Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Дидактический комплекс по биологии (6 кл) на тему: "Размножение и развитие растений"

Дидактический комплекс по биологии (6 кл) на тему: "Размножение и развитие растений"

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m4f365797.gifhello_html_435b584f.gifhello_html_m14db44d4.gifhello_html_4d654e40.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifДидактический комплекс по теме:

«РАЗМНОЖЕНИЕ И ОПЛОДОТВОРЕНИЕ У РАСТЕНИЙ»

разработан Веденькиной Л.Н.

учителем биологии и химии


учителя биологии и химии

Муниципального бюджетного

образовательного учреждения

"Кузнецовская основная общеобразовательная школа"

Новоторъяльского района

Республики Марий Эл



Тематический план

Тема: «Размножение и развитие растений» (3 часа)

В ходе изучения данной темы поставлены следующие задачи:

Образовательные:

  • Сформировать представление процессах размножения развития растений;

  • Познакомить с наиболее распространенными способами размножения, их биологическим значением;

  • Показать взаимосвязь между цветением, опылением, оплодотворением, образованием семян в процессе размножения;

  • Познакомить со способами размножения растений, используемых человеком при культивировании.

  • Показать зависимость роста и развития от условий внешней среды.

  • Познакомить с особенностями направления роста побегов и корней.

  • Охарактеризовать основные этапы жизни растений, продолжительность жизни.

Развивающие:

  • Продолжить формирование умения работать с текстом и рисунками учебника.

  • Закрепить умение слушать, анализировать, сопоставлять, логически мыслить.

  • Развить фантазию и память учащихся;

  • Подвести к выводу о значении размножения и развития растений в природе и жизни людей;

  • Научить применять полученные знания в учёбе и на практике;

Воспитательные:

  • Воспитать у детей гуманные чувства, взгляды и убеждения к живой природе;

  • Формирование правил рационального отношения к природе

  • Формирование ответственного отношения к учебе

  • Продолжить развитие бережного отношения к растениям, экологического мышления в целом.

Средства обучения : схемы - «Строение цветка», «Механизм опыления», гербарий покрытосемянных, голосемянных и споровых растений, цветущие растения кабинета, модель цветка вишни, плодов, карточки-задания для закрепления изученной темы.



Краткое содержание программы по теме «Цветок и плод»

Учащиеся узнают особенности размножения растений: половом и бесполом, формируют представление о процессах оплодотворения, образования зиготы, биологическом значении полового и бесполого размножения.

Даются такие понятия, как «споры», «семена», как органы полового размножения и расселения растений по земной поверхности. Учащиеся знакомятся с особенностями вегетативного размножения, его видами, биологической ролью, с использованием вегетативного размножения в растениеводстве (черенкование, отводки, прививки, размножение тканями).

Объясняется зависимость роста и развития от условий внешней среды. Учащиеся знакомятся с особенностями направления роста побегов и корней. Вводится понятие «онтогенез», рассматриваются его этапы, дается их характеристика, рассматривается продолжительность жизни растений.



Литература для учащихся

Основная

1) Пономарева, И. Н. Биология 6 класс. Растения, бактерии, грибы, лишайники/ И. Н.Пономарева, О. А. Корнилова, В. С, Кучменко – М.: Вентана-Граф, 2002

Дополнительная:

1) Пасечник В. B. Биология 6 класс. / В.В. Пасечник - М.: Дрофа, 2002.

2Чебышев Н.В. Биология. Ботаника и эволюционная экология. Пособие для школьников 6 класса/Н.В. Чебышев, С.В. Кузнецов, С.Г. Зайчикова – М.: Новая волна, 2007.





Литература для учителя:

Основная:

1) Пономарева, И. Н. Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники: методическое пособие / Пономарева И. Н, О. А. Корнилова, В. С, В. С Кучменко – М., 1999 г.

Дополнительная:

1)программы для общеобразовательных школ, лицеев, гимназий. Биология / сосст. В.С. Кучменко - М.: Дрофа, 2001.

2) Настольная книга учителя биологии. Методические рекомендации и справочные материалы для организации работы учителя. - М.: Астрель, 2007.

3) Пасечник, В. В. Биология, 6 класс. / В.В. Пасечник - М.: Дрофа, 2002.

4) Пономарева И. Н. Биология. 6 класс. Методическое пособие. / Пономарева, Кучменко, Симонова М.: Вентана-Графф, 2002.

5) Пономаpева И. H. Биология, 6 класс./ И.И. Пономарева с соавт. - М.: 2002..



Структурно-логическая схема уроков

Тема

Основные вопросы

Тип, вид урока

1. Половое размножение у растений

.

1.Размножение растений. Половое и бесполое размножение.

