Дидактические возможности применения представления различных
видов информации в ходе учебного процесса.
Государственный образовательный стандарт предъявляет высокие
требования к современному школьнику. Короткие сроки, большие объемы информации
и жесткие требования к знаниям и умениям школьника - вот современные условия
образовательного процесса. Высокие запросы невозможно удовлетворить,
основываясь на традиционных методах и средствах педагогических технологий.
Необходимы новые подходы к организации учебного процесса, опирающиеся на
прогрессивные информационные технологии и, в частности, на
мультимедиа-технологии. Главная цель видится в грамотном использовании
дидактических возможностей применения представления различных видов информации
(звука, видео анимации, графики и т.п.) в ходе учебного процесса.
В настоящее время использование информационных технологий
оказывает заметное влияние на содержание, формы и методы обучения. Современные
школьники активно используют современные информационные технологии (персональный
компьютер, сервисы Интернет, электронные учебники и т.д.), они воспитаны на
аудио-видео продуктах, компьютерных играх и других элементах компьютерной
культуры.
Использование современных мультимедиа и гипермедиа - технологий в
преподавании информатики позволяет наглядно демонстрировать возможности
изучаемого программного обеспечения, в том числе с помощью видеоуроков
(мультимедийных презентаций), позволяет повысить эффективность и мотивацию
обучения.
Мультимедийные технологии обогащают процесс обучения, позволяют
сделать обучение более эффективным, вовлекая в процесс восприятия учебной
информации большинство чувственных компонент обучаемого.
Мультимедиа и гипермедиа-технологии интегрируют в себе мощные
распределенные образовательные ресурсы, они могут обеспечить среду формирования
и проявления ключевых компетенций, к которым относятся в первую очередь
информационная и коммуникативная. Мультимедиа и телекоммуникационные технологии
открывают принципиально новые методические подходы в системе общего
образования. Интерактивные технологии на основе мультимедиа позволят решить
проблему провинциализма сельской школы как на базе
Интернет-коммуникаций, так и за счет интерактивных СD - курсов и использования
спутникового Интернета в школах.
«Мультимедиа» - один из терминов, который может означать разные
вещи, предназначенные для самых разных людей и пользователей. Поэтому так много
дисциплин, имеющих дело с мультимедиа (в компьютерной сфере это сайтостроение,
гипертекстовые системы, компьютерная графика, компьютерная анимация и т. д.; в
средствах массовой информации - журналистика, в том числе и
интернет-журналистика, речевые и социальные коммуникации и др.; в искусстве -
сетевое искусство, компьютерная анимация, компьютерный видеомонтаж, режиссура
звука, фильма и др.). Резкий рывок в этой области, произошедший за последние
несколько лет, обеспечен, прежде всего, развитием технических и системных
средств. Это и прогресс в развитии ПЭВМ: резко возросшие объем памяти,
быстродействие, графические возможности, характеристики внешней памяти, и
достижения в области видеотехники, лазерных дисков - аналоговых и CD-ROM, а
также их массовое внедрение.
Мультимедиа-технологии являются одним из наиболее перспективных и
популярных направлений информатики. Они имеют целью создание продукта,
содержащего "коллекции изображений, текстов и данных, сопровождающихся
звуком, видео, анимацией и другими визуальными эффектами (Simulation),
включающего интерактивный интерфейс и другие механизмы управления". Данное
определение сформулировано в 1988 году крупнейшей Европейской Комиссией,
занимающейся проблемами внедрения и использования новых технологий.
Мультимедийный продукт позволяет собрать воедино огромные и
разрозненные объемы информации, дает возможность с помощью интерактивного взаимодействия
выбирать, интересующие в данный момент, информационные блоки, повышает
эффективность восприятия информации. Основными целями применения продуктов,
созданных в мультимедиа технологиях являются:
·
Популяризаторская и развлекательная (CD используются в качестве
домашних библиотек по искусству или литературе).
·
Научно-просветительская или образовательная (используются в
качестве методических пособий).
·
Научно-исследовательская - в музеях и архивах и т.д. (используются
в качестве одного из наиболее совершенных носителей и "хранилищ"
информации).
Одна из возможностей мультимедиа - обучение. Обучающиеся слышат и
видят материал лекции и одновременно активно участвуют в управлении его
подачей. Например, возвращаются к непонятным или особо интересным разделам.
Мультимедийные программы обучения, например языку, делают этот
процесс намного приятнее, чем традиционное заучивания наизусть иностранных
слов, реализуя методику обучения с увлечением. Вместо того чтобы повторять одну
и ту же фразу, пытаясь ее запомнить, достаточно включить компьютер с
мультимедийным оборудованием, смотреть и слушать, как произносит ее носитель
языка. При этом можно наслаждаться не только звуком и изображением, но и
терпением учителя-компьютера, способного воспроизводить текст столько раз,
сколько это необходимо для запоминания.
Применение мультимедиа в образовании и обучении перспективно как
для общего образования и самообразования, так и для бизнеса и профессионального
развития специалиста. В будущем роль мультимедиа в области образования будет
возрастать, так как знания, обеспечивающие высокий уровень профессиональной
квалификации, всегда подвержены быстрым изменениям. Сегодняшний уровень
развития науки, особенно в технических областях, требует постоянного
обновления, и предприятия, основой существования которых является конкуренция,
должны в своей деятельности быть весьма гибкими. Это в равной мере касается как
рядовых сотрудников, так и руководителей.
Системы для
обучения с использованием компьютеров уже сопровождают тот или другой продукт,
но, разумеется, систему такого типа следует заказывать у специализирующейся на
этом фирмы. До настоящего времени обучение с использованием компьютеров
применялось преимущественно в сфере производства - для повышения квалификации
персонала.
Использование мультимедиа технологий в учебном процессе позволяет:
·
Организовать оптимальное сочетание мотивационных и наглядных
параметров учебного материала.
·
Провести учет характеристик динамики работоспособности учащихся.
·
Организовать подготовка и проведение урока с учетом особенностей
восприятия мультимедийных материалов.
·
Использовать специальные приемы, связанные с характеристиками
учебного материала и его структурированием.
·
Использовать такие компоненты учебного материала, которые имеют
отношение к самопознанию, самовыражению, самоутверждению, общения и оценки со
стороны окружающих.
В настоящее время учителя сталкиваются с проблемой снижения уровня
познавательной активности учащихся на уроке, нежеланием работать
самостоятельно, да и просто учиться. Среди причин того, что дети теряют интерес
к занятиям, безусловно, надо назвать однообразие уроков. Отсутствие
повседневного поиска приводит к шаблону в преподавании, а это проявление
постоянства разрушает и убивает интерес, особенно детский. Только творческий
подход к построению урока, его неповторимость, насыщенность многообразием
приемов, методов и форм могут обеспечить эффективность. Существует много
способов развития познавательной активности учащихся. Один из способов это
применение видеофильмов и мультимедиа технологий, которые дают возможность
повысить степень активности школьников и привлечь внимание учащихся.
Для организации компьютерных классов в школах привлекательными
являются Интернет-технологии, однако, обладая преимуществами, связанными с
возможностью получения актуальной информации, возможностями организации диалога
практически со всем миром, они имеют серьёзные недостатки: это трудности при
работе с большими объёмами информации при плохих линиях связи (а таких в
удаленных регионах и сельской местности в РФ большинство), невозможность
работать без линий связи. Эти недостатки устраняются с использованием
оптических компакт дисков, называемых CD ROM и DVD диски.
Имеющиеся программные продукты, в том числе готовые электронные
учебники и книги, а так же собственные разработки позволяют учителю повысить
эффективность обучения. Незаменимым помощником учителя в поиске и получении
информации, и как средство общения с коллегами, становится Интернет.
Интенсивное проникновение в практику работы учебных заведений
новых источников экранного преподнесения информации позволяет выделить
видеометод в качестве отдельного метода обучения. Видеометод можно использовать
для преподнесения знаний, для организации контроля, закрепления, повторения,
обобщения, он успешно выполняет все дидактические функции. Метод покоится
преимущественно на наглядном восприятии информации.
Обучающая и воспитывающая функции данного метода обуславливаются
высокой эффективностью воздействия наглядных образов. Информация,
представленная в наглядной форме, является наиболее доступной для восприятия,
усваивается легче и быстрее.
Литература
1.
О.
П. Окопелов. Процесс обучения в
виртуальном образовательном пространстве. Информатика и образование, 2011.
2.
Г.
Кирмайер. Мультимедиа. М.: Малип,
3.
А.В.
Осин. Мультимедиа в образовании: контекст информатизации. Москва Агентство
Издательский сервис, 2004 г.
4.
Башмаков
А.И., Башмаков И.А. Разработка компьютерных учебников и обучающих систем.
М.:ИИД Филинъ,2003
5.
Угринович
Н.Д. «Информатика и информационные технологии 10-11»
6.
Жданов Е.П. Microsoft Office
PowerPoint 2007. Самоучитель для начинающих. 1-е изд., М.: Диалог МИФИ, 2008
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.