Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Другие методич. материалы / Дидактические игры в обучении биологии ( 5-9 классов)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Биология

Дидактические игры в обучении биологии ( 5-9 классов)

библиотека
материалов

Дидактические игры в обучении биологии.

Современный урок биологии нельзя представить себе без игры. Игры расширяют кругозор детей, повышают их интеллект, оказывает большое влияние на развитие творческих способностей. При применении игр уроки проходят более организованно и интересно. Через игру можно заинтересовать детей многими вопросами биологии, научить самостоятельно добывать знания, не только из литературы, но и у самой природы.

Дидактические игры-разновидность игр с правилами специально создаваемые педагогикой в целях обучения и воспитания. По характеру используемого материала дидактические игры подразделяются на три группы:

  • Предметные-в основном применяются, с какими-либо наглядными пособиями-натуральными или изобразительными;

  • Настольно-печатные игры, основанные на подборе картин или животных объектов по принципу сходства;

  • Словесные игры включают игры упражнения, воображаемые игр-путешествия. Сложность словесных игр в том, что они чаще всего не связаны с непосредственным восприятием предметов, явлений, а требуют абстрагирования.

Примером предметных игр является аукцион, знаний. В этой игре достигается особый игровой ажиотаж, ощущается атмосфера интеллектуальной игры.

Класс разбивается на несколько групп. На аукцион выставляется предмет или явление. На обсуждение дается 1 минута. Играющие по очереди сообщают информацию об этом предмете. Например, на аукцион выставляется куриное яйцо. Выигрывает та команда, которая более полнее дала представление об этом предмете.

Игра. «Третий лишний»

При изучении темы «Шляпочные грибы» учащимися демонстрируются комбинации различных групп грибов, где два из этой, а один из другой. Надо составлять такие комбинации и по многим темам раздела «Растения» и «Животные» при изучении уроков систематического и экологического содержания.

Игра. «Магазин фрукты, овощи»

Для проведения этой игры подбираются картинки, муляжи или натуральные овощи и фрукты. В другой раз можно взять просто различные виды растений или животных.

Дидактической задачей этой игры является развитие умений детей точно описывать внешний вид /цвет, форму, /вкус, место произрастания, правильно понимать и уметь пользоваться обобщающими словами, терминами, понятиями.

В начале игры выбирается продавец, и перед ним на столе раскладываются приготовленные предметы. Остальные ученики выступают в роли покупателей. Покупатель подходит к столу и не называя описывает словами что ему нужно. Ученик должен так описать предмет, чтобы продавец понял, о чем идет речь.

Игра. «Кто летает, прыгает. Плавает»

Учитель подбирает много объектов животного мира из всех классов позвоночных и беспозвоночных. Это могут быть картинки, чучела, коллекции, влажные препараты. К игре также должны быть приготовлены из картона три квадрата 10 на 10 условно обозначающие классификацию: «летают» -зеленые, «прыгают» -желтые, «плавают» -синий. В игре ставится основная задача-уточнить знания учащихся о способах передвижения животных, развивать умения классифицировать их по этому признаку, развивать внимание и память.

Перед игрой класс делится на группы, где выбирается старший и ему вручается квадрат, а остальным представители животного мира. По команде учителя старший поднимет вверх свой квадрат и тогда вокруг него собираются те, кто по цвету «летает, плавает, ползает».

Игра. «Угадай, что где растет»

Эта игра относится к словарным формам. Целью этой игры является

уточнение знаний детей о названиях и месте произрастания того иного растения;

Дети стоят по кругу, а в середине учитель или ученик. Он кидает кому-нибудь мяч, называет при этом место, где растет данное растение: сад, огород, лес, луг. Отвечает то, кому брошен мяч. За быстрый ответ он получает фишку. Кто больше наберет фишек, то выиграет.

Ирга. «Найди родственников»

Эта игра проводится с целью быстрого овладения учащимися материала по систематике растений.

Вызванный ученик получает карточку с изображением на ней растением и подбирает у изображенному родственное по типу, классу, семейству растение. Например, если на карточке изображена пшеница, то ученик подбирает ряд других представителей злаковых и рассказывает о них.

Игра. «Знаешь ли ты систематику животных»

Насколько учеников выходят к доске и получают карточки с названиями таксономических единиц, написанным крупным шрифтом: «Вид», «Род», «Семейство», «Отряд», «Класс», «Тип». Ученики с места предлагают названия различных животных. Играющие, те, которые стоят у доски, должны определить, представители какой таксономической единицы названы и поднять соответствующую карточку. Например, Тигр уссурийский-вид; хищные -отряд; кошачьи-семейство; млекопитающие-класс.

Игра. «Скажи шестое»

Ведущий называет пять растений или животных. Тот, кто отвечает, должен знать шестое, подходящее по типу, или по способу питания, или по месту обитания. Если ответит правильно, то становиться ведущим.

Одним из словесных методов обучения является лекция. Школьная лекция отличается от других видов изложения большей значимостью, важностью и объемом темы, научной строгостью и последовательностью изложения. Она может длиться 30-35 минут. Лекция может включать в себя и объяснение, демонстрацию пособий, элементы проблемного обучения.

Школьная лекция применяется при введении учащихся в тему, в новый курс, при изложении теоретических сведений, с целью обобщения и систематизации знаний.

Основные требования к лекции по биологии:

- изложение должно вестись красочными литературным языком;

-в лекции должна быть строгая логическая последовательность;

-установление новых знаний с предыдущими;

-при чтении лекции используются дедуктивный подход;

-большую часть лекции необходимо строить в проблемном плане;

-при раскрытии биологический процесс применять исторический подход;

-знакомить с противоречиями:

Примеры активизации внимания на лекции.

- применении приемов первичного контакта с классом;

-проблемный ввод в лекцию;

-вопросно-ответный ход рассуждений;

-выделение основных моментов основных содержания;

Доводы, высказанные авторитетной личностью.

Речевые средства активизации внимания на лекциях.

-использование литературных образов, крылатых выражений, цитат, пословиц, примет;

Внутренняя диалогичность;

-лексико-семантический перевод понятий, цифр, терминов;

-речевые аналоги, контрасты;

-интонационная выразительность-перемена тона, темпа, тембра;

-риторические вопросы;

-использование художественных произведений, стихов, легенд;

-эмоциональность, использование пауз.

Удивительные рассказы на уроках биологии.

Тема: «Кровь и кровообращение» в разделе «Человек и его здоровье».

Мотор, который не останавливается всю жизнь.

Если можно было взглянуть на какую-нибудь часть нашего тела, все равно в какую, в микроскоп, открылась бы удивительная картина. Наша грудь, спина, руки и ноги, уши и пальцы, словом все части нашего тела кажутся нам цельными и плотными. А на самом деле они составлены из бесчисленного множества мельчайших частиц-клеток.

Эти клетки так малы, что глазом их не различить.

Значит, каждая клетка должна непрерывно получать какие-то питательные вещества. Кроме того, всему живому, и клеткам в том числе надо дышать.

Значит, им нужно откуда-то получать кислород. Кто же доставляет всем клеткам нашего организма необходимую пищу и кислород. Это делает кровь.

Наше тело пронизана густой силой кровеносных сосудов. Они проложены по всему организму, как водопроводные трубы проложенные по всему дому в котором ты живешь.

Одни сосуды широкие и плотные, как резиновый шланг от велосипедного насоса. Другие настолько узкие, что через них не пропустить и волос. Стенки этих сосудов такие, что сквозь низ просачиваются растворы.

Как вода по тубам оббегает весь дом и попадает в каждую квартиру, так по широким и узким трубочкам сосудов по телу все время пробегает кровь. Бежит она необычайно быстро. За 26 секунд кровь успевает обежать весь организм. По пути кровь забегает в клетки и разносит им пищу, кислород. А заодно уносит с собой скопившие в клетках отходы и вредную углекислоту образующиеся в клетках придыхании.

Где же спрятан тот неукротимый мотор, который непрерывно гонит кровь в сосуды и заставляет обегать все тело? Такой необыкновенный мотор-наше сердце. Человеческое сердце не велико. Это плотный мускулистый мешочек, размером немного больше кулака. Внутри он делится перегородками на 4 камеры: правое и левое предсердие, правый и левый желудочек.

Из левого желудочка сердца выходит короткая и широкая трубка самого большого сосуда-аорта. По ней в сердце выталкивает в организм ярко алую кровь, полную кислорода и питательных веществ. Более мелкие сосуды артерий-разносят кровь по всему телу. Пробегая по клеткам доставляя им пищу и кислород, забирая углекислоту и отходы, кровь постепенно становится темно вишневой. Это загрязнённая темная кровь бежит по телу уже по другим тонким сосудам-венам. Затем она собирается в двух широких толстых трубках-верхней и нижней полых венах и по ней возвращается обратно в сердце. Но где же кровь обновляется, и в каком месте оставляет собранную углекислоту и получает новый запас кислорода-происходит это в легких. Здесь находится главная станция очистки. Так обстоит дело с кислородом и углекислотой. \

А где же получает кровь питательные вещества и куда сдает обратно?

Без снабжений в нашем теле много. Это желудок, кишечник, печень. В них все время идет работа-готовится для клеток различные питательные растворы. Пробегая по телу кровь заглядывает по пути в желудок, кишечник и печень забирая приготовленные питательные растворы и разносят их по всему организму. Скопившийся в клетках отходы кровь забирает с собой и по пути передает их почкам, потовым железам и другим органам, чья задача удалять из организма все не нужное и вредное. Пока жив человек, его сердце все время находится в движении.

Тема: «Органы пищеварения»

Необыкновенное путешествия хлеба с маслом.

В любом поезде, самолете, теплоходе есть передвижная кухня в которой готовится пища для пассажиров «на ходу», но ты, наверное, не подозреваешь, что у тебя спрятана внутри то же своя передвижная кухня. Только бесконечно более сложное устройство. Сидишь ли ты или бегаешь-в ней постоянно идет приготовление пищи, которая все время нужна клетка твоего организма. А пища им нужна особая. Если бы тебе подали кусок сырого мяса, горсть риса и сырую картошку, ты конечно отказался бы есть такой завтрак и попросил приготовить из мяса котлету, из риса кашу, а картофель поджарить или сварить. Внутри нашего тела скрывается удивительная кухня без поваров. Эта кухню можно сравнить с очень длинным коридором (система органов пищеварения) у взрослого человека она тянется целых 8 метров. Но, она так ловко уложена, что помещается на сравнительно небольшом пространстве внутри нашего организма.

Все, чтобы ты не съел проходит через все отделения нашей внутренней кухни пока не превратится в прозрачные капельки, который легко впитывает и быстро разности по клеткам кровь. Первое отделение нашей кухни расположена во рту это зубы, язык, слюнные железы, находящие в стенках щек. Кусок хлеба, намазанный маслом и вареньем еще на тарелке, уже дали сигнал слюнным железам «пора готовится к работе!» ты почувствовал, что у тебя во рту прибавилось слюны недаром говорится «запахли так вкусно, что слюнки потекли» что особенно интересно-железы выделили такую слюну, которая нужно для обработки хлеба, а не такую какая нужна для мяса, или для сливы. Постепенно твердый кусок пропитался слюной и превратился в мягкий комок, который в глотке не трудно проглотить.

Так началось длинное путешествие по организму откушанной тобой хлеба, который в конце концов, превратится в несколько прозрачных капель и исчезнет в крови. Мягкий комок миновав глотку, проскользнув в низ по широкой трубке пищевода попадает в желудок. Это продолговатый мускулистый мешок-главное отделение твоей внутренней кухни. В его стенках проложены выходы множества желез, выделяющих прозрачную, кислую жидкость-желудочный сок, который растворяет большую часть веществ. Хлеб еще в рту

А железы желудка заранее готовят такой состав сока, в котором лучшее всего сварится именно то, что ты только проглотил. Трудится желудок старательно, но медленно. Что бы обработать попавшую в него пищу ему нужно не менее 3-5 часов. С сахаром или яблоком, он справляется быстрее, с мясом дольше, в положенный срок твой бутерброд превратится в жидкую кашицу, однако его путешествие только началось.