2.Оплодотворение

3.Биологическое значение полового и бесполого размножения

Комбинированный: рассказ учителя с элементами беседы, объяснение, фронтальный и индивидуальный опрос

2. Вегетативное размножение

1. Вегетативное размножение, его виды

2. Биологическая роль вегетативного размножения

3. Использование вегетативного размножения в растениеводстве


Комбинированный: рассказ учителя с элементами беседы, фронтальный и индивидуальный опрос, объяснение.

3. Рост и развитие растений


1.Зависимость роста и развития от условий внешней среды

2.Направления роста побегов, корней

3.Понятия об онтогенезе, его этапах в жизни растений.

4. продолжительность жизни растений

Комбинированный: рассказ учителя с элементами беседы, объяснение, контроль знаний.






Биологические понятия, формируемые при изучении темы.


Имеющиеся понятия

Новые понятия

Перспективное развитие понятий

Семя, проросток, зародыш, семядоля, опыление, перекрестное опыление, самоопыление, цветок, плод, зоохория, аквахория, мирмекохория, анемохория, околоплодник, семязачаток, пестик – гинецей, тычинка – андроцей, пыльца, опыление, завязь (верхняя и нижняя).

Половое, бесполое размножение, зигота, споры, черенкование, прививка, онтогенез,

жизненный цикл, опыление, двойное оплодотворение, спермий, яйцеклетка, центральная клетка, зародышевый мешок, пыльца, дробление (деление).

Митоз, мейоз, онтогенез, селекция, большой жизненный цикл, адаптация, индивидуальное развитие.










Межпередметные связи

Внутрипредметные

Межпредметные

Преемственные

Перспективные

Преемственные

Перспективные

Биология (6 кл)

-Цветок и плод

- разнообразие растений

- Среды жизни растений




1. Биология 6 класс

-систематика растений характеристика классов, отдельных семейств.

2. Общая биология(10 кл).

Индивидуальное развитие организмов.

- митоз, и мейоз, оплодотворение

-дробление оплодотворенной яйцеклетки.

3. Эволюционное учение

- появление голосемянных и цветковых растений.


Естествознание (5 кл)

- распространение растений по земному шару

-сезонные явления в жизни растений

- взаимоотношения организмов


Экология 9 класс

- среды жизни

- цепи питания.

Экология 11 класс:

- адаптации к условиям внешней среды в ходе индивидуального развития.

Неорганическая химия (8 кл)

- свойства воды.

Органическая химия (11 кл):

- углеводы, жиры, растительные и животные жиры.



Урок №1

Тема «Половое размножение растений»

Задачи урока:

Образовательные: Познакомить учащихся с процессами размножение растений, половым и бесполым размножением, процессами, протекающими в ходе оплодотворения, биологическим значением полового и бесполого размножения. Показать различие спор и семян цветком, как генеративных органах растений. Расширить знания учащихся о значении полового размножения растений в жизни человека

Развивающие: продолжить работу над формированием умения с текстом и рисунками учебника, анализировать, сопоставлять, делать выводы.

Воспитывающие: продолжить работу над формированием бережного отношения к природе, ответственного отношения к учебе.

Тип и вид урока: Комбинированный: рассказ учителя с элементами беседы, самостоятельная работа учащихся с учебником, фронтальный опрос, фронтальная беседа.

Оборудование: схемы - «Строение цветка», «Механизм опыления», гербарий покрытосемянных, голосемянных и споровых растений, цветущие растения кабинета, модель цветка вишни, плодов, карточки-заданияпроверки знаний.





Ход Урока.


Этап

Содержание, методы, методические приемы

1. Организационный момент – 1,5 мин

Приветствую класс, отмечаю отсутствующих

3. Подготовка к изучению нового материала

Сообщение темы урока и задач учащимся.

Тема урока «половое размножение растений»

Цель урока: познакомиться особенностями полового размножения споровых, голосемянных и покрытосемянных растений

Запись темы учениками в тетрадь

Основные вопросы урока:

1.Размножение растений. Половое и бесполое размножение.

2.Оплодотворение

3.Биологическое значение полового и бесполого размножения


4. Изучение новой темы

1. Контроль знаний по теме предыдущего урока:

Инструктаж по выполнению контрольной работы по вариантам. После выполнения контрольной работы собрать тетради.

