Инфоурок / Другое / Презентации / Дидактические приемы как средство формирования и развития коммуникативных компетенции на уроках татарского языка в условиях реализации ФГОС
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Дидактические приемы как средство формирования и развития коммуникативных компетенции на уроках татарского языка в условиях реализации ФГОС

библиотека
материалов
дидактические приемы средство формирования и развития коммуникативных компете...
Мое педагогическое кредо: Где-то в самом сокровенном уголке сердца каждого ре...
Цель моего выступления: ознакомить с педагогическим опытом в частности с прие...
Реализация технологии деятельностного метода в практическом преподавании обе...
Критерии результативности урока 1.Цели урока задаются с тенденцией передачи ф...
Для методического семинара выбраны приемы: прием кластера; прием синквейна; п...
Прием «Кластер» 	Понятие «кластер» переводится как «гроздь, пучок». 	Кластер...
Результат использования синквейна: обогащает словарный запас; учит формулиров...
Дидактическая игра - как часть учебного процесса, помогает формированию фонем...
4. «Шифровальщики» 3. «Что лишнее» 5. «Переводчики»
Дидактическая игра «Соответствия». Бу-күлмәк Бу - итәк Бу - чалбар Бу - биялә...
 Бу-күлмәк Бу -итәк Бу - чалбар Бу -бияләй Бу - башлык
 Бу- күлмәк Бу -башлык Бу - чалбар Бу -итәк Бу -бияләй
Результаты учебных достижений В классах наблюдается стабильная положительная...
19 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 дидактические приемы средство формирования и развития коммуникативных компете
Описание слайда:

дидактические приемы средство формирования и развития коммуникативных компетенции на уроках татарского языка в условиях реализации ФГОС Салимова Эльвера Раефовна Учитель татарского языка и литературы ГБОУ «Кадетская школа им. Героя советского союза Н.Кайманова» Педагогический стаж – 16 лет

№ слайда 2 Мое педагогическое кредо: Где-то в самом сокровенном уголке сердца каждого ре
Описание слайда:

Мое педагогическое кредо: Где-то в самом сокровенном уголке сердца каждого ребенка имеется своя струна, она звучит на свой лад, и чтобы сердце отозвалось на мое слово, нужно правильно настроиться на тон этой струны.

№ слайда 3 Цель моего выступления: ознакомить с педагогическим опытом в частности с прие
Описание слайда:

Цель моего выступления: ознакомить с педагогическим опытом в частности с приемами, которые используются для формирования коммуникативной компетенции учащихся на уроках татарского языка. Анализ приемов соответствует плану: описание приемов; место приемов в системе урока; результативность приемов.

№ слайда 4 Реализация технологии деятельностного метода в практическом преподавании обе
Описание слайда:

Реализация технологии деятельностного метода в практическом преподавании обеспечивается следующей системой дидактических принципов: Непрерывности Целостности Минимакса Психологической комфортности Вариативности Творчества Доступности

№ слайда 5 Критерии результативности урока 1.Цели урока задаются с тенденцией передачи ф
Описание слайда:

Критерии результативности урока 1.Цели урока задаются с тенденцией передачи функции от учителя к ученику.  2.Осуществление рефлексивного действия. 3. Используются разнообразные формы, методы и приемы обучения, повышающие степень активности учащихся в учебном процессе.  4.Владениетехнологией диалога,обучениеучащихся ставить и адресовать вопросы.  5.Сочетание репродуктивнойипроблемнойформыобучения. 6.Определение критериевсамоконтроля исамооценки. 7.Осмысленияучебного материала всемиучащимися.  8.Продвижениекаждогоученика к успеху. 9. Глубокоеличностное воздействие «учитель – ученик».

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7 Для методического семинара выбраны приемы: прием кластера; прием синквейна; п
Описание слайда:

Для методического семинара выбраны приемы: прием кластера; прием синквейна; прием дидактических игр. Актуальность 1.Соответствуют дидактическим принципам технологии деятельностного метода. 2. Изменения в образе деятельности учащихся (поиск и сопостовление нужной информации, работа в коллективе, социальнозначимый результат). 3. Изменение стиля мышления учащихся (целевая ориентация на результат, демократический характер взаимодействия педагога и учащихся). Инновация Позволяет модернизировать учебный процесс на достижение гарантируемых результатов.

№ слайда 8 Прием «Кластер» 	Понятие «кластер» переводится как «гроздь, пучок». 	Кластер
Описание слайда:

Прием «Кластер» Понятие «кластер» переводится как «гроздь, пучок». Кластер – это способ графической организации материала, позволяющий сделать наглядными те мыслительные процессы, которые происходят при погружении в ту или иную тему.

№ слайда 9
Описание слайда:

№ слайда 10 Результат использования синквейна: обогащает словарный запас; учит формулиров
Описание слайда:

Результат использования синквейна: обогащает словарный запас; учит формулировать идею отрывка, текста, темы, урока, раздела и т.д.; позволяет почувствовать себя творцом; получается у всех.

№ слайда 11
Описание слайда:

№ слайда 12
Описание слайда:

№ слайда 13
Описание слайда:

№ слайда 14 Дидактическая игра - как часть учебного процесса, помогает формированию фонем
Описание слайда:

Дидактическая игра - как часть учебного процесса, помогает формированию фонематического восприятия слова; активизирует мыслительную деятельность, внимания; обогащают словарный запас, позволяют формировать коммуникативную компетенцию. 1. «Почтальон» 2. «Соответствия»

№ слайда 15 4. «Шифровальщики» 3. «Что лишнее» 5. «Переводчики»
Описание слайда:

4. «Шифровальщики» 3. «Что лишнее» 5. «Переводчики»

№ слайда 16 Дидактическая игра «Соответствия». Бу-күлмәк Бу - итәк Бу - чалбар Бу - биялә
Описание слайда:

Дидактическая игра «Соответствия». Бу-күлмәк Бу - итәк Бу - чалбар Бу - бияләй Бу - башлык

№ слайда 17  Бу-күлмәк Бу -итәк Бу - чалбар Бу -бияләй Бу - башлык
Описание слайда:

Бу-күлмәк Бу -итәк Бу - чалбар Бу -бияләй Бу - башлык

№ слайда 18  Бу- күлмәк Бу -башлык Бу - чалбар Бу -итәк Бу -бияләй
Описание слайда:

Бу- күлмәк Бу -башлык Бу - чалбар Бу -итәк Бу -бияләй

№ слайда 19 Результаты учебных достижений В классах наблюдается стабильная положительная
Описание слайда:

Результаты учебных достижений В классах наблюдается стабильная положительная динамика качества обученности по результатам вводного, промежуточного и итогового контроля за 2012-2013, 2013-2014 годы.


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

  Тема обобщения опыта –  дидактические приемы как  средство формирования  и развития коммуникативных компетенции на уроках татарского языка в условиях реализации ФГОС.  

   Мое педагогическое кредо:        Где-то в самом сокровенном уголке сердца каждого ребенка имеется своя струна, она звучит на свой лад, и, чтобы сердце отозвалось на мое слово, нужно правильно настроиться на тон этой струны.

Цель моего выступления:  ознакомить с  педагогическим опытом в частности с приемами, которые используются для формирования коммуникативной компетенции учащихся по татарскому языку.

Выступление соответствует плану :

·        описание приемов;

·        место приемов в системе урока;

·        результативность приемов.

Реализую технологию деятельностного  метода. Реализация технологии деятельностного метода в практическом преподавании обеспечивается следующей системой дидактических принципов:

1.      Непрерывности

2.     Целостности

3.     Минимакса

4.     Психологической комфортности

5.     Вариативности

6.     Творчество

7.     Доступности.

Приемы,  выбранные мною, не противоречат  этим принципам.

Для построения урока в технологии деятельностного метода важно понять какими должны быть критерии результативности урока. Среди этих критериев очень важный, на мой взгляд, использование разнообразных форм, методов и приемов обучения, повышающих степень активности в учебном процессе.

   Работая над темой самообразования «Приемы организации  деятельностного подхода» было изучено много литературы в том  числе Дусавицкий, Кондратюк, Толмачева, Шилкунова «Урок в развивающем обучении: Москва 2008. Петерсон, Кубышева, Кудряшова «Требование к составлению плана урока по дидактической системе деятельностного метода; Шубиной «Деятельностный метод  в школе и другие». Из множества представленных приемов,  необходимо было выбрать те, которые смогут работать на  учащихся конкретной школы, конкретного класса, имеющие свои психолого-педагогические особенности. Используя на уроке разнообразные приемы наиболее  удачными оказались:

1.     прием кластера;

2.     прием синквейна;

3.     прием дидактических игр.

 

Актуальность

              Соответствуют дидактическим принципам технологии деятельностного метода.

       Изменяют образ деятельности учащихся (поиск и сопоставление

нужной информации, работа в коллективе, социально значимый

результат).

       Изменить стиль мышления учащихся (целевая ориентация на

результат, демократический характер взаимодействия педагога и

учащихся).

Инновация

      Модернизирует учебный процесс, направленный на 

достижение гарантируемых результатов.

 

 

Прием кластера (слайд что такое кластер)- прием систематизации материала в виде схемы, таблицы, паспорта. Это графический прием систематизации материала в виде грозди. Использовать данный прием можно на всех этапах урока: мотивации, осмысление, рефлексии. Помогает  развитию умений вырабатывать собственное мнение на основе различных наблюдений, содействует самообразовательной деятельности учащихся, умению самостоятельно принимать решения, работать в группе.

Прием синквейна  

Синквейн- прием технологии развития критического мышления на стадии рефлексии.  Синквейн – инструмент для синтеза и обобщения информации.

Синквейн – средство творческого  самовыражения.

Описание приема и структуры вы видите на экране.

Место приема: можно использовать на любых предметах. Синквейны очень удобно использовать на этапе урока рефлексия; для самоконтроля, где учение и мышление становится процессом прозрачности.  Прием был использован на открытом уроке по теме «Сәбәп-максат рәвешләре».

Результат:

·        обогащает словарный запас;

·        учит формулировать идею отрывка, текста, темы, урока, раздела и т.д.;

·        позволяет почувствовать себя творцом;

·        получается у всех.

Дидактическая игра- как часть учебного процесса, помогает формированию фонематического восприятия слова; активизиреует мыслительную деятельность, внимания; обогащают словарный запас, позволяют формировать коммуникативную компетенции. 

Виды дидактических игр:

1.     Переводчики

2.     Соответствия

3.     Почтальон

4.     Шифровальщики

5.     Найди лишнее 

И многие другие.

Дидактические игры могут быть использованы на любых предметах.

Возрастной ценз использования игры  начальная школа; 5-7 классы.

Используют на этапе закрепление первичной информации.

Результат:

·        овладевают способами  познавательной деятельности;

·        формирует умение работать  в сотрудничестве;

·        формирует навыки работы в группе;

·        формирует способы взаимодействии с людьми;

·        формирует самостоятельное решение  задач на основе знаний, умений и качеств личности.

На  открытом уроке использовал  игру «Переводчики».

Хочу остановится на дидактической игре  «Соответствия».

Опыт  использования приемов  описан в статье , которая вошла в методический сборник школы в 2013 году «Я реализую ФГОС». 

Благодаря использованию приемов наблюдается  повышение качества обученности по  предмету  (диаграмма-слайд)

 

Дальнейшую перспективу  совершенствования  в методическом плане вижу  в участии в проекте «По распространению образовательных практик ведущих школ на основе деятельностного  подхода и принципах школьно-университетского партнерства».

Работаю над выпуском сборника «Татар теле дәресләрендә куллану өчен күнегүләр җыентыгы»  выход которого планируется в апреле 2015 года.

 

Я горжусь, что являюсь учителем именно татарского языка, стремлюсь к сохранению и его развитию через участие в различных творческих конкурсах, фестивалях. 

 

Общая информация

Номер материала: 456918

Похожие материалы