..ёжился от холода;
третий под..езд; быстрые мурав..и; сил..ный ветер; суб..ективное мнение;
осенние ден..ки; об..ём выполненной работы; одеваеш..ся тепло; мокрое бел..ё,
об..ективный взгляд.
Фамилия_____________________________Класс_______________________
КАРТОЧКА
№1
Вставьте, где это нужно, Ъ или Ь: 
Ранний под..ём, изнуряющая суш..; простиш..
ошибку; звен..я цепи; крыл..я птицы; нареж...хлеб; крутой с..езд; родные
брат..я; верный товарищ..; с..ёмный диск; бьющий ключ..; с..ёжился от холода;
третий под..езд; быстрые мурав..и; сил..ный ветер; суб..ективное мнение;
осенние ден..ки; об..ём выполненной работы; одеваеш..ся тепло; мокрое бел..ё,
об..ективный взгляд.
Фамилия_____________________________Класс_______________________
КАРТОЧКА
№1
Вставьте, где это нужно, Ъ или Ь: 
Ранний под..ём, изнуряющая суш..; простиш..
ошибку; звен..я цепи; крыл..я птицы; нареж...хлеб; крутой с..езд; родные
брат..я; верный товарищ..; с..ёмный диск; бьющий ключ..; с..ёжился от холода;
третий под..езд; быстрые мурав..и; сил..ный ветер; суб..ективное мнение;
осенние ден..ки; об..ём выполненной работы; одеваеш..ся тепло; мокрое бел..ё,
об..ективный взгляд.
КАРТОЧКА 1
Фамилия_________________________
Спишите. Найдите
грамматическую основу в предложении. Определите, чем выражены подлежащее и
сказуемое. Расставьте недостающие запятые. Составьте схему однородных членов предложения.
По широкому шос(...)е мчат(?)ся
трол(...)ейбусы трамваи автомобили и даже старенький велосипе(...).
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
КАРТОЧКА 1
Фамилия_________________________
Спишите. Найдите
грамматическую основу в предложении. Определите, чем выражены подлежащее и
сказуемое. Расставьте недостающие запятые. Составьте схему однородных членов
предложения.
По широкому шос(...)е мчат(?)ся
трол(...)ейбусы трамваи автомобили и даже старенький велосипе(...).
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
КАРТОЧКА 2
Фамилия_________________________
Спишите. Найдите
грамматическую основу в предложении. Определите, чем выражены подлежащее и
сказуемое. Нужно ли разделять однородные члены предложения запятыми? Составьте
схему однородных членов предложения.
Школьникам всегда помогут на
ул(...)цах з(...)лёный св(...)товой сигнал и чёрно-белая пешеходная доро(?)ка.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
КАРТОЧКА 2
Фамилия_________________________
Спишите. Найдите
грамматическую основу в предложении. Определите, чем выражены подлежащее и
сказуемое. Нужно ли разделять однородные члены предложения запятыми? Составьте
схему однородных членов предложения.
Школьникам всегда помогут на
ул(...)цах з(...)лёный св(...)товой сигнал и чёрно-белая пешеходная доро(?)ка.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
