Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Дидактические игры при работе с текстовыми материалами на уроках русского языка
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Дидактические игры при работе с текстовыми материалами на уроках русского языка

библиотека
материалов

Дидактические игры при работе с текстовыми материалами

на уроках русского языка

учитель русского языка и литературы Глухов Николай Игоревич

ГБОУ СОШ с. Тимофеевка


В современной школе возникает насущная потребность в расширении методического потенциала в целом, и активных форм обучения в частности. К таким активным формам обучения, недостаточно освещенным в методике преподавания русского языка, относится дидактическая игра.

Дидактическая игра, на наш взгляд, позволяет сделать интересными и увлекательными не только работу учащихся на творческо-поисковом уровне, но и будничные шаги по изучению материала. Занимательность условного мира игры делает положительно окрашенной монотонную деятельность по запоминанию, повторению, закреплению или усвоению информации, а эмоциональность игрового действа активизирует все психические процессы и функции ребенка (мобилизует внимание, заставляет работать мышление и различные виды памяти). Другой положительной стороной дидактической игры является то, что она способствует использованию знаний в новой ситуации, таким образом, усваиваемый учащимися материал проходит через своеобразную практику, вносит разнообразие и интерес в учебный процесс.

Актуальность игры в настоящее время повышается и из-за перенасыщенности современного школьника информацией. СМИ в последнее время обрушивают на учащихся огромный объем информации. Задачей школы становится развитие у учащихся умений самостоятельно отбирать и оценивать полученную информацию. Одной из форм обучения, развивающей подобные умения, является дидактическая игра.

Изучение состояния игровой деятельности на уроках русского языка в современной школе позволило сделать вывод, что игра применяется достаточно редко. Среди причин этой ситуации: отсутствие традиции применения игр в рамках классно-урочной системы, недостаточное количество и качество существующих в практике игр, неразработанность важных для учителя вопросов методики организации игр в рамках школьного курса. В результате применение игр на уроках русского языка значительно осложняло труд учителя.

Таким образом, изучение реальной ситуации в современной школьной практике показало необходимость поиска и разработки таких игр, которые способствовали бы организации познавательной деятельности при изучении нового материала и являлись бы удобными для применения в рамках урока русского языка, эффективно и успешно решая разнообразные педагогические задачи.

Дидактическая игра – это занимательная для субъекта учебная деятельность в условных ситуациях.

Для применения игр в школе важно учитывать принципы, на которых строится использование игр в обучении: активность, условность игровой ситуации, эмоциональность, непредсказуемость результата игры, добровольность участия, познавательность.

Анализ методической литературы и практики использования различных дидактических игр позволили выделить следующие структурные элементы их организации:

  1. Выбор игры

  2. Подготовка игры

  3. Введение в игру

  4. Ход игры

  5. Подведение итогов (оценка и поощрение участников)

  6. Анализ игры (обсуждение, анкетирование, оценка эмоционального состояния участников).

Рассмотрим дидактические игры, которые можно применять на уроках русского языка при работе с текстовыми материалами.

  1. «Три предложения»

В этой игре ученики должны внимательно прочитать тестовый материал и передать его содержание тремя простыми предложениями. Побеждает тот, у кого рассказ короче и при этом точно передает содержание.

Это несложная игра с правилами. В ее основе лежит логическая операция по выделению главного в тексте – это содержание деятельностного компонента в игре. Условный компонент достигается посредством правила уложить это «главное» в три простых предложения. Условный компонент делает игру занимательной. Без этого нет игры, есть обычное учебное задание. Выполнение правила ложится в основу небольшого соревнования: кому удается точнее и короче уложить содержание прочитанного в трех предложениях, и, быть может, отстоять свой вариант с другими вариантами. Надо отметить, что школьники, выполняя это задание, допускают некоторые типичные просчеты, которые отдаляют их от победы: кто-то переписывает готовые предложения; кто-то выбирает интересное, а не главное; кто-то делает предложения слишком сложными и длинными. Этого можно избежать, если учитель предупредит школьников о возможности подобных просчетов.

В целом эта игра помогает развивать очень важное умение – выделять главное, на котором основываются и навыки работы с прессой, и ориентирование в информационном потоке, и умение составлять план, конспект и др.

  1. «Древо познания»

В этой игре учащиеся учатся ставить вопросы к изучаемому материалу. На уроке, когда изучается новый материал, ребятам дается задание: по ходу работы с текстом записать на 5 листочках 5 разных заданий и вопросов к нему. После изучения материала листочки сдаются. Наиболее интересные вопросы могут быть оценены и прикреплены к «древу познания» (которое нарисовано на ватмане в виде обычного древа, на ветках которого прикрепляются листочки). А на следующем уроке при проверке знаний по изученному материалу используется это «древо познания» с уже прикрепленными к нему листочками с вопросами и заданиями. Вызываемые ученики снимают любой листок, читают вопрос и отвечают на него.

  1. «Переводчик»

Эта игра хороша при работе с терминологическим материалом. Трудность в усвоении различных определений определяется во многом сложностью научного языка. Зачастую школьники просто «зазубривают» определения, не понимая их смысла. В данной игре детям предлагается сказать какую-либо фразу другими словами, перевести с научного языка на доступный. Учитель предлагает высказать разные варианты всех желающих.

  1. «Ошибки»

Ученики читают правило, записывают и специально допускают ошибки. Потом обмениваются текстами с ошибками с другими учениками и пытаются их обнаружить.

Эта игра развивает навыки критического мышления и умения составления конспекта.

Результаты проверочных работ проводившихся сразу же после изучения темы показывает, что использование игровой деятельности увеличивает эффективность усвоения нового материала по русскому языку в среднем на 10%. Гораздо больший эффект наблюдается при проверке знаний, отсроченной на 6 месяцев после изучения темы. Это объясняется тем, что в игре органически сочетаются занимательность, делающая процесс познания более доступным и увлекательным для школьников, и деятельность, благодаря которой усвоение знаний делается более качественным и прочным.

Полученные результаты свидетельствуют, что усвоение правил русского языка прочнее и качественнее, интенсивнее и разностороннее. Оперирование знаниями в играх (когда изучение нового материала сочетается с его первичным закреплением в учебно-игровой деятельности) как раз является такой разносторонней деятельностью, которая оптимальным образом решает задачу прочного усвоения нового материала.

Краткое описание документа:

В современной школе возникает насущная потребность в расширении методического потенциала в целом, и активных форм обучения в частности. К таким активным формам обучения, недостаточно освещенным в методике преподавания русского языка, относится дидактическая игра.

Дидактическая игра, на наш взгляд, позволяет сделать интересными и увлекательными не только работу учащихся на творческо-поисковом уровне, но и будничные шаги по изучению материала. Занимательность условного мира игры делает положительно окрашенной монотонную деятельность по запоминанию, повторению, закреплению или усвоению информации, а эмоциональность игрового действа активизирует все психические процессы и функции ребенка (мобилизует внимание, заставляет работать мышление и различные виды памяти). Другой положительной стороной дидактической игры является то, что она способствует использованию знаний в новой ситуации, таким образом, усваиваемый учащимися материал проходит через своеобразную практику, вносит разнообразие и интерес в учебный процесс.

Актуальность игры в настоящее время повышается и из-за перенасыщенности современного школьника информацией. СМИ в последнее время обрушивают на учащихся огромный объем информации. Задачей школы становится развитие у учащихся умений самостоятельно отбирать и оценивать полученную информацию. Одной из форм обучения, развивающей подобные умения, является дидактическая игра.

Изучение состояния игровой деятельности на уроках русского языка в современной школе позволило сделать вывод, что игра применяется достаточно редко. Среди причин этой ситуации: отсутствие традиции применения игр в рамках классно-урочной системы, недостаточное количество и качество существующих в практике игр, неразработанность важных для учителя вопросов методики организации игр в рамках школьного курса. В результате применение игр на уроках русского языка значительно осложняло труд учителя.

Таким образом, изучение реальной ситуации в современной школьной практике показало необходимость поиска и разработки таких игр, которые способствовали бы организации познавательной деятельности при изучении нового материала и являлись бы удобными для применения в рамках урока русского языка, эффективно и успешно решая разнообразные педагогические задачи.

Дидактическая игра – это занимательная для субъекта учебная деятельность в условных ситуациях.

Для применения игр в школе важно учитывать принципы, на которых строится использование игр в обучении: активность, условность игровой ситуации, эмоциональность, непредсказуемость результата игры, добровольность участия, познавательность.

Анализ методической литературы и практики использования различных дидактических игр позволили выделить следующие структурные элементы их организации:

1)                Выбор игры

2)                Подготовка игры

3)                Введение в игру

4)                Ход игры

5)                Подведение итогов (оценка и поощрение участников)

6)                Анализ игры (обсуждение, анкетирование, оценка эмоционального состояния участников).

Рассмотрим дидактические игры, которые можно применять на уроках русского языка при работе с текстовыми материалами.

1)    «Три предложения»

В этой игре ученики должны внимательно прочитать тестовый материал и передать его содержание  тремя простыми предложениями. Побеждает тот, у кого рассказ короче и при этом точно передает содержание.

Это несложная игра с правилами. В ее основе лежит логическая операция по выделению главного в тексте – это содержание деятельностного компонента в игре. Условный компонент достигается посредством правила уложить это «главное» в три простых предложения. Условный компонент делает игру занимательной. Без этого нет игры, есть обычное учебное задание. Выполнение правила ложится в основу небольшого соревнования: кому удается точнее и короче уложить содержание прочитанного в трех предложениях, и, быть может, отстоять свой вариант с другими вариантами. Надо отметить, что школьники, выполняя это задание, допускают некоторые типичные просчеты, которые отдаляют их от победы: кто-то переписывает готовые предложения; кто-то выбирает интересное, а не главное; кто-то делает предложения слишком сложными и длинными. Этого можно избежать, если учитель предупредит школьников о возможности подобных просчетов.

В целом эта игра помогает развивать очень важное умение – выделять главное, на котором основываются и навыки работы с прессой, и ориентирование в информационном потоке, и умение составлять план, конспект и др.

2)    «Древо познания»

В этой игре учащиеся учатся ставить вопросы к изучаемому материалу. На уроке, когда изучается новый материал, ребятам дается задание: по ходу работы с текстом записать на 5 листочках 5 разных заданий и вопросов к нему. После изучения материала листочки сдаются. Наиболее интересные вопросы могут быть оценены и прикреплены к «древу познания» (которое нарисовано на ватмане в виде обычного древа, на ветках которого прикрепляются листочки). А на следующем уроке при проверке знаний по изученному материалу используется это «древо познания» с уже прикрепленными к нему листочками с вопросами и заданиями. Вызываемые ученики снимают любой листок, читают вопрос и отвечают на него.

3)    «Переводчик»

Эта игра хороша при работе с терминологическим материалом. Трудность в усвоении различных определений определяется во многом сложностью научного языка. Зачастую школьники просто «зазубривают» определения, не понимая их смысла. В данной игре детям предлагается сказать какую-либо фразу другими словами, перевести с научного языка на доступный. Учитель предлагает высказать разные варианты всех желающих.

4)    «Ошибки»

Ученики читают правило, записывают и специально допускают ошибки. Потом обмениваются текстами с ошибками с другими учениками и пытаются их обнаружить.

Эта игра развивает навыки критического мышления и умения составления конспекта.

Результаты проверочных работ проводившихся сразу же после изучения темы показывает, что использование игровой деятельности увеличивает эффективность усвоения нового материала по русскому языку в среднем на 10%.  Гораздо больший эффект наблюдается при проверке знаний, отсроченной на 6 месяцев после изучения темы. Это объясняется тем, что в игре органически сочетаются занимательность, делающая процесс познания более доступным и увлекательным для школьников, и деятельность, благодаря которой усвоение знаний делается более качественным и прочным.

Полученные результаты свидетельствуют, что усвоение правил русского языка прочнее и качественнее, интенсивнее и разностороннее. Оперирование знаниями в играх (когда изучение нового материала сочетается с его первичным закреплением в учебно-игровой деятельности) как раз является такой разносторонней деятельностью, которая оптимальным образом решает задачу прочного усвоения нового материала.

Автор
Дата добавления 02.12.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров507
Номер материала 168377
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх