Дидактические материалы "Программа проектная деятельность"

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

                                                    Проектная  деятельность

для специальностей среднего профессионального образования

Сясьстрой

2020-2021

Рабочая программа учебной дисциплины «Проектная  деятельность» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) среднего профессионального образования  по профессии «Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей»

Базовый уровень

РАСМОТРЕННА И ОДОБРЕНА цикловой комиссией Протокол №______           от «___»__________ 20___ г.

УТВЕРЖДЕНО приказом директора ГБПОУ ЛО «ВАК»  №_______________20____ г.

Организация – разработчик: Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Ленинградской области «Волховский алюминиевый колледж» Сясьстройское отделение.

ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Проектная деятельность

Рабочая программа учебной дисциплины предназначена для изучения основ проектно-исследовательской деятельности студентами на 2 курсе ГБПОУ ЛО «ВАК», реализующем образовательную программу среднего общего образования при подготовке специалистов среднего профессионального образования технического профиля.

Учебной дисциплины «Проектная деятельность» обусловлено  Федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования, предъявляющим требования к активной учебно-познавательной деятельности обучающихся, формированию готовности и способности к самостоятельной информационно-познавательной, творческой деятельности.

Учебная дисциплина направлена на духовное и профессиональное становление личности обучающегося через организацию активных способов действий. Работая над проектом, обучающийся приобретет способность к организации коммуникативной, учебно-исследовательской деятельности.

При реализации программы учебной дисциплины «Проектная деятельность» используются технологии исследовательского обучения и технология учебного проектирования, позволяющего продуктивно усваивать знания, учиться их анализировать, сделать их более практико-ориентированными.

Основной целью преподавания дисциплины  является формирование условий для введения проектно-исследовательской деятельности как основы саморазвития, самореализации и самообразования обучающихся.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Содержание дисциплины составляют сведения об исследованиях и их роли в практической деятельности человека, об основных методах и этапах исследовательского процесса, о различных видах проектов и проектных продуктах. В дисциплине подробно рассматривается алгоритм проведения проекта, что позволяет применять его в проектах различных типов и направлений.

Основными методами обучения являются: проблемный, частично-поисковый и исследовательский, словесно-иллюстративные методы, мозговой штурм, обсуждение.

Каждое занятие включает в себя теоретическую (познавательную) часть и практические задания. После занятий предполагается домашнее задание, которое предполагает закрепление полученных знаний и умений или выполнение похожих заданий в новых условиях.

Реализация программы учебной дисциплины «Проектная деятельность» предполагает самостоятельное выполнение обучающимися индивидуальных проектов под руководством педагога-руководителя.

Результатом изучения дисциплины будет готовый проект и его защита..

.

1.1. Область применения программы

Программа учебной дисциплины является частью основной образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО в рамках реализации программы СОО.

Применение данной программы направлено на формирование элементов основных видов профессиональной деятельности (ВПД) в части освоения соответствующих компетенций:

- общих компетенций :

1. Понимать сущность и социальную значимость психологии , проявлять к ней устойчивый интерес, а также уметь применять знания по психологии в своей будущей  профессии

 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения поставленных  задач, профессионального и личностного развития.

 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности и расширение кругозора .

 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с преподавателем, другими обучающимися и социальными партнерами.

7. Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.

 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

 9. Готовится осуществлять свою будущую  профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.

10. Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм, ее регулирующих.

1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:

Программа учебной дисциплины « Проектная  деятельность» является вариативной частью учебных циклов по профессиям технического профиля.

1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:

Цель учебной дисциплины – формирование профессиональной теоретико-методической компе­тентности в области организации проектной и исследовательской деятельности студентов, реализации технологий проектного обучения, предусмотренных  СПО.

Обучающийся в ходе освоения учебной дисциплины должен:

–        научить самостоятельному достижению намеченной цели;

–        научить предвидеть мини-проблемы, которые предстоит при этом решить;

–        сформировать умение работать с информацией, находить источники, из которых её можно почерпнуть;

–        сформировать умения проводить исследования, передавать и презентовать полученные знания и опыт;

–        сформировать навыки совместной работы и делового общения в группе.

В результате освоения учебной дисциплины студент должен знать:

–        Знать историю проектной деятельности.

–        Знать принципы и структуру проекта.

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:

–        Оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники.

–        Подготовить проект.

–        Осуществлять выбор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей.

–        Использовать средства ИКТ для подготовки проекта.

–        Иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий.

–        Создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые.

–        Осуществлять поиск информации в базах данных, компьютерных сетях и пр.

–        Представлять информацию различными способами.

–        Соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ.

1.4 СТРУКТУРА ПРОЕКТА

ОГЛАВЛЕНИЕ	Оглавление включает наименование всех разделов и глав с указанием номеров страниц, на которых размещается материал
ВВЕДЕНИЕ	Введение по объему занимает не менее 1с. и не более 3страниц
I РАЗДЕЛ 1.(Теоретический)	Теоретическая часть по объему не менее 4 и не более 8 страниц
II РАЗДЕЛ 2. (Практический)	Практическая часть по объему занимает не менее 7 и не более 15 страниц
ЗАКЛЮЧЕНИЕ	Заключение по объему не более 1 страницы
СПИСОК  ЛИТЕРАТУРЫ	Список литературы включает не менее 8 источников
ПРИЛОЖЕНИЯ	Обязательное паспорт проекта на защиту. Приложения можно оформить в отдельную папку

СТРУКТУРА   ПРОЕКТА

ВВЕДЕНИЕ. 

Тема проекта и её актуальность (может ли тема проекта и его продукт представлять научный, практический, информационный интерес), цель проекта; поставленные  задачи для достижения цели; этапы работы над проектом; методы и приемы исследования и работы над проектом

РАЗДЕЛ (ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ). Основные понятия, раскрывающие тему, интерес к теме в науке, разные позиции и точки зрения, анализ литературы по теме, информационно-содержательный материал

РАЗДЕЛ (ПРАКТИЧЕСКИЙ) Описание проектной работы и её результатов (Что делали в ходе работы над проектом на каждом этапе, какие исследования провели, к каким выводам пришли, какой материал собрали, что изготовили на каждом этапе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ Подведение итогов по проекту (Что планировали, какую цель ставили, все ли задачи выполнили, использованы ли предполагаемые методы и приемы, все  ли этапы проекта завершены, получен ли результат, как он соотносится с целью).

Методический паспорт учебного проекта

1.     Название проекта
2.     ФИО разработчика проекта
3.     Название образовательного учреждения
4.     Год разработки учебного проекта
5.     Проблемная ситуация
6.     Проблема проекта
7.     Цель
8.     Задачи – этапы – способы решения
9.     Сфера применения результатов	·
10. Используемые технологии	·
11. Форма продуктов проектной деятельности
12. Количество участников
13. Предметная область
14. Комментарий

ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ  ПРОЕКТА

1.  Общий объем описания проекта должен составлять не менее 15 и не более 29 печатных страниц

2.  Текст должен быть набран на компьютере, шрифт 14,Times  New Roman,интервал 1,5.  Поля: верхнее  2 см, нижнее 2 см, левое 3 см, правое 1,5 см

3.  Текст печатается на одной стороне страницы, ссылки на источники указываются в скобках, например [ 4,стр.6-7], где «4»- это номер источника в списке литературы

4.  Все страницы нумеруются, начиная с титульного листа; на титульном листе номер страницы не ставится

5.  Новый раздел начинается с новой страницы

6.  Теоретический и практический разделы должны иметь наименование (в соответствии и темой проекта)

7.  Название раздела печатается заглавными буквами, жирным шрифтом

8.  Разделы нумеруются римскими цифрами. Список литературы и приложение не нумеруются

9.  Проект должен иметь титульный лист

10.             Список литературы формируется в соответствии с ГОСТом

1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины:

максимальной учебной нагрузки обучающегося__39__часов, в том числе:

обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося _20__ часов;

самостоятельной работы обучающегося _19__ часов.

Темы, рекомендуемые для проектной работы обучающихся.

1.Изучение особенностей поведения подростка в конфликте.

2.Индивидуально-психологические особенности подростков, принадлежащих к субкультуре (выбор субкультуры).

3.Индивидуально-психологические особенности созависимых детей.

4.Индивидуальные различия памяти у людей.

6.5.Интересы и ценностные ориентации у представителей подростковых субкультур.

7.Интернет-зависимость у подростков.

8.Исследование мнемонических правил.

9.История развития психологии.

10.Магия цвета

11.Межличностные конфликты: методы урегулирования.

12.Межличностные конфликты: причины и мотивы возникновения.

13.Методы исследования личности обучающегося.

14.Методы исследования эмоциональной направленности личности.

15.Механизмы проявления эмоций

16.Можно ли скорректировать биологический возраст женщины?

17.Молодежный сленг как форма самоутверждения детей.

18.Наука о красоте - как мы определяем, что человек красив.

19.Некоторые трудности общения в подростковом возрасте.

20.О чем говорит почерк

21.Образ учителя глазами современных учеников.

22.Определение манипуляций в подростковой среде.

23.Особенности межличностного восприятия.

24.Особенности образа «хорошего» и «трудного» ученика в сознании современного учителя.

25.Особенности художественного творчества современного подростка.
26.Переживание одиночества.

27.Поведение толпы. Массовое сознание.

28.Представление об агрессии у женщин  и  у мужчин.  Как погасить свой внутренний пожар.

29.Причины возникновения конфликтных ситуаций. Пути разрешения конфликта.

30.Проблема депрессивных состояний у современных подростков.

31.Проблема межличностных отношений в семье.

32.Проблема отношения современных подростков к деньгам.

33.Проблема подросткового одиночества.

34.Проблема профессионального самоопределения

35.Проблема психологического здоровья.

36.Проблемы межличностного общения.

37.Проблемы общения со сверстниками.

38.Процесс становления личности в период с 16 - 18 лет в современном обществе.

39.Психологические особенности влияния рекламы.

40.Неблагоприятные последствия ситуации пандемии COVID для психического здоровья населения

41.Психологические причины успешности и неудачности.

42.Психологическое воздействие искусства (музыка, изобразительная деятельность) на человека.

43.Психологическое здоровье современных подростков.

44.Рекорды памяти.

45.Роль СМИ в формировании психики подростков.

46.Роль эмоций в межличностном общении учителя и ученика.

47.Семейные установки в системе ценностей современных подростков 15-16 лет разных стран.

48.Сказка как транслятор ценностей личности.

49.Сквернословие в жизни подростков.

50.Социальная агрессия. Способы уменьшения.

51.Социальное партнерство как фактор успешности учащихся.

52.Социально-психологические особенности граффити.

53.Способы развития интеллекта.

54.Сравнительный анализ становления и развития косплея в Японии и России.

55.Стереотип восприятия образа учителя современными подростками.

56.Страх в подростковой среде и пути его преодоления

57.Стрессовое напряжение. Способы снятия стресса.

58.Тайны темперамента или как можно узнать о психологии человека по его интересам и увлечениям.

59.Теории типов и почерк

60.Типы социально-психологических противоречий и их проявления в малой группе.

61.Условия успешности подростка в коллективе сверстников.

62.Феномен улыбки.

63.Характер и темперамент.

64.Подростковая агрессия как фактор, травмирующий личность ученика.

65. Виды конфликтов. Пути их разрешения.

66. Влияние интеллектуальной нагрузки на эмоциональное состояние подростков

67. Влияние личностных качеств на успешное развитие бизнеса

68. Влияние окружения  подростков  на формирование характера.

69. Влияние  искусства  (театр и музыка)  на современного подростка

 70.Влияние семьи на социализацию подростка.

71..Изучение готовности к выбору профессии обучающихся разных возрастных групп.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы	Объем часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)	39
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)	20
в том числе: лекций	0
практические занятия	0
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины Основы проектной деятельности

№ п\п	Наименование разделов и тем		Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работ (проект) (если предусмотрены)		Количество часов		Уровень освоения
1	2		3		4		5
	Введение		Цели и задачи изучения дисциплины, проектирование в профессиональной деятельности.		1		1
			Самостоятельная работа Сравнение определений проекта.		1		2
1	Тема 1. Требования к подготовке проекта.		Типы и виды проектов.		1		3
			Самостоятельная работа Составление таблицы «Классификация проектов».		1		2
2	Тема 2. Подготовительная работа.		Требования к выбору темы проекта.		1		2
			Самостоятельная работа Формулировка темы и цели проекта.		1		2
3	Тема 3. Планирование.		Информация, ее виды.		1		3
			Практическая работа № 1: Изучение источников информации.		4		2
			Самостоятельная работа Изучение литературы по теме.		3		1
4	Тема 4. Методы работы с источником информации.		Виды источников информации.		1		2
			Способы сбора и анализа информации.		1		2
			Интернет-библиотеки.		1		2
			Практическая работа № 2: Поиск информации в Интернете.		3		2
			Практическая работа № 3: Работа с Интернет-библиотеками.		2		2
			Самостоятельная работа Составление плана проекта.		2		3
7	Тема 5. Требования к оформлению и защите проекта.		Требования к оформлению отчета.		1		2
			Требования к оформлению презентации.		2		2
			Оформление библиографического списка.		1		2
			Практическая работа № 4: Работа с текстом в Microsoft Office Word.		1		3
			Практическая работа № 5: Создание презентации в Power Point.		2		3
			Практическая работа № 6: Создание библиографического списка.		1		2
			Самостоятельная работа 1.     Составление письменного отчета. 2.     Оформление слайдов в программе PowerPoint. 3.     Составление выступления по проекту.		3		2
Дифференцированный зачет					2
		ИТОГО				39

Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:

1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);

2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)

3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)

3.Условия реализации программы дисциплины

3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Оборудование учебного кабинета:

- рабочее место преподавателя;

- посадочные места по количеству обучающихся;

- комплект учебно-методической документации;

- комплект учебно-наглядных пособий.

Технические средства обучения:

- компьютер с лицензионными программным обеспечением;

- мультимедийный проектор;

- телевизор и видеомагнитофон (или плеер);

- магнитофон.

4. Контроль и оценка результатов освоения Дисциплины Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.

Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания)	Формы и методы контроля и оценки результатов обучения
Освоенные умения:
- ориентироваться в современных проблемах	Выполнение индивидуальных и групповых заданий.
- находить и использовать методическую литературу и др. источники информации	Выполнение индивидуальных и групповых заданий.
определять цели и задачи проектной задачи, планировать его с учетом возраста, класса	Экспертная оценка презентации материалов, предъявления проектов, конспектов занятий.
анализировать решения проектной задачи для установления соответствия содержания, методов и средств, поставленным целям и задачам	Экспертная оценка презентации материалов, предъявления проектов, конспектов занятий.
планировать и проводить работу со студентами в соответствии с их индивидуальными особенностями;	Выполнение индивидуальных и групповых заданий. Экспертная оценка презентации материалов, предъявления проектов, конспектов занятий.
определять цели, задачи, планировать исследовательскую и проектную деятельность	Выполнение индивидуальных и групповых заданий. Экспертная оценка презентации материалов, предъявления проектов, конспектов занятий.
использовать методы и методики исследования и проектирования	Выполнение индивидуальных и групповых заданий. Экспертная оценка презентации материалов, предъявления проектов
оформлять результаты исследовательской и проектной работы	Выполнение индивидуальных и групповых заданий. Экспертная оценка презентации материалов, предъявления проектов, конспектов занятий.
Усвоенные знания:
- требования образовательного стандарта к организации проектной деятельности	Выполнение индивидуальных и групповых заданий.
- основы организации опытно-экспериментальной работы	Выполнение индивидуальных и групповых заданий.
- основные принципы организации проектной деятельности	Выполнение индивидуальных и групповых заданий.
- формы и виды организации учебной деятельности	Выполнение индивидуальных и групповых заданий. Экспертная оценка презентации материалов, предъявления проектов
- целеполагание, организация и анализ процесса и результатов обучения	Выполнение индивидуальных и групповых заданий. Экспертная оценка презентации материалов, предъявления проектов, конспектов занятий.
- средства контроля и оценки качества образования, основы оценочной деятельности	Выполнение индивидуальных и групповых заданий. Экспертная оценка презентации материалов, предъявления проектов, конспектов занятий.

5. Информационное обеспечение обучения

Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы.

Основная литература:

1.     Боронина Л.Н. Основы управления проектами [Электронный ресурс]: учебное пособие/ Л.Н. Боронина, З.В. Сенук— Электрон. текстовые данные.— Екатеринбург: Уральский федеральный университет, 2016.— 136 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/65961.html.— ЭБС «IPRbooks»

Дополнительная литература:

1.     Иванилова С.В. Управление инновационными проектами [Электронный ресурс]: учебное пособие для бакалавров/ С.В. Иванилова— Электрон. текстовые данные.— М.: Дашков и К, Ай Пи Эр Медиа, 2018.— 188 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/66843.html.— ЭБС «IPRbooks».

Интернет-ресурсы:

1.     Словарь терминов по научно-исследовательской работе http://idschool225.narod.ru/slovar.htm

2.     Степаненкова, В.М. Язык и стиль научной работы [Электронный ресурс] http://www.stepanenkova.ru/informaciya/a_student_scientific_work_2/

3.     Чуранов, В. Эффективный поиск информации для ведения научной деятельности [Электронный ресурс] / В. Чуранов, А. Чуранов. – Режим доступа: http://www.aselibrary.ru/digital_resources/journal/irr/2007/number_3/number_3_4/number_3_4566/.