Вариант 1 (правильный ответ в тесте - курсивом)

I. Обозначьте части цветка.


D:\Documents and Settings\Admin\Рабочий стол\i.jpeg


II. Какие соцветия изображены? Приведите пример растения для каждого соцветия.

А Б В

D:\Documents and Settings\Admin\Local Settings\Temporary Internet Files\Content.Word\p80.jpgD:\Documents and Settings\Admin\Local Settings\Temporary Internet Files\Content.Word\p80.jpgD:\Documents and Settings\Admin\Local Settings\Temporary Internet Files\Content.Word\p80.jpg


III. Выберите правильный ответ.

  1. Цветок – это орган растения, который обеспечивает:

а) семенное размножение;

б) оплодотворение;

в) привлечение насекомых.

  1. Главные части цветка:

а) венчик;

б) чашечка;

в) пестик и тычинки;

  1. Околоцветник называют двойным, если есть:

а) чашечка и венчик;

б) только чашечка,

в) только венчик.

  1. Неправильный цветок у:

а) яблони,

б) гороха,

в) тюльпана.

  1. Семязачатки развиваются:

а) в пыльнике,

б) в рыльце,

в) в завязи.

  1. Цветки обоеполые у:

а) ивы и вишни,

б) яблони и пшеницы,

в) огурца и кукурузы.

  1. Двудомные растения – это:

а) ива и вишня,

б) тополь и ива,

в) яблоня и пшеница.

  1. Соцветие кисть у:

а) сирени,

б) черемухи,

в) клевера.

  1. Животными распространяются семена:

а) гравилата речного,

б) березы,

в) клена.

  1. Плод орех:

а)гороха,

б)яблони,

в) лещины.


III. Каково биологическое значение соцветий?



Вариант 2.

I. Назовите главные части цветка. Обозначьте их части. Какой околоцветник у изображенного цветка?

D:\Documents and Settings\Admin\Рабочий стол\tulips4.jpg


II. Какие типы ветвления изображены? Приведите пример растения для каждого соцветияD:\Documents and Settings\Admin\Рабочий стол\142_1.jpg

А Б ВD:\Documents and Settings\Admin\Рабочий стол\914-2.jpgD:\Documents and Settings\Admin\Local Settings\Temporary Internet Files\Content.Word\1 - 0339-1.png








II. Выберите правильный ответ.

  1. Цветок – это орган растения, который обеспечивает:

а) привлечение насекомых,

б) оплодотворение;

в) семенное размножение.

  1. Главные части цветка:

а) чашечка;

б) венчик;

в) пестик и тычинки;

  1. Околоцветник называют двойным, если есть:

а) только чашечка;

б) чашечка и венчик,

в) только венчик.

  1. Правильный цветок у:

а) яблони

б) гороха,

в) виолы.

  1. Пыльца развиваются:

а) в рыльце,

б) в пыльнике,

в) в завязи.

  1. Цветки обоеполые у:

а) ивы и вишни,

б) яблони и пшеницы,

в) огурца и кукурузы.

  1. Однодомные растения – это:

а) огурец и кукуруза,

б) тополь и ива,

в) яблоня и пшеница.

  1. Соцветие кисть у:

а) сирени,

б) черемухи,

в) клевера.

  1. Стенки завязи образуют

а)плод

б)околоплодник,

в)семенную кожуру

  1. Распространяются плоды ветром у :

а)березы,

б) яблони,

в) шиповника.

III Каково биологическое значение плодов?


2. Размножение растений. Половое и бесполое размножение


Актуализация знаний в форме беседы:

  • В чем заключаются особенности процессов митоза и мейоза? Каково их значение в жизни растений?

  • Каково значение размножения в живой природе?

  • Как вы думаете, какие способы размножения, существуют у растений? С какими способами размножения растений вы сталкивались в жизни? (вспомнить, как размножаются томат, бегония, яблоня)




Объяснение с опорой на рис. учебника.

Растения могут размножаться бесполым и половым путем. В зависимости от особенностей организации растения размножение может происходить при помощи при помощи спор, черенков, участков таллома, семян. Половое размножение осуществляется путем слияния гамет (водоросли, хвощи, папоротники н-р) или половых клеток: спермия и яйцеклетки (голосемянные, цветковые). В результате слияния гамет образуется зигота. После некоторого периода покоя зигота прорастает в новую особь.


После объяснения запись схемы в тетради:

Размножение

Бесполое Половое (семенное)

Спорами Вегетативное

(черенками, глазками

тканями)

2. Оплодотворение


Рассказ с демонстрацией схемы «строение цветка » по пунктам:

  • Генеративные органы цветковых растений ( показываются пестик и тычинки-органы цветка, в которых созревают спермии и яйцеклетки).

  • Развитие женских гамет- следует объяснение процесса созревания яйцеклеток.


Объяснение с использованием схемы «Механизм опыления»

Для того, чтобы произошло оплодотворение необходимо, чтобы мужские гаметы переместились на пестик, в котором развиваются женские гаметы, т.е. пыльца попала на рыльце пестика. Процесс переноса пыльцы с тычинки на рыльце пестика называют опылением. Опыление – необходимое условие для процесса оплодотворения, происходящего в цветке. Оно доставляет с пыльцой мужские половые клетки (спермии) на рыльце пестика.


Рассказ с элементами объяснения и демонстрацией схем по пунктам

  • Виды опыления: самоопыление и перекрестное опыление

  • Преимущества перекрестного опыления

  • Факторы, обеспечивающие опыление растений.

Запись основных моментов рассказа в тетрадь:

опыление - оплодотворение яйцеклетки спермием с образованием плодов и семян.

опыление Естественное Перекрестное Насекомыми

Самоопыление Ветром

Искусственное


Перекрестным опылением называют опыление, при котором пыльца переносится с одного цветка на другой.

Самоопыление - пыльца переносится с тычинки на пестик внутри одного цветка.

Рассказ по пунктам:

  • Опыление ветром

  • Насекомыми

По итогам рассказ – заполнение таблицы

Заполнение таблицы.

Признак

Насекомоопыляемые (яблоня, черемуха, тюльпан, клевер)

Ветроопыляемые

(тополь, береза, рожь, ольха)

Размер цветка

Крупный цветок или соцветие

Мелкие

Окраска цветка

Яркая

Невзрачная

Наличие соцветий

Есть

Часто отсутствуют

Наличие нектара, аромата

Часто имеют приятный аромат, нектар

нет

Особенности пыльцы

Клейкая, тяжелая

Легкая

Другие особенности

Цветут весной и летом

Цветут ранней весной




Объяснение

Итогом опыления является оплодотворение – слияние яйцеклетки со спермиемс образованием зиготы.

У покрытосемянных растений наблюдается «двойное оплодотворение»: зиготы в результате слияния генеративного спермия и яйцеклетки -это первое оплодотворение; процесс слияния центральной клетки с вегетативным спермием, ведущий к образованию эндосперма –это второе оплодотворение.

Показать зародышевый мешок с яйцеклеткой и центральной клеткой, передвижение спермиев, которые заканчиваются первым и вторым оплодотворением, образованием зиготы и эндосперма.


Запись схемы двойного оплодотворения в тетрадь:

Вегетативная клетка пыльцевая трубка

Генеративная клетка 2 спермия спермий + яйцеклетка= зигота зародыш

спермий + центр.клетка= эндосперм


3. Биологическое значение полового и бесполого размножения


Беседа

  • Как вы думаете, каково значение семенного размножения растений? А вегетативного?

  • В чем преимущества и недостатки полового размножения?

Резюме беседы: половое размножение – более эффективно при расселении растений. Растения, размножающиеся половым путем более устойчивы к влиянию факторов внешней среды, но для полового размножения необходимо, чтобы у растения были полностью сформированы генеративные органы.



Закрепление материала в форме беседы:

  • В чем смысл цветения и опыления?

  • Какие способы размножения растений существуют?

  • Что такое двойное оплодотворение?


Обобщение и выводы:

У растений существуют 2 способа размножения – половое и бесполое. Половое размножение цветковых растений имеет несколько этапов6 формирование генеративных органов, опыление, оплодотворение, образование плодов. Опыление – это перенос пыльцы с пыльника на рыльце пестика. Опыление предшествует оплодотворению Итог оплодотворения – образование зиготы. Зигота развивается в зародыш, окруженный эндоспермом. Таким образом формируется семя – зачаток нового растения.


Домашнее задание – 1 мин.

Параграф 23. Читать, отвечать на вопросы, дооформить лабораторную работу, ответить (устно) на вопросы в конце параграфа.














Урок №2

Тема: «Вегетативное размножение».


Задачи урока:

Образовательные: раскрыть биологическое значение вегетативного размножения, подробнее рассмотреть его виды. Показать биологическую роль вегетативного размножения, использования вегетативного размножения в растениеводстве.

Развивающие: закрепить умение работать самостоятельно с учебником, анализировать, поставлять, делать выводы. Формирование научного мировоззрения

Воспитательные: Продолжить работу по развитию нравственно-эстетического отношения к природе, показывая красоту и неповторимость природы во всех формах проявления жизни на Земле. Формирование бережного отношения к растениям, экологического мышления в целом, способствуя активному осмыслению рационального использования растительных ресурсов/

Тип и вид урока: комбинированный: рассказ учителя с элементами беседы, фронтальный и индивидуальный опрос, выполнение лабораторной работы, зарисовка объектов.

Оборудование: таблицы «Механизм оплодотворения», гербарий покрытосемянных, голосемянных, папоротникообразных, хвощей, плаунов картинки с изображением различных групп растений.







Ход урока.


Этап

Содержание, методы, методические приемы

1. Организационный момент – 1,5 мин

Приветствую класс, отмечаю отсутствующих

2. Контроль знаний – 12 мин.

Контроль знаний (индивидуальная беседа у доски)

Какие формы размножения растений существуют?

Где и как происходит созревания мужских и женских гамет в цветке?

Что такое опыление? Какие виды опыления существуют?

Что такое двойное оплодотворение?

3. подготовка к изучению нового материала

Сообщение темы урока и задач учащимся:

Тема: «вегетативное размножение растений»
Цель урока: познакомить учащихся с особенностями вегетативного размножения.

Задачи урока:

1. Вегетативное размножение, его виды

2. Биологическая роль вегетативного размножения

3. Использование вегетативного размножения в растениеводстве

4. Изучение новой темы

1) Вегетативное размножение

Беседа

  • Как вы думаете есть ли растения, размножающиеся преимущественно вегетативным путем?

  • Как вы думаете, от чего зависит «предпочтение» растений к определенному способу размножения? Вспомните, как растет пырей, одуванчик?


Объяснение

Вегетативное размножение — образование новой особи из части родительской, один из способов бесполого размножения, свойственный многоклеточным организмам. У водорослей и грибов происходит путем отделения неспециализированных участков таллома или посредством образования специализированных участков (выводковые почки водоросли сфацелярии и др.).

У высших растений в основе вегетативного размножения лежит процесс регенерации; происходит либо как распадение материнской особи на две и более дочерние особи, либо как отделение от материнской особи развитых дочерних особей или их зачатков (например, клубни, луковицы, корневые отпрыски, столоны).

Запись определения в тетрадь – вегетативное размножение – образование новой особи из части родительской

Зарисовка схемы на доске и в тетрадях с пояснениями:

D:\Documents and Settings\Admin\Рабочий стол\Vegetativnoe_rasmnogenie.jpg

Биологическая роль вегетативного размножения

Рассказ по пунктам:

  • Особенности растений, размножающихся вегетативно

  • Вегетативное размножение у растений различных царств.

  • Применение вегетативного размножения в селекции


Использование вегетативного размножения в растениеводстве

Рассказ: вегетативное размножение, как один из способов самоподдержания численности вида встречается в природе достаточно часто, но в настоящее время он стал активно использоваться человеком.

Зарисовка схемы вегетативного размножения у дикорастущих и культурных растений:

D:\Documents and Settings\Admin\Рабочий стол\konspekt.jpg


Объяснение

Плодовые деревья обычно размножаются прививкой

Дичок – молодое растение, выросшее из семени плодового дерева.

Глазок, или черенок культурного растения взятого для прививки называют привоем, а дичок, к которому прививают - подвоем


Обобщение и вывод: вегетативное размножение, наряду с половым играет важную роль в жизни растений. В настоящее время вегетативное размножение растений активно используется в растеневодстве для размножения имеющихся видов культурных растений.


Домашнее задание

Изучить текст и рисунки параграфов 38,39.подготовиться к проверке знаний по пройденной теме.

















Урок №3

Тема: «Развитие растений».


Задачи урока:

Образовательные: сформировать понятие о цветении и опылении; показать взаимосвязь между цветением, опылением, оплодотворением; познакомить с различными типами опыления цветков и факторами их определяющими; раскрыть преимущества перекрестного опыления перед самоопылением.

Развивающие: закрепить умение работать самостоятельно с учебником, анализировать, сопоставлять, делать выводы. Формирование внимания, логического мышления, умения давать четкие и краткие ответы на вопросы.

Воспитательные: Формирование бережного отношения к растениям, экологического мышления в целом, способствуя активному осмыслению рационального использования растительных ресурсов, ответственного отношения к учебе.

Тип и вид урока: комбинированный: рассказ учителя с элементами беседы, объяснение, контроль знаний в форме тестовой работы.

Оборудование: таблицы, цветущие растения, гербарий самоопыляемых и перекрестноопыляемых растений, схемы механизма опыления.






Ход урока.


Этап

Содержание, методы, методические приемы

1. Организационный момент – 1,5 мин

Приветствую класс, отмечаю отсутствующих

2. Контроль знаний

Фронтальный опрос по вопросам:

Выберите правильный ответ.

  1. В бесполом размножении:

а) участвует одна особь;

б) участвуют две особи.

  1. Почкование- это:

а) половой способ размножения;

б) бесполый способ размножения.

  1. Вегетативное размножение- это:

а) половое размножение;

б) размножение спорами;

в) размножение вегетативными органами растений.

  1. Половой способ размножения встречается только у:

а) растений;

б) всех живых организмов;

в) многоклеточных живых организмов.

  1. К гермафродитам относятся:

а) дождевой червь;

б) амеба;

в) заяц-беляк.

  1. Наружное оплодотворение происходит у:

а) птиц, млекопитающих;

б) рыб, земноводных;

в) пресмыкающихся.

  1. Для большинства растений характерно:

а) только половое размножение;

б) только бесполое размножение;

в) чередование полового и бесполого размножения.

  1. Спермии у цветковых растений развиваются в:

а) пестиках;

б) околоцветнике;

в) пыльце.

  1. Эндосперм развивается из:

а) оплодотворенной яйцеклетки;

б) оплодотворенной центральной клетки;

  1. Стенки плода развиваются из:

а) зиготы;

б) стенок завязи;

в) покровов семязачатков.



3. подготовка к изучению нового материала

Сообщение темы урока и задач учащимся:

Тема: «Цветение и опыление растений»

Цель урока – познакомится с процессами цветения и опыления у цветковых растений.

Задачи урока:

1.Цветение

2.Опыление и оплодотворение

3. Насекомоопыляемые и ветроопыляемые растения

4. Искусственное опыление

4. Изучение новой темы

1) Цветение

Рассказ

  • Этапы цветения: формирование цветочной почки, раскрытие цветка. Цветение, увядание

  • Время цветения у разных видов растений6 днем (лютик ромашка) и ночью (душистый табак)

  • Сезонность цветения: первоцветы, растения цветущие летом и осенью, цветение растений в тропиках и пустынях.

  • Продолжительность цветения (кувшинковые – 25 мин, 70-80 суток тропических орхидей).

Запись определения в тетрадь:

Цветение - состояние от раскрытия цветка до засыхания тычинок и лепестков или всего околоцветника. Длительность цветения зависит от особенностей цикла растения и условий внешней среды.


2.Опыление и оплодотворение

Объяснение

Для того, чтобы произошло оплодотворение необходимо, чтобы мужские гаметы переместились на пестик, в котором развиваются женские гаметы, т.е. пыльца попала на рыльце пестика. Процесс переноса пыльцы с тычинки на рыльце пестика называют опылением. Опыление – необходимое условие для процесса оплодотворения, происходящего в цветке. Оно доставляет с пыльцой мужские половые клетки (спермии) на рыльце пестика.

Рассказ с элементами объяснения и демонстрацией схем по пунктам

  • Виды опыления: самоопыление и перекрестное опыление

  • Преимущества перекрестного опыления

  • Факторы, обеспечивающие опыление растений.

Запись основных моментов рассказа в тетрадь:

опыление - оплодотворение яйцеклетки спермием с образованием плодов и семян.

опыление Естественное Перекрестное Насекомыми

Самоопыление Ветром

Искусственное


Перекрестным опылением называют опыление, при котором пыльца переносится с одного цветка на другой.

Самоопыление - пыльца переносится с тычинки на пестик внутри одного цветка.

Рассказ

Самоопыление происходит у гороха, фасоли, ячменя, овса, хлопчатника, пшеницы и риса.

Перенос пыльцы происходит еще до распускания цветка. При самоопылении семя несет признаки только одного родителя.

Оплодотворение, Образование плодов и семян

Запись схемы оплодотворения в тетрадь:

Вегетативная клетка пыльцевая трубка

Генеративная клетка 2 спермия спермий + яйцеклетка= зигота зародыш

спермий + центр.клетка= эндосперм


3. Насекомоопыляемые и ветроопыляемые растения

Самостоятельная работа: сравнить цветки ржи, яблони. Описать их.

Определите, какой из этих цветков будет опыляться ветром, а какой – насекомыми.

Заполнение таблицы.

Признак

Насекомоопыляемые (яблоня, черемуха, тюльпан, клевер)

Ветроопыляемые

(тополь, береза, рожь, ольха)

Размер цветка

Крупный цветок или соцветие

Мелкие

Окраска цветка

Яркая

Невзрачная

Наличие соцветий

Есть

Часто отсутствуют

Наличие нектара, аромата

Часто имеют приятный аромат, нектар

нет

Особенности пыльцы

Клейкая, тяжелая

Легкая

Другие особенности

Цветут весной и летом

Цветут ранней весной



4. Искусственное опыление

Чтение статьи параграфа или сообщение ученика

задание

  • Прочитайте статью параграфа 44.

  • Сформулируйте определение «искусственное опыление»

  • С какой целью его проводят?

  • Как опыляют плодово-ягодные растения?

  • Почему иногда подсолнечник опыляют искусственно? Как?


Закрепление материала в форме беседы:

  • Почему у ветроопыляемых растений цветение происходит рваней весной?

  • Какие приспособления для опыления имеют насекомоопыляемые растения?

  • В чем заключается преимущество перекрестного опыления?

  • Зачем человеку искусственное опыление?

  • В чем смысл цветения и опыления


Обобщение и выводы:

Опыление – это перенос пыльцы с пыльника на рыльце пестика. У большинства растений перекрестное опыление – обычное явление, осуществляемое с помощью животных, ветра, воды. Некоторым растениям свойственно самоопыление. После опыления происходит оплодотворение и в завязи начинает развиваться плод, а в нем семена. Цветение растений, опыление, оплодотворение – обязательные условия образования плодов и семян.



Параграф 24, подготовиться контролю знаний.

Урок №4

Тема: «Плод. Его значение и многообразие форм».


Задачи урока:

Образовательные: сформировать понятие о плодах, познакомить учащихся с некоторыми видами сочных и сухих плодов и научить их распознавать, сформировать понятие о плоде, как важном генеративном органе растения; познакомить обучающихся с биологическим значением приспособлений к рассеиванию семян обеспечивающих цветковым растениям широкое распространение по земному шару

Развивающие: закрепить умение работать самостоятельно с учебником, анализировать, сопоставлять, делать выводы. Формирование внимания, логического мышления, умения давать четкие и краткие ответы на вопросы.

Воспитательные: продолжить работу над формированием бережного отношения к природе, ответственного отношения к учебе.

Тип и вид урока: комбинированный: фронтальный опрос, рассказ учителя с элементами беседы, объяснение, самостоятельная работа.

Оборудование: таблицы «Строение плода», «Многообразие плодов и семян», коллекция плодов семян, муляжи плодов.






Ход урока.


Этап

Содержание, методы, методические приемы

1. Организационный момент – 1,5 мин

Приветствую класс, отмечаю отсутствующих

2. Контроль знаний

Индивидуальный :

  • Что такое цветение? .

  • Какие типы опыления существуют?

  • Назовите особенности строения цветков и пыльцы у ветроопыляемых и насекомоопыляемых растений.

  • В чем разница между самоопылением и искусственным опылением?

3. подготовка к изучению нового материала

Сообщение темы урока и задач учащимся:

Тема: «Плод. Его значение и многообразие форм»

Цель познакомиться с многообразием плодов и семян, их распространеним.

Вопросы урока:

1.. Плод. Общая характеристика.

2. Функция плодов

3. Способы распространения плодов и семян

4. Контроль знаний

4. Изучение новой темы

1.Плод. общая характеристика.

Актуализация знаний в форме беседы

Много ли семян производит одно растение в год? Подорожник большой образует 14 тыс. семян, пастушья сумка – 73 тыс., редька дикая – 12 тыс., полынь горькая – 102 тыс. как вы думаете зачем растению столько семян? А есть ли растения, у которых вырастают 1-2 семени? Для чего столько семян образуют растения? Рассказ

После цветения образуются плоды, которые несут семена. Плод состоит из околоплодника и семян. Околоплодник выполняет защитную функцию. В образовании околоплодника принимают участие не только стенки завязи, но и цветоложе, тычинки, пестик.

Беседа

  • Сравните два плода: подсолнечника и яблони. В чем отличие околоплодников?

  • По характеру околоплодника их делят на сухие и сочные. Сравните теперь два сухих плода: подсолнечника и фасоли. В чем отличие? Сравните два сочных плода: яблока и вишни. В чем отличие?

Заполняем поэтапно схему:

плоды


сухие сочные


многосемянные односемянные многосемянные односемянные

коробочка, боб семянка, орех, ягода, тыквина, костянка, многокостянка

стручок желудь, зерновка, померанец

крылатка


2) Функции плодов

Актуализация знаний в форме беседы

  • Где находятся семена таких растений, как яблоня, вишня, арбуз, малина?

  • Что происходит в завязи после оплодотворения?

Запись в тетрадь:

После оплодотворения яйцеклетка в завязи начинает активно делиться. Завязь начинает активно развиваться, преобразуясь в плод. При этом в семязачатке идет развитие семени с зародышем.

Плод – важнейший генеративный орган цветковых растений.

Рассказ о преобразовании органов цветка в плод с поэтапной записью на доске и в тетрадях

Покровы семязачатка семенная кожура

Весь семязачаток семя

Стенки завязи околоплодник

Завязь плод

Беседа

  • Как вы думаете зачем растению нужны плоды? Каково их значение для человека

По результатам беседы запись тезисов в тетрадь:

Плоды выполняют функции:

Обеспечение развития и созревания семян

Обеспечивает защиту семени

Осуществляют распространение семян

Рассказ о многообразии семян с демонстрацией различных форм семян на таблице и в коллекции семян.


3.Способы распространения семян и плодов

Беседа

  • Что бы произошло, если бы все семена опадали около материнского растения и прорастали? Однако в природе это не происходит.

  • Как распространяются (рассеиваются) семена в природе?

Запись определений в тетрадь:

Анемохория – распространение семян и плодов при помощи ветра(береза. клен)

Зоохория – распространении семян и плодов при помощи животных (выделяют внутреннюю и внешнюю зоохорию)(гравилат речной, персик)

Аквахория – распространение плодов и семян при помощи воды (водяной орех, или чилим).


Беседа

  • Каково значение плодов для человека?

Обобщение и выводы:

Плод – важнейший генеративный орган цветковых растений., обеспечивающий развитие, созревание, защиту семени. Плоды и семена являются органами полового размножения растений и служат расселению растений на новые территории. Многообразие плодов обуславливается различными способами распространения семян.


4. Контроль знаний:

Инструктаж по выполнению контрольной работы по вариантам. После выполнения контрольной работы собрать тетради.

Вариант 1 (правильный ответ в тесте - курсивом)

I. Обозначьте части цветка.


D:\Documents and Settings\Admin\Рабочий стол\i.jpeg


II. Какие соцветия изображены? Приведите пример растения для каждого соцветия.

А Б В

D:\Documents and Settings\Admin\Local Settings\Temporary Internet Files\Content.Word\p80.jpgD:\Documents and Settings\Admin\Local Settings\Temporary Internet Files\Content.Word\p80.jpgD:\Documents and Settings\Admin\Local Settings\Temporary Internet Files\Content.Word\p80.jpg


III. Выберите правильный ответ.

  1. Цветок – это орган растения, который обеспечивает:

а) семенное размножение;

б) оплодотворение;

в) привлечение насекомых.

  1. Главные части цветка:

а) венчик;

б) чашечка;

в) пестик и тычинки;

  1. Околоцветник называют двойным, если есть:

а) чашечка и венчик;

б) только чашечка,

в) только венчик.

  1. Неправильный цветок у:

а) яблони,

б) гороха,

в) тюльпана.

  1. Семязачатки развиваются:

а) в пыльнике,

б) в рыльце,

в) в завязи.

  1. Цветки обоеполые у:

а) ивы и вишни,

б) яблони и пшеницы,

в) огурца и кукурузы.

  1. Двудомные растения – это:

а) ива и вишня,

б) тополь и ива,

в) яблоня и пшеница.

  1. Соцветие кисть у:

а) сирени,

б) черемухи,

в) клевера.

  1. Животными распространяются семена:

а) гравилата речного,

б) березы,

в) клена.

  1. Плод орех:

а)гороха,

б)яблони,

в) лещины.


III. Каково биологическое значение соцветий?



Вариант 2.

I. Назовите главные части цветка. Обозначьте их части. Какой околоцветник у изображенного цветка?

D:\Documents and Settings\Admin\Рабочий стол\tulips4.jpg


II. Какие типы ветвления изображены? Приведите пример растения для каждого соцветия.

А Б ВD:\Documents and Settings\Admin\Рабочий стол\142_1.jpg

D:\Documents and Settings\Admin\Local Settings\Temporary Internet Files\Content.Word\1 - 0339-1.png








D:\Documents and Settings\Admin\Рабочий стол\914-2.jpg

II. Выберите правильный ответ.

  1. Цветок – это орган растения, который обеспечивает:

а) привлечение насекомых,

б) оплодотворение;

в) семенное размножение.

  1. Главные части цветка:

а) чашечка;

б) венчик;

в) пестик и тычинки;

  1. Околоцветник называют двойным, если есть:

а) только чашечка;

б) чашечка и венчик,

в) только венчик.

  1. Правильный цветок у:

а) яблони

б) гороха,

в) виолы.

  1. Пыльца развиваются:

а) в рыльце,

б) в пыльнике,

в) в завязи.

  1. Цветки обоеполые у:

а) ивы и вишни,

б) яблони и пшеницы,

в) огурца и кукурузы.

  1. Однодомные растения – это:

а) огурец и кукуруза,

б) тополь и ива,

в) яблоня и пшеница.

  1. Соцветие кисть у:

а) сирени,

б) черемухи,

в) клевера.

  1. Стенки завязи образуют

а)плод

б)околоплодник,

в)семенную кожуру

  1. Распространяются плоды ветром у :

а)березы,

б) яблони,

в) шиповника.

III Каково биологическое значение плодов?






Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 15.11.2015
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров462
Номер материала ДВ-157760
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх