Инфоурок / Технология / Рабочие программы / Дидактические материалы учебного курса «Твоя профессиональная карьера» учебного предмета «Технология» 9 класс.
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Дидактические материалы учебного курса «Твоя профессиональная карьера» учебного предмета «Технология» 9 класс.

Выбранный для просмотра документ ДПК рабочая тетрадь для учащихся.doc

библиотека
материалов



Авдуевская Марина Анатольевна.


Дидактические материалы к урокам технологии.


Рабочая тетрадь «Дневник профессиональной карьеры» учебного курса «Твоя профессиональная карьера» учебного предмета «Технология» 9 класс.


Учитель технологии, первая квалификационная категория.


МБОУ СОШ №20 г. Мурманска

(Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №20 города Мурманска).

































Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 20








hello_html_m61448a6d.gif

hello_html_7c67b6aa.gif


hello_html_45c160e3.gif





РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ

учебного курса

«Твоя профессиональная карьера»

9 класс



ученицы 9 ___ класса

_____________________________________________



Составитель: Авдуевская М.А.,

учитель технологии




г. Мурманск

2015 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.


Контроль знаний учащихся неразрывно связан с формой организации занятий и методами их проведения. Целесообразно дифференцировать знания, которые подлежат контролю и оценке, и те понятия, рассуждения, которые ни в коем случае нельзя оценивать, а нужно лишь анализировать, чтобы помочь подростам самостоятельно убедиться в неточности или ошибочности суждений.

Решить эту проблему поможет «Дневник профессиональной карьеры». Он является органической частью курса, систематизирующей и интегрирующей другие его составляющие – эмоционально-оценочную (самооценка своих возможностей выполнять тот или иной вид деятельности, отношение к различным видам труда) и регуляторную (приобретение практического опыта через профессиональные пробы для выявления и формирования профессионально важных качеств).

При оценке изучения данной программы с целью отслеживания индивидуальных результатов целесообразно использовать зачётную систему оценивания. По окончании изучения каждой темы курса учащимся предлагается ответить на вопросы для закрепления и повторения изученного материала и выполнить задания для самостоятельной работы. Курс заканчивается выполнением итоговой творческой работы (мини-проекта, реферата, электронной презентации, творческого исследования по одной из тем программы) и выставлением зачётных оценок.

Материал программы распределён во времени с учётом его достаточности для качественного изучения основных положений и получения запланированных результатов.

Изучая курс, обучающийся выполняет различные диагностические процедуры, связанные с изучаемой темой, самостоятельно оценивает достигнутый уровень способности выбора профессии и фиксирует полученные данные в Дневнике выбора профессии, что в свою очередь, позволяет ему наметить программу действий по развитию недостающих качеств в успешной профессиональной карьере.

Работа с «Дневником профессиональной карьеры» помогает определить характерные признаки профессиональной деятельности, соотнести их со своими индивидуальными особенностями с целью выявления профессиональной пригодности к различным типам профессий, что чрезвычайно важно в новых условиях рынка труда для облегчения собственной социальной защиты.

Дневник является собственностью учащегося. Работая с ним на уроке, он может обращаться к нему и в свободное время, чтобы убедиться в правильности оценки своих индивидуальных особенностей, а так же посоветоваться с родителями, внести дополнения, подвести итоги в продвижении к своей цели – выбору профессии.


СОДЕРЖАНИЕ.


Тема 1. «Путь к самопознанию.

Представление о себе и выборе профессии».

Тема 2. «Секреты выбора профессии.

Профессиональные намерения и планы».

Тема 3. «Интересы, склонности и возможности

профессионального выбора».

Тема 4. «Ведущие отношения личности и профессии».

Тема 5. «Способности и их роль в выборе профессии».

Тема 6. «Человек среди людей. Интеллектуальные способности

и успешность профессионального труда».

Тема 7. «Человеческие ресурсы».

Тема 8. «Многообразие мира профессионального труда.

Функциональное разделение труда и возникновение

профессий и специальностей».

Тема 9. «Классификация профессий. Профессиограмма».

Тема 10. «Человек на рынке труда. Основные принципы

формирования рынка труда».

Тема 11. «Пути получения профессии. Основные уровни

профессионального образования».

Тема 12. «Поиск работы и трудоустройство. Как предъявить

себя на рынке труда».

Тема 13. «Пути получения профессионального образования».

Тема 14. «Моя профессиональная карьера».

Итоговое занятие. Защита проектов «Моя профессиональная карьера».



hello_html_m1f70e252.gif









Тема 1. «Путь к самопознанию.

Представление о себе и выборе профессии».


Процесс самопознания узнавание, выделение собственного «Я» путём сравнения увиденных в другом человеке качеств со своими.

Личность – это особые качества человека, которые являются результатом его развития; это индивидуальность человека в её социальных связях и отношениях.

Профессия – необходимая для общества, ограниченная область приложения физических и духовных сил человека, дающая ему взамен приложенного им труда возможность существования и развития.

Специальность – вид занятий в рамках одной профессии.


МЕТОДИКА САМООЦЕНКИ ЛИЧНОСТИ.

hello_html_m507dd67.pngЗадания для самостоятельной работы.

Задание №1.

Представьте условно, что приведённая шкала отражает общее отношение человека к себе (где 1- отсутствие или минимальная выраженность, а 10 – максимальная выраженность уважения, доверия, интереса к себе).

Заштрихуйте ячейки под цифрами от 1 до 10 на шкале, как вы лично относитесь к себе как к ценности.












0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10


Задание №2.

ИНСТРУКЦИЯ:

Используя список слов, обозначающих отдельные качества личности, составьте ряд "ИДЕАЛ" из 20 качеств личности.

  1. Распределите по следующему принципу - от наименее значимых для вас качеств к более значимым, ценным.

  2. Из выбранных 20 качеств ряда "ИДЕАЛ" составьте ряд "Я". Вначале поставьте качества, наименее характерные для вас, а потом наиболее характерные.

Список слов:

аккуратность, беспечность, вдумчивость, вспыльчивость, гордость, грубость, доброта, жадность, жизнерадостность, завистливость, застенчивость, злопамятность, искренность, капризность, легковерие, мечтательность, нежность, непринуждённость, нерешительность, несдержанность, обидчивость, осторожность, педантичность, подозрительность, принципиальность, сдержанность, стыдливость, терпеливость, трудолюбие, трусость, увлекаемость, упорство, упрямство, уступчивость, чёрствость, честность, чуткость, эгоизм

Выполнение задания 1.

1.


11.


2.


12.


3.


13.


4.


14.


5.


15.


6.


16.


7.


17.


8.


18.


9.


19.


10.


20.


Выполнение задания 2.

1.


11.


2.


12.


3.


13.


4.


14.


5.


15.


6.


16.


7.


17.


8.


18.


9.


19.


10.


20.


Задание №3.

  • Попытайтесь оценить себя на основе собственных наблюдений, используя следующий приём: на листе бумаги напишите как можно больше слов, отвечающих на вопрос «Кто я?».

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


  • Cоставьте свой автопортрет: «Мой образ «Я» и профессия».

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Тема 2. «Секреты выбора профессии.
Профессиональные намерения и планы».


Правильно выбрать профессию – значит найти своё место в жизни.

«ХОЧУ» - личные цели и ценности, профессиональные интересы и

склонности, желания и потребности.

«МОГУ» - проблема человеческих физиологических возможностей и

способностей, психологических особенностей и состояния

здоровья.

«НАДО» - потребности рынка труда в специалистах, знание

профессиональной сферы, определение путей и средств

достижения цели, основывающихся на самооценке собственных

достоинств и недостатков, возможность трудоустройства.

Рациональное соотношение образов «хочу» - «могу» - «надо» обусловливает сознательность выбора профессии, а глубокое знание их предметного содержания обеспечивает успешность выполнения профессионального плана.

Цели профессионального плана:

  • чем хочу заниматься;

  • кем хочу быть;

  • кем могу стать.

hello_html_546242b2.pngВопросы для закрепления и повторения материала:

  1. Каким требованиям вы будете следовать при составлении профессионального плана?

  2. Почему так важно учитывать собственные интересы и склонности в профессиональном выборе?

  3. Почему необходимо учитывать состояние здоровья при выборе любой профессии?

  4. Что значит «ошибка в выборе профессии» и к чему она может привести?

hello_html_m507dd67.pngЗадания для самостоятельной работы:

  • Cоставьте свой личный профессиональный план.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Тема 3. «Интересы, склонности и возможности

профессионального выбора».


Интерес индивидуально - психологическая особенность человека, проявляющаяся в положительном эмоциональном отношении к различным объектам и явлениям окружающей действительности, а так же в интеллектуальной, познавательной активности.

Склонности - устойчивое стремление к определённой деятельности, когда интересны не только результаты труда, но и его содержание.

Способности – талант, умения, возможность производить какие-нибудь действия.

ИНТЕРЕСЫ – «ХОЧУ ЗНАТЬ»
СКЛОННОСТИ – «ХОЧУ ДЕЛАТЬ»


Профессиональная пригодность человека:

  • совпадение требований, предъявляемых профессией к человеку с личными качествами человека, его индивидуально-психологическими особенностями и возможностями;

  • гармония человека, его дела, профессии.

hello_html_546242b2.pngВопросы для закрепления и повторения материала:

  1. Всегда ли соотносятся личные потребности и интересы с мотивами профессионального выбора?

  2. По каким качествам можно судить о профессиональной пригодности человека?

  3. Приведите из разных областей знаний примеры исторических личностей, у которых было идеальное совпадение склонностей, способностей и интересов с требованиями трудовой деятельности.

hello_html_m507dd67.pngЗадания для самостоятельной работы:

Задание №1.

Составьте перечень профессионально важных качеств, которые вы считаете необходимыми для выбранной профессии.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Задание №2.

Проведите самоанализ личности.

Выполните задания №1 и №2 бланка «Экспресс – методики для выявления интересов».


ЭКСПРЕСС - МЕТОДИКА ДЛЯ ВЫЯВЛЕНИЯ ИНТЕРЕСОВ.

Задание №1.

Отметьте знаком "+", какие области знаний вам интересны, и знаком "– "те,

которые не интересны.

Физика


Транспорт


Химия


Педагогика


Математика


Рабочие специальности


Биология


Сфера обслуживания


Медицина


Строительство


Филология


Лёгкая промышленность


Журналистика


Техника


История


Электротехника и радиотехника


Искусство


Военные специальности


Геология


Экономика


География


Физкультура и спорт


Экология


Энергетика


Право


Литература


Общественная деятельность


Информационные технологии



Задание №2.

ИНСТРУКЦИЯ:

Вам будет предложено 17 высказываний. Каждое из высказываний вы мысленно "примеряете" на себя и оцениваете, насколько точно оно вас описывает.

  • Ставите + в графе "Абсолютно верно", если вы согласны с этим высказыванием.

  • Ставите + в графе "Неверно", если высказывание не соответствует вашим интересам.

  • Ставите + в графе "Скорее верно, чем нет", если вы сомневаетесь.

  • Ставите + в графе "Не знаю", если вы не знаете, о чём идёт речь.


Абсолютно

верно

Скорее верно, чем нет

Неверно

Не знаю

1





2





3





4





5





6





7





8





9





10





11





12





13





14





15





16





17








Тема 4. «Ведущие отношения личности и профессии».


Профессия – необходимая для общества область приложения физических и духовных сил человека, дающих ему возможность полноценного существования и развития.

Эмоции - переживания, окрашенные в приятные или неприятные тона и связанные с удовлетворением потребностей человека.

Воля - вид психической энергии, которой человек может управлять, регулировать на выполнение определенных действий.

Характер - совокупность устойчивых личностных свойств человека, которые определяют отношение данного человека к работе, к людям и тому, что с ним происходит.

Темперамент - совокупность устойчивых психофизиологических свойств человека, от которых зависят динамические особенности его деятельности.

hello_html_546242b2.pngВопросы для закрепления и повторения материала:

  1. Что такое эмоции и чем они отличаются от чувств?

  2. Какую роль играют эмоции в жизнедеятельности человека?

  3. Какие индивидуальные свойства человека можно назвать чертами характера?

  4. Каковы особенности проявления темперамента в профессиональной деятельности?

  5. Почему при выборе профессии важно учитывать особенности темперамента?

  6. Для чего необходимо уметь управлять собственным поведением?


hello_html_m507dd67.pngЗадания для самостоятельной работы:

Задание №1.

  • Из перечисленных качеств личности выберите и подчеркните те, которые присущи именно вам.

Положительные качества:

добросовестный

милосердный

верный

надежный

усердный

тактичный

искренний

деликатный

работящий

великодушный

благородный

отзывчивый

трудолюбивый

общительный

справедливый

преданный

самоотверженный

бережливый

честный

мужественный

сердечный

аккуратный

уверенный

отважный

душевный

храбрый

выдержанный

добрый

внимательный

чуткий

спокойный



Отрицательные качества:

лежебока

прижимистый

замкнутый

лживый

бездельник

скупой

неуверенный

безответственный

лентяй

алчный

вредный

жеманный

недоброжелательный

жадный

подлый

трусливый

жестокий

свирепый

двуличный

беспощадный

злой

боязливый

неискренний

робкий

безжалостный

себялюбивый

бессердечный



  • Запишите, какие качества личности предъявляет выбранная вами профессия.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  • Определите, какие черты характера выражают:

а) отношение человека к другим людям:

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

б) отношение к труду:

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

в) отношение к своей личности: ____________________________________________________________________________________________________________________________________

г) отношение к вещам: __________________________________________________________________

__________________________________________________________________


чувство чести, собственное достоинство, превосходство, гуманность, эгоизм, добросовестность, бережливость, лень, замкнутость, правдивость, честность, скромность, инициативность, ответственность, аккуратность, высокомерие, общительность, доверчивость, доброжелательность


Задание №2.

Выполните задания №1, №2, №3 бланка «Диагностика темпераментных характеристик по Айзенку».


ДИАГНОСТИКА ТЕМПЕРАМЕНТНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ПО АЙЗЕНКУ.

Задание №1.

Отметьте в каждом секторе диаграммы дугой и заштрихуйте ту часть, которая отражала бы степень развития у вас указанных качеств


самообладание

hello_html_4ee36f4d.gif



настойчивость решительность



организованность самостоятельность




умение выделить главное в поступках


Задание №2.

С помощью методики Айзенка вы сможете оценить свой темперамент. Отвечать на вопросы следует быстро, так как важна ваша первая реакция.

ДА











=

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

НЕТ












ДА











=

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

НЕТ












ДА











=

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

НЕТ












ДА











=

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

НЕТ












ДА











=

41

42

43

44

45

46

47

48

49

50

НЕТ












ДА











=

51

52

53

54

55

56

57

58

59

60

НЕТ












ИНСТРУКЦИЯ:

За каждое совпадение вашего ответа с ключом присваивается 1 балл.

Посчитайте сумму баллов.

По шкале экстраверсия-интроверсия:

  • ДА - 1,3,9,11,14,17,19,22,25,27,30,35,38,41,43,46,49,53,57

  • НЕТ - 6,33,51,55,59

По шкале эмоциональной стабильности:

  • ДА - 2,5,7,10,13,15,18,21,23,26,31,34,37,39,42,45,47,50,52,54,58,60

По корректурной шкале (шкале лжи):

  • ДА - 8,16,24,28,36,44,

  • НЕТ - 4,12,20,32,40,48

Ответы.

Шкала экстраверсии-интроверсии:

5-7 баллов – значительная интроверсия;

8-11 баллов – умеренная интроверсия;

12-18 баллов – умеренная экстраверсия;

19-24 балла – значительная экстраверсия.

Шкала эмоциональной стабильности:

5-10 баллов – высокая эмоциональная стабильность

11-14 баллов – средняя эмоциональная стабильность;

15-18 баллов – средняя эмоциональная нестабильность;

19-24 балла – очень высокая эмоциональная нестабильность.

Корректурная шкала (шкала лжи):

при показателе 5-8 баллов по данной шкале результаты теста считаются недостоверными.

Обработка результатов методики:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание №3.

ОПРЕДЕЛЕНИЕ ТИПА ТЕМПЕРАМЕНТА.


ИНСТРУКЦИЯ: Прочтите утверждения, присущие типам темперамента: холерик, сангвиник, флегматик, меланхолик.

Отметьте «+», если вы согласны с утверждением.

Посчитайте сумму баллов по каждому темпераменту.

Переведите результат в % отношение, приняв 20 баллов за 100%.

Заштрихуйте каждый сектор диаграммы.



1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

И

%

Х























С























Ф























М

























холерик

hello_html_2c1d16be.gif






меланхолик сангвиник









флегматик




Темпераментэмоциональная возбудимость человека и его

восприимчивость к впечатлениям внешнего мира.





Холерик - быстрый, порывистый, неуравновешенный.

Сангвиник – подвижный, легко переживающий неудачи.

1.Неусидчивы, суетливы

2.Невыдержанны, вспыльчивы

3.Резки и прямолинейны в отношениях с людьми

4.Решительны, инициативны

5.Нетерпеливы

6.Упрямы

7.Находчивы в споре

8.Работаете рывками

9.Склонны к риску

10.Незлопамятны, необидчивы

11.Обладаете быстрой, страстной, сбивчивой речью

12.Неуравновешенны, склонны к горячности

13.Агрессивный забияка

14.Нетерпимы к недостаткам

15.Обладаете выразительной мимикой

16.Способны быстро действовать и решать

17.Неустанно стремитесь к новому

18.Обладаете резкими, порывистыми движениями

19.Настойчивы в достижении цели

20.Склонны к резким сменам настроения

1.Веселы и жизнерадостны

2.Энергичны и деловиты

3.Часто не доводите дело до конца

4.Склонны переоценивать себя

5.Способны быстро схватывать новое

6.Неустойчивы в интересах, склонностях

7.Легко переживаете неудачи и неприятности

8.Легко приспосабливаетесь к разным обстоятельствам

9.С увлечением беретесь за любое новое дело

10.Быстро остываете, если дело перестает вас интересовать

11.Быстро включаетесь в новую работу 12.Тяготитесь однообразием, кропотливой работой

13.Общительны, отзывчивы, не чувствуете cкованости с новыми людьми

14.Выносливы, работоспособны

15.Громкая, быстрая речь с богатой мимикой, жестами

16.Сохраняете самообладание в неожиданной сложной обстановке

17.Обладаете всегда бодрым настроением

18.Быстро засыпаете и пробуждаетесь

19.Часто несобранны, проявляете поспешность в решениях

20.Склонны отвлекаться

Флегматик – медлительный, со слабым внешним проявлением душевного состояния.


Меланхолик - легкоранимый, глубоко переживающий неудачи, но внешне вяло реагирующий на окружающих.

1.Спокойны, хладнокровны

2.Последовательны, обстоятельны в делах

3.Осторожны, рассудительны

4.Умеете ждать

5.Молчаливы

6.Спокойная, равномерная речь

7.Сдержанны, терпеливы

8.Доводите дело до конца

9.Не растрачиваете попусту сил

10.Строго придерживаетесь распорядка

11.Легко сдерживаете порывы

12.Маловосприимчивы к одобрению и порицанию

13.Незлобивы, проявляете снисходительное отношение к колкостям в свой адрес

14.Постоянны в своих отношениях и интересах

15.Медленно включаетесь в работу и переключаетесь

16.Ровны в отношениях со всеми

17.Любите аккуратность и порядок

18.С трудом приспосабливаетесь к новой обстановке

19.Обладаете выдержкой

20.Терпеливы

1.Стеснительны и застенчивы

2.Теряетесь в новой обстановке

3.Затрудняетесь устанавливать контакты с незнакомыми людьми

4.Не верите в свои силы

5.Легко переносите одиночество

6.Чувствуете подавленность при неудачах

7.Склонны уходить в себя

8.Быстро утомляетесь

9.Слабая, тихая речь

10.Невольно приспосабливаетесь к темпераменту собеседника

11.Впечатлительны до слезливости

12.Восприимчивы к одобрению и порицанию

13.Предъявляете высокие требования к себе и окружающим

14.Склонны к подозрительности

15.Легко ранимы

16.Чрезмерно обидчивы

17.Скрытны и необщительны

18.Малоактивны

19.Безропотно покорны

20.Стремитесь вызвать сочувствие и помощь окружающих



Тема 5. «Способности и их роль в выборе профессии».


Способности – индивидуально- психологические особенности человека, которые помогают ему добиваться успеха в какой-либо деятельности, но не сводятся к знаниям, привычкам и навыкам.


Виды способностей:

Общие - способности, от которых зависит успешность различных видов деятельности.

Специальные - способности, от которых зависят успешность отдельных или специальных видов деятельности (музыкальные, математические, спортивные)

Теоретические - связанные с умением рассуждать, доказывать гипотезы, предлагать и обосновывать теории, объяснять те или иные явления.

Практические - проявляются в умении решать задачи, действуя практически.

Учебные - проявляются в приобретении новых знаний, умений, навыков.

Творческие - проявляются в создании человеком чего- либо нового

Предметные - проявляются в деятельности человека с неодушевленными предметами.


hello_html_546242b2.pngВопросы для закрепления и повторения материала:

  1. Приведите примеры профессий, предъявляющих повышенные требования: к практическому мышлению, к образному мышлению, к абстрактному мышлению, к логическому мышлению.

  2. Согласитесь ли вы с крылатыми изречениями: «Никто не знает, каковы его силы, пока их не использует»; «Гений есть не что иное, как дар огромного терпения»; «Гений – один процент вдохновения и девяносто девять процентов пота»?


hello_html_m507dd67.pngЗадания для самостоятельной работы:


Задание №1.

ДИАГНОСТИКА СТРУКТУРЫ СПОСОБНОСТЕЙ

Тест позволяет выявить степень развития сигнальных систем, в частности способности к созданию метафор, к образной фантазии и воображению как основе творческого мышления, а также способности к словесному описанию действительности, абстрагированию и ручным навыкам.
ИНСТРУКЦИЯ: Ответьте на вопросы двумя способами: «да», если ваш ответ утвердителен, и «нет», если вы отвечаете на вопрос отрицательно.



итого

1


8


15


22


29


36


43


50



2


9


16


23


30


37


44


51



3


10


17


24


31


38


45


52



4


11


18


25


32


39


46


53



5


12


19


26


33


40


47


54



6


13


20


27


34


41


48


55



7


14


21


28


35


42


49


56




Обработка результатов методики:

Подсчитайте количество ответов «да» в горизонтальных строках протокола.

Максимальная выраженность — 8 баллов, низкие значения — 2-3 балла.

1. Сумма ответов «да» 1-го ряда: 1, 8, 15, 22, 29, 36, 43, 50 — «метафоризация», способность замечать метафору в речи, образах, стихах, художественных произведениях. Использование метафоры в речи, умение самому придумать метафорическое выражение — признак творческой одаренности.

____________________________________________________________________________________________________________________________________


2. Сумма ответов «да» 2-го ряда: 2, 9, 16, 23, 30, 37, 44, 51 — «образность представлений», способность к яркому, образному представлению, фантазии, образному мышлению, стремление выразить эти образы в рисунках, художественные способности.
____________________________________________________________________________________________________________________________________3. Сумма ответов «да» 3-го ряда: 3, 10, 17, 24, 31, 38, 45, 52 — «символизация», способность к обозначению тех или иных явлений знаками, оперирование формулами, графиками. Соответствует наличию способностей к точным наукам.
____________________________________________________________________________________________________________________________________4. Сумма ответов «да» 4-го ряда: 4, 11, 18, 25, 32, 39, 46, 53 — «вербализация», легкость речи, способность рассказчика, умение без напряжения передавать словами сведения о тех или иных событиях.
__________________________________________________________________________________________________________________________________
5. Сумма ответов «да» 5-го ряда: 5, 12, 19, 26, 33, 40, 47, 54 — «абстрагирование», способность успешно обобщать конкретное, выходить в область абстракции, умение опираться на образы в процессе мышления.
____________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Сумма ответов «да» 6-го ряда: 6, 13, 20, 27, 34, 41, 48, 55 — «рефлексивность», способность долго удерживать в памяти одну и ту же информацию, каждый раз переосмысливая ее по-новому, высокая степень рефлексии, тщательное продумывание своих действий.
____________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Сумма ответов «да» 7-го ряда: 7, 14, 21, 28, 35, 42, 49, 56 — «ручные навыки», способность мастерить, ремонтировать, осуществлять тонкие ручные манипуляции с предметами, технические навыки.

____________________________________________________________________________________________________________________________________


Задание №2.

Проанализируйте результаты теста и сделайте выводы, какими способностями вы обладаете и успешно владеете, а какие необходимо развивать и совершенствовать:

____________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________



Тема 6. «Человек среди людей. Интеллектуальные способности и

успешность профессионального труда».


Личность - человек в совокупности его устойчивых свойств, которые определяют поведение человека в обществе и его поступки.

Лидерство - процесс направления поведения других людей с целью достижения общих целей.

Конфликт - противоречия между людьми по поводу несогласия мнений.

Общение - форма деятельности, осуществляемая между людьми и приводящая к возникновению контакта, проявляющегося в обмене информацией, взаимопонимании и взаимодействии.

Общение – процесс, в котором устанавливаются и развиваются личностные контакты.

Общение – обмен информацией при помощи слов, жестов, мимики, выразительных взглядов.

Эффективное взаимодействие людей в процессе общения невозможно без взаимопонимания и правильного взаимного восприятия: умение слушать; умение говорить; терпимость; толерантность; способность сопереживать; способность сочувствовать.


hello_html_546242b2.pngВопросы для закрепления и повторения материала:

  1. Исчерпаемы ли возможности человека?

  2. Как объяснить выражение: «Твои способности в твоей власти»?

  3. Почему человеку необходимо как можно точнее определить и как можно раньше начать развивать свои способности?

  4. Что такое взаимопонимание и как оно возникает?

  5. Как добиться доброжелательного, доверительного общения между людьми?

  6. Какие профессии предъявляют повышенные требования к деловому общению?

  7. В каких сферах деятельности человек должен уметь общаться?


hello_html_m507dd67.pngЗадания для самостоятельной работы:

Задание №1.

Выполните задания №1 и №2 бланка Диагностика «Ориентировочная анкета»


ОРИЕНТИРОВОЧНАЯ АНКЕТА

ИНСТРУКЦИЯ: вам предлагаются три варианта продолжения начатого предложения. Сначала выберите из них такой вариант, который лучше всего выражает вашу точку зрения, который для вас наиболее ценен. Букву вашего ответа напишите в бланк ответов в колонку «Больше всего» против номера вопроса.

Потом подберите из оставшихся двух вариантов тот, ко­торый меньше всего соответствует вашему личному мнению, и напишите соответствующую букву в колонку «Меньше всего» бланка ответов.

Остав­шийся ответ не записывайте нигде. Выполняйте задание как можно более точно. Помните, что плохих или хороших ответов не бывает, ваше личное мнение важно для профессионального самоопределения.


больше всего











=

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

меньше

всего












больше всего











=

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

меньше

всего












больше всего











=

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

меньше

всего













При выполнении различных действий человек может быть ориентирован на себя самого, на взаимодействие с другими людьми, на решаемую задачу.

Представьте, что приведённая схема условно отражает направленность человека на эти ведущие типы отношений, где минимальная степень – центральная точка, из которой выходят лучи.

Подсчитайте результаты ответов и заштрихуйте разным цветом соответствующие ответам сектора диаграммы, приняв за 100% - 30 ответов.

Диаграмма продемонстрирует вам наглядно, насколько у вас выражены эти типы отношений.










Обработка результатов:


На

себя

(А)

На

задачу

(Б)

На взаимодействие (С)

























































































Итого:

Итого:

Итого:

на себя

hello_html_42fdcdc7.gif















на взаимодействие на задачу



Задание №2. Ответьте на вопросы теста и определите, насколько вы общительны, робки, контактны с окружающими людьми.

НАСКОЛЬКО ВЫ ОБЩИТЕЛЬНЫ

вопросы

да

нет

1

Делаете ли Вы над собой усилие, чтобы ладить с теми людьми, которые Вам не нравятся?



2

Предпочитаете ли Вы шумный, оживленный курорт тихому и мирному месту отдыха?



3

Нравится ли Вам ходить на вечеринки, в дискотеки и шумные бары?



4

На отдыхе или в путешествии легко ли Вы находите новых друзей?



5

Всегда ли Вы рады видеть друзей, если они неожиданно к Вам заглянули?



6

Начинали ли Вы когда-нибудь первым разговаривать с незнакомым человеком в поезде?



7

Нравится ли Вам организовывать вечеринки, приглашать гостей?



8

Много ли у Вас друзей и знакомых?



9

Предпочитаете ли Вы вечера, проведенные шумно и оживленно, спокойным вечерам, проведенным дома?



10

Нравятся ли Вам игры на вечеринках?



11

Знаете ли Вы большинство своих соседей по именам?



12

Вам больше нравится принимать участие в играх, чем выигрывать?



13

Вы предпочитаете играть с людьми, а не с игровыми автоматами?



14

Нравится ли Вам помогать людям?



15

Вы находитесь в гостях. Хозяйка дома подает блюдо, которое Вы считаете ужасным. Станете ли Вы его пробовать?



16

Посылаете ли Вы поздравления с Рождеством (или Новым годом) людям, которые Вам не очень нравятся?



17

Называли ли Вас когда-нибудь «душой компании»?



18

Нравится ли Вам знакомиться с новыми людьми?



19

Чувствуете ли Вы себя уверенно, когда входите в комнату с людьми, из которых Вы почти никого не знаете?



20

Любите ли Вы детей?



21

Вы более предпочитаете писать письма, чем звонить по телефону?



22

Легко ли Вы находите новых друзей?



23

Делаете ли Вы когда-нибудь вид, что Вас нет дома, если видите приближение нежелательных посетителей?



24

Часто ли в Вашем доме останавливаются большие компании?



25

Беспокоитесь ли Вы о том, что думают о Вас окружающие?




Обработка результатов:

Если Вы набрали от 16 до 25 очков, то Вы действительно общительный человек. Вы любите людей. Вы любите быть с людьми и. вероятно. Вы больше всего счастливы, когда Вы в компании.

Если Вы набрали от 8 до 16 очков, то Вам нравится быть с людьми, но к бурным вечеринкам Вы относитесь спокойно. Ваше терпение небезгранично, и Вы, вероятно, вполне счастливы, если проводите вечер с одним или двумя близкими друзьями, а не идете туда, где много людей. А если Вы вечером оказались предоставлены сами себе, то и с этим Вы прекрасно справитесь.

Если Вы набрали 7 очков или меньше, то Вы, похоже, любите одиночество. Скорее всего, Вы уютно устроитесь с хорошей книгой, усядетесь смотреть телевизор или займетесь какими-нибудь делами, а не пойдете веселиться с компанией друзей. Вы самостоятельны и получаете удовольствие от одиночества.


Тема 7. «Человеческие ресурсы».


Знание о себе и окружающем мире – основа человеческого совершенствования жизни.

Основным условием развития личностного потенциала является потребность в самовыражении и в самосовершенствовании, в стремлении обнаружить, поверить и утвердить самые разнообразные способности.

Человек обладает одним важнейшим преимуществом перед всем животным миром – силой сознания и ума.

hello_html_546242b2.pngВопросы для закрепления и повторения материала:

  1. Согласны ли вы с тем, что память считается одной из самых значимых психических особенностей человека, и почему?

  2. Какие вы знаете специфические процессы памяти?

  3. Назовите ряд профессий, специальностей, которые предъявляют повышенные требования к слуховой памяти человека; к зрительной памяти; к моторной памяти; к логической памяти; к образной или словесной памяти.


hello_html_m507dd67.pngЗадания для самостоятельной работы:

Задание №1.

Проведите самоанализ личности. Выполните задания №1, №2, №3 бланка диагностики.


МЕТОДИКА ОПРЕДЕЛЕНИЯ ТИПА ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ

Задание №1.

Попробуйте определить, какому выражению лица соответствует одно из эмоциональных состояний:


безразличие

враждебность

веселье

сильная злость

грусть

застенчивая радость

плохое самочувствие

злость

бурная радость

глубокая печаль

скепсис

скорбь



hello_html_51fea02e.jpg



Задание №2.

Приведённая шкала отражает силу воли человека (от 0-минимум до 15-максимум).

Отметьте на шкале числом от 0 до 15, насколько у вас развита сила воли.

















1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15


Задание №3.

ИНСТРУКЦИЯ: ниже представлен ряд суждений о профессиях. Выберите из них наиболее соответствующие вашим взглядам, но не больше 2 и обведите их номера кружками.


Для меня самая предпочтительная профессия, которая позволяет:

  1. в наибольшей степени реализовать свои физические возможности, проявить силу, ловкость, волевые качества;

  2. достичь высокого общественного положения, известности, славы, получить признание окружающих;

  3. работать в хороших условиях – в таких, чтобы работа не была утомительной, не вызывала отрицательных эмоций;

  4. получать высокий заработок, обеспечивающий хорошие материальные условия;

  5. проявлять творческую инициативу, полностью раскрыть свои интеллектуальные способности;

  6. сохранить достаточно энергии и времени для разнообразного досуга, увлечений, общения с друзьями и близкими.


Обработка результатов:

Данный список ценностей соответствует классификации по критерию отношения ценности к сфере профессиональной деятельности:

  • ценности, которые могут быть реализованы непосредственно в профессиональной деятельности (1 и 5);

  • ценности, которые реализуются за счёт профессиональной деятельности (2 и 4);

  • ценности, которые могут быть реализованы вне профессиональной деятельности (3 и 6).


Непротиворечивый профессиональный: характеризует человека с чёткой профессиональной доминантой.

Он соответствует сочетаниям вариантов выбора - 1 и 2; 1 и 4; 1 и 5; 1 и 6; 2 и 4; 2 и 5; 5 и 4, либо выбору только одной ценности – 1; 2; 4; 5.

Противоречивый: характеризует человека, у которого доминируют и профессиональные, и противоречащие им внепрофессиональные ориентации.

Этому типу соответствуют сочетания вариантов выбора – 1 и 3; 2 и 3; 2 и 6; 3 и 4; 3 и 5; 4 и 6; 5 и 6.

Непротиворечивый внепрофессиональный: характеризует человека, ориентированного в основном на деятельность, не связанную с профессией. Этому типу соответствуют варианты выбора – 3; 6, либо их сочетания.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Задание №2.

Диагностика "Методика выявления интеллектуальной лабильности"

На решение каждого задания отводится от 3 до 5 секунд.


ИНСТРУКЦИЯ: вам предлагается выполнить 45 несложных заданий, ответы на которые вы будете фиксировать в специальном бланке. Время работы над каждым заданием ограничено несколькими секундами. Будьте внимательны. Работайте быстро.


МЕТОДИКА ВЫЯВЛЕНИЯ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ ЛАБИЛЬНОСТИ




hello_html_m2b15f877.jpg


Обработка результатов:

Ошибкой считается и пропущенное задание.

Нормы выполнения:

04 ошибки — высокая лабильность, хорошая способность к обучению;

59 ошибок — средняя лабильность;

1014 ошибок — низкая лабиль­ность, трудности в переобучении;

более 15 ошибок — малоуспешен в любой деятельности


Проанализируйте этапы выполнения предложенных заданий. В чём были трудности? Какие чувства испытали (раздражение, утомляемость, напряжение, беспокойство, спокойствие, интерес, любопытство)?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Тема 8. «Многообразие мира профессионального труда.

Функциональное разделение труда и возникновение

профессий и специальностей».


Профессия (от лат. рrofitere – «объявлять своим делом», «говорить публично», «заявлять») - означает род трудовой деятельности, требующей определённой подготовки и являющейся источником существования.

Профессия это знания, умения, личные качества, необходимые для успешного занятия работой и получения вознаграждения за труд.

Специальность – содержание образовательной программы подготовки специалиста.

Должность – это трудовой пост, который занимает работник в данной организации.

Предприимчивость - умение предпринять что-либо в нужный момент, находчивость, избирательность, практичность.

Мобильность - способность развиваться, достигать каких-либо успехов.

Ответственность - волевое личностное качество, проявляющееся в осуществлении контроля за своими поступками и действиями.

Социально - профессиональная мобильность - качество современного человека.

hello_html_546242b2.pngВопросы для закрепления и повторения материала:

  1. Что значит слово профессия и каковы признаки профессиональной деятельности?

  2. Перечислите основные качества личности, которыми должен обладать современный профессионал.

  3. Почему при выборе профессиональной деятельности необходимо учитывать индивидуальные интересы и склонности?

  4. Какие профессии пользуются спросом на рынке труда?




hello_html_m507dd67.pngЗадания для самостоятельной работы:

Задание №1.

Выполните задания бланка «Методика «Незаконченное предложение… ».

Закончите каждое предложение письменно. Помните: нет плохих или хороших ответов, так же как правильных и неправильных.

Люди работают ради…

__________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________

В любом профессиональном труде самое важное…__________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________Выбирая трудовую деятельность, люди чаще всего не учитывают… __________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

При выборе трудовой деятельности люди чаще всего не учитывают…______________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Моё будущее кажется мне…_____________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Я выбрала эту профессиональную деятельность потому, что…_____________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Избранная трудовая деятельность требует от меня…____________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Мне кажется, что избранная мною трудовая деятельность будет способствовать…___________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________



Думаю, что моя трудовая деятельность позволит мне…_____________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Моя профессиональная деятельность даст мне возможность…_____________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Избранная мною профессиональная деятельность обеспечивает…____________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Люди чаще всего выбирают профессиональную деятельность потому, что…_____________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________


Задание №2.

МЕТОДИКА ОПРЕДЕЛЕНИЯ УРОВНЯ СУБЪЕКТИВНОГО КОНТРОЛЯ

Эта методика позволяет проверить насколько вы способны отвечать за свою жизнь.

ИНСТРУКЦИЯ: вставьте "+", если вы согласны с утверждением, и "-", если вы не согласны.


ДА












=

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

НЕТ













ДА












=

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

НЕТ













Обработка результатов:

Инструкция по обработке ответов

вопросов

итог

1

Сложите положительные ответы на вопросы

2, 4, 11, 12, 13, 15, 16, 17, 19, 20, 22


2

Сложите отрицательные ответы на вопросы

1, 3, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 14, 18, 21


3

Сложите результаты №1 и №2



4

Сложите отрицательные ответы на вопросы

2, 4, 11, 12, 13, 15, 16, 17, 19, 20, 22


5

Сложите положительные ответы на вопросы

1, 3, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 14, 18, 21


6

Сложите результаты №4 и №5



7

Вычтите из результата №3 результат №6




От 11 до 22 баллов — вы обладаете высоким уровнем субъективного контроля, т. е. стремитесь полностью отвечать за свою жизнь и поведение. Это очень сложно, но вызывает уважение. Главное для вас — не вините себя за то, что действительно не в вашей власти было исправить.

От —1 до 10 баллов — за что-то беретесь отвечать, а что-то остав­ляете на волю случая и других людей. Это наиболее распространенная позиция, она удобна. Возникают лишь вопросы: правильно ли вы оцени­ваете ситуацию? Хорошо ли вы различаете проблемы, которые можно решить и которые находятся вне вашей компетенции?

От —22 до —2 баллов — вам есть над чем задуматься. Возможно, вы не видите связи между своими действиями и значимыми событиями своей жизни, не считаете себя способными контролировать их развитие и пола­гаете, что большинство их является результатом случая или действий дру­гих людей. Кто же в таком случае является хозяином вашей жизни? И согласны ли те люди, на которых вы сваливаете ответственность за себя, нести такую тяжкую ношу?

Задание №3.

Напишите мини-сочинение на тему: «Современный профессионал. Каким он должен быть?»

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Тема 9. «Классификация профессий. Профессиограмма».


Предмет труда – это то, с чем человеку приходится иметь дело в процессе своей профессиональной деятельности. Предметом труда могут быть другие люди, техника, информация, художественные произведения или природа.

Профессиограмма - характеристика профессий с требованиями, которые они предъявляют к личности работающего.

Классификация профессий.

  1. По характеру труда.

  2. По отраслям народного хозяйства.

  3. По признаку материального производства.

  4. По уровню и характеру требуемой квалификации.

  5. По признакам, идущим от человека.

План составления профессиограммы:

  1. Общие сведения о профессии

- когда возникла,

-смежные профессии,

-перспективность роста квалификации,

-спрос на профессию в вашем городе, районе.

2. Характеристика процесса труда.

-важнейшие технологические операции,

-орудия труда,

-рабочее место,

-продукция,

-характер работы.

3. Санитарно - гигиенические условия труда

-режим труда и рабочий ритм,

-микроклиматические условия,

-медицинские противопоказания,

-основные меры по охране труда,

-возможные производственные травмы,

-профессиональные заболевания,

-продолжительность отпуска.

4. Психологические требования профессии к человеку

-возможные трудности и напряженные ситуации,

-основные качества, которыми должен обладать работающий.

5. Сведения о профессиональной подготовке

-пути получения профессии и характеристика учебных заведений,

-продолжительность обучения,

-условия поступления,

-основные изучаемые дисциплины,

-квалификация выпускника,

-зарплата работающего,

-перспектива профессионального роста и продвижения

hello_html_546242b2.pngВопросы для закрепления и повторения материала:

  1. Что такое профессиограмма? Из чего складывается формула профессии?

  2. Что значит анализ профессии? Как вы себе его представляете?

  3. С какими новыми характеристиками труда профессионалов вы познакомились благодаря изучению психологических признаков труда?

hello_html_m507dd67.pngЗадания для самостоятельной работы:

Задание №1.

СХЕМА ИЗУЧЕНИЯ ПРОФЕССИЙ

ПО ПСИХОЛОГИЧЕСКИМ ХАРАКТЕРИСТИКАМ – ТРЕБОВАНИЯМ

Ознакомьтесь со схемой изучения профессий по психологическим характеристикам-требованиям.

Рассмотрите и проанализируйте профессиограммы профессий ваших родителей или 2-3 интересующих вас профессий.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Задание №2.

Составьте формулы выбранных вами профессий.


П

Т

Ч

З

Х










П

Т

Ч

З

Х










П

Т

Ч

З

Х









Задание №3.

Для того, чтобы выявить свои профессиональные склонности, а также получить некоторое представление о своих профессиональных способностях, можно воспользоваться анкетой «Ориентация». Анкета состоит из двух частей: «Я хочу» и «Я могу».


ИНСТРУКЦИЯ: напротив каждого высказывания обведите цифру, соответствующую степени вашего желания заниматься тем или иным видом деятельности, затем проделайте то же самое по оценке ваших способностей, умений и навыков. В крайнем правом столбце запишите сумму баллов по каждому предмету и характеру труда. По величине суммарного балла можно определить наибольшую склонность к соответствующему типу профессий.


Анкета «Ориентация» «Я ХОЧУ»

0 – вовсе нет; 1 – пожалуй, так; 2 – верно; 3 – совершенно верно.


Предмет труда

Вид деятельности

(желания, предпочтения)

Ответы в баллах

итого


ЧЕЛОВЕК

Обслуживание

0

1

2

3


Лечение

0

1

2

3

Обучение, воспитание

0

1

2

3

Защита прав и безопасности

0

1

2

3

Управление

0

1

2

3


ТЕХНИКА

Управление машинами

0

1

2

3


Ремонт оборудования

0

1

2

3

Обработка материалов

0

1

2

3

Сборка и наладка оборудования

0

1

2

3

Строительство

0

1

2

3


ЗНАКОВАЯ

СИСТЕМА

Редактирование

0

1

2

3


Расчёты, вычисления

0

1

2

3

Переработка информации

0

1

2

3

Изготовление чертежей

0

1

2

3

Приём и передача сигналов

0

1

2

3


ХУДОЖЕСТ-

ВЕННЫЙ

ОБРАЗ

Художественное оформление

0

1

2

3


Рисование, фотографирование

0

1

2

3

Произведения искусства

0

1

2

3

Игра на сцене

0

1

2

3

Шитьё, вышивание, вязание

0

1

2

3


ПРИРОДА

Уход за животными

0

1

2

3


Заготовка продуктов

0

1

2

3

Работа на воздухе

0

1

2

3

Выращивание овощей, фруктов

0

1

2

3

Ландшафтный дизайн

0

1

2

3


Характер

труда


Вид деятельности

(желания, предпочтения)



Ответы в баллах



итого


исполнительский

Ручная работа

0

1

2

3


Выполнение приказов

0

1

2

3

Копирование

0

1

2

3

Выполнение задания

0

1

2

3

Воплощение чужой цели

0

1

2

3


творческий

Умственная работа

0

1

2

3


Решение проблем

0

1

2

3

Создание новых образцов

0

1

2

3

Анализ, изучение, исследование

0

1

2

3

Планирование, конструирование

0

1

2

3


Анкета «Ориентация» «Я МОГУ»

0 – вовсе нет; 1 – пожалуй, так; 2 – верно; 3 – совершенно верно.


Предмет

труда

Способности, умения,

навыки

Ответы в баллах

итого


ЧЕЛОВЕК

Знакомиться с новыми людьми

0

1

2

3


Быть чутким, доброжелательным

0

1

2

3

Выслушивать людей

0

1

2

3

Разбираться в людях

0

1

2

3

Хорошо говорить, строить речь

0

1

2

3


ТЕХНИКА

Искать и устранять неприятности

0

1

2

3


Использовать приборы, машины

0

1

2

3

Разбираться в технических устройствах

0

1

2

3

Ловко обращаться с инструментами

0

1

2

3

Хорошо ориентироваться в пространстве

0

1

2

3


ЗНАКОВАЯ

СИСТЕМА

Быть сосредоточенным и усидчивым

0

1

2

3


Хорошо считать в уме

0

1

2

3

Кодировать информацию

0

1

2

3

Оперировать знаками и символами

0

1

2

3

Искать и исправлять ошибки

0

1

2

3


ХУДОЖЕСТ-

ВЕННЫЙ

ОБРАЗ

Создавать красивые вещи

0

1

2

3


Разбираться в литературе и искусстве

0

1

2

3

Петь, играть на муз. инструментах

0

1

2

3

Сочинять стихи, писать рассказы

0

1

2

3

Рисовать

0

1

2

3


ПРИРОДА

Разбираться в животных или растениях

0

1

2

3


Разводить растения или животных

0

1

2

3

Бороться с болезнями, вредителями

0

1

2

3

Ориентироваться в природных явлениях

0

1

2

3

Работать на земле

0

1

2

3

Характер

труда

Способности, умения,

навыки

Ответы в баллах

итого


исполнительский

Быстро выполнять указания

0

1

2

3


Точно следовать инструкциям

0

1

2

3

Работать по заданному алгоритму

0

1

2

3

Выполнять однообразную работу

0

1

2

3

Соблюдать правила и нормативы

0

1

2

3


творческий

Создавать новые инструкции, указывать

0

1

2

3


Принимать нестандартные решения

0

1

2

3

Легко придумывать новые способы работы

0

1

2

3

Брать на себя ответственность

0

1

2

3

Самостоятельно организовывать работу

0

1

2

3


ВЫВОДЫ: поработав по двум частям анкеты, можно найти оптимальный вариант, когда «могу» и «хочу» совпадут или будут близки. Подведите итоги анкетирования.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Результаты диагностики

Типы профессий:

1 – “человек–человек”;

2 – “человек–техника”;

3 – “человек–знаковая система”;

4 – “человек–художественный образ”;

5 – “человек–природа”.


Классы профессий: А – исполнительский, Б – творческий

«Я ХОЧУ» – (А+Б) : 30 х 100 % – степень активности

«Я МОГУ» – (А+Б) : 30 х 100 % – уверенность в своих силах

Мои профессиональные интересы.

Типы профессий

Балл

Предлагаемые профессии


1



Я хочу


Я могу



2



Я хочу


Я могу



3



Я хочу


Я могу



4



Я хочу


Я могу



5



Я хочу


Я могу






Таким образом, по результатам методики мои профессиональные интересы лежат в области __________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Мои интересы к группам профессий

Ранг

Название типа

Ч, ЧТ, ЧХО,

ЧЗС, ЧП, ЧБ)

Балл

Предлагаемые
профессии

1




2




3




4




5




6





Таким образом, по результатам методики мои профессиональные интересы лежат:

в первую очередь, в области__________________________________________

__________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

во вторую очередь, в области _______________________________________ __________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Тема 10. «Человек на рынке труда. Основные принципы

формирования рынка труда».


Рынок труда - сфера формирования спроса и предложения на рабочую силу.

Работодатель человек, имеющий финансовые, юридические и иные возможности приобрести работника и делающий это.

Работник – лицо, работающее по трудовому договору (контракту), подчиняющееся трудовому распорядку предприятия (учреждения).

Трудовой контракт - договор, заключаемый между нанимателем и наемником в письменной форме.

Социальный пакет - дополнительные блага, получаемые сотрудником от работодателя в неденежной форме, независимо от результатов своей работы.

Биржа труда - учреждение, осуществляющее посредничество между рабочими и предпринимателями.

Безработица - социально- экономическая ситуация, при которой часть активного трудоспособного населения не может найти работу, которую эти люди способны выполнить.


За что человек получает заработную плату.

  • Рабочее время

  • Затраты энергии (физической, психической, эмоциональной)

  • Мощность трудовых усилий (быстрота мышления и действий)

  • Условия труда (работа в ночь, на высоте, на холоде, риск)

  • Результат работы

  • Квалификация (опыт и умение выполнять определенную работу)

  • Потенциальные возможности работника (карьерный рост)

  • Личные качества

  • Личные достижения

  • Стаж работы

hello_html_546242b2.pngВопросы для закрепления и повторения материала:

  1. Для чего существуют рынки труда?

  2. Кто и каким образом может оказаться «лишним» на своём рабочем месте?

  3. Что должен делать человек, оказавшийся без работы?

  4. Кого можно считать безработным?

  5. Всякий ли безработный получает пособие по безработице?

  6. Какие качества человека и почему могут помочь ему избежать безработицы, а какие повышают шансы лишиться работы?


hello_html_m507dd67.pngЗадания для самостоятельной работы:

Задание №1.

Из приведённого набора качеств попробуйте выбрать те из них, которые самым неожиданным образом могут повлиять на трудовую судьбу человека.

Объясните свой выбор.

самоуверенность, угодничество, хитрость, фантазия, смелость, готовность к риску, уступчивость, предприимчивость, лживость, грубость, скромность, пьянство, ум, лень, сила воли, вежливость, жадность, образованность, зависть, совесть

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Задание №2.

Представьте себя 25-летним человеком и составьте на себя анкету для биржи труда, из которой должно быть ясно, что именно в ваших услугах нуждаются престижные фирмы.

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________



Тема 11. «Пути получения профессии. Основные уровни

профессионального образования».


Профессиональное образование – овладение определёнными знаниями и навыками по конкретной профессии и специальности.

Стипендия (от. лат. stipendium – плата) – денежное пособие, регулярно выдаваемое обучающимся на дневных отделениях (факультетах) различных учебных заведений.

Профессиональные образовательные программы реализуются в учебных заведениях профессионального образования, которые подразделяют на:

  • учреждения начального профессионального образования;

  • учреждения среднего профессионального (среднего специального) образования (ссузы);

  • учреждения высшего профессионального образования (вузы);

  • учреждения дополнительного профессионального образования;

  • другие образовательные учреждения.



Гарантии прав граждан на получение профессионального образования. Нормативные документы.

Закон Российской Федерации «Об образовании»

Статья 5. Государственные гарантии прав граждан в области образования.

Статья 16. Общие требования к приёму граждан в ОУ.

Статья 21. Профессиональная подготовка.

Статья 22. Начальное профессиональное образование.

Статья 23. Среднее профессиональное образование.

Статья 24. Высшее профессиональное образование.

Статья 25. Послевузовское профессиональное образование.

Статья 26. дополнительное образование.

Статья 50. права и социальная защита обучающихся, воспитанников.

Конституция Российской Федерации.

Статья 43. Государственные гарантии прав граждан в области образования.

Федеральный Закон «О высшем и послевузовском профессиональном образовании»

Статья 11. Приём в высшее учебное заведение и подготовка специалистов с высшим и послевузовским профессиональным образованием.


hello_html_546242b2.pngВопросы для закрепления и повторения материала:

  1. Проанализируйте нормативные документы и составьте перечень гарантий прав граждан на получение профессионального образования.

  2. Подумайте, какие действия вы предпримете, если не поступите с первого раза в учебное заведение после окончания школы.

  3. Составьте план приобретения выбранной профессии с наименьшими для вас финансовыми затратами. Учтите возможные затраты на проезд к месту учёбы, проживание, питание.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

hello_html_m507dd67.pngЗадания для самостоятельной работы:

Задание №1.

Выйти в Интернет на сайт Государственной службы занятости населения Мурманской области и найти интересующую вас информацию об учебных заведениях Мурманской области; видах и формах обучения; составить список специальностей, востребованных на рынке труда.

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Задание №2.

Проанализировать полученную информацию и сформулировать выводы, ответив на вопросы:

  1. Какие профессии и специальности можно получить в учреждениях профессионального обучения?

  2. Какие специалисты особенно нужны на современном рынке труда?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Тема 12. «Поиск работы и трудоустройство. Как предъявить

себя на рынке труда».


Вакансия (от лат.- пустующий, свободный) – наличие незанятого рабочего места, должности в организации или на предприятии, на которую может быть принят новый работник.

Анализ (от греч. analysis – разложение) - уточнение логической формы рассуждения.

Резюме (от франц. – краткое изложение) – составленный по определённым правилам набор сведений о претенденте на работу

Вариант трудоустройствалюбое лицо или организация, которые могут предложить работу.

Собеседование с работодателем – разговор, взаимодействие между двумя людьми, работодателем и соискателем на вакансию, по поводу трудоустройства.

Источники получения информации:

  • ЛКС (личная контактная связь):

  • члены семьи и родственники;

  • друзья и знакомые;

  • преподаватели.

  • ярмарка вакансий.

  • Государственная служба занятости населения.

  • коммерческие агентства по найму и подбору кадров.

  • СМИ

Личный дневник учёта вариантов трудоустройства.

1. Куда обратиться: адрес фирмы, организации; по какой вакансии; с какой целью.

2. К кому обратиться: фамилия, имя и отчество работодателя или того, кто может оказать содействие в трудоустройстве.

3. Дата и время встречи для обсуждения вакансии.

4. Форма подачи информации о себе: по телефону, в письменной форме, лично, через друзей и знакомых.

5. Возможный результат: отказ в работе, согласие о встрече, изменение даты или времени, дата и время дополнительной встречи, «будут иметь в виду», принят на работу.

Документы, необходимые для предъявления себя работодателю.

  • Резюме с информацией о жизненном, учебном и профессиональном пути.

  • Презентационные документы: диплом; свидетельство; аттестат.

  • Рекомендательные письма работодателей с предыдущей работы.

hello_html_546242b2.pngВопросы для закрепления и повторения материала:

  1. Назовите два качества, одно из которых помогает, а другое мешает вам устанавливать контакты с другими людьми. Подумайте, что нужно сделать, чтобы уменьшить ваши барьеры в общении.

  2. Осудите, какие приёмы позволяют людям улучшить качество общения и взаимопонимания между собой.

  3. Проанализируйте свои сильные и слабые стороны. Каких качеств вам

недостаёт, чтобы стать соискателем престижного рабочего места?

hello_html_m507dd67.pngЗадания для самостоятельной работы:

Задание №1.

Попробуйте проанализировать объявления о вакансиях и ответьте на вопросы?

1. Работники каких профессий часто встречаются в объявлениях?

2. Какие требования предъявляют работодатели к кандидатам на вакантные места?

3. Насколько ваши личные качества соответствуют требованиям, содержащимся в объявлениях?


Задание №2.

Очень важно уметь анализировать информацию о вакансиях. Давайте для примера изучим объявление о вакансии в газете и попробуем ответить на следующие вопросы:

  • Что именно ищет работодатель?

  • Каковы его конкретные требования к кандидату на вакансию?

  • Нормы и режим рабочего времени.

  • Что работодатель хочет получить дополнительно?

  • Какие скрытые требования не указаны в объявлении о вакансии?

  • Адрес расположения места работы?

  • Каким транспортом можно добраться?

  • Сколько времени уйдёт на дорогу?


Задание №3.

Познакомьтесь с планом составления резюме. Потренируйтесь в составлении резюме.

Составьте собственное резюме для приёма на работу.


План составления резюме.

  1. Заголовок (фамилия, имя, отчество).

  2. Основные личные данные:

  • дата и место рождения,

  • домашний адрес,

  • контактные телефоны,

  • семейное положение.

  1. Цель (зачем вы обращаетесь в данную фирму, какую работу ищете).

  2. Образование (в обратном хронологическом порядке) по схеме:

- дата начала учёбы - дата окончания учёбы;

  • название учебного заведения, факультет, специальность, квалификация;

  • награды различных конкурсов, олимпиад, конференций, в том числе школьных;

  • номера соответствующих дипломов, свидетельств и сертификатов;

  • информация о курсах повышения квалификации и стажировках.

5. Опыт работы (в обратном хронологическом порядке) по схеме:

- дата начала работы - дата окончания работы;

  • название фирмы, её сфера деятельности;

  • название Вашей должности, количество подчинённых (если были);

  • описание Ваших должностных функций, уровень ответственности и полномочий;

  • примеры конкретных достижений.

  1. Дополнительное образование - курсы, семинары, тренинги, стажировки (в обратном хронологическом порядке).

  2. Дополнительные навыки: ПК, степень владения иностранными языками, наличие а/м, водительских прав, машинопись, другое.

  3. Ваши преимущества (укажите несколько своих личностных черт, которые отличают Вас от других и помогают Вам достигать нужных результатов в работе).

  4. Перечислите увлечения своих активных увлечения, хобби (например: спорт, туризм, танцы, но только если они имеют отношение к работе или если их можно счесть серьёзным личным достижением.).

10. Дата составления резюме.



Тема 13. «Пути получения профессионального образования».


Сориентировавшись в выборе профессии, необходимо продумать возможные пути её получения. Наличие профессионального образования позволит человеку чувствовать себя более уверенным в себе, в своих силах. Чем выше уровень профессионального образования, тем больше возможностей занять достойное положение в обществе, достичь успехов в карьере.


Виды профессиона-льного образования


Основное базовое образование


Где можно получить


Срок обучения


Квалификация


Начальное профессиональ-ное образование

Полное общее

(11 классов)

Основное общее

(9 классов)

Профучилища

Лицеи

Техникумы Колледжи



1 -2 года

Работник высокой квалификации по любой профессии исполнительс-кого класса

Среднее профессиональ-ное образование

Основное общее

(9 классов)

Начальное профессиональ-ное

Полное общее

(11 классов)

Колледжи Техникумы



2 – 3 года

Специалист средней квалификации по большинству профессий исполнительс-кого класса

Высшее профессиональ-ное образование

Основное общее образование

(11 классов)

Среднее профессиональ-ное

Институты Университеты Академии

Высшие школы

Творческие вузы

Аспирантура

Докторантура

2 года – неполное высшее

4 года – базовое высшее (бакалавр)

5 лет – специалист

дипломированный

6 лет - магистр

Специалист высокой квалификации по любой профессии творческого класса

Факторы, влияющие на выбор профессии 8 факторов выбора профессии /по Е.А. Климову/: 1. Позиция старших членов семьи 
Есть старшие, которые несут прямую ответственность за то, как складывается твоя жизнь. Эта забота распространяется и на вопрос о твоей будущей профессии. 2. Позиция товарищей, подруг 
Дружеские связи в твоём возрасте уже очень крепки и могут сильно влиять на выбор профессии. Можно дать лишь общий совет: правильным будет решение, которое соответствует твоим интересам и совпадает с интересами общества, в котором ты живешь. 3. Позиция учителей, школьных педагогов 
Наблюдая за поведением, учебной и внеучебной активностью учащихся, опытный педагог знает много такого о тебе, что скрыто от непрофессиональных глаз и даже от тебя. 4. Личные профессиональные планы 
Под планом в данном случае подразумеваются твои представления об этапах освоения профессии. 5. Способности 
О своеобразии своих способностей надо судить не только по успехам в учебе, но и по достижениям в самых разнообразных видах деятельности. 6. Уровень притязаний на общественное признание 
Планируя свой трудовой путь, очень важно позаботиться о реалистичности своих притязаний. 7. Информированность 
Важно позаботиться о том, чтобы приобретаемые тобой сведения о той или иной профессии не оказались искаженными, неполными, односторонними. 8. Склонности 
Склонности проявляются в любимых занятиях, на которые тратится большая часть свободного времени. Это - интересы, подкрепленные определенными способностями.  





hello_html_m507dd67.pngЗадания для самостоятельной работы:

Задание №1.

Каждый выбирающий будущую профессию оказывается в сложной ситуации, когда приходится принимать во внимание не только сведения об особенностях профессий, но и факторы, влияющие на выбор человеком профессии.

Нарисуйте правильный восьмиугольник. Обозначьте каждую вершину пиктограммой, цифрой или абривиатурой. Эта схема-модель ситуации выбора профессии может послужить вам в качестве опорного наглядного средства, когда вы неоднократно будете возвращаться к обдумыванию стоящих перед вами вопросов. Она поможет вам не забыть о восьми важных обстоятельствах. Важно, чтобы они были согласованы между собой и соответствовали склонностям и способностям, а так же обеспечивались информированностью.


hello_html_m41cb500f.gif


Задание №2.

Так как же определить для себя "Кем мне быть?" Внимательно изучите

«Семь шагов к взвешенному решению» и постарайтесь выполнить каждое задание.

На выполнение этого задания потребуется внимание, терпение, заинтересованность, хорошее настроение и время.
1. Составить список подходящих профессий
Составьте список профессий, которые Вам нравятся, интересны, по которым Вы хотели бы работать, которые Вам подходят.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Составить перечень требований выбираемой профессии
выбираемая профессия и будущий род занятий:

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


выбираемая профессия и жизненные ценности:

____________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

выбираемая профессия и жизненные цели:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
выбираемая профессия и мои сегодняшние горячие проблемы:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
выбираемая профессия и реальное трудоустройство по специальности:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
желательный уровень профессиональной подготовки:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
выбираемая профессия и мои склонности и способности:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
желательные содержание, характер и условия работы:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

3. Определить значимость каждого требования
Определите, насколько все перечисленные требования значимы. Может быть, есть менее важные требования, которые, по большому счету, можно и не учитывать.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Оценить свое соответствие требованиям каждой из подходящих профессий
Кроме тех требований, которые есть у Вас к профессии, существуют и требования самой профессии. Проанализируйте, развиты ли у Вас профессиональные качества, отвечают ли ваши интеллектуальные способности, психологические особенности, состояние здоровья требованиям профессии.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________
5. Подсчитать и проанализировать результаты
Проанализируйте, какая профессия из всего списка больше других подходит Вам по всем пунктам.

__________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6. Проверить результаты
Для того, чтобы убедиться в правильности Ваших размышлений, обсудите свое решение с друзьями, родителями, учителями, психологом, профконсультантом.
7. Определить основные практические шаги к успеху
Вы приняли решение, теперь важно определить: в каком учебном заведении Вы сможете получить профессиональное образование, как развивать в себе профессионально важные качества, как можно получить практический опыт работы по данной специальности, как повысить свою конкурентоспособность на рынке труда.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Тема 14. «Моя профессиональная карьера».


Профессиональная деятельность и карьера будут максимально успешными лишь в том случае, если человек пригоден к выбранной профессии.


Профессиональная карьера - деловая карьера работника последовательно

проходящего в своей деятельности различные её стадии по росту и

повышению.

Профессиональная компетентность - это сформированность в труде

различных сторон деятельности и общения, в которых самореализована

личность работника, обеспечивающая устойчивые положительные результаты

в работе.

Профессиональная пригодность это взаимное соответствие человека и его

профессии.


hello_html_m507dd67.pngЗадания для самостоятельной работы:

Задание №1.

1. Подробно разберите требования избранной профессии к человеку (гражданские и моральные качества, способности, навыки, знания, умения, опыт, здоровье).

2. Сравните эти требования со своими индивидуальными качествами и выявите соответствующие и несоответствующие.

3. Наметьте план самовоспитания и развития необходимых качеств.


Задание №2.
Прежде всего, вы должны четко разграничить понятия "мечта и цель". Мечта, обычно, достаточно абстрактна и обобщена, цель же прекрасна тем, что ее, как правило, достигают. Цель - это желание, заряженное эмоцией. Чтобы мечта стала целью, попробуйте выразить ее более конкретно - в событиях, поведении, образах и в понятиях, которые поддаются измерению.


Чтобы сказку сделать былью.

  1. Составьте список возможных препятствий на пути к цели.

____________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Составьте личный план достижения поставленной цели.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



ВОЗЬМИТЕ НА ЗАМЕТКУ!


Непременные условия преобразования мечты в цель:
  1. Цель должна быть ваша: не друзей, не знакомых или родственников, а ваша! Представьте конец цели: как будто уже все состоялось, удалось и цель достигнута. Если радости в конце нет - значит, цель не ваша, возможно, вам ее внушил или навязал кто-то другой, а может, вы просто хотите быть на кого-то похожи и принимаете чужой путь за свой собственный.
  2. Поставьте себе точную дату, когда ваша цель будет достигнута.

Если вы по какой-то причине не смогли, или не захотели это сделать, вынуждена вас огорчить: вы никогда не достигнете цели. Это обязательное условие. Но помните, цель должна быть реальна: свой банк или вилла в Монако, главная роль в голливудском фильме или Всемирная сеть типа Интернет через два месяца - нереально.
  3. Цель должна быть положительна.

Нельзя давать себе установки типа: "Не хочу быть бедным". Нужно формулировать так: "Хочу быть финансово независимым". Не рассматриваются в данном случае и такие ситуации, чего бы следовало избежать, или кем не быть, или как не делать. Часто учащиеся старших классов указывают в своих сочинениях, что не будут жить с родителями, работать на заводе или находиться у кого-либо в подчинении. Так вот, к цели это имеет весьма отдаленное отношение. Я бы назвала это просто пожеланиями. Цель должна быть всегда конкретна: стать не просто студентом, а студентом конкретного ВУЗа и факультета, не просто руководителем, а организовать и возглавить конкретный бизнес или предприятие.
  4. Чем вы готовы пожертвовать или заплатить ради достижения своей цели?

Будет ли ваша цель честной, достигнутой "за ваш счет"? Ведь наивно полагать, что в жизни что-либо бывает бесплатно. Попробуйте составить список возможных жертв: время, деньги, здоровье, добрые отношения с друзьями и знакомыми, любовь, нервы, доброе имя, отказ от удовольствий, дружба, соблюдение здорового образа жизни и прочее. Попытайтесь честно ответить себе на вопрос, на что вы готовы пойти, ради достижения своей цели, чем пожертвовать, и сможете ли вы потом смело и прямо смотреть людям в глаза.
  5. А теперь составьте список возможных препятствий.

Только разделите их на две категории - те, что вокруг нас, и те, что находятся внутри нас. Обычно молодые люди соглашаются с тем, что труднее преодолевать те, которые находятся в нас самих. Иногда их еще называют саботажниками. Каждый человек (и не раз) пытался уйти от трудностей и препятствий с помощью отговорок типа: это не сработает; будь я постарше (или помоложе); мне никто не помогает; если бы у меня были для этого средства; слишком рано (или слишком поздно); я пока к этому не готов; а что скажут друзья (знакомые, родственники); никто не понимает моих трудностей; никто не оценит моих стараний; нет на это времени, слишком много других дел; ничего не получится все равно и прочее. Нужно признать существование этих трудностей и или научиться их переформулировать в позитивные, или преобразовать в более маленькие цели, которые придется решить по пути к главной. Например: "это не сработает" переформулируем " Но ведь у других работает! Чем я хуже?" Или "Я пока к этому не готов" - здесь четко нужно выяснить, в чем именно: Знаний не хватает? Силы воли? Денег? Тогда вперед, за знаниями, работаем над силой воли, зарабатываем деньги. Вот такое получается дерево целей. Ну как? Не очень страшно? Тогда можно стартовать.

  6. Цель должна быть наглядна.

Напишите план с точными сроками, этапами, отмечайте, то есть просто записывайте на бумаге результаты ваших шагов и действий. Определите и позвольте себе за особо успешное выполнение намеченных участков пути бонусы или призы, поощряйте себя и хвалите. Постарайтесь предусмотреть и форс-мажорные обстоятельства, собственно, как вы планируете вести себя в неординарных ситуациях, где и насколько позволите сделать себе поблажку или отступить (или чем поступиться). Хорошо было бы составить договор с самим собой, как рекомендуют некоторые специалисты, где будут указаны все сроки, соглашения о плате (вознаграждениях), и штрафы. Но и придерживаться его придется вам!

























ПОЛЕЗНЫЕ ССЫЛКИ

www.ht.ru//prof

(тесты, описание профессий, вузы)


www.career.ru

(построение карьеры студентов)


http://www.vacansia.ru/

Работа и поиск работы. Вакансии и резюме. Рынок труда: зарплаты, информация, анализ и статистика. Консультации специалистов.


http://www.jobfair.ru/

Виртуальная ярмарка вакансий: молодым специалистам, выпускникам, студентам. Представление компаний с активной политикой на рынке труда молодёжи; содействие в поиске кандидатом "своей" компании; информация по Ярмаркам вакансий, Дням карьеры.


www.jobs.ru

Как грамотно составить и разместить резюме.


http://www.allpravo.ru

Собеседование при устройстве на работу.


http://www.murman.rostrud.ru/portal

Государственная служба занятости населения.


http://rio.murmansk.ru

http://murman.webdoska.ru

http://gla-murmansk.ru

http://murman.al.ru

http://www.mkap.ru

http://www.murman.rostrud.ru/portal

http://murmansk.zarplata.ru/

Информация о вакансиях


http//:www.psihologu.info  

Тесты









НА ДОСУГЕ

«ПРОФГОЛОВОЛОМКИ»


1 hello_html_23fd6cec.png 2. hello_html_m510690e9.png



3. hello_html_541cbf1c.pnghello_html_15de418f.png 4. hello_html_43ced8b3.pnghello_html_29916d35.png




5. hello_html_m5b9344b0.png 6 hello_html_305f360d.png





7. hello_html_m67151dcf.gifhello_html_6b9a715.png




8. hello_html_16d3e424.png


Угадайте пословицу



hello_html_4279aa43.png




Расшифруйте поговорку



hello_html_m6cd0bc93.png




ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА.


  1. Сборник нормативных документов. Технология. Примерная программа среднего (полного) общего образования по технологии. Профильный уровень /сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев – М.: Дрофа, 2007 год.


  1. Технология. Сборник нормативных документов. Федеральный компонент Государственного стандарта. Федеральный базисный учебный план.

Издательство "Дрофа" г.Москва, 2007 год.


  1. Твоя профессиональная карьера" Под редакцией С.Н. Чистяковой, Т.И.

Шалавиной Издательство "Просвещение" г.Москва, 2003 год.


4. Путёвка в жизнь: Образование, профессия, карьера: Учеб.- спра. пособие

для 9,10,11 кл. общеобразоват. учреждений / В.Н. Аверкин, О.М.

Зайченко. – М.: Просвещение, 2005 год.


5. Человек и профессия. Образовательный курс профориентационной

направленности. Методическое пособие для учителя с электронным

сопровождением курса /авт.-сост.: Л.Н. Бобровская, О.Ю. Просихина,

Е.А. Сапрыкина; под ред. Н.Н. Рождественской. – 2-е изд.; доп. – М.:

Глобус, 2008 год – 101 с. – (Профильная школа).


6. "Тесты по профориентации для учащихся" Составление А.А.Аркадьев.

Издательство ООО "Современная школа" г.Минск, 2008 год.





















ДЛЯ ЗАМЕТОК:

____________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________

hello_html_m4d466bb7.png


Выбранный для просмотра документ ПРИЛОЖЕНИЯ рабочей тетради ДПК (для учителя).doc

библиотека
материалов



Авдуевская Марина Анатольевна.


Дидактические материалы к урокам технологии.


Приложения рабочей тетради «Дневник профессиональной карьеры» учебного курса «Твоя профессиональная карьера» учебного предмета «Технология» 9 класс.


Учитель технологии, первая квалификационная категория.


МБОУ СОШ №20 г. Мурманска

(Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №20 города Мурманска).






































Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 20








hello_html_m61448a6d.gif

hello_html_7c67b6aa.gif


hello_html_45c160e3.gif




ПРИЛОЖЕНИЯ

РАБОЧЕЙ ТЕТРАДИ

учебного курса

«Твоя профессиональная карьера»

9 класс





Составитель: Авдуевская М.А.,

учитель технологии




г. Мурманск

2015 год









Тема 1

«Путь к самопознанию.

Представление о себе и выборе профессии».



hello_html_m507dd67.pngЗадания для самостоятельной работы.

  • МЕТОДИКА САМООЦЕНКИ ЛИЧНОСТИ.

















МЕТОДИКА САМООЦЕНКИ ЛИЧНОСТИ.


Задание №1.

Представьте условно, что приведённая шкала отражает общее отношение человека к себе (где 1- отсутствие или минимальная выраженность, а 10 – максимальная выраженность уважения, доверия, интереса к себе).

Заштрихуйте ячейки под цифрами от 1 до 10 на шкале, как вы лично относитесь к себе как к ценности.












0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10



Задание №2.

Инструкция:

Используя список слов, обозначающих отдельные качества личности, составьте ряд "ИДЕАЛ" из 20 качеств личности.

  1. Распределите по следующему принципу - от наиболее незначимых для вас качеств до самых ценных.

  2. Из выбранных 20 качеств ряда "ИДЕАЛ" составьте ряд "Я". Вначале поставьте качества, наименее характерные для вас, а потом наиболее характерные.

Список слов:

аккуратность, беспечность, вдумчивость, вспыльчивость, гордость, грубость, доброта, жадность, жизнерадостность, завистливость, застенчивость, злопамятность, искренность, капризность, легковерие, мечтательность, нежность, непринуждённость, нерешительность, несдержанность, обидчивость, осторожность, педантичность, подозрительность, принципиальность, сдержанность, стыдливость, терпеливость, трудолюбие, трусость, увлекаемость, упорство, упрямство, уступчивость, чёрствость, честность, чуткость, эгоизм.


Выполнение задания 1.

1.


11.


2.


12.


3.


13.


4.


14.


5.


15.


6.


16.


7.


17.


8.


18.


9.


19.


10.


20.


Выполнение задания 2.

1.


11.


2.


12.


3.


13.


4.


14.


5.


15.


6.


16.


7.


17.


8.


18.


9.


19.


10.


20.



Задание №3.

  • Попытайтесь оценить себя на основе собственных наблюдений, используя следующий приём: на листе бумаги напишите как можно больше слов, отвечающих на вопрос «Кто я?».

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


  • Cоставьте свой автопортрет: «Мой образ «Я» и профессия».

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________







Тема 2

«Секреты выбора профессии.
Профессиональные намерения и планы».



hello_html_m507dd67.pngЗадания для самостоятельной работы.
















Тема 3

«Интересы, склонности и возможности

профессионального выбора».



hello_html_m507dd67.pngЗадания для самостоятельной работы.

  • ЭКСПРЕСС - МЕТОДИКА ДЛЯ ВЫЯВЛЕНИЯ ИНТЕРЕСОВ.





















ЭКСПРЕСС - МЕТОДИКА ДЛЯ ВЫЯВЛЕНИЯ ИНТЕРЕСОВ.

Задание №1.

Отметьте знаком "+", какие области знаний вам интересны, и знаком "– "те,

которые не интересны.

Физика


Транспорт


Химия


Педагогика


Математика


Рабочие специальности


Биология


Сфера обслуживания


Медицина


Строительство


Филология


Лёгкая промышленность


Журналистика


Техника


История


Электротехника и радиотехника


Искусство


Военные специальности


Геология


Экономика


География


Физкультура и спорт


Экология


Энергетика


Право


Литература


Общественная деятельность


Информационные технологии



Задание №2.

ИНСТРУКЦИЯ:

Вам будет предложено 17 высказываний. Каждое из высказываний вы мысленно "примеряете" на себя и оцениваете, насколько точно оно вас описывает.

  • Ставите + в графе "Абсолютно верно", если вы согласны с этим высказыванием.

  • Ставите + в графе "Неверно", если высказывание не соответствует вашим интересам.

  • Ставите + в графе "Скорее верно, чем нет", если вы сомневаетесь.

  • Ставите + в графе "Не знаю", если вы не знаете, о чём идёт речь.

Абсолютно

верно

Скорее верно, чем нет

Неверно

Не знаю

1





2





3





4





5





6





7





8





9





10





11





12





13





14





15





16





17







1

Вас привлекает изготовление тех или иных изделий и работа с различными машинами и инструментами. Профессии с подобными трудовыми обязанностями находятся в различных отраслях: производство, строительство, машиностроение. Работа может заключаться в обработке сырья, в техническом обслуживании машин и механизмов, в изготовлении предметов из различных материалов, например древесины, ткани, кожи, металла.


2

Вас интересуют профессии, которые заключаются в сборке различного оборудования, установке машин и аппаратов, ремонте и осмотре различной техники, например: электрик, телемеханик, механик по ремонту автомашин, часовщик.

3

Вам нравятся профессии, где надо водить машины и автомобили, например: водитель автопогрузчика, трактора, автобуса, легкового или грузового автомобиля.


4

Вам нравится конструировать, измерять, чертить, в том числе используя разнообразные компьютерные средства, например: конструктор, оператор электронно-вычислительной техники, чертёжник, специалист по компьютерной графике, программист, картограф.


5

Вас привлекают виды деятельности, связанные с изучением растительного и животного мира Земли, например: биолог, зоолог, орнитолог, генетик; Уходом за животными и работой с растениями, производством продукции растениеводства и животноводства, например: агроном, овощевод, зоотехник, ветеринар, лесовод. К этой же группе можно отнести и специалистов по взаимодействию живой природы и человека, например: специалиста по действию лекарственных веществ на организм, врача – эпидемиолога.

6

Вас привлекают виды деятельности, связанные с изучением как живой, так и неживой природы, например профессии геолога, океанолога, метеоролога, геофизика, эколога.


7

Вас привлекают виды деятельности, в которых необходимо действовать в чрезвычайных ситуациях, предупреждать преступления, давать экстренную информацию и советы людям, находящимся в тех или иных необычных, экстремальных ситуациях, расследовать причины происшествий, например: сотрудник милиции, пожарный, сотрудник службы безопасности, спасатель. К данной группе можно отнести и профессиональную деятельность большинства военнослужащих.

8

Вас привлекают профессии, связанные с юстицией, например: юрисконсульт, следователь, прокурор, адвокат.


9

Вас привлекают профессии, где надо анализировать ситуации на рынке, делать экономические расчёты, вести счёт деньгам. Это могут быть разнообразные профессии как в области делового администрирования, экономики, страхования, торговли, так и в других родственных областях, например: специалист по фондовому рынку, аудитор, бухгалтер, исследователь и аналитик рыночных процессов, научный сотрудник-экономист.


10

Вам нравится составлять и обрабатывать на компьютере тексты, содержать в порядке бумаги и книги, регистрировать что-либо. Рабочие задачи такого рода встречаются в области администрирования, экономики, права, канцелярской и информационной деятельности, например: секретарь, конторский служащий, библиотекарь, специалист по архивам бумажных документов или по электронным базам данных.


11

Вам нравится продавать товары, обслуживать клиентов. С этими трудовыми обязанностями связано огромное множество профессии, например: продавец, официант, парикмахер, массажист.

12

Вас привлекает кулинария, приготовление пищи (как профессиональная деятельность), например: повар, кондитер, пекарь.


13

Вас интересует профессиональная деятельность в области культуры и искусства. Примеры профессий: модельер, скульптор, живописец, ювелир, музыкант-исполнитель, балетмейстер, актёр, дизайнер, преподаватель музыки или изобразительного искусства. Реализовать в практической деятельности интерес к искусству также позволят профессии создателя рекламы, журналиста, архитектора, конструктора.


14

Вам нравится информировать, редактировать, преподавать, инструктировать. Примеры профессий: учитель, журналист, библиотекарь, гид-переводчик, корреспондент. Информирование и инструктаж- составная часть многих профессий.


15

Вам интересны профессии, связанные с уходом за людьми, их лечением, оказанием поддержки советами и реальными действиями. Профессии с такими обязанностями встречаются, к примеру, в сфере здравоохранения, общественных служб, например: врач, медсестра, воспитатель детского сада, педагог-психолог. Однако такие же функции могут быть свойственны специалисту в сфере обслуживания, к примеру, парикмахеру, официанту или косметологу.

16

Вас заинтересовали бы профессии, связанные с длительными экспедициями и командировками.


17

Предмет особого вашего интереса в жизни- домашнее хозяйство, создание уюта (весьма часто встречаются случаи, когда человек формально где-то работает, но все его мысли в первую очередь дома: Что бы такое сделать для домашнего очага?").













Тема 4

«Ведущие отношения личности и профессии».



hello_html_m507dd67.pngЗадания для самостоятельной работы.

  • ДИАГНОСТИКА ТЕМПЕРАМЕНТНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ПО АЙЗЕНКУ.

  • ОПРЕДЕЛЕНИЕ ТИПА ТЕМПЕРАМЕНТА.
















ДИАГНОСТИКА ТЕМПЕРАМЕНТНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ПО АЙЗЕНКУ.

Задание №1.

Отметьте в каждом секторе диаграммы дугой и заштрихуйте ту часть, которая отражала бы степень развития у вас указанных качеств


самообладание

hello_html_27c3a206.gif


самостоятельность

настойчивость








организованность

умение выделить главное в поступках


решительность


Задание №2.

С помощью методики Айзенка вы сможете оценить свой темперамент. Отвечать на вопросы следует быстро, так как важна ваша первая реакция.

ДА











=

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

НЕТ












ДА











=

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

НЕТ












ДА











=

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

НЕТ












ДА











=

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

НЕТ












ДА











=

41

42

43

44

45

46

47

48

49

50

НЕТ












ДА











=

51

52

53

54

55

56

57

58

59

60

НЕТ












ДИАГНОСТИКА ТЕМПЕРАМЕНТНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ПО АЙЗЕНКУ.


Вопросы к методике Айзенка.


1

Любите ли вы суету и шум вокруг себя?

2

Часто ли вы нуждаетесь в друзьях, которые могли бы вас поддержать?

3

Вы всегда находите быстрый ответ, когда вас о чём-либо просят?

4

Бывает ли так, что вы раздражены чем-нибудь?

5

Часто ли у вас меняется настроение?

6

Верно ли, что вам легче и приятнее с книгами, чем со сверстниками?

7

Часто ли вам мешают уснуть разные мысли?

8

Вы всегда делаете так, как вам говорят?

9

Любители вы подшучивать над кем -нибудь?

10

Чувствовали ли вы когда-нибудь себя несчастными, хотя для этого не было настоящей причины?

11

Можете ли вы сказать о себе, что вы весёлый, оживлённый человек?

12

Нарушали ли вы когда-нибудь правила поведения в школе?

13

Верно ли, что вы часто бываете раздражены чем-нибудь?

14

Нравится ли вам всё делать в быстром темпе?

15

Переживаете ли вы из-за всяких страшных событий, которые чуть было не произошли, хотя всё кончилось хорошо?

16

Можно ли вам доверять любую тайну?

17

Можете ли вы без особого труда внести оживление в скучную компанию?

18

Бывает ли так, что у вас безо всякой причины бьется сердце?

19

Делаете ли вы обычно первый шаг, чтобы подружиться с кем-нибудь?

20

Вы когда-нибудь говорили неправду?

21

Вы легко расстраиваетесь, когда критикуют вас и вашу работу?

22

Вы часто шутите и рассказываете смешные истории своим дру­зьям?

23

Вы часто чувствуете себя усталым?

24

Вы всегда делаете сначала уроки, а все остальное потом?

25

Вы обычно веселы и всем довольны?

26

Обидчивы ли вы?

27

Вы очень любите общаться с другими ребятами?

28

Всегда ли вы выполняете просьбы родных о помощи по хозяй­ству?

29

У вас бывают головокружения?

30

Бывает ли, что ваши действия и поступки ставят других людей в неловкое положение?

31

Вы часто чувствуете, что вам все надоело?

32

Любите ли вы хвастаться?

33

Вы чаще всего сидите и молчите, когда попадаете в обществ незнакомых людей?

34

Волнуетесь ли вы иногда так, что не можете усидеть на месте?

35

Вы обычно быстро принимаете решения?

36

Вы никогда не шумите в классе, даже если нет учителя?

37

Вам часто снятся страшные сны?

38

Можете ли вы дать волю чувствам и повеселиться в обществе друзей?

39

Вас легко огорчить?

40

Случалось ли вам плохо говорить о ком-нибудь?

41

Верно ли то, что вы всегда говорите и действуете быстро, не задерживаясь особо для обдумывания?

42

Если оказываетесь в глупом положении, вы долго потом пере­живаете?

43

Вам очень нравятся веселые игры?

44

Вы всегда едите то, что вам подают?

45

Вам трудно ответить «нет», когда вас о чем-нибудь просят?

46

Любите ли вы часто ходить в гости?

47

Бывают ли такие моменты, когда вам не хочется жить?

48

Были ли вы когда-нибудь грубы с родителями?

49

Считают ли вас ребята веселым и общительным человеком

50

Часто ли вы отвлекаетесь, когда делаете уроки?

51

Вы чаще всего сидите и смотрите, чем принимаете активно участие?

52

Вам часто бывает трудно из-за разных мыслей?

53

Бываете ли вы совершено уверены, что можете справиться с делом, которое должны выполнять?

54

Бывает ли, что вы чувствуете себя одиноким?

55

Вы стесняетесь заговорить первым с незнакомыми людьми?

56

Вы часто спохватываетесь, когда уже поздно что-либо исправить?

57

Когда кто-либо из ребят кричит на вас, вы тоже кричите в ответ7

58

Бывает ли, что вы чувствуете себя весёлым или печальным без всякой причины?

59

Вы считаете, что трудно получить удовольствие от оживлённой компании?

60

Вам часто приходится волноваться из-за того, что вы сделали что-нибудь, не подумав?



ИНСТРУКЦИЯ:

За каждое совпадение вашего ответа с ключом присваивается 1 балл.

Посчитайте сумму баллов.

По шкале экстраверсия-интроверсия:

  • ДА - 1,3,9,11,14,17,19,22,25,27,30,35,38,41,43,46,49,53,57

  • НЕТ - 6,33,51,55,59

По шкале эмоциональной стабильности:

  • ДА - 2,5,7,10,13,15,18,21,23,26,31,34,37,39,42,45,47,50,52,54,58,60

По корректурной шкале (шкале лжи):

  • ДА - 8,16,24,28,36,44,

  • НЕТ - 4,12,20,32,40,48


Ответы.

Шкала экстраверсии-интроверсии:

5-7 баллов – значительная интроверсия;

8-11 баллов – умеренная интроверсия;

12-18 баллов – умеренная экстраверсия;

19-24 балла – значительная экстраверсия.

Шкала эмоциональной стабильности:

5-10 баллов – высокая эмоциональная стабильность

11-14 баллов – средняя эмоциональная стабильность;

15-18 баллов – средняя эмоциональная нестабильность;

19-24 балла – очень высокая эмоциональная нестабильность.

Корректурная шкала (шкала лжи):

при показателе 5-8 баллов по данной шкале результаты теста считаются недостоверными.


Задание №3.

ОПРЕДЕЛЕНИЕ ТИПА ТЕМПЕРАМЕНТА.


ИНСТРУКЦИЯ: Прочтите утверждения, присущие типам темперамента: холерик, сангвиник, флегматик, меланхолик.

Отметьте «+», если вы согласны с утверждением.

Посчитайте сумму баллов по каждому темпераменту.

Переведите результат в % отношение, приняв 20 баллов за 100%.

Заштрихуйте каждый сектор диаграммы.




1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

И

%

Х























С























Ф























М































холерик


hello_html_2c1d16be.gif






меланхолик

сангвиник









флегматик


Определение типа темперамента.

Холерик - быстрый, порывистый, неуравновешенный.

Сангвиник – подвижный, легко переживающий неудачи.

1.Неусидчивы, суетливы

2.Невыдержанны, вспыльчивы

3.Резки и прямолинейны в отношениях с людьми

4.Решительны, инициативны

5.Нетерпеливы

6.Упрямы

7.Находчивы в споре

8.Работаете рывками

9.Склонны к риску

10.Незлопамятны, необидчивы

11.Обладаете быстрой, страстной, сбивчивой речью

12.Неуравновешенны, склонны к горячности

13.Агрессивный забияка

14.Нетерпимы к недостаткам

15.Обладаете выразительной мимикой

16.Способны быстро действовать и решать

17.Неустанно стремитесь к новому

18.Обладаете резкими, порывистыми движениями

19.Настойчивы в достижении цели

20.Склонны к резким сменам настроения

1.Веселы и жизнерадостны

2.Энергичны и деловиты

3.Часто не доводите дело до конца

4.Склонны переоценивать себя

5.Способны быстро схватывать новое

6.Неустойчивы в интересах, склонностях

7.Легко переживаете неудачи и неприятности

8.Легко приспосабливаетесь к разным обстоятельствам

9.С увлечением беретесь за любое новое дело

10.Быстро остываете, если дело перестает вас интересовать

11.Быстро включаетесь в новую работу 12.Тяготитесь однообразием, кропотливой работой

13.Общительны, отзывчивы, не чувствуете cкованости с новыми людьми

14.Выносливы, работоспособны

15.Громкая, быстрая речь с богатой мимикой, жестами

16.Сохраняете самообладание в неожиданной сложной обстановке

17.Обладаете всегда бодрым настроением

18.Быстро засыпаете и пробуждаетесь

19.Часто несобранны, проявляете поспешность в решениях

20.Склонны отвлекаться

Флегматик – медлительный, со слабым внешним проявлением душевного состояния.


Меланхолик - легкоранимый, глубоко переживающий неудачи, но внешне вяло реагирующий на окружающих.

1.Спокойны, хладнокровны

2.Последовательны, обстоятельны в делах

3.Осторожны, рассудительны

4.Умеете ждать

5.Молчаливы

6.Спокойная, равномерная речь

7.Сдержанны, терпеливы

8.Доводите дело до конца

9.Не растрачиваете попусту сил

10.Строго придерживаетесь распорядка

11.Легко сдерживаете порывы

12.Маловосприимчивы к одобрению и порицанию

13.Незлобивы, проявляете снисходительное отношение к колкостям в свой адрес

14.Постоянны в своих отношениях и интересах

15.Медленно включаетесь в работу и переключаетесь

16.Ровны в отношениях со всеми

17.Любите аккуратность и порядок

18.С трудом приспосабливаетесь к новой обстановке

19.Обладаете выдержкой

20.Терпеливы

1.Стеснительны и застенчивы

2.Теряетесь в новой обстановке

3.Затрудняетесь устанавливать контакты с незнакомыми людьми

4.Не верите в свои силы

5.Легко переносите одиночество

6.Чувствуете подавленность при неудачах

7.Склонны уходить в себя

8.Быстро утомляетесь

9.Слабая, тихая речь

10.Невольно приспосабливаетесь к темпераменту собеседника

11.Впечатлительны до слезливости

12.Восприимчивы к одобрению и порицанию

13.Предъявляете высокие требования к себе и окружающим

14.Склонны к подозрительности

15.Легко ранимы

16.Чрезмерно обидчивы

17.Скрытны и необщительны

18.Малоактивны

19.Безропотно покорны

20.Стремитесь вызвать сочувствие и помощь окружающих






Обработка результатов:

Если «+»

16 – 20 – ярко выражен тип темперамента

11 – 15 – в значительной степен

6 – 10 – в небольшой степени


Фт – формула темперамента

Х – холерик

С – сангвиник

Ф – флегматик

М – меланхолик


А – общее число «+» по всем темпераментам

Ах – «+» холерика

Аф – «+» флегматика

Ас – «+» сангвиника

Ам – «+» меланхолика










Тема 5

«Способности и их роль в выборе профессии».



hello_html_m507dd67.pngЗадания для самостоятельной работы.

  • ДИАГНОСТИКА СТРУКТУРЫ СПОСОБНОСТЕЙ























ДИАГНОСТИКА СТРУКТУРЫ СПОСОБНОСТЕЙ

Тест позволяет выявить степень развития сигнальных систем, в частности способности к созданию метафор, к образной фантазии и воображению как основе творческого мышления, а также способности к словесному описанию действительности, абстрагированию и ручным навыкам.


ИНСТРУКЦИЯ: Ответьте на вопросы двумя способами: «да», если ваш ответ утвердителен, и «нет», если вы отвечаете на вопрос отрицательно.



итого

1


8


15


22


29


36


43


50



2


9


16


23


30


37


44


51



3


10


17


24


31


38


45


52



4


11


18


25


32


39


46


53



5


12


19


26


33


40


47


54



6


13


20


27


34


41


48


55



7


14


21


28


35


42


49


56




Обработка результатов методики:

Подсчитайте количество ответов «да» в горизонтальных строках протокола.

Максимальная выраженность — 8 баллов, низкие значения — 2-3 балла.
1. Сумма ответов «да» 1-го ряда: 1, 8, 15, 22, 29, 36, 43, 50 — «метафоризация», способность замечать метафору в речи, образах, стихах, художественных произведениях. Использование метафоры в речи, умение самому придумать метафорическое выражение — признак творческой одаренности.

  1. Сумма ответов «да» 2-го ряда: 2, 9, 16, 23, 30, 37, 44, 51 — «образность представлений», способность к яркому, образному представлению, фантазии, образному мышлению, стремление выразить эти образы в рисунках, художественные способности.
    3. Сумма ответов «да» 3-го ряда: 3, 10, 17, 24, 31, 38, 45, 52 — «символизация», способность к обозначению тех или иных явлений знаками, оперирование формулами, графиками. Соответствует наличию способностей к точным наукам.
    4. Сумма ответов «да» 4-го ряда: 4, 11, 18, 25, 32, 39, 46, 53 — «вербализация», легкость речи, способность рассказчика, умение без напряжения передавать словами сведения о тех или иных событиях.
    5. Сумма ответов «да» 5-го ряда: 5, 12, 19, 26, 33, 40, 47, 54 — «абстрагирование», способность успешно обобщать конкретное, выходить в область абстракции, умение опираться на образы в процессе мышления.
    6. Сумма ответов «да» 6-го ряда: 6, 13, 20, 27, 34, 41, 48, 55 — «рефлексивность», способность долго удерживать в памяти одну и ту же информацию, каждый раз переосмысливая ее по-новому, высокая степень рефлексии, тщательное продумывание своих действий.
    7. Сумма ответов «да» 7-го ряда: 7, 14, 21, 28, 35, 42, 49, 56 — «ручные навыки», способность мастерить, ремонтировать, осуществлять тонкие ручные манипуляции с предметами, технические навыки.


Тест «ДИАГНОСТИКА СТРУКТУРЫ СПОСОБНОСТЕЙ»

1

Чтобы понять что-либо, часто ли вы обращаетесь к образным представлениям?

2

У вас есть тяга к рисованию?

3

Вам вполне понятен язык знаков, формул, графиков?

4

Доставляет ли вам удовольствие пересказывать увиденное друзьям?

5

Стараетесь ли вы скорее обобщить имеющуюся информацию, перейти от конкретных фактов к обобщению?

6

У вас обычно много времени занимает обдумывание того, что вы видели, слышали, что происходит вокруг?

7

Вам проще понять устройство вещи, повертев ее в своих руках, разобрав и вновь собрав?

8

Вы стараетесь обогатить свою речь метафорическими выражениями?

9

Является ли декоративно-прикладное искусство вашим любимым занятием?

10

При объяснении чего-либо вы часто прибегаете к языку знаков, символов, чертежей?

11

Вы обладаете литературными способностями?

12

Вам нравится абстрактная живопись?

13

Вы легко находите смысл в абстрактных изображениях?

14

Вам удавалось своими руками собрать или отремонтировать какое-нибудь техническое устройство?

15

Вы согласны, что речь без эпитетов, метафор, образных выражений суха и неинтересна?

16

Читая книгу, вы живо представляете себе происходящее, как будто являетесь непосредственным участником событий?

17

У вас хорошая память на знаки, символы, цифры?

18

Вас считают хорошим рассказчиком?

19

Вы легко придумываете для себя какое-нибудь новое словечко, чтобы заменить им большое словесное выражение?

20

Случается ли, что вы ловите себя на мысли, что каждый символ, знак в художественном произведении несет в себе большой смысл?

21

Вас часто тянет к рукоделию, ручной работе, поделкам?

22

Вас радует удачно употребленная метафора, иносказание или притча в речи говорящего?

23

Хочется ли вам собрать себе коллекцию репродукций живописи, библиотеку книг по искусству?

24

Вы свободно владеете языком знаков, формул?

25

Вы пишете стихи?

26

Ваши знакомые говорят вам, что вы слишком часто прибегаете к абстракциям?

27

Случается ли, что вы смотрите один и тот же фильм несколько раз, переосмысливая его по-новому?

28

Вас называют мастером золотые руки?

29

Вы любите поэзию за оригинальность высказываний, интересные ассоциации?

30

Язык наглядных образов вам более понятен, чем язык знаков и формул?

31

Используете ли вы при письме аббревиатуры, сокращения слов до начальных букв?

32

Вам нравится выступать перед аудиторией?

33

Ваша деятельность связана со знаковыми системами, машинными языками и т. д.?

34

Ложась спать, вы часто перебираете в памяти прошедший день, стремясь привести в порядок впечатления?

35

Работа с техникой доставляет вам удовольствие?

36

Вы стараетесь чаще обращаться к художественным произведениям в поисках нужных вам образов, метафор, метких выражений, забавных высказываний?

37

Вы обладаете богатым воображением, яркой и бурной фантазией?

38

Могли бы вы стать программистом, создавать новые компьютерные программы?

39

Вы владеете иностранными языками?

40

Вас иногда подмывает ввернуть в разговоре фразу позаковыристей и понепонятней?

41

Вы стремитесь тщательно обдумывать свои поступки, рассчитывая свои шаги заранее?

42

Вы обладаете способностью к техническому изобретательству?

43

Вам нравится придумывать образные метафоры?

44

Вас часто можно застать за рисованием?

45

Часто ли вы используете графики, формулы, чтобы упростить объяснение?

46

Вы много времени уделяете стихосложению?

47

Для запоминания чего-либо часто ли вы используете абстрактные знаки, изображения, понятные только вам?

48

Ваши друзья и знакомые считают вас чересчур глубокомысленным человеком?

49

Вам много приходится заниматься ручной работой, требующей терпения, аккуратности?

50

Вы хорошо владеете языком метафор, оригинальных образов?

51

Вам часто снятся яркие, интересные сны, полные захватывающих событий?

52

Вам не составляет труда придумать свою систему знаков, хотя бы для собственного употребления?

53

Вам доставляет удовольствие рассказывать о чем-либо так, что слова будто льются сами собой?

54

Вы часто используете в речи абстрактные понятия?

55

Вам удается обычно найти в тех или иных событиях свой; весьма неординарный смысл?

56

Вам легче делать что-либо руками, чем решать теоретические задачи?













































Тема 6

«Человек среди людей. Интеллектуальные способности и

успешность профессионального труда».




hello_html_m507dd67.pngЗадания для самостоятельной работы.

  • ОРИЕНТИРОВОЧНАЯ АНКЕТА

  • НАСКОЛЬКО ВЫ ОБЩИТЕЛЬНЫ










ОРИЕНТИРОВОЧНАЯ АНКЕТА


ИНСТРУКЦИЯ: вам предлагаются три варианта продолжения начатого предложения. Сначала выберите из них такой вариант, который лучше всего выражает вашу точку зрения, который для вас наиболее ценен. Букву вашего ответа напишите в бланк ответов в колонку «Больше всего» против номера вопроса.

Потом подберите из оставшихся двух вариантов тот, ко­торый меньше всего соответствует вашему личному мнению, и напишите соответствующую букву в колонку «Меньше всего» бланка ответов.

Остав­шийся ответ не записывайте нигде. Выполняйте задание как можно более точно. Помните, что плохих или хороших ответов не бывает, ваше личное мнение важно для профессионального самоопределения.


больше всего











=

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

меньше

всего












больше всего











=

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

меньше

всего












больше всего











=

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

меньше

всего













При выполнении различных действий человек может быть ориентирован на себя самого, на взаимодействие с другими людьми, на решаемую задачу.

Представьте, что приведённая схема условно отражает направленность человека на эти ведущие типы отношений, где минимальная степень – центральная точка, из которой выходят лучи.

Подсчитайте результаты ответов и заштрихуйте разным цветом соответствующие ответам сектора диаграммы, приняв за 100% - 30 ответов.

Диаграмма продемонстрирует вам наглядно, насколько у вас выражены эти типы отношений.




Обработка результатов:


На

себя

(А)

На

задачу

(Б)

На взаимодействие (С)

























































































Итого:

Итого:

Итого:
























на себя

hello_html_42fdcdc7.gif








на взаимодействие на задачу





Утверждение и варианты его продолжения

1

Больше всего удовлетворение в жизни дает...

А... оценка другими результатов работы.

В... сознание, что работа выполнена хорошо.

С... сознание того, что находишься среди друзей.

2

Если бы я играл в футбол (баскетбол), то хотел бы быть...

А... тренером, который разрабатывает тактику игры.

В... известным игроком.

С... выбранным капитаном команды.

3

Лучшими преподавателями являются те, которые...
А... имеют индивидуальный подход.

В... увлечены своим предметом и вызывают интерес к нему.

С... создают в коллективе атмосферу, в которой никто не боится вы­сказать свою точку зрения.

4

Учащиеся оценивают как самых плохих преподавателей, которые...
А... не скрывают, что некоторые люди им несимпатичны.

В... вызывают у всех дух соперничества.

С... производят впечатление, что предмет, который они преподают, их не интересует.

5

Я рад, когда мои друзья...

А... помогают другим, когда для этого представится случай.

В... всегда верны и надежны.

С... интеллигентны и у них разносторонние интересы.

6

Лучшими друзьями считаю тех...

А... с которыми хорошо складываются взаимные отношения.

В... которые могут больше, чем я.

С... на которых можно надеяться.

7

Я хотел бы, чтобы обо мне говорили как о человеке, который...
А... добился жизненного успеха.

В... может сильно любить.

С... отличается дружелюбием и доброжелательностью.

8

Если бы я мог выбирать, я хотел бы быть...
А... научным работником.

В... начальником отдела.

С... опытным летчиком.

9

Когда я был маленьким, я любил...
А... игры с друзьями.

В... успехи в делах.

С... когда меня хвалят.

10

Больше всего мне не нравится, когда я...

А... встречаю препятствия при выполнении возложенной на меня за­дачи.

В... когда в коллективе ухудшаются товарищеские отношения.

С... когда меня критикует мой руководитель.

11

Основная роль школы должна заключаться в...

А... подготовке учеников по специальности.

В... развитии индивидуальных способностей и самостоятельности.

С... воспитании в учениках качеств, благодаря которым они могли бы уживаться с людьми.

12

Мне не нравятся учреждения, в которых...

А... недемократическая система.

В... человек теряет индивидуальность в общей массе.

С... невозможно проявление собственной инициативы.

13

Если бы у меня было больше свободного времени, я бы использовал его...

А... для общения с друзьями.

В... для любимых дел и самообразования.

С... для беспечного отдыха.

14

Мне кажется, что я способен на многое, когда..

А... работаю с симпатичными людьми.

В... у меня работа, которая меня удовлетворяет.

С... мои усилия достаточно вознаграждены.

15

Я люблю, когда...

А... другие ценят меня.

В... чувствую удовлетворение от выполненной работы.

С... приятно провожу время с друзьями.

16

Если бы обо мне писали в газетах, мне хотелось бы, чтобы...

А... отметили дело, которое я выполнил.

В... похвалили меня за мою работу.

С... сообщили о том, что меня выбрали в актив класса (группы).

17

Лучше всего я бы учился, если бы преподаватель..

А... имел ко мне индивидуальный подход.

В... стимулировал меня на более интенсивный труд.

С... вызывал дискуссию по разбираемым вопросам.

18

Нет ничего хуже, чем...

А... оскорбление личного достоинства.

В... неуспех при выполнении важной задачи.

С... потеря друзей.

19

Больше всего я ценю...

А... личный успех.

В... обшую работу.

С... практические результаты.

20

Очень мало людей, которые...

А... действительно радуются выполненной работе.

В... с удовольствием работают в коллективе.

С... выполняют работу по-настоящему хорошо.

21

Я не переношу...

А... ссоры и споры.

В... неприятие всего нового

С... людей, ставящих себя выше других.

22

Я хотел бы...

А... чтобы окружающие считали меня своим другом.

В... помогать другим в общем деле.

С... вызывать восхищение других.

23

Я люблю начальство, когда оно...

А... требовательно.

В... пользуется авторитетом.

С... доступно.

24

На работе я хотел бы...

А... чтобы решения принимались коллективно.

В... самостоятельно работать над решением проблем.

С... чтобы начальник признал мои достоинства.

25

Я хотел бы прочитать книгу...

А... об искусстве хорошо уживаться с людьми.

В... о жизни известного человека.

С...- типа «сделай сам».

26

Если бы у меня были музыкальные способности, я хотел бы быть

А... дирижером.

В... солистом.

С... композитором.

27

Свободное время с наибольшим удовольствием провожу...

А... смотря детективные фильмы.

В... в развлечениях с друзьями.

С... занимаясь своим увлечением (хобби).

28

При условии получения одинакового выигрыша я бы с удовольствием….

А... выдумал интересный конкурс.

В... выиграл в конкурсе.

С... организовал конкурс и руководил им.

29

Для меня важнее всего знать...

А... что я хочу сделать.

В... как достичь цели.

С... как привлечь других к достижению своих

30

Человек должен вести себя так, чтобы...

А... другие люди были довольны им.

В... выполнить прежде всего свою задачу.

С... за его работу не нужно было укорять.


НАСКОЛЬКО ВЫ ОБЩИТЕЛЬНЫ


вопросы

да

нет

1

Делаете ли Вы над собой усилие, чтобы ладить с теми людьми, которые Вам не нравятся?



2

Предпочитаете ли Вы шумный, оживленный курорт тихому и мирному месту отдыха?



3

Нравится ли Вам ходить на вечеринки, в дискотеки и шумные бары?



4

На отдыхе или в путешествии легко ли Вы находите новых друзей?



5

Всегда ли Вы рады видеть друзей, если они неожиданно к Вам заглянули?



6

Начинали ли Вы когда-нибудь первым разговаривать с незнакомым человеком в поезде?



7

Нравится ли Вам организовывать вечеринки, приглашать гостей?



8

Много ли у Вас друзей и знакомых?



9

Предпочитаете ли Вы вечера, проведенные шумно и оживленно, спокойным вечерам, проведенным дома?



10

Нравятся ли Вам игры на вечеринках?



11

Знаете ли Вы большинство своих соседей по именам?



12

Вам больше нравится принимать участие в играх, чем выигрывать?



13

Вы предпочитаете играть с людьми, а не с игровыми автоматами?



14

Нравится ли Вам помогать людям?



15

Вы находитесь в гостях. Хозяйка дома подает блюдо, которое Вы считаете ужасным. Станете ли Вы его пробовать?



16

Посылаете ли Вы поздравления с Рождеством (или Новым годом) людям, которые Вам не очень нравятся?



17

Называли ли Вас когда-нибудь «душой компании»?



18

Нравится ли Вам знакомиться с новыми людьми?



19

Чувствуете ли Вы себя уверенно, когда входите в комнату с людьми, из которых Вы почти никого не знаете?



20

Любите ли Вы детей?



21

Вы более предпочитаете писать письма, чем звонить по телефону?



22

Легко ли Вы находите новых друзей?



23

Делаете ли Вы когда-нибудь вид, что Вас нет дома, если видите приближение нежелательных посетителей?



24

Часто ли в Вашем доме останавливаются большие компании?



25

Беспокоитесь ли Вы о том, что думают о Вас окружающие?




Обработка результатов:

Если Вы набрали от 16 до 25 очков, то Вы действительно общительный человек. Вы любите людей. Вы любите быть с людьми и. вероятно. Вы больше всего счастливы, когда Вы в компании.

Если Вы набрали от 8 до 16 очков, то Вам нравится быть с людьми, но к бурным вечеринкам Вы относитесь спокойно. Ваше терпение небезгранично, и Вы, вероятно, вполне счастливы, если проводите вечер с одним или двумя близкими друзьями, а не идете туда, где много людей. А если Вы вечером оказались предоставлены сами себе, то и с этим Вы прекрасно справитесь.

Если Вы набрали 7 очков или меньше, то Вы, похоже, любите одиночество. Скорее всего, Вы уютно устроитесь с хорошей книгой, усядетесь смотреть телевизор или займетесь какими-нибудь делами, а не пойдете веселиться с компанией друзей. Вы самостоятельны и получаете удовольствие от одиночества.

















Тема 7

«Человеческие ресурсы».




hello_html_m507dd67.pngЗадания для самостоятельной работы.

  • МЕТОДИКА ОПРЕДЕЛЕНИЯ ТИПА ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ

  • МЕТОДИКА ВЫЯВЛЕНИЯ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ ЛАБИЛЬНОСТИ











МЕТОДИКА ОПРЕДЕЛЕНИЯ ТИПА ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ


Задание №1.

Попробуйте определить, какому выражению лица соответствует одно из эмоциональных состояний:

безразличие

враждебность

веселье

сильная злость

грусть

застенчивая радость

плохое самочувствие

злость

бурная радость

глубокая печаль

скепсис

скорбь


hello_html_51fea02e.jpg


Ответ:


безразличие


1


злость

2

скорбь

3

плохое

самочувствие

4


враждебность

5

грусть

6


сильная злость

7

скепсис

8

веселье

9



застенчивая

радость

10

бурная радость

11

глубокая печаль

12



Задание №2.

Приведённая шкала отражает силу воли человека (от 0-минимум до 15-максимум). Отметьте на шкале числом от 0 до 15, насколько у вас развита сила воли.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

















Задание №3.


ИНСТРУКЦИЯ: ниже представлен ряд суждений о профессиях. Выберите из них наиболее соответствующие вашим взглядам, но не больше 2 и обведите их номера кружками.


Для меня самая предпочтительная профессия, которая позволяет:

  1. в наибольшей степени реализовать свои физические возможности, проявить силу, ловкость, волевые качества;

  2. достичь высокого общественного положения, известности, славы, получить признание окружающих;

  3. работать в хороших условиях – в таких, чтобы работа не была утомительной, не вызывала отрицательных эмоций;

  4. получать высокий заработок, обеспечивающий хорошие материальные условия;

  5. проявлять творческую инициативу, полностью раскрыть свои интеллектуальные способности;

  6. сохранить достаточно энергии и времени для разнообразного досуга, увлечений, общения с друзьями и близкими.


Обработка результатов:

Данный список ценностей соответствует классификации по критерию отношения ценности к сфере профессиональной деятельности:

ценности, которые могут быть реализованы непосредственно в профессиональной деятельности (1 и 5);

ценности, которые реализуются за счёт профессиональной деятельности

(2 и 4);

ценности, которые могут быть реализованы вне профессиональной деятельности (3 и 6).


Непротиворечивый профессиональный: характеризует человека с чёткой профессиональной доминантой.

Он соответствует сочетаниям вариантов выбора - 1 и 2; 1 и 4; 1 и 5; 1 и 6; 2 и 4; 2 и 5; 5 и 4, либо выбору только одной ценности – 1; 2; 4; 5.

Противоречивый: характеризует человека, у которого доминируют и профессиональные, и противоречащие им внепрофессиональные ориентации.

Этому типу соответствуют сочетания вариантов выбора – 1 и 3; 2 и 3; 2 и 6; 3 и 4; 3 и 5; 4 и 6; 5 и 6.

Непротиворечивый внепрофессиональный: характеризует человека, ориентированного в основном на деятельность, не связанную с профессией. Этому типу соответствуют варианты выбора – 3; 6, либо их сочетания.





МЕТОДИКА ВЫЯВЛЕНИЯ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ ЛАБИЛЬНОСТИ



На решение каждого задания отводится от 3 до 5 секунд.


ИНСТРУКЦИЯ: вам предлагается выполнить 45 несложных заданий, ответы на которые вы будете фиксировать в специальном бланке. Время работы над каждым заданием ограничено несколькими секундами. Будьте внимательны. Работайте быстро.


hello_html_m2b15f877.jpg


Обработка результатов:

Ошибкой считается и пропущенное задание.

Нормы выполнения:

04 ошибки — высокая лабильность, хорошая способность к обучению;

59 ошибок — средняя лабильность;

1014 ошибок — низкая лабиль­ность, трудности в переобучении;

более 15 ошибок — малоуспешен в любой деятельности


Проанализируйте этапы выполнения предложенных заданий. В чём были трудности? Какие чувства испытали (раздражение, утомляемость, напряжение, беспокойство, спокойствие, интерес, любопытство)?




п\п

квадрата

Тестовый материал

задание

время

(секунды)

1

1

Напишите первую букву имени Сергей и последнюю букву первого месяца года

3

2

4

Напишите слово ПАР так, чтобы любая одна буква была написана в треугольнике

3

3

5

Разделите четырехугольник двумя вертикальными и двумя горизонтальными линиями

4

4

6

Проведите линию от первого круга к четвертому так, что­ бы она проходила под кругом № 2 и над кругом № 3

3

5

7

Поставьте плюс в треугольнике, а цифру 1 в том месте, где треугольник и прямоугольник имеют общую площадь

3

6

8

Разделите второй круг на ТРИ, а четвертый на ДВЕ части

4

7

10

Если сегодня не среда, то напишите предпоследнюю букву своего имени

3

8

12

Поставьте в первый прямоугольник плюс, третий зачер­кните, в шестом поставьте 0

4

9

13

Соедините точки прямой линией и поставьте плюс в меньшем треугольнике

4

10

15

Обведите кружком одну согласную букву и зачеркните гласные

4

11

17

Продлите боковые стороны трапеции до пересечения друг с другом и обозначьте точку пересечения последней буквой назва­ния вашего города

4

12

18

Если в слове СИНОНИМ шестая буква гласная, поставь­те в прямоугольнике цифру 1

3

13

19

Обведите большую окружность и поставьте плюс в мень­Шую

3

14

20

Соедините между собой точки 2, 4, 5, миновав 1 и 3

3

15

21

Если два многозначных числа неодинаковы, поставьте галочку на линии между ними

2

16

22

Разделите первую линию на три части, вторую — на две, а оба конца третьей соедините с точкой А

4

17

23

Соедините конец первой линии с верхним концом второй, а верхний конец второй — с нижним концом четвертой

3

18

24

Зачеркните нечетные цифры и подчеркните четные

5

19

25

Заключите две фигуры в круг и отведите их друг от друга вертикальной линией

4

20

26

Под буквой А поставьте стрелку, направленную вниз, под буквой В — стрелку, направленную вверх, под буквой С — галочку

3

21

27

Если слова ДОМ и ДУБ начинаются на одну и ту же букву, поставьте между ромбами минус

3

22

28

Поставьте в крайней слева клеточке 0, в крайней справа плюс, в середине проведите диагональ

3

23

29

Подчеркните снизу галочки, а в первую галочку впишите букву А

3

24

30

Если в слове ПОДАРОК третья буква не И, напишите сумму чисел 3+5

3

25

31

В слове САЛЮТ обведите кружком согласные буквы, а в слове ДОЖДЬ зачеркните гласные

4

26

32

Если число 54 делится на 9, опишите окружность вокруг четырехугольника

3

27

33

Проведите линию от цифры 1 к цифре 7 так, чтобы она проходила под четными цифрами и над нечетными

4

28

34

Зачеркните кружки без цифр, кружки с цифрами подчеркните

3

29

35

Под согласными буквами поставьте стрелку, направлен­ную вниз, а под гласными — стрелку, направленную влево

5

30

36

Напишите слово МИР так, чтобы первая буква была написана в круге, а вторая — в прямоугольнике

3

31

37

Укажите стрелками направления горизонтальных линий вправо, а вертикальных — вверх

5

32

39

Разделите вторую линию пополам и соедините оба конца первой линии с серединой второй

3

33

40

Отделите вертикальными линиями нечетные цифры от четных

5

34

41

Над линией поставьте стрелку, направленную вверх, а под линией — стрелку, направленную влево

2

35

42

Заключите букву М в квадрат, К в круг, О в треугольник

4

36

43

Сумму чисел 5+2 напишите в прямоугольнике, а раз­ность этих же чисел — в ромбе

4

37

44

Зачеркните цифры, делящиеся на 3, подчеркните осталь­ные

5

38

45

Поставьте галочку только в круг, цифру 3 только в пря­моугольник

3

39

46

Подчеркните буквы и обведите кружками четные цифры

5

40

47

Поставьте нечетные цифры в квадратные скобки, а чет­ные — в круглые

5












Тема 8

«Многообразие мира

профессионального труда.

Функциональное разделение труда и возникновение профессий и специальностей».



hello_html_m507dd67.pngЗадания для самостоятельной работы.

  • МЕТОДИКА НЕЗАКОНЧЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ

  • МЕТОДИКА ОПРЕДЕЛЕНИЯ УРОВНЯ СУБЪЕКТИВНОГО КОНТРОЛЯ









МЕТОДИКА ОПРЕДЕЛЕНИЯ УРОВНЯ СУБЪЕКТИВНОГО КОНТРОЛЯ

Эта методика позволяет проверить насколько вы способны отвечать за свою жизнь.

ИНСТРУКЦИЯ: вставьте "+", если вы согласны с утверждением, и "-", если вы не согласны.

ДА












=

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

НЕТ













ДА












=

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

НЕТ














Обработка результатов:

Инструкция по обработке ответов

вопросов

итог

1

Сложите положительные ответы на вопросы

2, 4, 11, 12, 13, 15, 16, 17, 19, 20, 22


2

Сложите отрицательные ответы на вопросы

1, 3, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 14, 18, 21


3

Сложите результаты №1 и №2



4

Сложите отрицательные ответы на вопросы

2, 4, 11, 12, 13, 15, 16, 17, 19, 20, 22


5

Сложите положительные ответы на вопросы

1, 3, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 14, 18, 21


6

Сложите результаты №4 и №5



7

Вычтите из результата №3 результат №6




От 11 до 22 баллов — вы обладаете высоким уровнем субъективного контроля, т. е. стремитесь полностью отвечать за свою жизнь и поведение. Это очень сложно, но вызывает уважение. Главное для вас — не вините себя за то, что действительно не в вашей власти было исправить.


От —1 до 10 баллов — за что-то беретесь отвечать, а что-то остав­ляете на волю случая и других людей. Это наиболее распространенная позиция, она удобна. Возникают лишь вопросы: правильно ли вы оцени­ваете ситуацию? Хорошо ли вы различаете проблемы, которые можно решить и которые находятся вне вашей компетенции?


От —22 до —2 баллов — вам есть над чем задуматься. Возможно, вы не видите связи между своими действиями и значимыми событиями своей жизни, не считаете себя способными контролировать их развитие и пола­гаете, что большинство их является результатом случая или действий дру­гих людей. Кто же в таком случае является хозяином вашей жизни? И согласны ли те люди, на которых вы сваливаете ответственность за себя, нести такую тяжкую ношу?


МЕТОДИКА "УРОВЕНЬ СУБЪЕКТИВНОГО КОНТРОЛЯ"


Эта методика позволяет проверить насколько вы способны отвечать за свою жизнь.


Утверждение



1

Трудно бывает понять, почему руководители поступают так, а не иначе.


2


Большинство разводов происходит оттого, что люди не захотели при­способиться друг к другу.


3


Болезнь — дело случая; если уж суждено заболеть, то ничего не поделаешь.


4


Люди оказываются одинокими из-за того, что сами не проявляют интереса и

дружелюбия к окружающим.


5


Осуществление моих желаний часто зависит от везения.


6


Бесполезно прилагать усилия для того, чтобы завоевать симпатию других людей.


7


Внешние обстоятельства влияют на семейное счастье не меньше, чем отношения супругов.


8


Я часто чувствую, что мало влияю на то, что происходит со мной.


9


В сложных обстоятельствах я всегда предпочитаю подождать пока проблемы разрешатся сами собой.


10


Мои отметки в школе больше зависят от случайных обстоятельств
(например, от настроения учителя), чем от моих поступков.


11


Когда я строю планы, то, в общем, верю, что смогу осуществить их.


12


То, что многим людям кажется удачей или везением, на самом деле является результатом долгих целенаправленных усилий.


13


Думаю, что правильный образ жизни может больше помочь здоровью, чем врачи или лекарства.


14


Если люди не подходят друг другу, то, как бы они ни старались, наладить семейную жизнь они все равно не смогут.

15


То хорошее, что я делаю, обычно бывает по достоинству оценено другими.

16


Дети вырастают такими, какими их воспитывают родители.

17


Думаю, что случай или судьба не играют важной роли в моей жизни.


18


Я стараюсь не планировать далеко вперед, потому что многое зависит от того, как сложатся обстоятельства.


19


Мои отметки в школе больше всего зависят от моих усилий и уровня подготовленности.

20


В конфликтах я чаще чувствую вину за собой, чем за противополож­ной стороной.

21


Жизнь большинства людей зависит от стечения обстоятельств.


22


Я всегда предпочитаю принимать решения и действовать самостоя­тельно, а не надеяться на помощь других людей или на судьбу.




























Тема 9

«Классификация профессий. Профессиограмма».



hello_html_m507dd67.pngЗадания для самостоятельной работы.

  • СХЕМА ИЗУЧЕНИЯ ПРОФЕССИЙ ПО ПСИХОЛОГИЧЕСКИМ ХАРАКТЕРИСТИКАМ – ТРЕБОВАНИЯМ.

  • ФОРМУЛА ПРОФЕССИИ.

  • Анкета «ОРИЕНТАЦИЯ».











СХЕМА ИЗУЧЕНИЯ ПРОФЕССИЙ

ПО ПСИХОЛОГИЧЕСКИМ ХАРАКТЕРИСТИКАМ – ТРЕБОВАНИЯМ


Профессия

(условное обозначение)


Классификационный признак


Г



I. Мне кажется, что цель данной профессии:

1) не создавать новый продукт, а оценивать уже имеющийся или его отдельные параметры – какое-либо изделие, произведение искусства, поведение людей и другое, т.е. различать, оценивать, анализировать какое-либо явление;

П



2) преобразовывать какой-то продукт, изделие, челове­ческие отношения, здоровье, информацию, что-то другое, чтобы их изменить, улучшить, усовершенствовать, дора­ботать;

П1

3) организовывать, упорядочивать;

П2

4) оказывать влияние, воздействовать, обрабатывать;

П3

5) обслуживать, перемещать;

И

6) создавать новый, не существовавший ранее продукт, т. е. изобретать, придумывать что-либо.


Р

II. Я думаю, что данную работу выполняют с помощью внешних средств труда:

7) простых, ручных инструментов;


М


8) механического, машинного оборудования (в том чис­ле с ручным управлением), различных видов транс­порта;

А

9) автоматического, автоматизированного оборудования


ПУ

10) приборов, различных измерительных устройств;

Ф


11) не внешних средств труда, а собственных возможнос­тей человека;

Ф1


12) речи;

Ф2

13) речи эмоциональной, выразительной;

ФЗ

14) деловой, без проявления эмоций;

Ф4

15) поведения в простых формах проявления, с использованием мимики, жестов;

Ф5

16) поведения (в сложных формах проявления на уровне всего организма в целом);

Ф6

17) поведения делового, без пристрастий;

Ф7

18) сложных интеллектуальных средств, используемых для решения практических и теоретических задач.

АЛ

III. По характеру данная работа:

19) четко определена правилами, инструкциями (в ней практически нет новых, неожиданных проблемных ситуа­ций);

АН


20) достаточно четко определена правилами, инструкция­ми, но в ней иногда возникают ситуации, требующие от человека принятия решений;

Н


21) часто ставит перед человеком новые задачи, пробле­мы, требующие от него постоянной активности и приня­тия оригинальных решений.


ИН

IV. В данной профессии (специальности) такая организа­ция труда, что:

22) свое дело человек выполняет достаточно самостоя­тельно от начала до конца и самостоятельно за него отвечает;


К

23) работа человека непосредственно зависит от процес­са и результата других людей, работающих вместе с ним (все члены коллектива одновременно осуществляют тру­довые действия по созданию одного продукта).

ИС

V. В ходе данной деятельности люди являются в основ­ном:

24) исполнителями (работают по указаниям руководства);

ОС


25) организаторами собственной работы (сами планиру­ют, распределяют рабочую нагрузку, изменяют способы выполнения работы);

О

26) организаторами работы других людей.


К1

VI. В данной работе есть контакты с людьми, которые отличаются: — по интенсивности:

27) немногочисленны, но отнимают много рабочего вре­мени;

К2

28) многочисленны; — по типу партнера, с которым осуществляется контакт:

К3

29) с постоянными клиентами;

К4

30) с сотрудниками по работе;

К5

31) с группой людей, с классом, с аудиторией слушате­лей; — по степени постоянства круга партнеров:

К6

32) с одними и теми же людьми;

К7

33) с меняющимся кругом лиц;

К8

34) данный профессионал имеет постоянные контакты с растениями, животными, микроорганизмами


МТ

VII. В данной работе ответственность преимущественно:

35) материальная (за сохранение имущества, оборудова­ния, денег, продуктов);

МР

36) моральная (за воспитание детей, за соблюдение за­конности, за руководство людьми).


Б

VIII. Как правило, данная работа протекает:

39) в помещении;

ОВ

40) на открытом воздухе.


Н1

IX. Эта работа также связана:

41) с опасностью или риском для жизни;


Н2

42) с возникновением сложных (возможно, аварийных) ситуаций, требующих от человека мгновенной оценки си­туаций и быстрого выполнения необходимых действий;

Н3

43) с общением с правонарушителями и психически боль­ными людьми;

Н4

44) с определенным, четко заданным ритмом, вынужден­ным темпом ее выполнения;

Н5

45) со значительными физическими нагрузками;

Н6

46) с длительным пребыванием в одном положении;

Н7

47) с ночными сменами;


Н8

48) с наличием некоторых специфических условий труда, отличающихся от обычных (нормальных) колебаний тем­пературы, влажности, освещенности, давления наличия вибрации, шума или других вредностей.


П

X. По предмету труда данную профессию можно оценить следующим образом:

49) природа;

Т

50) техника;

Ч

51) человек;

З

52) знак;

Х

53) художественный образ


Оценка предмета труда дается по 5-балльной шкале (от 0 до 4) на основании чтения литературных источников, беседы с профессионалом или наблюдения за работой профессионала. Пример: профессия — бармен. Оценка по предмету труда может быть следующей: ведущим является предмет труда (человек — 4 балла); но бармену приходится иметь дело с калькуляторами, накладными, ведомостями, деньгами, следовательно, знак можно оценить ниже (3 балла); бармен также должен знать, как работает электрическое холодильное оборудование и миксеры (техника – 2 балла); наконец чтобы коктейль сделать аппетитным, он должен уметь его украсить (художественный образ – 1 балл)

П

Т

Ч

З

Х

0

2

4

3

1




ФОРМУЛА ПРОФЕССИИ.

А можно ли дать более короткое, чем профессиограмма, но по-прежне­му достаточно полное описание профессии? Попытаемся ответить на этот вопрос. Что, если использовать определенные символы, например буквы? И тогда вся характеристика профессии может уложиться в одну строчку. Для этого нужно каждому психологическому признаку труда поставить в соответствие определенную букву. С их помощью можно записать основные пси­хологические характеристики той или иной профессии. Полученная после­довательность букв, соответствующая описанию профессии, называется формулой профессии.


Как вы уже догадались, написание формулы профессии возможно только на основе ее анализа. Возьмите несколько профессиограмм и попытайтесь составить формулы этих профессий, имея перед собой полный перечень 53 признаков. К примеру, формулы таких профессий:


бухгалтера — П1, ПУ, АЛ, ИН, ИС, К4, МТ, Б, Н4 (Н6);


врача-хирурга — Г (П1), Р (А), ИН, ОС, КЗ, ЖЗ, Б, Н2 (Н5, Н6);


живописца — И, Р (Ф1), Н, ИН, ОС, К1, ОБ, Б, Н4 (Н6).


Как вы заметили, некоторые буквы стоят в скобках. Почему? Дело в том, что при анализе профессии может оказаться, что трудовая деятель­ность данного профессионала настолько богата и разнообразна, что по данному обобщенному признаку она характеризуется с разных сторон. Однако ведущим, основным будет оставаться какой-либо один признак, а все остальные дополняют его, играют второстепенную роль в работе, по­этому они и будут стоять в скобках

Профессия врача-хирурга по цели деятельности в основном гностичес­кая — различать, оценивать, анализировать. Но в то же время в какой-то мере и преобразующая, так как хирург, делая операцию, улучшает здоровье человека, «преобразует» его. Поэтому и пишем в формуле Г (П1).

Или работа бухгалтера со стороны необычных условий труда характе­ризуется главным образом определенным ритмом и вынужденным темпом ее выполнения, обусловленными профессиональными функциями начис­ления заработной платы, проведения других бухгалтерских операций в строго заданные сроки, — Н4. Вместе стем работа бухгалтера связана с длительным пребыванием человека в одном положении — сидя. Но этот признак играет второстепенную роль, поэтому буква, соответствующая ему, стоит в скобках (Н6).

Можете записать и без профессиограммы формулу профессии, кото­рую вы хорошо представляете по личным наблюдениям. Предположим:


продавца — ПЗ, Р (ПУ), АН, ИН, ОС, КЗ, МТ, Б, Н4 (НЗ, Н5);


учителя — Г (П, П2), Ф7 (Ф2), Н, ИН (К), О, К5, МР (ЖЗ), Б (ОВ), Н4 (Н2, Н6);


токаря — П (П2), М (ПУ), АН, ИН, ОС, КЦК4), МТ, Б, Н6 (Н8).


Вполне допустимо, что ваши формулы не совпадут полностью с фор­мулами этих профессий, написанными вашими одноклассниками. Это от­ражает лишь тот факт, что каждый из вас видит одну и ту же профессию по-разному. И тогда стоит поговорить с профессионалом или компетент­ным человеком, чтобы уточнить спорные моменты. Возможно, ваши зна­ния данной профессиональной деятельности недостаточно полны или в какой-то мере искажены — их можно дополнить, исправить.

Однако все написанные формулы профессий неполные. Вы заметили, в них нет символа, соответствующего предмету труда. Очень часто вы, решая для себя проблему выбора, начинаете с предмета труда. Но также часто ошибаетесь, принимая второстепенную вещь за ведущий предмет труда. Например, вы остановились на предмете труда «техника» — и выбираете себе профессию инженера-программиста. Когда же начинаете более детально знакомиться с профессией, то, к своему удивлению, узна­ете, что она относится совсем к другому предмету труда — «знаковая система». Почему?

Мы уже говорили о том, что всякий специалист, к какому бы типу ни относилась его профессия, всегда имеет дело в процессе труда с несколькими предметами труда, но основным (ведущим) среди них является только один. Тогда целесообразно проводить ранжирование предметов труда в каждой профессии по пятибалльной шкале (4, 3, 2, 1,0 — по числу типов профессий). Максимальный балл 4 ставится основному предмету в данной профессии, 3 балла — второму по значимости предмету, 2 балла — тому предмету, который занимает третье место, 1 балл — четвертое место и 0 баллов — предмету, который практически никакого значения в данной профессии не имеет.

Что касается инженера-программиста, то, конечно, он в своей работе имеет дело с техникой, но основным предметом его труда является дру­гое — «знаковая система». Он составляет программы для ЭВМ, руковод­ствуясь необходимыми математическими правилами и принципами. Поэто­му предметы труда в его работе ранжируются следующим образом: 4 бал­ла — «знаковая система», 3 балла — «техника», 2 балла — «художе­ственный образ» (программа должна быть написана четко и аккуратно, чтобы не было сбоя при вводе ее в память машины), 1 балл — «человек», 0 баллов — «природа».

Теперь, дополняя формулу профессии ранжированной оценкой, по пред­мету труда, получаем полную формулу профессии:

инженер-программист — П, Ф7 (А), АН, ОС, К1 (К4), ОБ, Б (Н6):



п

т

ч

3

X

0

3

1

4

2

экономист — П1, Ф7 (М), АН, К, ОС, К4, МТ, Б (Н6):



п

т

Ч

3

X

0

2

3

4

1

Потренировавшись в анализе профессии и составлении формул, мо­жете написать формулу «своей» профессии. Но только имейте в виду, это будет формула не конкретной профессии, которую вы, может быть, уже выбрали, а формула, написанная исходя из ваших желаний, интересов, возможностей (на основе самооценки). В нее будет укладываться целый веер профессий, отвечающих вашим склонностям. Какие именно — об этом вас может проконсультировать преподаватель данного курса или психолог-профконсультант. Зачем это нужно? Дело в том, что каждый чело­век, благодаря своим уникальным возможностям, может в равной мере хорошо освоить не одну, а 2—3 и больше профессий. И вы должны о них знать.


Анкета «ОРИЕНТАЦИЯ»


Для того, чтобы выявить свои профессиональные склонности, а также получить некоторое представление о своих профессиональных способностях, можно воспользоваться анкетой «Ориентация». Анкета состоит из двух частей: «Я хочу» и «Я могу».


ИНСТРУКЦИЯ: напротив каждого высказывания обведите цифру, соответствующую степени вашего желания заниматься тем или иным видом деятельности, затем проделайте то же самое по оценке ваших способностей, умений и навыков. В крайнем правом столбце запишите сумму баллов по каждому предмету и характеру труда. По величине суммарного балла можно определить наибольшую склонность к соответствующему типу профессий.











Анкета «Ориентация» «Я ХОЧУ»

0 – вовсе нет; 1 – пожалуй, так; 2 – верно; 3 – совершенно верно.

Предмет труда

Вид деятельности

(желания, предпочтения)

Ответы в баллах

итого


ЧЕЛОВЕК

Обслуживание

0

1

2

3


Лечение

0

1

2

3

Обучение, воспитание

0

1

2

3

Защита прав и безопасности

0

1

2

3

Управление

0

1

2

3


ТЕХНИКА

Управление машинами

0

1

2

3


Ремонт оборудования

0

1

2

3

Обработка материалов

0

1

2

3

Сборка и наладка оборудования

0

1

2

3

Строительство

0

1

2

3


ЗНАКОВАЯ

СИСТЕМА

Редактирование

0

1

2

3


Расчёты, вычисления

0

1

2

3

Переработка информации

0

1

2

3

Изготовление чертежей

0

1

2

3

Приём и передача сигналов

0

1

2

3


ХУДОЖЕСТ-

ВЕННЫЙ

ОБРАЗ

Художественное оформление

0

1

2

3


Рисование, фотографирование

0

1

2

3

Произведения искусства

0

1

2

3

Игра на сцене

0

1

2

3

Шитьё, вышивание, вязание

0

1

2

3


ПРИРОДА

Уход за животными

0

1

2

3


Заготовка продуктов

0

1

2

3

Работа на воздухе

0

1

2

3

Выращивание овощей, фруктов

0

1

2

3

Ландшафтный дизайн

0

1

2

3

Характер

труда

Вид деятельности

(желания, предпочтения)

Ответы в баллах

итого


исполнительский

Ручная работа

0

1

2

3


Выполнение приказов

0

1

2

3

Копирование

0

1

2

3

Выполнение задания

0

1

2

3

Воплощение чужой цели

0

1

2

3


творческий

Умственная работа

0

1

2

3


Решение проблем

0

1

2

3

Создание новых образцов

0

1

2

3

Анализ, изучение, исследование

0

1

2

3

Планирование, конструирование

0

1

2

3




Анкета «Ориентация» «Я МОГУ»

0 – вовсе нет; 1 – пожалуй, так; 2 – верно; 3 – совершенно верно.


Предмет

труда

Способности, умения,

навыки

Ответы в баллах

итого


ЧЕЛОВЕК

Знакомиться с новыми людьми

0

1

2

3


Быть чутким, доброжелательным

0

1

2

3

Выслушивать людей

0

1

2

3

Разбираться в людях

0

1

2

3

Хорошо говорить, строить речь

0

1

2

3


ТЕХНИКА

Искать и устранять неприятности

0

1

2

3


Использовать приборы, машины

0

1

2

3

Разбираться в технических устройствах

0

1

2

3

Ловко обращаться с инструментами

0

1

2

3

Хорошо ориентироваться в пространстве

0

1

2

3


ЗНАКОВАЯ

СИСТЕМА

Быть сосредоточенным и усидчивым

0

1

2

3


Хорошо считать в уме

0

1

2

3

Кодировать информацию

0

1

2

3

Оперировать знаками и символами

0

1

2

3

Искать и исправлять ошибки

0

1

2

3


ХУДОЖЕСТ-

ВЕННЫЙ

ОБРАЗ

Создавать красивые вещи

0

1

2

3


Разбираться в литературе и искусстве

0

1

2

3

Петь, играть на муз. инструментах

0

1

2

3

Сочинять стихи, писать рассказы

0

1

2

3

Рисовать

0

1

2

3


ПРИРОДА

Разбираться в животных или растениях

0

1

2

3


Разводить растения или животных

0

1

2

3

Бороться с болезнями, вредителями

0

1

2

3

Ориентироваться в природных явлениях

0

1

2

3

Работать на земле

0

1

2

3

Характер

труда

Способности, умения,

навыки

Ответы в баллах

итого


исполнительский

Быстро выполнять указания

0

1

2

3


Точно следовать инструкциям

0

1

2

3

Работать по заданному алгоритму

0

1

2

3

Выполнять однообразную работу

0

1

2

3

Соблюдать правила и нормативы

0

1

2

3


творческий

Создавать новые инструкции, указывать

0

1

2

3


Принимать нестандартные решения

0

1

2

3

Легко придумывать новые способы работы

0

1

2

3

Брать на себя ответственность

0

1

2

3

Самостоятельно организовывать работу

0

1

2

3


ВЫВОДЫ: поработав по двум частям анкеты, можно найти оптимальный вариант, когда «могу» и «хочу» совпадут или будут близки. Подведите итоги анкетирования.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Результаты диагностики

Типы профессий:

1 – “человек–человек”;

2 – “человек–техника”;

3 – “человек–знаковая система”;

4 – “человек–художественный образ”;

5 – “человек–природа”.


Классы профессий: А – исполнительский, Б – творческий

«Я ХОЧУ» – (А+Б) : 30 х 100 % – степень активности

«Я МОГУ» – (А+Б) : 30 х 100 % – уверенность в своих силах

Мои профессиональные интересы.

Типы профессий

Балл

Предлагаемые профессии


1



Я хочу


Я могу



2



Я хочу


Я могу



3



Я хочу


Я могу



4



Я хочу


Я могу



5



Я хочу


Я могу




Мои интересы к группам профессий

Ранг

Название типа

Ч, ЧТ, ЧХО,

ЧЗС, ЧП, ЧБ)

Балл

Предлагаемые
профессии

1




2




3




4




5




6












Тема 10

«Человек на рынке труда. Основные принципы формирования рынка труда».




hello_html_m507dd67.pngЗадания для самостоятельной работы.



























Тема 11

«Пути получения профессии. Основные уровни профессионального образования».




hello_html_m507dd67.pngЗадания для самостоятельной работы.
















Тема 12

«Поиск работы и трудоустройство.

Как предъявить себя на рынке труда».



hello_html_m507dd67.pngЗадания для самостоятельной работы.











Тема 13

«Пути получения профессионального образования».



hello_html_m507dd67.pngЗадания для самостоятельной работы.

















Тема 14

«Моя профессиональная карьера».




hello_html_m507dd67.pngЗадания для самостоятельной работы.




hello_html_m507dd67.pnghello_html_m4d466bb7.png


Выбранный для просмотра документ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА.doc

библиотека
материалов


Авдуевская Марина Анатольевна.


Дидактические материалы к урокам технологии.


Рабочая программа элективного курса "Твоя профессиональная карьера"

учебного предмета «Технология» 9 класс


Учитель технологии, первая квалификационная категория.


МБОУ СОШ №20 г. Мурманска

(Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №20 города Мурманска).


































Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение г. Мурманска

средняя общеобразовательная школа № 20




«Утверждаю»

приказом № 139/3-К

от 31.08.2015 г.

Директор школы

________ Л.Г.Апрасидзе



Рабочая программа

учебного предмета «Технология»

9 класс





Программу составил:

учитель технологии

Авдуевская М.А.





Согласовано

С МО учителей предметов прикладного цикла

Протокол № 7

от 28 мая 2015г.



Согласовано

с зам.директора по УВР

Дорошенко Я.Н.

31.08.2015г.





г. Мурманск

2015 г.


Пояснительная записка

Примерная программа по технологии для профильного уровня составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования.

Эта программа позволяет получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета, конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, предлагает примерное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендует последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учётом межпредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.

Переход на массовое профильное обучение в настоящее время обусловлен рядом причин, одной из которых является необходимость формирования у старшеклассников готовности к осознанному выбору будущей профессиональной деятельности.

Курс «Твоя профессиональная карьера» позволяет учащимся:

  • изучить свои возможности и потребности и соотнести их с требованиями, которые предъявляет интересующая их профессия, сделать обоснованный выбор профиля в старшей школе;

  • подготовиться к будущей трудовой деятельности и в дальнейшем успешно выстроить профессиональную карьеру, адаптируясь к социальным условиям и требованиям рынка труда.

Цели курса:

  • актуализировать процесс профессионального самоопределения учащихся за счёт специальной организации их деятельности, включающей получение знаний о себе, о мире профессионального труда, их соотнесения в процессе профессиональных проб;

  • сформировать у старшеклассников готовности к осознанному социальному и профессиональному самоопределению;

  • развить у учащихся способности к профессиональной адаптации в современных социально-экономических условиях.

Задачи курса:

  • повысить уровень психологической компетенции учащихся за счёт вооружения их соответствующими знаниями и умениями, расширения границ самовосприятия, пробуждения потребности и самосовершенствовании;

  • сформировать положительное отношение к самому себе, осознания своей индивидуальности, уверенности в своих силах применительно к реализации себя и познакомить со спецификой профессиональной деятельности и новыми формами организации труда в условиях рыночных отношений и конкуренции кадров;

  • обеспечить возможность соотносить свои склонности и способности с требованиями профессиональной деятельности с помощью включения их в систему специально организованных профессиональных проб.


Проведение занятий по программе курса предполагает использование широкого спектра методических средств:

  • междисциплинарная интеграция, содействующая становлению

целостного мировоззрения;

  • интерактивность (работа в малых группах, ролевые игры, тренинг);

  • обучение через опыт и сотрудничество;

  • использование технических средств обучения для показа современных

технологий: видеозаписи, мультимедиапродукты, ресурсы Интернета.

Данные методы и приёмы позволяют наиболее эффективно решать поставленные задачи курса. Для реализации содержания обучения по данной программе основные теоретические положения сопровождаются выполнением практических работ, которые помогают учащимся применять изученные понятия на практике, в конкретных жизненных ситуациях. На каждом занятии предусматривается практическая деятельность, включающая в себя работу с диагностическими методиками, участие в профориентационных и ролевых играх, выполнение упражнений. Предполагается также использование таких активных методов обучения, как эвристическая беседа, эвристический семинар, проблемное изложение учебного материала. Материал программы распределен во времени с учетом его достаточности для качественного изучения основных положений и получения запланированных результатов.

В процессе обучения используется различный дидактический материал: презентации по темам курса, плакаты, схемы, видеоматериалы.

Контроль знаний учащихся неразрывно связан с формой организации занятий и методами их проведения. Целесообразно дифференцировать знания, которые подлежат контролю и оценке, и те понятия, рассуждения, которые ни в коем случае нельзя оценивать, а нужно лишь анализировать, чтобы помочь подростам самостоятельно убедиться в неточности или ошибочности суждений.

Решить эту проблему поможет «Дневник профессиональной карьеры». Он является органической частью курса, систематизирующей и интегрирующей другие его составляющие – эмоционально-оценочную (самооценка своих возможностей выполнять тот или иной вид деятельности, отношение к различным видам труда) и регуляторную (приобретение практического опыта через профессиональные пробы для выявления и формирования профессионально важных качеств).

При оценке изучения данной программы с целью отслеживания индивидуальных результатов целесообразно использовать зачётную систему оценивания. По окончании изучения каждой темы курса учащимся предлагается ответить на вопросы для закрепления и повторения изученного материала и выполнить задания для самостоятельной работы. Курс заканчивается выполнением итоговой творческой работы (мини-проекта, реферата, электронной презентации, творческого исследования по одной из тем программы) и выставлением зачётных оценок.

Материал программы распределён во времени с учётом его достаточности для качественного изучения основных положений и получения запланированных результатов.

Изучая курс, обучающийся выполняет различные диагностические процедуры, связанные с изучаемой темой, самостоятельно оценивает достигнутый уровень способности выбора профессии и фиксирует полученные данные в Дневнике выбора профессии, что в свою очередь, позволяет ему наметить программу действий по развитию недостающих качеств в успешной профессиональной карьере.

Работа с «Дневником профессиональной карьеры» помогает определить характерные признаки профессиональной деятельности, соотнести их со своими индивидуальными особенностями с целью выявления профессиональной пригодности к различным типам профессий, что чрезвычайно важно в новых условиях рынка труда для облегчения собственной социальной защиты.

Дневник является собственностью учащегося. Работая с ним на уроке, он может обращаться к нему и в свободное время, чтобы убедиться в правильности оценки своих индивидуальных особенностей, а так же посоветоваться с родителями, внести дополнения, подвести итоги в продвижении к своей цели – выбору профессии.


Тематический план

Подраздел, тема


подраздел

теория

практика

экскурсии


1.


Вводное занятие



1


1



-


-


2.


Образ "Я".

Темы: 1 – 7



15


7


8


-


3.


Мир профессионального труда.

Темы: 8 - 14



17


8


6


3


4.


Итоговое занятие



1


1


-


-


Итого:

34

17

14

3



Календарно-тематическое планирование занятий спецкурса


урока






Тема урока




Количество

часов

Учебник,

справочное пособие


Рабочая тетрадь

Теоретические

занятия

Профессиональ-

ные пробы



1

Вводное занятие. Знакомство с программой.

1


стр. 5-6


2

Тема 1. Путь к самопознанию. Представление о себе и выборе профессии.

1


§ 1-2

стр. 5

3

Диагностика "Методика самооценки личности".


1

стр. 134

стр. 5 - 6

4

Тема 2. Секреты выбора профессии. Профессиональные намерения и планы.

1


§ 3-4

стр. 7

5

Тема 3. Интересы, склонности и возможности профессионального

выбора.

1


§ 5-6

стр. 8

6

Диагностика "Экспресс-методика для выявления интересов".


1

стр.

135-137

стр. 9 - 10


7

Тема 4. Ведущие отношения личности и профессии.

1


§ 10-12


стр. 10 - 11


8

Диагностика темпераментных характеристик по Айзенку.


1

стр.

141-144

стр. 12 - 13


9

Диагностика «Определение типа темперамента»


1

стр.130

стр. 14 - 16

10

Тема 5. Способности и их роль в выборе профессии.

1


§ 13-14

стр.16

11

Диагностика структуры способностей.


1


стр. 17 - 18


12

Тема 6. Человек среди людей. Интеллектуальные способности и успешность профессионального труда.

1


§ 15-16

стр. 19

13

Диагностика "Ориентировочная анкета"

Тест «Насколько вы общительны?»


1

стр.

146-148

стр. 19 - 22


14

Тема 7. Человеческие ресурсы.

1


§ 17

стр. 22

15

Диагностика "Методика определения типа ценностных ориентаций".


1

стр. 132;153

стр. 23 - 25

16

Диагностика «Методика выявления интеллектуальной лабильности»


1

стр.

149-153

стр. 25 - 26


17

Тема 8. Многообразие мира профессионального труда.

Функциональное разделение труда и возникновение профессий и специальностей.

1


§ 20-22

стр. 26 - 28

18

Диагностика "Методика определения уровня субъективного контроля".


1

стр. 144

стр. 28 - 29

19

Тема 9. Классификация профессий. Профессиограмма.

1


§ 39-40

стр. 30 - 31

20

Диагностика. Составление схемы изучения профессии по психологическим характеристикам – требованиям.


1

стр.

155-159

стр. 31


21

Диагностика «Ориентация». Определение профессиональных интересов и способностей.


1

(Справ.

пособие)

стр.

21-26

стр. 32 - 37

22

Тема 10. Человек на рынке труда. Основные принципы формирования рынка труда.

1


§ 41-43

стр. 37 - 39

23

Экскурсия. Встреча с работниками "Центра занятости населения".


1



24

Тема 11. Пути получения профессии. Основные уровни профессионального образования.

1


(Справ.

пособие)

стр.

30-47

стр. 39 - 41

25

Тема 12. Поиск работы и трудоустройство. Как предъявить себя на рынке труда.

1


(Справ.

пособие)

стр. 16

стр. 41 - 42

26

Анализ информации о вакансиях. Составление резюме.


1

(Справ.

пособие)

стр.

50-66

стр. 42 - 44

27

Экскурсия. Встреча с работниками "Молодёжной биржи труда".


1



28

Тема 13. Пути получения профессионального образования.

1


§ 44

стр. 44 - 45

29

Аналитическая деятельность

«Кем быть?»


1


стр. 46 - 48

30

Экскурсия на ярмарку учебных заведений города, области, региона.


1



31

Тема 14. Моя профессиональная карьера.

1


§ 37

стр.49

32

Аналитическая деятельность «Мечта и цель»


1


стр. 49 - 50

33

Дискуссия "Образ будущего".

1


стр.154


34

Итоговое занятие «Путёвка в жизнь». Защита творческих проектов

1






ИТОГО:

17

17





Учебно-методическое обеспечение.

Использованная литература.

Программа:

  1. Технология. Сборник нормативных документов.

Федеральный компонент Государственного стандарта.

Федеральный базисный учебный план.

Издательство "Дрофа" г. Москва, 2007 год.

  1. Программа курса «Твоя профессиональная карьера»:

Авторский коллектив.

Научная редакция: член-корр. РАО, д-р пед. наук, проф. С.Н. Чистякова.

Издательство "Просвещение" г. Москва, 2000 год.


Учебники:

  1. «Твоя профессиональная карьера»

Под редакцией С.Н. Чистяковой, Т.И. Шалавиной

Издательство "Просвещение" г. Москва, 2003 год.

Справочные пособия:

1. «Тесты по профориентации для учащихся»

Составление А.А. Аркадьев.

Издательство ООО "Современная школа" г. Минск, 2008 год.

  1. «Путёвка в жизнь» Образование, профессия, карьера. Учебно-справочное

пособие для 9,10,11 классов ОУ / В.Н.Аверкин, О.М. Зайченко

Издательство Москва, Просвещение, 2005.

Методические пособия:

1. "Твоя профессиональная карьера: методика"

Под редакцией С.Н. Чистяковой, Т.И. Шалавиной

Издательство "Просвещение" г. Москва, 2006 год.

2. "Человек и профессия" образовательный курс профориентационной

направленности

авт.-сост. Л.Н. Бобровская, Е.А. Сапрыкина, О.Ю. Просихина

Издательство "Глобус" г. Москва, 2007 год

Дидактические пособия:

1. "Дневник профессиональной карьеры"

Под редакцией С.Н. Чистяковой, Т.И. Шалавиной

Издательство "Просвещение" г. Москва, 2003 год.



Материально-техническое обеспечение.


  1. Электронное приложение с наглядными информационными материалами

к образовательному курсу "Человек и профессия"

авт.-сост. Л.Н. Бобровская, Е.А. Сапрыкина, О.Ю. Просихина

Издательство "Глобус" г. Москва, 2007 год

Информационно-техническое обеспечение.


  1. Мультимедиапроектор.

  2. Персональный компьютер.


Требования к уровню подготовки выпускников.


В результате прохождения программного материала учащиеся должны:

знать/понимать сущность и содержание следующих понятий:

  • значение профессионального самоопределения;

  • требования к составлению личного профессионального плана;

  • правила выбора профессии;

  • понятие о профессиях и профессиональной деятельности;

  • понятие об интересах, мотивах и ценностях профессионального труда, а также психофизиологических и психологических ресурсах личности в связи с выбором профессии;

  • понятие о темпераменте, ведущих отношениях личности, эмоционально-волевой сфере, интеллектуальных способностях, стилях общения;

  • значение творческого потенциала человека, карьеры.

На основе полученных знаний учащиеся должны уметь:

  • соотносить свои индивидуальные особенности с требованиями конкретной профессии;

  • составлять личный профессиональный план и мобильно изменять его;

  • использовать приёмы самосовершенствования в учебной и трудовой деятельности;

  • анализировать профессиограммы, информацию о профессиях по общим признакам профессиональной деятельности, а также о современных формах и методах хозяйствования в условиях рынка;

  • пользоваться сведениями о путях получения профессионального образования.

  • использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для построения планов профессиональной карьеры и выбора пути продолжения образования или трудоустройства.

Учащиеся должны иметь представления:

  • о смысле и значении труда в жизни человека и общества;

  • о современных формах и методах организации труда;

  • о сущности хозяйственного механизма в условиях рыночных отношений;

  • о предпринимательстве;

  • о рынке труда.







Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-039261

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"