При всей своей старательности невидимых поваров желудочный сок не смог переработать не все вещества. С хлебом он справился, а масло оказалось ему не по силу. Для обработки жиров необходимо другие более острые «приправы» -поджелудочный сок, который выделяет поджелудочная железа и желчь, которую вырабатывает самая большая из наших желез печень. Выходы из этих желез проведены в следующее отделение-двенадцатиперстную кишку но, даже пройдя через это отделение пища для клеток оказалась готовой лишь на половину. Она была еще густовата, да и состав был не совсем тот, который нужен прихотливым клеткам твой завтрак продолжает свое путешествие по извилистому лабиринту тонкого кишечника. В закоулках тонких кишок различные кишечные соки растворяли то одно вещество, то другое. Та часть завтрака, которая не поддалась этим сокам перешла в толстые кишечники. Здесь за нее принялись микроскопические работники – полезные кишечные бактерии. Они переработали в прозрачные растворы самые последние остатки твоего бутерброда. Но как же затем попали по назначению те питательные вещества, которые приготовила для клеток твоя внутренняя кухня. Этим занялась обегающая все тело хлопотунья кровь. Большую часть заготовленных в пищеварительном тракте веществ кровь не понесла прямо по клеткам. Сначала она завязла их в печень. Печень – это химическая лаборатория. Она умеет превращать одни вещества в другие. Сортируя вещества она, некоторые возвращает крови для разноски по разным адресам, другие сначала перерабатывают и уже затем передает в кровь. А вредные вещества отбросы немедленно отправляет в почки. В печени всегда хранятся запасы веществ. Ты можешь не чего не есть целый день, но кровь будет исправно разносить пищу. Как и во всякой кухне также скапливаются не нужные отходы, которые выбрасываются наружу.






Таскалинский районный отдел образования

СОШ имени С.Жаксыуглова









Дидактический материал,

применяемые на уроках биологии.




Учитель биологии:

Касимова А.К.

Краткое описание документа:

Дидактические игры в обучении биологии.

Современный урок биологии нельзя представить себе без игры.  Игры расширяют кругозор детей, повышают их интеллект, оказывает большое влияние на развитие творческих способностей. При применении игр уроки проходят более организованно и интересно. Через игру можно заинтересовать детей многими вопросами биологии, научить самостоятельно добывать знания, не только из литературы, но и у самой природы.

 Дидактические игры-разновидность игр с правилами специально создаваемые педагогикой в целях обучения и воспитания. По характеру используемого материала дидактические игры подразделяются на три группы:

Предметные-в основном применяются, с какими-либо наглядными пособиями-натуральными или изобразительными;

Настольно-печатные игры, основанные на подборе картин или животных объектов по принципу сходства;

Словесные игры включают игры упражнения, воображаемые игр-путешествия. Сложность словесных игр в том, что они чаще всего не связаны с непосредственным восприятием предметов, явлений, а требуют абстрагирования.

Примером предметных игр является аукцион, знаний.  В этой игре достигается особый игровой ажиотаж, ощущается атмосфера интеллектуальной игры.

Класс разбивается на несколько групп. На аукцион выставляется предмет или явление. На обсуждение дается 1 минута.  Играющие по очереди сообщают информацию об этом предмете. Например, на аукцион выставляется куриное яйцо. Выигрывает та команда, которая более полнее дала представление об этом предмете.

Игра. «Третий лишний»

При изучении темы «Шляпочные грибы» учащимися демонстрируются комбинации различных групп грибов, где два из этой, а один из другой. Надо составлять такие комбинации и по многим темам раздела «Растения» и «Животные» при изучении уроков систематического и экологического содержания.

Игра. «Магазин фрукты, овощи»

Для проведения этой игры подбираются картинки, муляжи или натуральные овощи и фрукты. В другой раз можно взять просто различные виды растений или животных.

Дидактической задачей этой игры является развитие умений детей точно описывать внешний вид /цвет, форму, /вкус, место произрастания, правильно понимать и уметь пользоваться обобщающими словами, терминами, понятиями.

 В начале игры выбирается продавец, и перед ним на столе раскладываются приготовленные предметы. Остальные ученики выступают в роли покупателей. Покупатель подходит к столу и не называя описывает словами что ему нужно. Ученик должен так описать предмет, чтобы продавец понял, о чем идет речь.

Игра. «Кто летает, прыгает. Плавает»

Учитель подбирает много объектов животного мира из всех классов позвоночных и беспозвоночных. Это могут быть картинки, чучела, коллекции, влажные препараты. К игре также должны быть приготовлены из картона три квадрата 10 на 10 условно обозначающие классификацию: «летают» -зеленые, «прыгают» -желтые, «плавают» -синий. В игре ставится основная задача-уточнить знания учащихся о способах передвижения животных, развивать умения классифицировать их по этому признаку, развивать внимание и память.

Перед игрой класс делится на группы, где выбирается старший и ему вручается квадрат, а остальным представители животного мира. По команде учителя старший поднимет вверх свой квадрат и тогда вокруг него собираются те, кто по цвету «летает, плавает, ползает».

Игра. «Угадай, что где растет»

 Эта игра относится к словарным формам. Целью этой игры является

уточнение знаний детей о названиях и месте произрастания того иного растения;

Дети стоят по кругу, а в середине учитель или ученик. Он кидает кому-нибудь мяч, называет при этом место, где растет данное растение: сад, огород, лес, луг. Отвечает то, кому брошен мяч. За быстрый ответ он получает фишку. Кто больше наберет фишек, то выиграет.

Ирга. «Найди родственников»

Эта игра проводится с целью быстрого овладения учащимися материала по систематике растений.

Вызванный ученик получает карточку с изображением на ней растением и подбирает у изображенному родственное по типу, классу, семейству растение. Например, если на карточке изображена пшеница, то ученик подбирает ряд других представителей злаковых и рассказывает о них.

Игра. «Знаешь ли ты систематику животных»

Насколько учеников выходят к доске и получают карточки с названиями таксономических единиц, написанным крупным шрифтом: «Вид», «Род», «Семейство», «Отряд», «Класс», «Тип». Ученики с места предлагают названия различных животных. Играющие, те, которые стоят у доски, должны определить, представители какой таксономической единицы названы и поднять соответствующую карточку.  Например, Тигр уссурийский-вид; хищные -отряд; кошачьи-семейство; млекопитающие-класс.

Игра. «Скажи шестое»

Ведущий называет пять растений или животных. Тот, кто отвечает, должен знать шестое, подходящее по типу, или по способу питания, или по месту обитания. Если ответит правильно, то становиться ведущим.

Одним из словесных методов обучения является лекция. Школьная лекция отличается от других видов изложения большей значимостью, важностью и объемом темы, научной строгостью и последовательностью изложения. Она может длиться 30-35 минут. Лекция может включать в себя и объяснение, демонстрацию пособий, элементы проблемного обучения.

Школьная лекция применяется при введении учащихся в тему, в новый курс, при изложении теоретических сведений, с целью обобщения и систематизации знаний.

Основные требования к лекции по биологии:

- изложение должно вестись красочными литературным языком;

-в лекции должна быть строгая логическая последовательность;

-установление новых знаний с предыдущими;

-при чтении лекции используются дедуктивный подход;

-большую часть лекции необходимо строить в проблемном плане;

-при раскрытии биологический процесс применять исторический подход;

-знакомить с противоречиями:

Примеры активизации внимания на лекции.

- применении приемов первичного контакта с классом;

-проблемный ввод в лекцию;

-вопросно-ответный ход рассуждений;

-выделение основных моментов основных содержания;

Доводы, высказанные авторитетной личностью.

Речевые средства активизации внимания на лекциях.

-использование литературных образов, крылатых выражений, цитат, пословиц, примет;

Внутренняя диалогичность;

-лексико-семантический перевод понятий, цифр, терминов;

-речевые аналоги, контрасты;

-интонационная выразительность-перемена тона, темпа, тембра;

-риторические вопросы;

-использование художественных произведений, стихов, легенд;

-эмоциональность, использование пауз.

Удивительные рассказы на уроках биологии.

Тема: «Кровь и кровообращение» в разделе «Человек и его здоровье».

Мотор, который не останавливается всю жизнь.

Если можно было взглянуть на какую-нибудь часть нашего тела, все равно в какую, в микроскоп, открылась бы удивительная картина. Наша грудь, спина, руки и ноги, уши и пальцы, словом все части нашего тела кажутся нам цельными и плотными. А на самом деле они составлены из бесчисленного множества мельчайших частиц-клеток.

Эти клетки так малы, что глазом их не различить.

Значит, каждая клетка должна непрерывно получать какие-то питательные вещества. Кроме того, всему живому, и клеткам в том числе надо дышать.

Значит, им нужно откуда-то получать кислород. Кто же доставляет всем клеткам нашего организма необходимую пищу и кислород. Это делает кровь.

Наше тело пронизана густой силой кровеносных сосудов. Они проложены по всему организму, как водопроводные трубы проложенные по всему дому в котором ты живешь.

Одни сосуды широкие и плотные, как резиновый шланг от велосипедного насоса. Другие настолько узкие, что через них не пропустить и волос. Стенки этих сосудов такие, что сквозь низ просачиваются растворы.

Как вода по тубам оббегает весь дом и попадает в каждую квартиру, так по широким и узким трубочкам сосудов по телу все время пробегает кровь. Бежит она необычайно быстро. За 26 секунд кровь успевает обежать весь организм. По пути кровь забегает в клетки и разносит им пищу, кислород. А заодно уносит с собой скопившие в клетках отходы и вредную углекислоту образующиеся в клетках придыхании.

Где же спрятан тот неукротимый мотор, который непрерывно гонит кровь в сосуды и заставляет обегать все тело? Такой необыкновенный мотор-наше сердце. Человеческое сердце не велико. Это плотный мускулистый мешочек, размером немного больше кулака. Внутри он делится перегородками на 4 камеры: правое и левое предсердие, правый и левый желудочек.

Из левого желудочка сердца выходит короткая и широкая трубка самого большого сосуда-аорта. По ней в сердце выталкивает в организм ярко алую кровь, полную кислорода и питательных веществ. Более мелкие сосуды артерий-разносят кровь по всему телу. Пробегая по клеткам доставляя им пищу и кислород, забирая углекислоту и отходы, кровь постепенно становится темно вишневой. Это загрязнённая темная кровь бежит по телу уже по другим тонким сосудам-венам. Затем она собирается в двух широких толстых трубках-верхней и нижней полых венах и по ней возвращается обратно в сердце. Но где же кровь обновляется, и в каком месте оставляет собранную углекислоту и получает новый запас кислорода-происходит это в легких. Здесь находится главная станция очистки. Так обстоит дело с кислородом и углекислотой. \

А где же получает кровь питательные вещества и куда сдает обратно?

Без снабжений в нашем теле много. Это желудок, кишечник, печень.  В них все время идет работа-готовится для клеток различные питательные растворы. Пробегая по телу кровь заглядывает по пути в желудок, кишечник и печень забирая приготовленные питательные растворы и разносят их по всему организму. Скопившийся в клетках отходы кровь забирает с собой и по пути передает их почкам, потовым железам и другим органам, чья задача удалять из организма все не нужное и вредное. Пока жив человек, его сердце все время находится в движении.

Тема: «Органы пищеварения»

Необыкновенное путешествия хлеба с маслом.

В любом поезде, самолете, теплоходе есть передвижная кухня в которой готовится пища для пассажиров «на ходу», но ты, наверное, не подозреваешь, что у тебя спрятана внутри то же своя передвижная кухня. Только бесконечно более сложное устройство. Сидишь ли ты или бегаешь-в ней постоянно идет приготовление пищи, которая все время нужна клетка твоего организма. А пища им нужна особая. Если бы тебе подали кусок сырого мяса, горсть риса и сырую картошку, ты конечно отказался бы есть такой завтрак и попросил приготовить из мяса котлету, из риса кашу, а картофель поджарить или сварить. Внутри нашего тела скрывается удивительная кухня без поваров. Эта кухню можно сравнить с очень длинным коридором (система органов пищеварения) у взрослого человека она тянется целых 8 метров. Но, она так ловко уложена, что помещается на сравнительно небольшом пространстве внутри нашего организма.

Все, чтобы ты не съел проходит через все отделения нашей внутренней кухни пока не превратится в прозрачные капельки, который легко впитывает и быстро разности по клеткам кровь. Первое отделение нашей кухни расположена во рту это зубы, язык, слюнные железы, находящие в стенках щек. Кусок хлеба, намазанный маслом и вареньем еще на тарелке, уже дали сигнал слюнным железам «пора готовится к работе!» ты почувствовал, что у тебя во рту прибавилось слюны недаром говорится «запахли так вкусно, что слюнки потекли» что особенно интересно-железы выделили такую слюну, которая нужно для обработки хлеба, а не такую какая нужна для мяса, или для сливы. Постепенно твердый кусок пропитался слюной и превратился в мягкий комок, который в глотке не трудно проглотить. 

Так началось длинное путешествие    по организму откушанной тобой хлеба, который в конце концов, превратится в несколько прозрачных капель и исчезнет в крови.  Мягкий комок миновав глотку, проскользнув в низ по широкой трубке пищевода попадает в желудок. Это продолговатый мускулистый мешок-главное отделение твоей внутренней кухни. В его стенках проложены выходы множества желез, выделяющих прозрачную, кислую жидкость-желудочный сок, который растворяет большую часть веществ. Хлеб еще в рту

 А железы желудка заранее готовят такой состав сока, в котором лучшее всего сварится именно то, что ты только проглотил. Трудится желудок старательно, но медленно. Что бы обработать попавшую в него пищу ему нужно не менее 3-5 часов. С сахаром или яблоком, он справляется быстрее, с мясом дольше, в положенный срок твой бутерброд превратится в жидкую кашицу, однако его путешествие только началось. 

При всей своей старательности невидимых поваров желудочный сок не смог переработать не все вещества. С хлебом он справился, а масло оказалось ему не по силу. Для обработки жиров необходимо другие более острые «приправы» -поджелудочный сок, который выделяет поджелудочная железа и желчь, которую вырабатывает самая большая из наших желез печень. Выходы из этих желез проведены в следующее отделение-двенадцатиперстную кишку но, даже пройдя через это отделение пища для клеток оказалась готовой лишь на половину. Она была еще густовата, да и состав был не совсем тот, который нужен прихотливым клеткам твой завтрак продолжает свое путешествие по извилистому лабиринту тонкого кишечника. В закоулках тонких кишок различные кишечные соки растворяли то одно вещество, то другое. Та часть завтрака, которая не поддалась этим сокам перешла в толстые кишечники. Здесь за нее принялись микроскопические работники – полезные кишечные бактерии. Они переработали в прозрачные растворы самые последние остатки твоего бутерброда. Но как же затем попали по назначению те питательные вещества, которые приготовила для клеток твоя внутренняя кухня. Этим занялась обегающая все тело хлопотунья кровь. Большую часть заготовленных в пищеварительном тракте веществ кровь не понесла прямо по клеткам. Сначала она завязла их в печень. Печень – это химическая лаборатория. Она умеет превращать одни вещества в другие. Сортируя вещества она, некоторые возвращает крови для разноски по разным адресам, другие сначала перерабатывают и уже затем передает в кровь. А вредные вещества отбросы немедленно отправляет в почки. В печени всегда хранятся запасы веществ. Ты можешь не чего не есть целый день, но кровь будет исправно разносить пищу. Как и во всякой кухне также скапливаются не нужные отходы, которые выбрасываются наружу.

 

 

 

 

 

Таскалинский районный отдел образования

СОШ имени С.Жаксыуглова

 

 

 

 

 

 

 

 

Дидактический материал, 

применяемые на уроках биологии.

 

 

 

Учитель биологии:

Касимова А.К.

 

Автор
Дата добавления 19.02.2015
Раздел Биология
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров906
Номер материала 397788
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх